教師教書(shū)育人演講稿集錦(精選9篇)
教師教書(shū)育人演講稿集錦 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的老師們:
大家上午好!
教師的職責(zé)是教書(shū)育人,教師是知識(shí)的傳授者,更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人?梢哉f(shuō),教師是除家長(zhǎng)外,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。教師的師德不只是個(gè)人的問(wèn)題,同時(shí),一個(gè)教師只有有良好的師德,才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作,才能取得良好的教學(xué)效果,才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此,師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng),則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。
師德的表現(xiàn)是多方面的,教師經(jīng)常與學(xué)生在一起,教師對(duì)工作的態(tài)度,對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的看法,甚至其舉止等等,其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以,我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止,為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔,精神飽滿,不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷,抱怨學(xué)校或貶損其他老師。否則,不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響,同時(shí)也會(huì)影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己,育人比教書(shū)更重要,知識(shí)的缺乏可以后天彌補(bǔ),但一個(gè)人的道德觀、世界觀一旦形成,就很難再改變。所以,教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。
師德也是認(rèn)真對(duì)待工作的前提,沒(méi)有良好的師德,就不會(huì)有對(duì)事業(yè)的責(zé)任心,就不可能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書(shū)育人為自己的神圣職責(zé),視學(xué)生為自己的子女,才能有端正的工作態(tài)度,飽滿的工作熱情,吃苦耐勞的工作精神。我在改學(xué)生作業(yè)時(shí),對(duì)每份作業(yè)對(duì)認(rèn)真批改,即使是兩百多人的大班。這樣雖然辛苦些,但可以準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也可以了解整體學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問(wèn)題,再有針對(duì)性的改進(jìn)。學(xué)生見(jiàn)老師如此認(rèn)真,自然也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),而不會(huì)隨意糊弄,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性,獲得更好的教學(xué)效果。
教師要時(shí)刻想著學(xué)生,一切為了學(xué)生。企業(yè)的口號(hào)是“向8小時(shí)要效益”,而我們的一節(jié)課才45分鐘,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其寶貴的,所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”,盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然,這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,特別是對(duì)于專業(yè)課程,還要在課外多與學(xué)生交流,了解學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的掌握情況。如我在對(duì)專升本學(xué)生授課時(shí),學(xué)生來(lái)自不同的?茖W(xué)校,對(duì)同一門專業(yè)課程,有的學(xué)生在讀?茣r(shí)學(xué)過(guò),有的沒(méi)學(xué)過(guò),還有的學(xué)過(guò)一點(diǎn),掌握程度相差很大。對(duì)于這種情況,就需要事先向?qū)W生進(jìn)行了解,然后對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)的和掌握差的'學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)補(bǔ)課,使他們能盡快趕上本科層次的學(xué)習(xí),絕不能不分情況地一味灌輸。正如一位老老師所說(shuō)“功夫到了,教學(xué)效果自然就有了”。
教師就是要傳道、解惑,對(duì)學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。對(duì)于自己編寫(xiě)的教案、收集的資料等,都會(huì)毫無(wú)保留地提供給學(xué)生和同事,有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),也會(huì)贏得學(xué)生的尊重。同時(shí)別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正如美國(guó)歷史學(xué)家杜蘭特所說(shuō)“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程”。
樹(shù)立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力,都要從自身做起,培養(yǎng)良好的師德。希望能借評(píng)估的東風(fēng),“立師德,正師風(fēng),強(qiáng)師能”,使自己的德能更上一層,使我們的學(xué)校辦得更好。
什么是敬業(yè)?愛(ài)生和敬業(yè)是密不可分的。不愛(ài)學(xué)生,就談不上敬業(yè);不愛(ài)所有的學(xué)生,更談不上敬業(yè)。學(xué)生千差萬(wàn)別,作為教師,就要善于針對(duì)不同情況進(jìn)行教育和引導(dǎo),特別是后進(jìn)生更需要老師的關(guān)愛(ài)。
新學(xué)期學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)了一位外省的學(xué)生,由于轉(zhuǎn)學(xué)的原因?qū)π颅h(huán)境非常的不適應(yīng),無(wú)論上課下課他總是低著頭坐在座位上一言不發(fā)。幾堂課后我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生是因?yàn)榛A(chǔ)不好跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度,心里自卑,所以才不愿與老師和同學(xué)們交流得。這樣下去學(xué)生的自卑心理會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重,于是上課時(shí)我經(jīng)常鼓勵(lì)他發(fā)言,并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。漸漸的他發(fā)言的次數(shù)越來(lái)
越多,聲音也越發(fā)響亮,自信了很多。針對(duì)他基礎(chǔ)不好的情況老師們都紛紛利用課余的時(shí)間幫他補(bǔ)課。上課前總會(huì)為他早到那么幾分鐘,下課后也會(huì)多留幾分鐘。慢慢的他在眾多老師們的幫助下學(xué)習(xí)進(jìn)步了很多,自信心也增強(qiáng)了很多。現(xiàn)在他不再低著頭,臉上露出了自信的微笑,也愿意主動(dòng)和我們大家交流了?吹剿囊稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步,我們的心里都非常的欣慰。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“一個(gè)好的教師他熱愛(ài)孩子,相信每個(gè)孩子都能成為好人,關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷,只因都不忘自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。”所以我們要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他。教師節(jié),一張張親手繪制的賀卡,雖然算不上精美,但激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè)。
如果你是一滴水,你是否滋潤(rùn)一寸土地,如果你是一縷陽(yáng)光你是否照亮了一份黑暗,如果你是一顆最小的螺絲釘,你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守在工作崗位上。敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人這簡(jiǎn)單的八個(gè)字卻要我們用一生去實(shí)踐。我們要用愛(ài)育人,做讓人民滿意的教師,讓我們一起攜手努力吧!
教師教書(shū)育人演講稿集錦 篇2
各位評(píng)委、各位老師、各位同事:
下午好!
教育,即教書(shū)育人。做為一名教師,怎樣才能做到既教書(shū)又育人呢?教書(shū)育人是一個(gè)整體,不能簡(jiǎn)單地把兩者分開(kāi)。法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
記得有這樣一個(gè)故事:
一個(gè)孩子的母親,因孩子把她剛買回家的一塊金表當(dāng)成新鮮玩具給擺弄壞了,就狠狠地揍了孩子一頓,并把這件事告訴了孩子的老師。不料,這位老師卻幽默地說(shuō):“恐怕一個(gè)中國(guó)的‘愛(ài)迪生’被你斃了!边@個(gè)母親不解其意,老師給她分析說(shuō):“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn),你不該打孩子,要解放孩子的雙手,讓他從小就有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。”
“那我現(xiàn)在該怎么辦?”這位母親聽(tīng)了老師的話,對(duì)自己的行為后悔不迭!把a(bǔ)救的方法是有的!崩蠋熃又f(shuō):“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪,讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣,鐘表鋪就成了課堂,修表匠就成了先生,你的孩子就成了學(xué)生,修表費(fèi)就成了學(xué)費(fèi),你孩子的好奇心可以得到滿足。說(shuō)不定,他還可以學(xué)會(huì)修理呢!”
這個(gè)故事中的那位老師就是我國(guó)著名的教育家陶行知先生。
百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本;教師修養(yǎng),立德為本。愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表形成了師德的有機(jī)整體,三方面缺一不可。作為教師,今后,要更加愛(ài)崗敬業(yè),進(jìn)一步增強(qiáng)教師的使命感、責(zé)任感,樹(shù)立育人為本的思想,熱愛(ài)學(xué)生,言傳身教,學(xué)而不厭,誨人不倦,引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。
教師教書(shū)育人演講稿集錦 篇3
尊敬的、老師:
大家好!今天我演講的題目是《守望教育的“星空”》。
有人說(shuō),人總要守望些什么,哪怕是一輪紅日,一彎新月,抑或一種,一個(gè)夢(mèng)想。因?yàn)槭赝且环N昂揚(yáng)的生存姿態(tài),是思考的張力,行動(dòng)的動(dòng)力,。生命的活力;仨11年的教育歷程,我涌動(dòng)著幸福,徜徉著快樂(lè)。因?yàn)橐宦纷邅?lái),我一直追逐著夢(mèng)想,守望著教育的"星空"。
“小時(shí)候,我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去;小時(shí)候,我以為你很神奇,說(shuō)一句話也驚天動(dòng)地”,童年時(shí),我便對(duì)這首歌耳熟能詳。心里充滿了對(duì)教育“星空”的敬仰和神往。
是我的老師詮釋了"守望者"的神圣含義。他從教多年,帶著"學(xué)而不厭,誨人不倦"的書(shū)卷氣,從朝氣蓬勃到鬢染霜花。以"不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴"的和"捧著一顆心來(lái),不帶一棵草去"的赤誠(chéng),讓我對(duì)守望教育的"星空"有了更深一層的理解。
我們學(xué)校有的老老師,幾十年如一日,勤勤懇懇地工作,每天一到校就備課、批改作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生。哪怕生病,也未曾給孩子們落下一節(jié)課。他那種認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,連年輕教師都自嘆弗。我想這就是一種守望吧。
有的老師是小學(xué)調(diào)入五里界中學(xué)的教師,他們努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,刻苦鉆研業(yè)務(wù)技能,他們?cè)诮虒W(xué)上創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡:再難管束的學(xué)生到了他們手里,都會(huì)謙虛有禮;成績(jī)?cè)僭愀獾膶W(xué)生到了他們的班級(jí),也會(huì)勤奮有加;他們帶的班級(jí)即沒(méi)老師的時(shí)候,仍能有序?qū)W習(xí);每次考試,都能取得優(yōu)異的成績(jī)。當(dāng)老師的都知道,我們要做到其中一點(diǎn)就很不容易了?蓚儏s能年年如此,這難道不是一種奇跡,不是我們應(yīng)當(dāng)守望的教育“星空”么!
有的老師是我工作中對(duì)給予幫助他們是循循善誘的長(zhǎng)者,一直指導(dǎo)著我的教育工作。曾多次深入我的課堂聽(tīng)課,幫我修改,改進(jìn)教學(xué)。讓我在業(yè)務(wù)上不斷提高,在境界中不斷提升?梢哉f(shuō)是們守望著我的成長(zhǎng),讓我有了守望教育“星空”的向?qū)Ш秃綐?biāo)。
我尊重這樣的老師,敬重他們的人格。他們身上的守望,照亮了我未來(lái)那璀璨的教育“星空”。
“桃李不言,下子成溪”,只要看到節(jié)日里那飛燕般的賀卡,校外一張張即熟悉又陌生面孔得一聲聲老師好,周末里師生相逢時(shí)的快樂(lè),假日里長(zhǎng)期不見(jiàn)時(shí)的思念,我便覺(jué)得守望是一種難得的幸福。
也許有人說(shuō),這種守望是平凡的、給予的、助人的、有限的。是的,教師的守望是平凡中體現(xiàn)偉大的幸福,是給予中有收獲的幸福,是助人中有自助的幸福,是有限中有無(wú)限的幸福。
守望,就是抬頭見(jiàn)大——心中裝著教育者對(duì)民族的使命,經(jīng)常掂量自己的責(zé)任。
守望,就是抬頭望遠(yuǎn)——心中念著教師對(duì)學(xué)生終生的影響,經(jīng)?剂孔约旱难孕。
守望,就是抬頭仰高——心中想著為人師追求的永無(wú)止境,經(jīng)常丈量自己的天空。
守望,是一源活水,潤(rùn)視線,澤我心田。老師們,讓我們?nèi)ナ赝,讓我們用我們的青春、智慧和?ài)心去守望那片光芒萬(wàn)丈,絢麗奪目的教育“星空”吧!
教師教書(shū)育人演講稿集錦 篇4
尊敬的各位,教師:
大家好!作為教師隊(duì)伍里的一個(gè)新人,站在這里,我感到難以抑制的激動(dòng)和興奮。短短二年的教師經(jīng)歷,讓我重新思索認(rèn)識(shí)了教師的真正意義。
它沒(méi)有舞臺(tái)上的鮮花和掌聲,只有講臺(tái)上的兢兢業(yè)業(yè)。
它沒(méi)有聚光燈下的華麗身影,只有粉筆屑中的毅然堅(jiān)守。
它沒(méi)有名利場(chǎng)中的輝煌燦爛,只有清風(fēng)明月中的樸實(shí)無(wú)華。
在我心中,教師極像是最虔誠(chéng),最坦蕩的朝圣者。他們風(fēng)餐露宿,長(zhǎng)途跋涉,走一步跪拜一次,真正的五體投地,頂禮膜拜。他們用靈魂和毅力做支撐,向著心中的圣地前行。我們的教師同行,也用全身心的投入,青春年華播撒知識(shí)與希望
記憶中的朝圣之路應(yīng)該始于懵懂的童年,頑皮的`我溜進(jìn)校園,偷看哥哥上課。當(dāng)時(shí)偶然見(jiàn)到的情景卻像一副色彩明亮的油畫(huà)恒久的定格在我的腦海。
一位年輕的女教師立在講臺(tái)上娓娓而談,她的表情親切生動(dòng),額上有著圣潔的光輝。學(xué)生們仰面傾聽(tīng),若有所思,若有所悟。
當(dāng)時(shí)那種和諧美妙的氛圍,那種授予的愉悅,猛烈撞擊著我稚嫩的胸膛;蛟S就在那一瞬間,有一種情愫在我心里萌動(dòng)。但是出于對(duì)知識(shí)的敬畏,對(duì)未知的迷惑,教師這一職業(yè)在我幼小的心中始終是神圣遙不可及的。
歲月流轉(zhuǎn),從小學(xué)到大學(xué),我遇到許許多多優(yōu)秀的教師。真實(shí)的生活讓我認(rèn)識(shí)到教師的平凡與偉大。他們也為家庭瑣事而煩惱,他們也為工作而奔波。但是歲月的磨蝕,并未減少工作的熱情,而是磨掉了年少的尖銳,他們變得成熟穩(wěn)重,處事游刃有余。從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變,讓我知道堅(jiān)持的勇氣,付出的無(wú)私。教師前輩們,淡泊名利,安貧樂(lè)道的照耀著我。他們堅(jiān)守崗位數(shù)十年如一日,默默付出不求回報(bào)。是信仰,是愛(ài)心,是高尚的師德支撐起靈魂的高度。
一如朝圣者向著圣地前行,步步艱辛,卻步步喜悅,因?yàn)殡x目的地又近了一點(diǎn)。教育者日日苦心孤詣,日日有幸?善,因?yàn)閷W(xué)生的每一處細(xì)小的變化都是成功。平淡中的堅(jiān)持創(chuàng)造永恒,寧?kù)o中的守望孕育輝煌。
我們的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉,但卻是用平凡與崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光,作業(yè)本上殷紅的心血,課堂內(nèi)外淳淳的教誨,一點(diǎn)一滴,潛移默化,日積月累,耳濡目染,久而久之,教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽,開(kāi)花結(jié)果。正如古詩(shī)所云:“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!
雖然平凡,教師的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)
雖然清貧,教師的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)
教師們,青春是迷人的,迷人的風(fēng)采卻需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出;青春是有限的,有限的青春正期盼著我們無(wú)私的奉獻(xiàn)。歲月賜予我們的年輕臂膀和滿腔熱情,伸出我們的雙手,擎起希望的火炬,讓我們的青春在教育這片熱土上閃光!
最后請(qǐng)?jiān)试S我以冰心的這首小詩(shī),作為教育教學(xué)工作的注解:
“成功之花,人們只驚羨它現(xiàn)實(shí)的明艷。然而,誰(shuí)又知道,當(dāng)初它的芽,浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨!
我的演講結(jié)束,謝謝大家!
教師教書(shū)育人演講稿集錦 篇5
各位評(píng)委、各位老師、各位同事:
下午好!
在第xx個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際,我首先代表全體師生感謝蒞臨云溪學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)界人士,正是因?yàn)橛心銈兊年P(guān)心和大力支持,云溪學(xué)校才變得越來(lái)越美,越來(lái)越和諧,越來(lái)越有生機(jī),越來(lái)越充滿希望!
教育是一項(xiàng)神圣而光榮的事業(yè)。承擔(dān)和推進(jìn)教育事業(yè)的我們雖然平凡,但絕不平庸;雖然卑微,但決不卑賤。我們不是雕塑家,但塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。就我個(gè)人來(lái)講,我一直對(duì)自己能夠以這項(xiàng)事業(yè)為職業(yè)感到很幸運(yùn),很滿足,很幸福!
我感激教過(guò)我的老師,尤其是現(xiàn)在還在為云溪教育奉獻(xiàn)不止的葛先定老師、方滌環(huán)老師、潘自甫老師、方伯力老師。正是因?yàn)橛辛怂麄兊木呐囵B(yǎng),才有了健康文明的我,才有了衣食無(wú)憂的我,才有了能夠以教書(shū)育人為最大快樂(lè)的我!
我感激我教過(guò)的學(xué)生,尤其是正在教育的云溪學(xué)校的學(xué)生。他們也許曾經(jīng)懵懂無(wú)知,也許曾經(jīng)小錯(cuò)不斷,但是他們沒(méi)有放棄努力,終于一天天成長(zhǎng)起來(lái)了。沒(méi)有什么比看見(jiàn)自己的學(xué)生獲得進(jìn)步取得成功更有意義的了!更何況,正是因?yàn)橛辛松鷻C(jī)勃勃的學(xué)生時(shí)常圍繞在我身邊,我才在孤單的時(shí)候不覺(jué)得特別寂寞,在失敗的時(shí)候不覺(jué)得特別憂傷。
我感激和我一起辛苦工作的同事,尤其是來(lái)到云溪學(xué)校支教的同事們。若果沒(méi)有丁金龍、潘建新等老教師的理解支持,如果沒(méi)有丁曉甫、方世樂(lè)等中年教師的辛勤耕耘,若果沒(méi)有潘東紅、湯永輝等青年教師的開(kāi)拓創(chuàng)新,若果沒(méi)有劉關(guān)成、吳小艷、柯依文、李娜等支教老師的鼎力相助,云溪學(xué)校就不可能有一絲一毫的改觀。學(xué)校工作千難萬(wàn)難,但只要一想到有這么多親密的同事和我一起戰(zhàn)斗,我就會(huì)信心百倍披荊斬棘迎難而上!
我感激給予學(xué)校各種關(guān)心和幫助的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家鄉(xiāng)父老,特別是投入百萬(wàn)元助推云溪教育的優(yōu)秀企業(yè)家潘協(xié)保先生。潘總不但化解了云溪學(xué)校發(fā)展的最大障礙,而且連續(xù)兩年聘請(qǐng)優(yōu)秀的老師激活云溪的教師隊(duì)伍。潘總為云溪的教育出錢出力,操心勞神,卻一無(wú)所圖。這是一種多么熱烈的愛(ài)心!這是一種多么高尚的精神!這種愛(ài)心和精神將鼓舞云溪學(xué)校的師生更加努力地去奪取更大的成功!
心懷感恩,就像在心中種下了一株美麗的百合花。這朵百合花芳香著這平凡辛苦的教書(shū)生活,使我們的每一個(gè)日子不再被灰色的瑣碎和黯淡的憂慮所填塞,而是灑滿金色的陽(yáng)光!有了這陽(yáng)光,我們就會(huì)努力使自己成為善良的使者、摯愛(ài)的化身,努力去做一名品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。
再一次感謝出席教師節(jié)的各位領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓,祝大家身體健康、工作順利,萬(wàn)事如意!
祝全體同仁教師節(jié)快樂(lè),工作順利、生活幸福!
謝謝大家!
教師教書(shū)育人演講稿集錦 篇6
尊敬的各位,親愛(ài)的老師們:
大家上午好。今天我演講的題目是《用愛(ài)育人》。
一寸寸的粉筆染白了你的秀發(fā),一滴滴燭淚腐蝕了你的風(fēng)華,但您依舊快樂(lè)著,因?yàn)槟闶侨嗣窠處煛?/p>
我是來(lái)自桃花小學(xué)的一名老師。這是一所美麗的學(xué)校,位于高山之巔,茫茫綠海之中。在我的身邊就有著這樣一群人,他們?cè)谄椒矋徫簧夏姆瞰I(xiàn)著。就如:扎根鄉(xiāng)村的年輕校長(zhǎng)陳銳;滿頭銀絲,年過(guò)半百卻任然堅(jiān)守在班主任工作崗位的劉文豪老師;臨近退休,身體常有不適的陳三清老師;為報(bào)師恩畢業(yè)后回到母校任教的蔡青老師等等。他們敬業(yè)愛(ài)生的深深的感染著我,也許是他們彎腰為低年級(jí)學(xué)生系上鞋帶的那一個(gè)舉動(dòng),
也許是課間活動(dòng)時(shí)那句添加衣物的提醒。
什么是敬業(yè)?愛(ài)生和敬業(yè)是密不可分的。不愛(ài)學(xué)生,就談不上敬業(yè);不愛(ài)所有的學(xué)生,更談不上敬業(yè)。學(xué)生千差萬(wàn)別,作為教師,就要善于針對(duì)不同情況進(jìn)行教育和引導(dǎo),特別是后進(jìn)生更需要老師的關(guān)愛(ài)。
年的新學(xué)期學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)了一位外省的學(xué)生,由于轉(zhuǎn)學(xué)的原因?qū)π颅h(huán)境非常的不適應(yīng),無(wú)論上課下課他總是低著頭坐在座位上一言不發(fā)。幾堂課后我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生是因?yàn)榛A(chǔ)不好跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度,心里自卑,所以才不愿與老師和同學(xué)們交流得。這樣下去學(xué)生的自卑心理會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重,于是上課時(shí)我經(jīng)常鼓勵(lì)他發(fā)言,并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。漸漸的他發(fā)言的次數(shù)越來(lái)
越多,聲音也越發(fā)響亮,自信了很多。針對(duì)他基礎(chǔ)不好的情況老師們都紛紛利用課余的時(shí)間幫他補(bǔ)課。上課前總會(huì)為他早到那么幾分鐘,下課后也會(huì)多留幾分鐘。慢慢的他在眾多老師們的幫助下學(xué)習(xí)進(jìn)步了很多,自信心也增強(qiáng)了很多,F(xiàn)在他不再低著頭,臉上露出了自信的微笑,也愿意主動(dòng)和我們大家交流了。看到他的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,我們的心里都非常的欣慰。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“一個(gè)好的教師他熱愛(ài)孩子,相信每個(gè)孩子都能成為好人,關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷,只因都不忘自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子!彼晕覀円獝(ài)每一個(gè)學(xué)生。
誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他。教師節(jié),一張張親手繪制的賀卡,雖然算不上精美,但激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè)。
如果你是一滴水,你是否滋潤(rùn)一寸土地,如果你是一縷陽(yáng)光你是否照亮了一份黑暗,如果你是一顆最小的螺絲釘,你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守在工作崗位上。敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人這簡(jiǎn)單的八個(gè)字卻要我們用一生去實(shí)踐。我們要用愛(ài)育人,做讓人民滿意的教師,讓我們一起攜手努力吧!
教師教書(shū)育人演講稿集錦 篇7
各位評(píng)委、各位老師、各位同事:
下午好!
光陰似箭,轉(zhuǎn)眼間我在教育戰(zhàn)線上已度過(guò)15個(gè)春秋;厥走@4千多個(gè)日日夜夜,酸甜苦辣各顯其間,摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè),默默耕耘中也有了一些收獲。
做教師這行,清貧且辛苦,有時(shí)候也很煩躁,很累,現(xiàn)在有很多學(xué)生都沒(méi)有那么重視學(xué)習(xí),沒(méi)有那么遵守紀(jì)律,懂得尊重老師了,有逃脫不想干念頭。但一想到學(xué)生們那些曾經(jīng)天真無(wú)邪的眼睛,想到他們?cè)?jīng)頑皮取得進(jìn)步開(kāi)心的笑容,以及和我在一起時(shí)的歡聲笑語(yǔ),我心中的煩惱就消失的一干而凈了。于是我又開(kāi)始日夜兼程,無(wú)怨無(wú)悔。 無(wú)數(shù)個(gè)白天黑夜,我遠(yuǎn)離了喧囂人群,告別了燈紅酒綠,走向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴,在知識(shí)的海洋中贏取那心靈的海闊天空。教師,這個(gè)神圣的稱呼,它如磁石吸引我游離的目光,安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)寧?kù)o的夜晚,我安于寂寞,筆耕不輟。有時(shí),為了備好一堂課,我認(rèn)真鉆研教材好幾遍;有時(shí),為了準(zhǔn)備一材料,我翻閱大量書(shū)籍,不斷學(xué)習(xí)新知,提升教育理念;有時(shí),為了想個(gè)好游戲,我反復(fù)琢磨,細(xì)細(xì)推敲;有時(shí),為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù),我放棄休息天加班加點(diǎn)直到雄雞報(bào)曉;有時(shí),為了孩子的學(xué)習(xí),我放棄休息時(shí)間,利用晚上周末去家訪; “書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,在辛勤耕耘的同時(shí),自然會(huì)有收獲和回報(bào)。幾年來(lái)我認(rèn)真完成學(xué)校、論文和申報(bào)材料的,培養(yǎng)學(xué)生參加市區(qū)的比賽取得了不少優(yōu)異成績(jī)。一燈如豆,四壁清輝,在漫漫的求索與執(zhí)著的進(jìn)取中,我逐漸感悟到人生的哲理:甘于寂寞是成熟的標(biāo)志。因而我感覺(jué)自己在前進(jìn),在成長(zhǎng)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話,我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集,不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲,我們應(yīng)該像蜜峰,既采集又,這樣才能釀出香甜的蜂蜜。
我們總會(huì)向往輝煌燦爛的明天,但明天是由每一個(gè)今天壘成,有向往有行動(dòng)有堅(jiān)持,方會(huì)使剎那變成永恒,使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。昨夜微霜初渡河,今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項(xiàng)新的工作,對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)挑戰(zhàn),我告誡自己只要大膽去做,生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在,只要放手去干,事業(yè)便會(huì)充滿陽(yáng)光。
不以物喜,不以己悲,就讓自己在充實(shí)中完善自我,在寧?kù)o中儲(chǔ)積生命的動(dòng)力。還是魏書(shū)生說(shuō)得好:把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂(lè)趣。
教師教書(shū)育人演講稿集錦 篇8
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、代表:
大家上午好!
非常感謝大會(huì)提供這樣一個(gè)平臺(tái),讓青年教師來(lái)談?wù)劷虝?shū)育人方面的想法。
接到樓書(shū)記給我的這個(gè)題目,我在課間把題目給學(xué)生,讓他們幫我想想,大學(xué)老師怎么育人?一個(gè)女生講很干脆——“言傳身教”。至于怎么樣“言傳身教”,她答不上來(lái)。
但是,她絕沒(méi)說(shuō)錯(cuò)!言傳身教、教書(shū)育人一直是教師的天職!抖Y記》有:“師也者,教之以事而喻諸德也!睈(ài)因斯坦也說(shuō):“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是:青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí),是作為一個(gè)和諧的人,而不是作為一個(gè)專家,”“使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才”。這都表明,育人是教師的天職。陶行知先生曾講:“先生不應(yīng)該專教書(shū),他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū),他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道!彼裕瑢W(xué)生學(xué)生,關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)人生。高等教育也不是以浪費(fèi)著課桌前時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)衡量的。
目前,高校老師面臨著四重考核——教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、育人工作(包括我們的班導(dǎo)師工作),我稱其為“四輪驅(qū)動(dòng)”。
第一個(gè)驅(qū)動(dòng):教學(xué)。教學(xué)是教師的立身之本。教學(xué)關(guān)不過(guò),何能成其為“師”。
第二個(gè)驅(qū)動(dòng):科研。科研是教師的強(qiáng)身之道。良好的科研能力,是教師職稱晉升的資本。
第三個(gè)驅(qū)動(dòng):社會(huì)服務(wù)。社會(huì)服務(wù)是教師的奉獻(xiàn)之舉。學(xué)以致用,服務(wù)社會(huì),是高校的職責(zé)。
第四個(gè)驅(qū)動(dòng):教書(shū)育人。教書(shū)育人是教師的根本職責(zé)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教育工作者的全部工作就是為人師表。走上三尺講臺(tái),教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。
而在這“四輪驅(qū)動(dòng)”中,育人工作是根本。西方哲人普德曼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話:播種一種思想,收獲一種行為;播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)。教師的思想一定程度上影響著學(xué)生的人生命運(yùn),責(zé)任可謂大也。
那么,在“四輪驅(qū)動(dòng)”下,我們面對(duì)的學(xué)生是什么樣的。據(jù)我近五年的觀察,他們是一個(gè)“四要四不要”的群體。
1、“要學(xué)”跟“不要學(xué)習(xí)”的學(xué)生并存。
2、“要管”跟“不要管”的現(xiàn)象共生。
3、“要強(qiáng)”跟“不要強(qiáng)”的群體分化。
4、“要思考”跟“不要思考”的人群明顯。
這就是學(xué)校學(xué)生的群體現(xiàn)狀,而“80年后”學(xué)生最大的特征就是“罐頭型”,一般都是“虛心接受,堅(jiān)決不改”。這樣的群體怎么育人?
我覺(jué)得,首先是要對(duì)育人分層。幼兒園、小學(xué)的育人,側(cè)重于行為規(guī)范;而大學(xué)育人,重點(diǎn)在培養(yǎng)一種思想。具體來(lái)講,要做到“四要四不要”:
1、要當(dāng)“設(shè)計(jì)師”,不要當(dāng)“園丁”!皥@丁”是從早到晚不停地修剪,把學(xué)生都修剪成了“標(biāo)準(zhǔn)件”、“通用件”。大學(xué)生必須注重其個(gè)性的張揚(yáng)和素質(zhì)的提升,必須由“園丁”轉(zhuǎn)向“設(shè)計(jì)師”,通過(guò)各種育人手段,啟迪學(xué)生的智慧,培養(yǎng)學(xué)生的能力,使他們“百花齊放”。
2、要當(dāng)“導(dǎo)演”,不要當(dāng)“演員”。你只需做個(gè)導(dǎo)演,一個(gè)指揮者。給學(xué)生足夠的舞臺(tái),或者為他們搭建舞蹈。有句廣告語(yǔ)說(shuō)的好——心有多大,舞臺(tái)就有多大。我們法傳分院在教學(xué)育人方面,探索了一些途徑:如廣告專業(yè),樹(shù)立“以項(xiàng)目促教學(xué),以比賽促學(xué)習(xí)”教學(xué)理念;在具體的做法中,進(jìn)行“四課堂教學(xué)”的聯(lián)動(dòng)。目前,從學(xué)生獲獎(jiǎng),學(xué)習(xí)積極性等方面來(lái)看,都做的很好,也出了不少成果。
教師教書(shū)育人演講稿集錦 篇9
各位評(píng)委、各位老師、各位同事:
下午好!
20xx年,“最美”一詞成為絡(luò)熱門詞匯。繼“最美媽媽”吳菊萍、“最美女護(hù)士”肖芳和“最美女大學(xué)生”劉紫君之后,衢江四小的三位老師用自己的細(xì)心觀察和判斷及時(shí)救出命懸一線的學(xué)生一家三口,被友親切地稱為“最美教師”。社會(huì)輿論一再用“最美”來(lái)形容一個(gè)個(gè)飽含真善美的故事中的當(dāng)事人,反映出在道德和責(zé)任缺失的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前,人們對(duì)心靈美的認(rèn)同、渴望與呼喚!肚嗄陥(bào)》報(bào)道,11月14日早晨,浙江衢州衢江四小六年級(jí)的兩位學(xué)生翁進(jìn)城、翁明沖姐弟遲遲沒(méi)來(lái)上學(xué),細(xì)心、愛(ài)心和責(zé)任心驅(qū)使該校陳霞、姜文、江忠紅三位老師及時(shí)行動(dòng),打家長(zhǎng)電話,手機(jī)停機(jī);上門查訪,敲門不應(yīng)、留下字條;訪家長(zhǎng)單位,代為手機(jī)充值;四處尋找,分頭行動(dòng),絕不放棄……在學(xué)生家長(zhǎng)打工所在商店店長(zhǎng)夏肖艷的幫助下,終于在危急關(guān)頭,把兩位學(xué)生和其母親從煤氣中毒的死亡線上拉了回來(lái)。衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院的一位老師說(shuō):“在整個(gè)過(guò)程中,任何一個(gè)環(huán)節(jié)的中止都有可能造成悲劇的發(fā)生!比松蜇(zé)任而美麗。什么是責(zé)任?責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)做的事情。也就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù),完成應(yīng)當(dāng)完成的使命,做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。央視主持人白巖松在采訪“最美教師”時(shí)問(wèn)道:學(xué)生未能來(lái)上課,按理說(shuō)電話也打了,到了他們家紙條也貼了,雖然人沒(méi)有尋到,但做到這個(gè)地步已經(jīng)非常棒了,可你們?yōu)槭裁催會(huì)繼續(xù)?回答平凡而樸素:這是應(yīng)盡的責(zé)任。“我們沒(méi)有大樓,我們也沒(méi)有大師,但是我們不可以沒(méi)有大愛(ài)”。三位最美老師救人背后帶給人們?cè)S多思索:責(zé)任是一種客觀需要,也是一種主觀追求;是他律,也是自律。責(zé)任之美,美自內(nèi)心。筑牢責(zé)任的防線,加固責(zé)任的底線,需要嚴(yán)格的責(zé)任制的硬性約束,但更需要個(gè)人的學(xué)習(xí)修養(yǎng),把履行責(zé)任、擔(dān)當(dāng)責(zé)任化作具體的行動(dòng)。
責(zé)任所系,人人有份;履責(zé)擔(dān)責(zé),人所必為。正如季羨林老人所言:“人生的意義與價(jià)值恐怕就在于對(duì)人類發(fā)展的承上啟下、承前啟后的責(zé)任感!碑(dāng)我們埋怨世風(fēng)日下的時(shí)候,當(dāng)我們聲討道德缺失、人人追逐物欲享受的時(shí)候,當(dāng)我們心痛麻木不仁者眾、施善救危者稀的時(shí)候,更應(yīng)該反省反省自己做得如何,是不是盡到了自己應(yīng)該盡到的那份責(zé)任與義務(wù)。尊重生命,堅(jiān)守善良,扶危救困,傳承“美麗”,即使身在低處,也要像“最美麗”的人們那樣,用強(qiáng)烈的責(zé)任感將自己的靈魂高高舉起,在本職崗位上履職盡責(zé),在日常生活中點(diǎn)滴積善,在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出,用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)書(shū)寫(xiě)屬于自己的美麗人生。
曾讀過(guò)這么一首小詩(shī):“有一首歌最為動(dòng)人,那就是老師;有一種人生最為美麗,那就是老師------”是啊,我們教師的人生是美麗,是幸福的。因?yàn)槲覀兠刻炜粗⒆觽兘】悼鞓?lè)的成長(zhǎng);因?yàn)槲覀兛粗⒆觽兂晒Φ淖呱狭巳松枧_(tái);因?yàn)槲覀兲依顫M天下------然而為了追求這幸福美麗的人生,我們?cè)冻隽硕嗌俚暮顾,這汗水中飽含著我們的愛(ài)與責(zé)任。 “你的手中有許許多多正在成長(zhǎng)中的生命,每一個(gè)都如此不同,每一個(gè)都如此重要,全部對(duì)未來(lái)充滿著憧憬和夢(mèng)想。他們都依賴你的指引、塑造及培育,才能成為最好的個(gè)人和有用的公民。”這是寫(xiě)在新加坡教育部校長(zhǎng)委任狀上的話,這段話道出了教育這個(gè)行業(yè)的重要性,也道出了一位教師身上所肩負(fù)的責(zé)任和使命。那些年輕的充滿朝氣的孩子都是祖國(guó)的明天和希望,他們的成長(zhǎng)有賴于我們教師的努力和付出。
“我一生中最重要的一天,就是安妮·莎利文老師來(lái)到我身邊的那一天——1887年3月3日!笔钦l(shuí)讓深受盲、聾、啞三重障礙的海倫.凱勒的人生發(fā)生改變,又是誰(shuí)讓一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的孩子變成一個(gè)勇敢博愛(ài)的偉大作家?是她的老師——莎莉文老師。試想如果不是因?yàn)閻?ài)怎能有此巨大的奇跡?如果不是因?yàn)閻?ài),怎能在黑暗的心中灌注光明,在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?海倫.凱勒的人生因?yàn)橛辛藧?ài)而變得美麗,而莎莉文老師的人生也因?yàn)閻?ài)而散發(fā)美麗的光輝。著名教育家霍懋征說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是陽(yáng)光,可以把堅(jiān)冰融化;愛(ài)是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽!苯逃侵哺趷(ài)的,在心與心的交流中,愛(ài)的力量具有不可忽視的作用。因此我們要用愛(ài)的陽(yáng)光去照亮孩子們的心靈。當(dāng)然這種愛(ài)絕不是偏愛(ài),而是用一顆愛(ài)心平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。冰心曾說(shuō)過(guò)“愛(ài)在左,責(zé)任在右”,那么教師的責(zé)任是什么呢?是教書(shū)育人,是堅(jiān)守崗位。在此,我不想說(shuō)我自己是如何的盡責(zé),也不想說(shuō)報(bào)紙上那連累牘的先進(jìn)事跡,我只想說(shuō)說(shuō)我身邊那些值得我們敬佩的老師。他們十年如一日,懷著對(duì)職教事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和滿腔熱血,一直堅(jiān)守在職業(yè)教育的第一線,清貧與奉獻(xiàn)是他們的本色,責(zé)任與使命是他們的原則,他們時(shí)刻在感動(dòng)著我。愛(ài)與責(zé)任是師德之魂,是教師一個(gè)永恒的話題。愛(ài)與責(zé)任如影相隨,沒(méi)有責(zé)任的愛(ài)是無(wú)法存在的,沒(méi)有愛(ài)的責(zé)任同樣也是不可想象的。只有將對(duì)每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)當(dāng)成肩上的責(zé)任,它才能使我們的教書(shū)育人生涯變得更加的絢麗多彩。
責(zé)任,其實(shí)是一個(gè)并不輕松的字眼,它既有巖石般的冷峻,又有大海般的深沉和天空般的博大。它有著實(shí)在不輕的分量,以至于時(shí)常將背負(fù)起它的人壓的舉步維艱,無(wú)法呼吸。但是,生活中的強(qiáng)者總能勇敢地把責(zé)任承擔(dān)下來(lái),而責(zé)任最終也會(huì)回報(bào)你一個(gè)人類的珍寶--令人仰慕的偉大的人格,一個(gè)美麗的人生。因?yàn)樨?zé)任的存在,很多時(shí)候我們不得不去做一些自己不大喜歡的事情。比如早起去上班;比如每天完成繁瑣勞累的家務(wù);比如一些不得已的善意的謊言。也因?yàn)樨?zé)任的驅(qū)使,我們又不得不克制自己不去做一些我們內(nèi)心希望實(shí)現(xiàn)但卻是不該發(fā)生的事情,我們不能因?yàn)橄矚g就無(wú)節(jié)制的購(gòu)買時(shí)裝,不能因?yàn)橥饷娴氖澜缣示碗S意的離開(kāi),尋找另一片輕松自由的天地。盡管,很多時(shí)候,不去做一件事比去做這件事需要更多更大的勇氣,但當(dāng)責(zé)任在心,我們必須堅(jiān)持這種勇敢。責(zé)任是把雙刃劍,它在給我們了無(wú)形的負(fù)壓和身體勞累的同時(shí),也教我
們學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了創(chuàng)新,增長(zhǎng)聰明才智,完善人性,優(yōu)化人生;這種執(zhí)著沉穩(wěn)無(wú)私的力量能積累我們的人生財(cái)富,凈化心靈,充實(shí)生活,濯洗膚淺的認(rèn)知,拓展個(gè)人魅力的深度;責(zé)任是對(duì)蕓蕓眾生的一種獨(dú)特的考驗(yàn),在責(zé)任面前可見(jiàn)人生百態(tài)。有的人不能通過(guò)這樣的一種考驗(yàn),退縮了,逃匿了,留給周圍一片嘆息甚至唾棄。更多的人勇敢的承受了下來(lái),雖則給自己戴上了荊冠,但他們無(wú)愧,他們坦然,他們辛勞而快樂(lè)著,忙碌而滿足著。他們微笑的迎接每寸時(shí)光,在日出月落里付出和得到著,他們的人生在完成責(zé)任中升華,他們用情感、忠誠(chéng)、愛(ài)心、熱情和責(zé)任感以及創(chuàng)造性的勞動(dòng)書(shū)寫(xiě)每個(gè)日子。
其實(shí),任何時(shí)候,任何人,只要我們生存于世上,我們都肩負(fù)著責(zé)任,對(duì)工作的責(zé)任,對(duì)家庭的責(zé)任,對(duì)父母的責(zé)任,對(duì)朋友的責(zé)任……責(zé)任將伴隨我們一生。履行好我們的責(zé)任,我們的一生將是無(wú)悔的,把責(zé)任奉行到完美,我們的生命會(huì)更加美麗。李大釗同志曾說(shuō)過(guò):“青年者,人生之王,人生之春,人生之華也!蹦敲矗鳛橐幻嗄杲處,需要我們認(rèn)真地思考并努力去實(shí)踐。我認(rèn)為主要應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手:
一、修身養(yǎng)德,著力提升境界。
教師的專業(yè)發(fā)展首先是專業(yè)的提升,而專業(yè)的提升又要從提升其人生目標(biāo)開(kāi)始。有了有高度的人生目標(biāo),才會(huì)產(chǎn)生有高度的專業(yè)。在實(shí)踐中我們常?吹竭@樣一種現(xiàn)象,大部分教師都能從新教師成長(zhǎng)為一名勝任教師,又從勝任教師走向骨干教師。然而令人遺憾的是,許多教師幾十年的教育生涯過(guò)去了,仍然停留在骨干教師的水平上,很多有潛能成為優(yōu)秀教師的人在他們專業(yè)發(fā)展道路上半途夭折了。究其原因最主要的問(wèn)題應(yīng)該是缺乏有高度的人生追求,職業(yè)倦怠和人之惰性使他們漸漸不思進(jìn)取、甘于平庸。我們應(yīng)該“志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地”!爸敬娓哌h(yuǎn)”就是要有朝星星瞄準(zhǔn)的氣度,有“非卓越無(wú)以輝煌”的人生追求。如果沒(méi)有“崇尚一流、拒絕平庸”的底氣和勇氣我們就永遠(yuǎn)不可能從二流的心態(tài)、二流的標(biāo)準(zhǔn)、二流的慣性中徹底擺脫出來(lái)。追求卓越不一定人人都會(huì)走向卓越,但拒絕平庸會(huì)使我們超越平庸,我們沒(méi)有權(quán)利平庸,我們職業(yè)特點(diǎn)不同,人人都有舞臺(tái),教師不同于演員,再大的戲也只有一個(gè)主角,而教師人人都是教學(xué)中的主角,都能在自己的職業(yè)舞臺(tái)上演拿手好戲。當(dāng)你被學(xué)生崇拜、熱愛(ài)、效仿的時(shí)候,你就是名師。能被熱愛(ài),你的人生就是幸福的。一旦擁有這樣的人生態(tài)度,才會(huì)在職業(yè)生涯中持續(xù)保持職業(yè)熱情和進(jìn)取。為此,我把“嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè),不尚浮華,拒絕平庸,追求卓越”定位為“修身養(yǎng)德”,定位為“著力提升境界”。
二、以學(xué)習(xí)為基石,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
學(xué)習(xí)是人類的基本活動(dòng),是人們生活的重要內(nèi)容。一個(gè)人的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度,會(huì)直接影響到他的學(xué)習(xí)的效果,甚至影響到他的一生。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),知識(shí)改變了命運(yùn),F(xiàn)代社會(huì),學(xué)習(xí)已經(jīng)成為生存的一種方式。作為生存方式,學(xué)習(xí)是一種生命的過(guò)程,我們要不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。由于教師的職業(yè),是育人、塑造心靈的事業(yè),因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,甚至一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。隨著社會(huì)的進(jìn)步、知識(shí)的不斷更新、教育對(duì)象的不斷變化,隨著新課程改革的推進(jìn),要求我們教師不能只停留在原有知識(shí)水平上。《教育改革和發(fā)展綱要》指出:“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師!币虼,我們應(yīng)從優(yōu)秀作品中汲取營(yíng)養(yǎng),開(kāi)闊視野,豐富知識(shí),提高自己的文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng),使教師成為“有的教育者”。學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論,更新教育觀念,豐富教育智慧,促進(jìn)教育創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平和學(xué)校辦學(xué)品味同步提升。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō):“怎樣做到終身備課?這就是讀書(shū),每日不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷注入的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,而是內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。”
新的世紀(jì),新的形勢(shì),新的機(jī)遇,新的挑戰(zhàn),給我們提出了更新更高的素質(zhì)要求。工作因責(zé)任而美麗,人生因素養(yǎng)而精彩。有責(zé)任才有追求,有追求才有勇氣,有勇氣才有壓力和動(dòng)力。從決定做老師的那天起,我的人生就和巨大的責(zé)任聯(lián)系在了一起。這種責(zé)任不同于在公司里邊對(duì)于某個(gè)產(chǎn)品,某個(gè)項(xiàng)目的責(zé)任,這種責(zé)任是對(duì)一個(gè)生命個(gè)體,一個(gè)家庭,一個(gè)社會(huì)甚至是一個(gè)國(guó)家的責(zé)任。我相信“能力有限,努力無(wú)限,潛力無(wú)窮!睉{著青春的勇氣和激情,我要用更多的努力,去踐行一位教師的責(zé)任和使命,讓我的青春更加地充實(shí),讓我的人生更加地美麗