教師心得演講稿——簡單會更美
2、探究的主題可以在生成中適時“替換”
在閱讀教學(xué)上，信息的存在是多樣的，信息的容量是豐富的，要在短短的四十分鐘內(nèi)處理完這些信息，顯然不現(xiàn)實，而且這些信息本身存在著重要與次要、有用與無用之分。如果我們能在眾多紛繁復(fù)雜的信息中通過比較、判斷、鑒別，選擇出有價值的信息作為教學(xué)的新契機，課堂將走入“柳暗花明又一村”的新境界。
3、預(yù)設(shè)的目標(biāo)可以在生成中隨機“升降”
預(yù)設(shè)的目標(biāo)并不是不可調(diào)整的唯一行為方向、也不是行為檢測的唯一標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)具有較強的現(xiàn)場性，學(xué)習(xí)的狀態(tài)、條件隨時會發(fā)生變化，當(dāng)條件發(fā)生變化的時候，目標(biāo)需要開放地納入彈性靈活的成分，接納始料未及的信息。隨著課堂的推進，預(yù)設(shè)目標(biāo)會顯出它的不合理、不完善，教學(xué)就要合理地刪補、升降預(yù)設(shè)目標(biāo)，從而即時生成目標(biāo)。
4、環(huán)節(jié)的推進可以在生成中相機“增刪”
教學(xué)流程由許多環(huán)節(jié)組成，環(huán)節(jié)互相關(guān)聯(lián)，有著一定的先后次序。環(huán)節(jié)可以預(yù)設(shè)，但課堂教學(xué)如果一味按照固定環(huán)節(jié)前進，不考慮學(xué)情，不考慮課堂環(huán)境變化，那么必定落入僵化、機械、沉悶的泥潭。
總之，我認(rèn)為新課標(biāo)下的語文教案不應(yīng)只是教師手中一成不變的一紙空文，教案也要走進學(xué)生的內(nèi)心世界，要在生成中走向完善。具體而言，我們在預(yù)案設(shè)計時不妨“簡單”一些、開放一些，為課堂生成留下足夠的空間；而在實施教學(xué)方案時，應(yīng)及時捕捉課堂上的動態(tài)生成性資源，要敢于因勢利導(dǎo)、打破計劃，要經(jīng)常對預(yù)定的目標(biāo)、內(nèi)容進行反思和調(diào)整，促進學(xué)生的發(fā)展。這樣，教案才能充滿智慧和激情，我們的課堂也將充滿生命的氣息與情趣，充滿著挑戰(zhàn)和創(chuàng)新