2022教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)優(yōu)秀案例心得（精選15篇）
2022教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)優(yōu)秀案例心得 篇1
隨著疫情的發(fā)展，開學(xué)季的到來，“停課不停學(xué)”的口號喊得越來越多。打開手機(jī)，無論是學(xué)校工作群，還是朋友群，都會看到群里來自不同平臺的免費(fèi)課程開放鏈接。作為教師，我都感覺到頭疼，不知道哪一個(gè)平臺比較好，不知道該從什么地方學(xué)習(xí)?畢竟時(shí)間是有限，精力有限的，不是推薦的所有的平臺都要學(xué)習(xí)吧。而且作為一個(gè)鄉(xiāng)村老師，我沒有線上學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還是習(xí)慣紙質(zhì)書籍的學(xué)習(xí)。我的學(xué)生更沒有進(jìn)行過線上的學(xué)習(xí)。再一個(gè)作為鄉(xiāng)村的學(xué)生，他們家庭中幾乎都沒有電腦，不過網(wǎng)絡(luò)是有的。聯(lián)網(wǎng)的手機(jī)卻是大人的專利品，孩子能夠用于學(xué)習(xí)的很少。越來越多的免費(fèi)平臺，不但沒有讓我
感到充實(shí)，相反有了更多的焦慮。似乎我們已經(jīng)開學(xué)已經(jīng)，拉下很多的課。其實(shí)，很多地方離開學(xué)還有很長的時(shí)間，至少二十幾天。為什么急著喊“停課不停學(xué)”呢?過去的假期，我們也沒有急著讓學(xué)生進(jìn)行下學(xué)期課程的學(xué)習(xí)，這樣急著傳遞這樣的信息，會讓學(xué)生和家長產(chǎn)生不必要的恐慌和焦慮，對于疫情的防控不是很好的效果。
現(xiàn)在“停課不停學(xué)”的現(xiàn)狀，有著更多的混亂。首先，信息來源雜亂無章，很難讓人進(jìn)行辨別。每一個(gè)群里，都有著各個(gè)免費(fèi)的課程。作為推薦者，他們也沒有仔細(xì)鑒別適不適合學(xué)生看?只是看見別人轉(zhuǎn)發(fā)，認(rèn)為有利于學(xué)生就轉(zhuǎn)發(fā)過來。一個(gè)群里，好多個(gè)免費(fèi)的學(xué)習(xí)的平臺，很難讓人抉擇，只是感到混亂。其次，各種資源龐雜，很難再短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。作為學(xué)生，沒有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。突然間各種免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源撲來，讓學(xué)生不知所措。大量的免費(fèi)資源只會讓學(xué)生把精力浪費(fèi)在選擇上，或者浪費(fèi)在沒有必要的資源。最后，資源沒有權(quán)威的部門的過濾，很難把握是不是各個(gè)平臺后面是否有著不可告人的目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)資源本是一塊唐僧肉，誰都想分一塊。還有，各個(gè)平臺的免費(fèi)學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容如何，適不適合本地的學(xué)生，如果沒有老師的把關(guān)，隨意的推薦給學(xué)生，這樣不但不會起到好的作用，相反會產(chǎn)生更多的負(fù)面效應(yīng)。
其實(shí)，還沒有到停課的時(shí)候。如果就是停課，讓學(xué)生做很多有意義的事情，不一定非要預(yù)習(xí)新的課程。所有新的課程都會在開學(xué)的時(shí)候，按照新的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，完全沒有必要提前讓所有的學(xué)生趕進(jìn)度。在這個(gè)關(guān)鍵的疫情時(shí)刻，可以給學(xué)生布置做一些綜合性的實(shí)踐活動，讓學(xué)生動手做一些創(chuàng)新的作品。如果學(xué)生沒有目標(biāo)的預(yù)習(xí)新的課程，還不如讓學(xué)生對于學(xué)過的科目進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的整理。很多父母常年忙于生計(jì)，很少有時(shí)間真正的孩子，很少有時(shí)間真正的了解孩子。何不利用這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，讓孩子和父母好好地享受一下親子關(guān)系�？梢圆贾靡恍┯H子間需要協(xié)作的作業(yè)，讓家長和孩子都參與，都有成就感。
停課不停學(xué)，這個(gè)學(xué)不一定是預(yù)習(xí)新課，更重要的是疏導(dǎo)孩子的心情。讓所以的孩子通過這個(gè)難忘的時(shí)刻，彌補(bǔ)失去的親子關(guān)系，讓孩子能夠有信心學(xué)習(xí)，讓孩子對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的動力。這也許就是“學(xué)”吧。不要把“學(xué)”停在新課的學(xué)習(xí)。
2022教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)優(yōu)秀案例心得 篇2
庚子之初，新春佳節(jié)，新冠肺炎疫情突如其來。非常時(shí)期舉國上下眾志成城，共克難關(guān)。各個(gè)崗位的一份子都竭盡全力努力貢獻(xiàn)自己的一份力量。
秉持著對他人和自己負(fù)責(zé)的原則，積極響應(yīng)國家停課不停學(xué)的號召和吉林大學(xué)開展線上教學(xué)的要求，于寶君也和同事一起開啟了自己的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)之路。他深知這是師生教法創(chuàng)新、學(xué)法改革的一次嚴(yán)峻考驗(yàn)，也是一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)。疫情之下，網(wǎng)絡(luò)之上，初次嘗試，通過網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行在線授課，首先要做好充分的準(zhǔn)備。
一、在線教學(xué)的嘗試
在線教學(xué)中可利用的平臺很多，除了我校合作的超星等之外，還有騰訊課堂、釘釘、企業(yè)微信等多種平臺可供選擇。到底選哪個(gè)平臺，成為首先要抉擇的問題。從2月4日收到學(xué)校的通知開始，于寶君老師仔細(xì)分析了所承擔(dān)課程的教學(xué)過程的需求，逐一嘗試、篩選直播平臺。先后試用了超星、Zoom、騰訊會議、騰訊課堂等10余個(gè)平臺。與家人一起逐一試驗(yàn)。初步選定了騰訊課堂作為主播平臺，并以課堂派作為備用平臺。
為了確保所選的平臺經(jīng)得起考驗(yàn)，于老師特意提前主動聯(lián)系學(xué)生，在2月10日組建了課程群。并在2月15日、23日先后進(jìn)行了兩次試課。并根據(jù)試課中反饋出的問題，形成了書面的在線教學(xué)方案——《“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程在線授課方案》。在方案中，詳細(xì)地寫明了在線教學(xué)所需的平臺及注冊方式、教學(xué)流程、課前準(zhǔn)備、課后答疑、異常情況的處理等。
經(jīng)過前期的一系列努力，2月24日的開學(xué)第一節(jié)課，于老師和60名同學(xué)圓滿順利地完成了1小時(shí)40分的直播授課，確保每一個(gè)同學(xué)做到了 “停課不停學(xué)”。
二、在線教學(xué)的總結(jié)
24日開課第一天，學(xué)生和老師都充滿了期待。因?yàn)榍捌诘某浞譁?zhǔn)備，第一堂課的效果超出了自己的預(yù)期，課程直播過程順暢，課后學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題主動向老師咨詢求助，師生聯(lián)系更加緊密。這也觸動了授課老師對網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)方式方法的思考。雖然這次進(jìn)行在線教學(xué)本是因疫情之需，暫解決燃眉之急，但相對傳統(tǒng)教學(xué)，它也有著傳統(tǒng)單純現(xiàn)場教學(xué)中缺少的教學(xué)優(yōu)勢：
1.開課前的師生溝通讓學(xué)生有更充分的課前準(zhǔn)備，提升了授課的效能
此次在線教學(xué)，在開課之前，借助QQ群和直播平臺，將課程的介紹、學(xué)習(xí)方法、需要安裝配置的軟件等內(nèi)容提前介紹給學(xué)生，并且通過遠(yuǎn)程的方式手把手地指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生安裝配置開發(fā)環(huán)境。開學(xué)的第一節(jié)課，上課效率和效果都有明顯的提升。
2.及時(shí)、有效課后輔導(dǎo)答疑，拉近了師生關(guān)系激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
第一次直播課程結(jié)束后，老師安排了課后作業(yè)，要求學(xué)生自學(xué)相關(guān)內(nèi)容。下課后，就開始有學(xué)生通過QQ咨詢學(xué)習(xí)中的問題。老師可以通過文字回復(fù)、遠(yuǎn)程桌面等多種方式幫助學(xué)生有效地解決問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性顯著提升。
3.準(zhǔn)確獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋，方便及時(shí)、有針對性地調(diào)整教學(xué)方案
第一節(jié)課后，老師布置了自學(xué)第二章中的一節(jié)——“Java基本數(shù)據(jù)類型”的課后任務(wù)，第二天，信息系統(tǒng)專業(yè)18級的張榮芊同學(xué)通過QQ向老師反饋學(xué)習(xí)感受“因?yàn)橛蠧語言的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，整個(gè)第二章自學(xué)起來感覺都不困難”。老師迅速地根據(jù)這個(gè)反饋意見，通過QQ群要求大家自學(xué)整個(gè)第二章，并在周五之前，通過投票的方式，反饋這一章中每個(gè)主題掌握的情況。進(jìn)而根據(jù)大家的學(xué)習(xí)情況反饋，及時(shí)地調(diào)整講課內(nèi)容和課堂計(jì)劃。
三、在線教學(xué)的個(gè)人心得
1.做好軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的保障
工欲善其事必先利其器，在第一次試課時(shí)候，同學(xué)反饋，聽老師講課有雜音，于寶君老師意識到需要專業(yè)的設(shè)備才能保證授課效果，于是購買了直播用的麥克。還借鑒其他老師的經(jīng)驗(yàn)，購買了數(shù)位板，用于授課中的板書。有效地保證了教學(xué)直播的效果。
2.要認(rèn)真選擇和測試直播平臺
直播平臺是有效開展在線教學(xué)的核心技術(shù)支撐，所選的平臺要有能夠提供充足服務(wù)資源的能力。面對市面上眾多的在線教育服務(wù)平臺，到底哪個(gè)好用，一定要結(jié)合自己的課程特征選擇，并且要對擬采用的平臺進(jìn)行充分的測試。在第一版的《授課方案》中，選擇了某在線教育平臺作為直播的備用平臺，結(jié)果在第二次測試中，不到十分鐘的時(shí)間，直播便中斷了。因此，我們在選擇直播平臺時(shí)，一是要有兩個(gè)以上的備選方案;二是對所選的平臺，一定要和學(xué)生一起進(jìn)行兩輪以上的測試，把直播中斷事故發(fā)生的可能降到最低。
3.做好充分的風(fēng)險(xiǎn)評估和設(shè)計(jì)好書面預(yù)案
影響在線教學(xué)過程的因素要遠(yuǎn)多于現(xiàn)場教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)帶寬不夠、服務(wù)器超載、網(wǎng)絡(luò)情況不均衡等，都會嚴(yán)重影響在線教學(xué)的效果。第二次與學(xué)生試課中發(fā)生的直播中斷，讓老師意識到原有《授課方案》中對異常情況的處理存在不足，于是完善了異常處理的機(jī)制。每個(gè)班委托了1-2位學(xué)生監(jiān)督員，作為在線直播異常時(shí)的通訊聯(lián)絡(luò)員，一方面通過電話提醒老師，另一方面將后續(xù)的安排傳達(dá)給同學(xué)。這些異常情況處理的安排都寫到《授課方案》中，公布給所有的學(xué)生，保證學(xué)生在碰到問題時(shí)，知道該如何處理。
疫情來襲，我們需要一份守望、一份覺察、一份理智：堅(jiān)定必勝信心，做好防護(hù)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極生活�！吧舷峦邉�，風(fēng)雨同舟者興”，讓我們共同戰(zhàn)“疫”，期待花枝春來，山河無恙。
2022教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)優(yōu)秀案例心得 篇3
今年一月，一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭爆發(fā)了，新型冠狀病毒肺炎改變了我們的生活，假期延長，學(xué)校不能按時(shí)開課。這都是為了防范疫情，為了打贏這場硬仗。學(xué)校根據(jù)上級《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間開展網(wǎng)上教學(xué)的通知》精神，在疫情面前不低頭，困難面前不放棄，家校共同行動起來，實(shí)現(xiàn)“放假不停學(xué)”的奮斗目標(biāo)，開始了網(wǎng)上教學(xué)工作。
在網(wǎng)上教學(xué)準(zhǔn)備階段，我們就遇到了各種困難，在和家長溝通，準(zhǔn)備教學(xué)工具時(shí)，發(fā)現(xiàn)好多農(nóng)村家庭，都是老年人在帶孩子，智能手機(jī)不會使用，這使得我們的普及工作，加大難度。有些新開發(fā)的軟件，我們也是一邊摸索，一邊教家長。但是經(jīng)過努力，很多家庭家長都學(xué)會了新的APP使用方式，我非常感謝家長的支持。
在網(wǎng)上教學(xué)開始時(shí)，我們采用了電視直播和手機(jī)直播兩種方式，在第一天，就遇到大量網(wǎng)絡(luò)卡頓，觀看不成功的情況。經(jīng)過這一周各個(gè)方面的努力，我們班每個(gè)人都能網(wǎng)絡(luò)觀看課程了。
在教學(xué)活動中，我們老師每天早起到睡覺都一直盯著手機(jī)，要觀看課程，統(tǒng)計(jì)信息，還要解答家長的各種疑問，及時(shí)批改作業(yè)。還有個(gè)別家長，從不看消息，這又加大我們的教學(xué)難度，需要每天挨個(gè)打電話詢問原因，和學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
2022教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)優(yōu)秀案例心得 篇4
當(dāng)下因?yàn)橐咔�，中小學(xué)的開學(xué)時(shí)間一直在延遲，從第一次通知開學(xué)推遲時(shí)，就有規(guī)定出臺，停課不停學(xué)，但不給學(xué)新課，可隨著開學(xué)時(shí)間的再次推遲，甚至于還不知道確定的開學(xué)時(shí)間時(shí)，這個(gè)停課不停學(xué)的不給學(xué)新課，慢慢地就被人選擇性的忘記了，各種形式的在線教學(xué)、預(yù)習(xí)、作業(yè)紛涌而至。
作為一名初中生家長，我從一開始就不太認(rèn)同所謂的停課不停學(xué)。
我們很多成年人這段時(shí)間因?yàn)橐咔椋餐蝗蛔優(yōu)樵诰�辦公，遠(yuǎn)程協(xié)作。很多行業(yè)或崗位之前并沒有嘗試過或很少進(jìn)行這種工作模式，所以都還有各種水土不服，狀態(tài)不適。
更別說從幼兒園到大學(xué)都接受的是線下課堂教育的孩子們了，這一下子突然轉(zhuǎn)為所謂的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，你們覺得他們是能迅速適應(yīng)嗎?
首先，教學(xué)形式五花八門，各科老師采用的還不是一樣的模式，有QQ群發(fā)圖片講解的，有在B站開直播的，還有就是微信群里發(fā)作業(yè)打卡解答的，學(xué)生從手機(jī)到筆記本電腦都得武裝齊了，還要有攝像頭。這里并不是埋怨老師，別忘了，老師的轉(zhuǎn)型和適應(yīng)過程只會更加痛苦，因?yàn)樗麄円酝膫湔n或教案肯定都不是為了線上教學(xué)的。
其次，孩子的天性決定了他們的自律性沒那么強(qiáng)，其實(shí)大人也好不到哪去，當(dāng)你平時(shí)很難得給用下手機(jī)、平板或電腦的孩子，突然一下子都擺在他們的面前，有多少能控制住不開吃雞，不找同學(xué)聊天，不上網(wǎng)閑逛的。
再者，對于學(xué)生而言，抱怨更多的是，現(xiàn)在每天時(shí)間表排的跟上學(xué)沒什么區(qū)別了，而且聽說等復(fù)課之后，依然還要縮減周末和暑假的時(shí)間去趕上教學(xué)進(jìn)度，明擺著變相地將他們的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間延長了，他們的抵觸心理可想而知，不然怎么會出現(xiàn)組團(tuán)給某APP打一星好評的神操作，試問這種心理之下，學(xué)習(xí)效果會好嗎?
雖然說很可能會延遲一兩個(gè)月才能復(fù)課，但是下半年的暑假確實(shí)可以縮短用于沖抵這耽誤的時(shí)間，其實(shí)總的教學(xué)長度可能并不會縮短很多，所以真的沒必要為了趕什么教學(xué)進(jìn)度而搞什么停課不停學(xué)。
個(gè)人覺得，推行這種過程痛苦、效果一般的停課不停學(xué)，真不如推薦一批迎合當(dāng)下孩子喜好的書單，趁他們現(xiàn)在只能宅在家的時(shí)候，每天閱讀，擴(kuò)大自己的閱讀面，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，這個(gè)可以每天定任務(wù)、打卡。
也可以讓孩子們學(xué)著自己去規(guī)劃每天的時(shí)間計(jì)劃表，將閱讀、鍛煉、復(fù)習(xí)、作業(yè)、興趣等任務(wù)安排在他們自己的合理時(shí)間段里，過程中如果遇到不會的問題，在一個(gè)固定的時(shí)間段找老師答疑就行了。這樣不是很好嗎?
2022教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)優(yōu)秀案例心得 篇5
停課不停學(xué)”工作牽動整個(gè)社會。相比起學(xué)生們來說，困擾更大的還是家長和教師。如何適應(yīng)、掌控這種教育新樣態(tài)，是擺在所有教師面前的大問題。
比如在媒體的報(bào)道中，有位教師，也許還承擔(dān)了學(xué)校管理工作，面對各種各樣的線上要求，直言：“我現(xiàn)在每天抱個(gè)手機(jī)這個(gè)群那個(gè)群里跳來蹦去，分不清上班下班�！庇秩缬形唤處煟罡小吧暇W(wǎng)課的尷尬”，感慨：“明明是老師，非要逼著人去做主播。我只想做一個(gè)普普通通的人，心累。”
當(dāng)前，疫情防控仍處在膠著期，學(xué)生停課不停學(xué)，教師停課不停教，這是大勢，也是大局。但是居家學(xué)習(xí)期間學(xué)生怎么學(xué)，教師怎么教，卻也還是有規(guī)律可循，有道理可講。
在經(jīng)歷了一段時(shí)間的自由探索之后，教育部近日對“停課不停學(xué)”進(jìn)行了一系列解釋和規(guī)范。2月12日，國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制新聞發(fā)布會上，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，教育部不提倡、不鼓勵、不希望、不建議各高校在疫情期間要求每一位老師都制作直播課，“教育部推出22個(gè)線上課程平臺，2.4萬門課程，經(jīng)過精心組織、精心培育、精心遴選，有質(zhì)量保障”。同日，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，指出，“要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)”“各地要結(jié)合本地學(xué)習(xí)資源，統(tǒng)籌安排，針對不同情況，實(shí)事求是，避免‘一刀切’，特別要防止各地各校不顧條件都組織教師錄課，增加教師不必要的負(fù)擔(dān)”。
教育部意思已經(jīng)很明確，無論大學(xué)還是中小學(xué)，都不硬性要求教師錄播課程。換言之，“停課不停學(xué)”不是要逼教師做主播，更不是逼教師當(dāng)“網(wǎng)紅”。可是不做主播，不當(dāng)“網(wǎng)紅”，當(dāng)下，教師該做什么呢?教師應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?
首先，教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)師”的角色。大學(xué)里有研究生導(dǎo)師、博士生導(dǎo)師，導(dǎo)師制度主要不是給入門的學(xué)生教課，而是讓學(xué)生跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)，導(dǎo)師提供指導(dǎo)、答疑，并主要在非課堂的溝通中樹立榜樣，激發(fā)問題，組織研究。許多導(dǎo)師不僅從智育方面，而且在德育方面甚至個(gè)人生活、家庭生活等多方面給予關(guān)心和幫助，扮演亦師亦父母的角色。做好“導(dǎo)師”就要求教師從個(gè)體差異方面要更多地了解每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)給予差別化的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)因材施教。居家學(xué)習(xí)缺乏師生共同在場的感染，教師只有像導(dǎo)師一樣，像教練一樣，給予每個(gè)學(xué)生個(gè)別化的指導(dǎo)和幫助，教育才能實(shí)現(xiàn)，教育才能有效。
其次，教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)購”的角色。北京師范大學(xué)陳麗教授等認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)是聯(lián)通主義，萬物互聯(lián)，信息海量，而其難點(diǎn)也正是如何從海量的信息和課程中選擇自己合適的內(nèi)容。居家學(xué)習(xí)盡管不只是線上學(xué)習(xí)，但是無論如何也不應(yīng)該更回避不了線上學(xué)習(xí)。當(dāng)數(shù)十個(gè)平臺、數(shù)萬門課程推送到學(xué)生面前，一名出色的教師，其優(yōu)勢不僅僅在于充分了解這些資源和內(nèi)容，更在于了解學(xué)生的特點(diǎn)、需求，以及未來發(fā)展的可能方向，甚至要比學(xué)生本人還要了解。這樣的優(yōu)勢，足夠讓教師做好一個(gè)“導(dǎo)購”的角色，在海量、可選的線上教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生做好內(nèi)容選擇，最大限度地提高教育的效度。
最后，教師應(yīng)該扮演好“學(xué)伴”的角色。居家學(xué)習(xí)最大的缺點(diǎn)是缺乏師生在場的那種切磋琢磨，這也是為什么教育部明確提出“要防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)”的原因之一。在缺乏學(xué)友和同伴的情況下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生身邊可以信賴的“學(xué)伴”，一種遠(yuǎn)程在線，但時(shí)刻在場的智慧“學(xué)伴”。當(dāng)學(xué)生有感想時(shí)，當(dāng)學(xué)生有疑慮時(shí)，當(dāng)學(xué)生有情緒時(shí)，老師能夠成為學(xué)生隨時(shí)傾訴、分享或者求助的可信賴對象。如此，教師就不僅僅是在教書，更是在育人了。
特殊時(shí)期特殊的教育形態(tài)，對教師的“導(dǎo)”和“伴”的功能提出了更高的要求。而誰又能說，這種形態(tài)和這種要求，只是暫時(shí)的。
2022教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)優(yōu)秀案例心得 篇6
線上課堂已經(jīng)實(shí)施3個(gè)星期了，從開始的各種不適應(yīng)到現(xiàn)在的漸入佳境，相信我們每個(gè)人都有自己的想法，怎樣讓孩子們在有限的線上學(xué)習(xí)時(shí)間中獲取更多的知識和能力，我是我們老師在備課時(shí)需要考慮的內(nèi)容。
首先，從教材出發(fā)，根據(jù)目前孩子們的居家現(xiàn)狀，我們要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，選擇適合學(xué)生居家學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇好內(nèi)容后，思考以怎樣的形式就本節(jié)課內(nèi)容給予方法指導(dǎo)，而不是講授知識，傳統(tǒng)的課堂中，師生互動，老師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)情，課堂中的生成性內(nèi)容老師能夠及時(shí)給予指導(dǎo)，線上授課老師在電腦的這端，學(xué)生們在電腦的另一端，老師是對著電腦屏幕授課，無法及時(shí)監(jiān)測到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此，純粹的講知識性的內(nèi)容是不能滿足不同層次同學(xué)的需要。所以，課堂上給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是很重要的。
以科學(xué)學(xué)習(xí)為例，科學(xué)探究過程中的8個(gè)目標(biāo)：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評價(jià)。老師在課堂中要講清楚提出的問題中什么樣的問題是好問題，即科學(xué)問題，如果我們想要對問題進(jìn)行研究還要從科學(xué)問題中篩選出適合我們研究的科學(xué)問題，對于學(xué)生來時(shí)適合研究的問題就是同學(xué)們可以利用手邊的材料進(jìn)行探究的問題。有了這樣的方法指導(dǎo)，學(xué)生就可以提出科學(xué)問題并能篩選出適合自己研究的問題。
其次，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，還要花心思挖掘教材背后的內(nèi)容，搜集整合資源，以多樣形式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
最后，我們要通過各種方式檢測學(xué)生的學(xué)情，以便我們可以更好的進(jìn)行課堂教學(xué)。
2022教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)優(yōu)秀案例心得 篇8
“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人”，50年前國際21世紀(jì)教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中就提出這樣的目標(biāo)，可是今天，我們的教育真的教孩子學(xué)會“求知、做事、共處、做人”了嗎?
延長的假期，孩子的學(xué)習(xí)問題成了社會的熱點(diǎn)、難題，“停課不停學(xué)”也讓疫情之下的不少學(xué)校、家庭忙得“一團(tuán)糟”。在線教學(xué)成為新的“網(wǎng)灌”模式，“不停學(xué)”就讓孩子通過各種途徑、工具刷題——每一種對孩子“學(xué)習(xí)”的擔(dān)心，不就是全社會對于兒童“求知”能力的普遍不認(rèn)可嗎?
疫情即課程。在疫情面前，那些窄化的課程和紙面上的課程都難以真正成為助力成長的“大課程”;如果說生活即教育，那么以生活為師應(yīng)該學(xué)習(xí)的就不僅僅是書本知識，還有更多領(lǐng)域、更多層次需要我們認(rèn)真對待。在疫情爆發(fā)的這個(gè)初春，許多教育專家和教育實(shí)踐者紛紛倡導(dǎo)以“世界”為資源，以疫情為課程，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐中開闊眼界、振奮精神、提升技能、學(xué)會做人。
在體悟中學(xué)習(xí)精神。面對疫情有太多逆行者留下勇敢的背影，太多普通人危難時(shí)刻挺起堅(jiān)實(shí)的脊梁;在戰(zhàn)“疫”過程中，全國聯(lián)動、守望相助，其精神氣度和人文光華令人肅然起敬。這就是當(dāng)下最好的教材，可讓青少年深深感受到“安全”的來之不易，“健康”的彌足珍貴。這一課，有鮮活的案例、典型的素材、生動的故事;這“疫”課，每一個(gè)人都身處其中、感悟頗多。
在敬畏中學(xué)習(xí)生命。疫情讓我們再次審視人類與野生動物的關(guān)系，怎樣的和諧共生才能確保人類生命安全?而拒絕野味、不亂捕殺野生動物應(yīng)該成為大家的共識。在疫情中倒下的醫(yī)護(hù)工作者，讓“死亡”重新回到孩子的視野，盡管死亡不可避免，但生命一定值得珍視，死亡教育就是關(guān)于生命和愛的教育。放寬眼界，還有更長歷史、更多國家因?yàn)樽匀簧鷳B(tài)失衡導(dǎo)致的疾病、災(zāi)害、疫情，比如非典、埃博拉病毒，比如蝗災(zāi)、山火，比如干旱、洪澇災(zāi)害，都在一遍遍提醒人類，敬畏自然、尊重生命就是最好的保護(hù)自己、愛護(hù)他人。只有當(dāng)我們用平等的眼光看待和尊重所有生命的時(shí)候，世界才會呈現(xiàn)無限生機(jī)。
在實(shí)踐中學(xué)習(xí)生活。洗手、戴口罩從來沒有像今天這樣重要。良好的衛(wèi)生習(xí)慣、必備的科學(xué)常識，都成為疫情背景下必須掌握的生活技能;洗衣做飯、灑掃庭除、養(yǎng)護(hù)植物、健康飲食，都成為這個(gè)超長假期避免不了的生活課題;還有海量的疫情信息、驚人的數(shù)據(jù)變化、學(xué)習(xí)打卡的信息化，都成為“宅”家梳理信息、洞察世界、迎接未來的生活挑戰(zhàn)。作家雨果說：“生活，就是面對現(xiàn)實(shí)微笑，就是越過障礙注視將來�！倍嗌倌暝谶@樣的家庭生活實(shí)踐中重新認(rèn)識生活，深度體驗(yàn)學(xué)習(xí)，積極面對人生，便是最好的學(xué)習(xí)過程。
在品讀中學(xué)習(xí)世界�！叭松脑庥鲭y以控制，有些事情不是你的錯(cuò)，也不是你可以阻止的。你能選擇的不是放棄，而是繼續(xù)努力爭取更好的生活�！边@是出生就沒有雙臂雙腿卻在20__年獲得“澳大利亞年度青年”稱號的尼克·胡哲在演講中說過的話。在這個(gè)超長假期里，許多人以“讀”攻“毒”，開啟了有滋有味的閱讀生活。對于青少年來說，閱讀是打開世界的一把鑰匙，也是解讀人生的一條路徑。在深度閱讀中確立目標(biāo)，人生就不盲目;在廣泛閱讀中尋找追求，人生便會充滿動力;在積極閱讀中明確計(jì)劃，人生就能有條不紊。這是學(xué)習(xí)最美的姿態(tài)。
如此，孩子在榜樣人物中感悟、在時(shí)事新聞中思索、在生活技能里提升、在運(yùn)動中成長、在書香中浸潤、在自我修正中前行，不斷積蓄力量，等待春天的綻放。
2022教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)優(yōu)秀案例心得 篇9
由于新型冠狀病毒引發(fā)肺炎疫情，學(xué)校延遲開學(xué)，為了使學(xué)生在家里能更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師們想了很多辦法，我所教的班級班主任建立了釘釘群，老師們就用網(wǎng)上直播的方式上課，對同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，八年級物理備課組長張亞麗老師制定了分工表，我被安排在2月11日下午在網(wǎng)上上課，因?yàn)檫@是一項(xiàng)全新的工作，并且是面對全階段14個(gè)班近千名學(xué)生聯(lián)播，因此我必須盡快熟悉操作步驟，確保萬無一失。
于是我先在八年級物理群內(nèi)進(jìn)行試播，邀請同組的物理老師觀看反饋意見，第一次嘗試發(fā)現(xiàn)手機(jī)功能有限，不能分享屏幕，用不了課件，第二次用臺式電腦，又沒有配套的話筒，不能發(fā)送聲音，最后就改為筆記本電腦直播，誰料筆記本電腦也沒有聲音，就上網(wǎng)尋求解決辦法，一番調(diào)試后，有聲音但同事說聲音太小，于是向全家人求助解決辦法，最后用耳機(jī)上的麥克風(fēng)才解決了問題，同事回復(fù)效果很好，心里的一塊石頭終于落地了，接下來開始備課，準(zhǔn)備課件，研究上課流程，在演練過程中，發(fā)現(xiàn)丁丁直播上有連麥功能，可以更好的實(shí)現(xiàn)師生互動，老師在上課過程中提出問題，學(xué)生除了可以文字回復(fù)答案以外，老師還可以指定讓某個(gè)學(xué)生來回答，回答問題的學(xué)生，全體同學(xué)都能看見圖像和聲音，大大激發(fā)了學(xué)生聽課的參與度和積極性，效果很好。
另外，我還發(fā)現(xiàn)釘釘直播上還有露臉功能，學(xué)生上課時(shí)不但能聞其聲，還能見其人，避免了學(xué)生聽課時(shí)的單調(diào)和枯燥，學(xué)生及家長反映良好。為了應(yīng)對突發(fā)問題，我還在網(wǎng)上下載了優(yōu)秀教師的上課視頻，做為備用，一旦我的直播出現(xiàn)問題，就改為放視頻教學(xué)，不至于造成不可彌補(bǔ)的損失。
白天上完課后，布置了課后作業(yè)，晚上又通過群直播進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。釘釘群里的家校本中還可以布置作業(yè)，學(xué)生做完以后提交老師進(jìn)行批改，及時(shí)反饋學(xué)生掌握情況，效果很好。
總之，在學(xué)生回校之前，老師們想盡各種辦法，克服困難，通過這種方式能最大限度的完成上課和學(xué)習(xí)任務(wù)，力爭使按照正常的教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量也取得應(yīng)有的效果。
2022教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)優(yōu)秀案例心得 篇10
為有效防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，確保廣大師生身體健康和生命安全，維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定。儀隴朱德紅軍小學(xué)總�！安煌跣� 牢記使命”，根據(jù)上級通知，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，2月10日開啟了“主動隔離，延期不延教、停課不停學(xué)”線上教學(xué)活動。
延遲開學(xué)是打贏疫情防控戰(zhàn)的重要舉措，該校利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育模式”實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程應(yīng)開盡開，教職員工“離校不離教、離生不離崗”，確�！把悠诓谎咏�、停課不停學(xué)”，最大限度降低疫情對教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果的影響。
早謀劃，早實(shí)施。2月5日學(xué)校下發(fā)了本期延期開學(xué)在線教學(xué)工作方案，成立了以校長袁仕國為首的組織機(jī)構(gòu)，召開語音視頻會議，傳達(dá)了上級精神、布置了工作，制定線上學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)課程表，并要求各位老師在10日前制作好線上學(xué)習(xí)課時(shí)導(dǎo)學(xué)案。以微信、QQ、樂教樂學(xué)等網(wǎng)絡(luò)平臺為渠道，以國家教育資源公共服務(wù)平臺和省一級教育部門提供的公益平臺和公益性教育教學(xué)資源為依托，以學(xué)校和班級實(shí)際為基礎(chǔ)，2月10日開學(xué)以來成功開展了實(shí)時(shí)線上學(xué)習(xí)活動。同時(shí)，加強(qiáng)小學(xué)六年級畢業(yè)班工作管理，2月11日召開六年級視頻專題會議，先由各科任老師匯報(bào)這兩天在線學(xué)習(xí)情況，根據(jù)當(dāng)前實(shí)情，袁校長講到，一是眾志成城抗“疫”情，不出門，不添亂;二是凝心驟力提質(zhì)量，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度是提升質(zhì)量的關(guān)鍵，良好的思想教育是提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，和諧的家校聯(lián)誼是提升教學(xué)質(zhì)量的保障。
防“疫”情，在行動。根據(jù)上級要求，該校完成教職工四類人員(赴湖北(武漢)、浙江、深圳、重慶等疫情高發(fā)地區(qū)探親旅游返儀人員、經(jīng)停疫情高發(fā)地區(qū)返儀人員、與確診病例及疑似病例密切關(guān)聯(lián)人員和探親旅游未返儀人員)摸排工作，全校師生上報(bào)學(xué)校，并由副校長許世平及政教辦主任填報(bào)表冊上報(bào)到防“疫”指揮部。同時(shí)，學(xué)校加強(qiáng)了校園管理：自從放寒假以來，校園內(nèi)安排了保安專人值勤，禁止車輛通行;嚴(yán)禁外來人員進(jìn)入校園，各位師生均居家主動隔離不外出，校園內(nèi)部人員進(jìn)入量體溫、登記、戴口罩;專人負(fù)責(zé)校園清潔衛(wèi)生和消毒等工作。為了不加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，針對防控需要，學(xué)校通過多渠道向師生和家長推送了防控疫情防護(hù)知識、心理健康輔導(dǎo)等資源信息。
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2022教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)優(yōu)秀案例心得 篇11
一、好的方面
1、大部分同學(xué)都能緊課程，利用電視，手機(jī)開展開始線上學(xué)習(xí)，并認(rèn)真完成作業(yè)，做到了停課不停學(xué)。
2、教研備課方面同年級的老師分工制作任務(wù)單、研究教學(xué)內(nèi)容、微課推送，雖不能在校教研，但是沒有阻擋我們教研活動。而且我們語文群分享任務(wù)單、特色做法、作業(yè)，利于大家共同學(xué)習(xí)，這都是好的資源。
3、我們級部在分管領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)積極學(xué)習(xí)線上學(xué)習(xí)方法，采取了微信群教學(xué)、釘釘教學(xué)、錄屏等多種方式，這對我是一個(gè)挑戰(zhàn)。但是在我們勤奮好學(xué)的老師帶領(lǐng)下，我通過學(xué)習(xí)與嘗試不斷改進(jìn)方法，希望可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
二、不足之處
1、師生交流互動有限，無法進(jìn)行全面監(jiān)控。
由于線上模式的局限性，學(xué)生在線狀態(tài)無法實(shí)時(shí)呈現(xiàn)，這導(dǎo)致有些同學(xué)精力不集中甚至偷懶。比如提問時(shí)回復(fù)太慢、復(fù)制別的同學(xué)答案、課堂檢測提出錯(cuò)誤后仍不修改，這些雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高的原因，但是我想作為教師不能聽任這種現(xiàn)象存在，需要對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的監(jiān)控措施。
2、課堂效率低下
由于課堂教學(xué)要打字，要隨機(jī)提問，這個(gè)過程都需要一定時(shí)間，所以相比效率就比較低。所以我現(xiàn)在還是以基礎(chǔ)知識為主進(jìn)行教學(xué)，希望學(xué)生為開學(xué)后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2022教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)優(yōu)秀案例心得 篇12
根據(jù)“滑縣教育局關(guān)于做好疫情防控期間全縣中小學(xué)‘停課不停學(xué)’工作的指導(dǎo)意見(征求意見稿)”的指導(dǎo)意見，為切實(shí)做好學(xué)校延遲開學(xué)期間學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)工作，維護(hù)正常的教學(xué)秩序，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，特制定本方案。
一、總體思想
按照“停課不停學(xué)”的工作要求，充分利用學(xué)樂云平臺和家長微信群，面向?qū)W生開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，向?qū)W生提供授課、答疑、輔導(dǎo)等教育教學(xué)服務(wù)，力求做到靈活安排內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，確�！巴Ｕn不停學(xué)”，且教學(xué)效果有效、有質(zhì)。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：王祖斌
副組長：盧鳳蘭
信息專干：鄭潔
成員：高玉紅 各教研組長 各班班主任
三、具體分工
王祖斌：負(fù)責(zé)對“停課不停學(xué)”工作的全面督查督導(dǎo);具體負(fù)責(zé)八年級網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施與落實(shí)情況。
盧鳳蘭：了解各教研組實(shí)施和落實(shí)情況，及時(shí)修改和調(diào)整工作方案;具體負(fù)責(zé)七年級網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施與落實(shí)情況。
高玉紅：制定課程表、授課時(shí)間表，并具體負(fù)責(zé)九年級網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施與落實(shí)情況。
鄭潔：負(fù)責(zé)搜集各學(xué)科相關(guān)信息，對接學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)反饋活動。
教研組長：負(fù)責(zé)本學(xué)科各年級具體的教師授課實(shí)施與落實(shí)情況。
各班主任：負(fù)責(zé)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋;隨時(shí)關(guān)注班級學(xué)生的身體健康情況，引導(dǎo)孩子在家注意休息、認(rèn)真學(xué)習(xí)、健康成長;積極主動，協(xié)助完成相關(guān)工作。
任課教師：以在線授課、答疑等形式進(jìn)行師生互動教學(xué)，切實(shí)做到關(guān)注每一位學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，確保有效、有質(zhì)。
四、實(shí)施步驟
(一)統(tǒng)一思想
1.召開專題會議商量并制定工作方案實(shí)施的具體細(xì)節(jié)，做好“停課不停學(xué)”的前期工作。
2.召開教研組長會議發(fā)動教研組長組，織好本教研組網(wǎng)絡(luò)授課的實(shí)施與落實(shí)工作。最大效果發(fā)揮自身的引領(lǐng)、示范。
(二)完成注冊按照中心校下發(fā)的文件要求，具體完成以下注冊工作：
1.第一步：在業(yè)務(wù)副校長盧鳳蘭和信息專干鄭潔的指導(dǎo)下，完成班主任和任課教師注冊。
2.第二步：在各位班主任的指導(dǎo)下，完成學(xué)生家長注冊。
(三)制定課程表和時(shí)間表以周為單位制作課程表，有效指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理安排學(xué)習(xí)生活。
五、組織落實(shí)
1.借助微信群，以班級為單位每天匯報(bào)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)科及參與人數(shù)。 2.通過學(xué)樂云平臺督查督導(dǎo)教師授課情況，做到及時(shí)總結(jié)，及時(shí)通報(bào)。
六、效果檢測疫情結(jié)束返校后，對各學(xué)科教學(xué)情況以考試的形式進(jìn)行檢測，考試成績納入教師考核積分管理。
總之，在這段時(shí)期，學(xué)校全體教師盡職盡責(zé)，齊心協(xié)力，聽從指揮，服從分配，做好延遲開學(xué)的相關(guān)工作。
2022教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)優(yōu)秀案例心得 篇13
關(guān)于孩子到學(xué)校上學(xué)的問題，我們不能簡簡單單的定義為去學(xué)校讀書。孩子去學(xué)校上學(xué)，更多的是跟伙伴交流，跟老師交流。她到學(xué)校上學(xué)，不僅僅只是一個(gè)知識的學(xué)習(xí)，她還需要有價(jià)值觀跟情感教育在里面。科技如此發(fā)達(dá)，學(xué)校之所以會存在，就是有些東西技術(shù)是替代不了的。學(xué)校學(xué)習(xí)，更多的還是人與人之間的情感交流。
如果僅僅將“停課不停學(xué)”定位到了孩子們坐在家里看名師的課，這是一個(gè)單向的一個(gè)學(xué)習(xí)。這個(gè)跟過去的電視大學(xué)是一樣的，它是一個(gè)單向的，就是我是一個(gè)被動的，我像看電視劇一樣的觀眾，一集一集地看。至于我看懂沒看懂，我的理解程度是怎么樣的?是沒有辦法通過這個(gè)人文交流來進(jìn)行這樣的一個(gè)回饋。我們現(xiàn)在所做的所有的這個(gè)同步課堂，或者說叫同步課程，那就是讓孩子像看電視劇一樣，一集一集的往下看。這是一個(gè)單邊的教學(xué)活動。
走到今天我們說信息化2.0，我們應(yīng)該更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)互動學(xué)習(xí)交流。把它稱之為一種云端，云端的愛就是。短的愛就是讓孩子們在云端上，有這么一個(gè)虛擬教室，老師們在上面跟孩子像在做在傳統(tǒng)教室一樣開展這樣的教育。
這種教與學(xué)的活動是要來開展真正意義在老師的關(guān)愛和引導(dǎo)下的一個(gè)學(xué)習(xí)。真正意義上的這種教與學(xué)的活動，是要來開展真正意義在老師的關(guān)愛和引導(dǎo)下的一個(gè)學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)一定是在老師引導(dǎo)下的，有人情味兒的一個(gè)學(xué)習(xí)活動。
這應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)活動，它不是一個(gè)簡簡單單的知識傳遞。關(guān)于學(xué)校這個(gè)課程的，課表的制定的時(shí)候。我們需要考慮的一點(diǎn)就是大多數(shù)的孩子家里面是沒有電腦的，他可能更多要通過手機(jī)端來觀看的。那么，我們就要結(jié)合到國家對用眼衛(wèi)生這個(gè)角度來想。孩子，觀看手機(jī)的時(shí)間不宜過長。那么我們就不能把他按照在傳統(tǒng)教學(xué)一樣設(shè)定。這種四節(jié)課中間15分鐘休息，讓孩子不停的去看這些東西。小學(xué)生，他的這個(gè)用眼量就特別大。在沒有老師指導(dǎo)下的，他的知識容量也太大，很難讓他真的學(xué)習(xí)的有效。
在云端上進(jìn)行這種停課不停學(xué)，課程表設(shè)置的時(shí)候，我們可以把這個(gè)課程的進(jìn)度放慢一些。比如你在這一周的語文課，按照傳統(tǒng)的課時(shí)是十課時(shí)，那我們可能就會把它放到五課時(shí)，減少你的課程容量。然后呢，我們拿出一點(diǎn)時(shí)間呢，讓老師們能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)這個(gè)情況進(jìn)行一個(gè)反饋。在這種課程當(dāng)中，我們要多選一些這種活動就是給孩子多加一些音樂欣賞和體育活動這樣的課程內(nèi)容，讓孩子們能夠保證一個(gè)鍛煉。
做好“知、師”重構(gòu)，協(xié)同并進(jìn)，助力“停課不停學(xué)”
就如何助力“停課不停學(xué)”一問，我們的“空中公益課堂”就是跟學(xué)校做一個(gè)小專題式的模板構(gòu)建，也就是把一節(jié)課的內(nèi)容按這個(gè)教學(xué)的模塊兒或者單元的這種知識點(diǎn)模塊兒，然后把它重新去組織建構(gòu)。然后，我們每天也去按照這樣的一個(gè)知識點(diǎn)的形式來開展教學(xué)活動。
考慮到這個(gè)用眼衛(wèi)生的問題，所以這個(gè)課應(yīng)該在30分鐘，然后我們建議這種活動的頻次不能高。每個(gè)上午，其實(shí)可以只安排兩節(jié)下午安排兩節(jié)基于這樣的專題。體內(nèi)的這個(gè)教學(xué)，以保證孩子們能完成他這部分教程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)而又不用用大量的時(shí)間在那兒聽一些這樣的這個(gè)直播課。
我們的教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生變化了，那么我們的教學(xué)的內(nèi)容肯定要重構(gòu)我們。教學(xué)資源的準(zhǔn)備，以及我們的這個(gè)教學(xué)的組織要重新建構(gòu)。面面臨著這個(gè)停課不停學(xué)，最重要的是老師們要做好儲備。第一，從認(rèn)識上他要做好一個(gè)儲備就是，不管你愿意不愿意，目前這個(gè)在線教育每個(gè)人都要參與。你不是一個(gè)組織者，你一定是一個(gè)在線教育的一個(gè)實(shí)施者。第二，面對這個(gè)在線教育的這種形態(tài)，你的技能儲備要到位，你要做好一個(gè)技能的儲備，熟練地應(yīng)用這樣一些工具來開展我們的課堂教學(xué)。
小微型課我們可以通過一些APP端，讓學(xué)生先自主學(xué)。然后我們老師著力去設(shè)計(jì)結(jié)合這樣的幾個(gè)基礎(chǔ)知識之后，我們要設(shè)計(jì)一個(gè)這種主題或者是專題性的，然后開展我們的這樣的一個(gè)教學(xué)活動。從區(qū)域這樣做的整合了之后，那我們到了學(xué)校的層面就要很好地發(fā)揮學(xué)科組的作用。學(xué)科組的種子教師的打造，然后引領(lǐng)全部學(xué)科的老師能夠跟著協(xié)同并進(jìn)。
基于學(xué)生身心健康發(fā)展，教師完善知識重構(gòu)，協(xié)同并進(jìn)，切實(shí)助力“停課不停學(xué)”。
理性看待熱潮，做好“停課不停學(xué)”的組織保障
面對最近的這個(gè)熱潮，教育人們首先要理性。我們要理性的去看所提供的資源，來篩選最適合我們學(xué)校的資源，最適合我們學(xué)校的授課的平臺，最適合我們學(xué)校的這種課后的練習(xí)與檢測的工具。第二，我們作為學(xué)校的管理者，我們真的是要去尋求一個(gè)真正支持網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)的工具，簡單、好用。我們要把自己的停課不停學(xué)落到在老師指導(dǎo)下的教與學(xué)的活動，而不是單邊的、被動的，接受新知識。第三，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，要組織實(shí)施，要在學(xué)校要開課前備課那一周去打造學(xué)校的種子團(tuán)。每一個(gè)學(xué)科組，每一個(gè)學(xué)段至少要有一些種子，它能夠帶動這個(gè)學(xué)科組合學(xué)段，有效的開展在線的學(xué)習(xí)活動。
作為老師，我覺得我們首先要用一個(gè)關(guān)鍵詞，就是“靜心”。我們面對著當(dāng)下的這一個(gè)挑戰(zhàn)，想清楚我缺什么，我能做什么?把他想清楚了之后，主動積極的去應(yīng)對這個(gè)挑戰(zhàn)，去找一個(gè)最適合你的工具，跟你的同伴一起來協(xié)同行動，形成團(tuán)隊(duì)式的，備課活動。在這樣的一個(gè)狀態(tài)下，再單打獨(dú)斗，那你肯定是要滯后，你沒有同伴的幫助，你自己會遇到更多的困難。
作為家長，我覺得首先家長們要放心，因?yàn)槲覀兯械慕逃藢⒆觽�，都是本著一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。教育人都是很有情懷的，我們不會讓我們的孩子無學(xué)可上。放心的情況下，家長們也要積極的做一些儲備，如果家庭條件好一點(diǎn)的話，有PC機(jī)，或者是有pad的，在學(xué)習(xí)時(shí)給他營造一個(gè)光線比較舒服的環(huán)境，并且教會孩子怎么樣用安全正確的距離來看手機(jī)，看電腦，或者是看pad�，F(xiàn)在孩子在家里的時(shí)候，爸爸媽媽是最能給孩子建立規(guī)則的人，其實(shí)爸爸媽媽相對來講，你也是老師的一個(gè)助教。
不盲目跟從，家校集智合力，才能讓“停課不停學(xué)”真正變“挑戰(zhàn)”為成長助力。
汽開區(qū)教育人，面對挑戰(zhàn)，利用假期儲備能量，實(shí)現(xiàn)三個(gè)提升：教師做好應(yīng)對延遲開學(xué)的技術(shù)儲備，信息技術(shù)素養(yǎng)得到提升;學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)能力得以提升;學(xué)生特殊的假期里生活質(zhì)量得以提升。
最后面我還想特別想強(qiáng)調(diào)一句話，我們汽開區(qū)教育局張嚴(yán)局長經(jīng)常說的一句話——要做孩子一生的貴人!
2022教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)優(yōu)秀案例心得 篇14
“宅”家戰(zhàn)“疫”，停課不停教。在這段特殊時(shí)期，我們的陣地從“三尺講臺”轉(zhuǎn)移到“釘釘直播”，從“開學(xué)第一課”到“學(xué)科教學(xué)”，孩子們會“師”成功，扎實(shí)穩(wěn)步地順利開學(xué)，打好了線上教學(xué)的第一戰(zhàn)。在我看來，線上教學(xué)是特殊時(shí)期的特殊教學(xué)方式，在學(xué)校延遲開學(xué)的情況下，網(wǎng)上授課基本上成了唯一的一種師生互動彌補(bǔ)教學(xué)進(jìn)度的一種選擇。
我們學(xué)校采取的是觀看“名師課堂”和“釘釘直播”相結(jié)合的線上教學(xué)方式，上午采取名師課堂講解，深入淺出，保持授課的趣味性和吸引力;下午利用釘釘進(jìn)行在線答疑，對重難點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，在線解答孩子們在上課過程中出現(xiàn)的疑惑。
首先我認(rèn)為線上教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)間的能力，同時(shí)滿足了目前“有沒有教學(xué)”的痛點(diǎn)。學(xué)生有了更為靈活的學(xué)習(xí)方式，足不出戶就可以享受到各科教師的諄諄教誨，這是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代給予師生的特殊關(guān)懷;其次教師也能夠更高效的提高自己的綜合能力，幾千年來“三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋”的傳統(tǒng)教育方式正隨著社會進(jìn)步而發(fā)生變化，作為一名新手教師和班主任，在這場變革中能夠更有效的提高自己的綜合素養(yǎng)能力，學(xué)習(xí)更多的有效途徑去把我們的知識傳播出去，讓更多的學(xué)生能夠有所學(xué)，有所進(jìn)步，同時(shí)也有了更多的時(shí)間沉下心來思考怎么提高網(wǎng)上答疑課的效率、達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、讓學(xué)生學(xué)有收獲等問題了，我們也會在網(wǎng)絡(luò)授課的過程中不斷根據(jù)實(shí)際情況做出合適的調(diào)整。在我看來，線上教學(xué)還有一個(gè)最便利的好處就是學(xué)生可以回看老師上課的視頻，看一遍不懂可以看第二遍乃至第三遍四遍，直至看懂為止，這對要潛心學(xué)習(xí)的學(xué)生而言具有一定的幫助。
當(dāng)然事物都有兩面性，線上教學(xué)一個(gè)突出的弊端就是孩子們的視力會受到很大的影響，所以我認(rèn)為網(wǎng)課的時(shí)長要合理安排，避免用眼疲勞。所有的孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)，一定要利用課間休息時(shí)間好好調(diào)整放松自己的眼睛。
最后，我認(rèn)為這次疫情之下的變革，不僅僅是針對于教學(xué)方式的變革，我相信之前對在校教育持懷疑態(tài)度，不信任態(tài)度的家長，在此次疫情結(jié)束之后一定會重新審視學(xué)生，學(xué)校，孩子，家長，教師，班主任這六種角色之間的關(guān)系。他們會意識到，孩子和學(xué)�；蛘哒f與教師之間的矛盾主要是由于心理學(xué)上的曝光效應(yīng)而被暴露出來，而誘發(fā)孩子身上問題的責(zé)任，不應(yīng)該全部由學(xué)校老師承擔(dān)。
對于網(wǎng)絡(luò)授課，有困難，有障礙，毫不畏懼;有規(guī)劃，有落實(shí)，充滿信心。團(tuán)結(jié)是一種精神，更是一股力量。相信只要我們所有人上下擰成一根繩，每個(gè)人都充當(dāng)好自己的角色，發(fā)揮好自身的作用，一定能很快戰(zhàn)勝疫情，到時(shí)候，又會是一番街道車水馬龍、校園書聲瑯瑯的美好景象。
2022教師學(xué)習(xí)停課不停學(xué)優(yōu)秀案例心得 篇15
在新冠肺炎防控的特殊時(shí)期，為了更有效地實(shí)施線上教學(xué)，寧安市小學(xué)英語團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)“停課不停學(xué)，停課不停研”的號召，于20__年3月14日下午2時(shí)，開展小學(xué)英語學(xué)科線上研培活動，圍繞“停課不停學(xué)”小學(xué)英語教與學(xué)的探討，本次線上研培活動由小教部英語教研員李老師主持，本次研培活動4個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)，教研員李老師布置本次發(fā)布研討主題及要求，第二個(gè)環(huán)節(jié)，兼職教研員針對線上教學(xué)的教與學(xué)交流感悟，第三個(gè)環(huán)節(jié)，在線互動答疑。最后，教研員總結(jié)本次研培并做下一階段的部署。
一、同舟共進(jìn) 同肩而行
教研兼職教研員各抒己見，積極分享自己的經(jīng)驗(yàn)，拋出發(fā)現(xiàn)的問題、困惑，共同探討解決的辦法。雖然隔著屏幕，但教師們暢所欲言，分享智慧，熱情不減!明向紅老師分享的針對多元化學(xué)習(xí)手段形式下引發(fā)的課堂上教與學(xué)的思考 ;亓琳琳老師分享的如何有效使線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合;張然老師談到新冠影響下如何開展線上教學(xué);賈婧老師她談到面對停學(xué)不停課教師角色的轉(zhuǎn)變;最后教研員李老師的傾情指導(dǎo)，總結(jié)發(fā)言，幫助老師們突破了一些線上教學(xué)的壁壘，沖破了瓶頸，讓老師們收獲了知識與方法。
二、共學(xué)習(xí)，同成長
學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退�！巴Ｕn不停學(xué)”不僅是對學(xué)生的要求，更是對老師的要求。聚焦停課不停學(xué)期間的共性問題進(jìn)行深入研討。短暫的時(shí)間里，老師們交流思想、分享智慧，提出很多獨(dú)到的見解，例如“線上教學(xué)如何進(jìn)行小組的組建及分層學(xué)習(xí)”、“利用微釘釘家校本發(fā)布并批改作業(yè)”、“線上和線下有效結(jié)合”……老師們從不同角度分享了自己的小經(jīng)驗(yàn)，讓大家都感受到了網(wǎng)上教學(xué)別樣的風(fēng)采。兩位研訓(xùn)員充分肯定了教師們的見解和做法，并指出：及時(shí)做好家校溝通，課本知識不是學(xué)習(xí)的全部，更需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會生活大課堂，看疫情，看社會，看世界。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)聆聽。學(xué)無止境，我們從未終止學(xué)習(xí)!
三、未來工作部署
教研員李老師對小學(xué)英語進(jìn)行了后期工作部署�？紤]到開學(xué)時(shí)間較久遠(yuǎn)，李老師鼓勵大家要思考在前，行動在前。提前規(guī)劃工作安排，提前準(zhǔn)備好所需材料和上交資料，避免開學(xué)后忙中出亂。
最后，李老師提出期許。疫情無情，人有情，無論是集體還是個(gè)人，我們應(yīng)始終堅(jiān)持以更高的責(zé)任使命，風(fēng)雨同行，攜手共進(jìn)，以最真切的赤誠之心，踐行最誠摯的家國情懷，讓“停課不停學(xué)”落到實(shí)處，讓我們?yōu)榉酪吖ぷ鞅M一份微薄之力!愿早日戰(zhàn)勝疫情。待到春暖花開之時(shí)，我們重逢在美麗的校園。