一年級(jí)新生家長會(huì)上的發(fā)言
1）固定學(xué)習(xí)場所。
孩子在家要有一個(gè)學(xué)習(xí)場所，這里就是孩子學(xué)習(xí)的空間，有自己的一塊小天地，可以讓孩子自己布置或是跟他一塊兒布置，讓孩子喜歡這個(gè)空間也是很重要的。我們班上就有媽媽和孩子一道自己畫墻的。我們家也是讓孩子和我們一道選擇房間家具、床上用品、布置房間、放上孩子喜歡的玩具、書什么的，他非常喜歡自己的房間，所以也很喜歡呆在房間里。
2）放學(xué)后養(yǎng)成先寫作業(yè)的好習(xí)慣。
放學(xué)后督促孩子先回家第一件事就是做作業(yè)，不要讓孩子一到家就是看電視或者到處打鬧，如果家長在一年級(jí)不糾正過來，稍微大點(diǎn)就很難糾正，因?yàn)樗呀?jīng)形成了習(xí)慣。而這個(gè)習(xí)慣我們差不多從幼兒園時(shí)期就開始了逐步的培養(yǎng)，也許回到家已經(jīng)沒有什么作業(yè)寫了，我們外小基本上嚴(yán)格執(zhí)行教育局的要求，特別是一年級(jí)的學(xué)生回家基本上是沒有什么“寫”的活兒。但是孩子還是要養(yǎng)成先完成其他聽、說、讀、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方面的功課，有時(shí)候哪怕什么都不做，能在書桌前坐下來半個(gè)小時(shí)看看課外書，也是好的。通過一年級(jí)的培養(yǎng)，孩子就會(huì)形成一個(gè)良好的習(xí)慣，為以后的自覺學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3）和孩子一起學(xué)習(xí)。
每天和孩子一起學(xué)習(xí)，可以起到一個(gè)很好的帶頭作業(yè)，形成家庭學(xué)習(xí)氛圍，而且陪孩子一起學(xué)習(xí)，才不會(huì)讓孩子覺得為什么家里人都可以看電視、玩兒，只有我一個(gè)人要寫作業(yè)的不公平心理。每晚陪孩子一起學(xué)習(xí)、閱讀，也是建立良好親子關(guān)系很重要的一種方式。
在陪孩子學(xué)習(xí)的過程中，查看孩子作業(yè)是否認(rèn)真，有課外作業(yè)時(shí)，還需要念題，家長必須給她念一題，做一題，你給她把題目念了，別著急給他把答案連忙說出來，要讓他自己邊想邊做，這樣才能提高她的成績。每個(gè)孩子都有適合自己的學(xué)習(xí)方法，有的想像力豐富、有的記憶力強(qiáng)。家長在一年級(jí)時(shí)陪伴孩子共同學(xué)習(xí)是掌握和發(fā)現(xiàn)孩子特點(diǎn)家長的好時(shí)機(jī)。在陪伴孩子學(xué)習(xí)的過程中，也可以關(guān)注到孩子坐姿是不是端正、執(zhí)筆姿勢是不是正確，可以及時(shí)的糾正。
在這里我想做點(diǎn)特別的說明，家長在一年級(jí)必須要犧牲自己的時(shí)間，不要為了做生意或者忙自己的事，而對(duì)孩子的作業(yè)關(guān)注的不多，因?yàn)橐荒昙?jí)還認(rèn)不到多少字，家長必須給她念題，她才做的倒，他做了后家長還要檢查，看看讀、寫、算、默、背是否過關(guān)，有問題及時(shí)補(bǔ)救，并家校聯(lián)系本上記載孩子在家的學(xué)習(xí)情況，方便學(xué)校老師了解孩子。
4）建立錯(cuò)題本。
建議家長幫助孩子建立錯(cuò)題本，將典型錯(cuò)題收錄進(jìn)去，供平時(shí)和期末復(fù)習(xí)所用。這個(gè)方法是我們一年級(jí)時(shí)沒來得及用的，但我覺得是非常好的方法。我知道這個(gè)的時(shí)候孩子的一年級(jí)已經(jīng)快結(jié)束了，所以這學(xué)期我準(zhǔn)備用起來。這種方式可以讓家長掌握孩子在學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，也可以通過對(duì)錯(cuò)題的分析，掌握孩子是什么原因錯(cuò)的，從而可以有針對(duì)性的在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)校的教育是針對(duì)所有孩子的，是共性的。而這個(gè)是自己家孩子的個(gè)性化的東西，需要家長自己來總結(jié)，畢竟最了解孩子的還是家長。
5）家長的童心
記得我家孩子上學(xué)后，剛開始面對(duì)背書時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子還沒有形成好的背書習(xí)慣，總是費(fèi)勁的很。仔細(xì)觀察就發(fā)現(xiàn)他沒有掌握背書的方法，總是看一名背一句的死記硬背。于是我主動(dòng)跟孩子一塊兒背書，進(jìn)行背書比賽。孩子發(fā)現(xiàn)為什么課文媽媽只需要看一遍二遍就可以背下來，而自己不行呢？媽媽就告訴孩子方法，一定要把課文理解后，在腦海里形成圖畫、動(dòng)畫，這樣就會(huì)很快記住。記得有一篇課文叫《一次比一次有進(jìn)步》，這是一篇童話故事，課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。為了讓孩子背好這篇課文，我們把孩子的書房模擬成了菜園，爸爸扮做冬瓜、茄子，孩子和我就扮做小燕子和燕子?jì)寢�，通過實(shí)景的演出，孩子很快就把課文背下來了，而且還高興得很，演了一遍還要再來一遍。以后碰到要背課文，孩子就會(huì)要求我們來演課文吧！隨著孩子理解能力和學(xué)習(xí)方法的進(jìn)步，到了一年級(jí)下學(xué)期時(shí)，孩子就不再有這方面的需要了，他可以自己在腦海里想像和演繹課文的場景了。