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小學(xué)一年家長會(huì)發(fā)言稿(精)

小學(xué)一年家長會(huì)發(fā)言稿(精)

  各位家長:  

  大家下午好!  

  感謝各位家長在萬忙之中抽出時(shí)間來參加我們的家長會(huì),今天我就數(shù)學(xué)這門學(xué)科根據(jù)平時(shí)與家長的交流反饋情況,針對(duì)大家反映的一些比較典型的問題,綜合予以解釋,希望能夠通過這些交流加強(qiáng)我們的合作,以更有利于孩子的健康成長和終身學(xué)習(xí)! 

  一、對(duì)分?jǐn)?shù)的看法  

  我們一般認(rèn)為:分?jǐn)?shù)是體現(xiàn)孩子近段時(shí)間學(xué)習(xí)怎樣的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)! 

  作為一個(gè)智慧型家長,我們應(yīng)該怎樣看待分?jǐn)?shù)呢?我作為孩子的數(shù)學(xué)老師,在我的心目中,我并不認(rèn)為孩子考試得90多分的孩子就一定會(huì)比考試是70多分,80多分的孩子更優(yōu)秀,為什么呢?  

  1、孩子的多元智能發(fā)展不平均,我們要進(jìn)行全面評(píng)價(jià):  

  現(xiàn)代教育理論認(rèn)為:每個(gè)孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,具有相對(duì)的獨(dú)特性。在小學(xué)階段就體現(xiàn)出多元智能的發(fā)展不平均現(xiàn)象,例如有的孩子會(huì)在語言表達(dá)能力方面比較突出,有的孩子在舞蹈,音樂方面比較突出,有的孩子會(huì)在邏輯思維方面比較突出等等,當(dāng)然這些思維的突出不是齊頭并進(jìn)的,這在某方面表現(xiàn)比較強(qiáng)的孩子在另外一些方面可能會(huì)表現(xiàn)的不是那樣突出,因此,我們?cè)谠u(píng)價(jià)孩子的時(shí)候也要根據(jù)孩子的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)采取一定的評(píng)價(jià)! 

  那么對(duì)于邏輯思維要求非常高的數(shù)學(xué)學(xué)科來說,孩子在在數(shù)學(xué)邏輯思維方面或者數(shù)感會(huì)比別的孩子就會(huì)出現(xiàn)較大差異,一個(gè)非常典型的現(xiàn)象,就是同一道題,有的孩子在老師講一遍之后就會(huì)記住,而有了孩子可能需要四遍五遍甚至更多。(舉例:有的孩子能很快算出如:9+4=13,而有的孩子對(duì)4+1=5這樣的算式還要拜手指頭,原因是這些孩子不能從具體的實(shí)物中抽象出數(shù),還要借助直觀的,形象的實(shí)物來幫助他理解這些計(jì)算)這樣對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解能力就不一樣,只要對(duì)孩子自己來說,他在自己的思維水平的發(fā)展平面上進(jìn)步了,我們就應(yīng)該給他表揚(yáng)和鼓勵(lì),提高他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵(lì)他不斷進(jìn)步,這才是最重要的,所以各位不必過于擔(dān)心,一方面孩子慢慢成長,這方面的能力多加鍛煉,會(huì)有根本的改觀。另一方面我校小學(xué)部也提出不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)的口號(hào),我們老師也會(huì)根據(jù)情況單獨(dú)對(duì)孩子補(bǔ)課! 

  2、從另外一個(gè)角度講,如果孩子一次考不好,并不一定他知識(shí)沒掌握或?qū)W學(xué)習(xí)不行,我們要靜下心來分析原因! 

  考不好的原因有可能是多方面的:如試卷難度,孩子考試時(shí)的狀態(tài),孩子的行為習(xí)慣,孩子對(duì)試卷題意的理解(舉例說明,如不會(huì)傾聽,將從小到大排列寫成從大到小排列)或者對(duì)前段時(shí)間知識(shí)的掌握等等,一般孩子考好后,我都會(huì)仔細(xì)翻閱分析每張?jiān)嚲,?duì)每個(gè)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤加以分析,原因是什么,找到原因我門在后面一段時(shí)間才好對(duì)前面的知識(shí)不足進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)齊。所以考試不好我們要共同找原因,這樣才能更有利于孩子后面的學(xué)習(xí),不能因?yàn)橐淮慰疾缓镁痛蛳⒆拥膶W(xué)習(xí)積極性,這樣造成孩子不感興趣了會(huì)更糟糕。  

  二、對(duì)周末作業(yè)中存在的問題  

  對(duì)孩子的周末作業(yè),特別是大假的作業(yè),我們有可能會(huì)多一些,而且作業(yè)存在著分層作業(yè),相信細(xì)心的家長都看到了,我們的作業(yè)有的是拔高了難度的一些思考題,主要目的是:1、讓不同層面的孩子有不同的發(fā)展:2、培養(yǎng)孩子碰到困難要學(xué)會(huì)思考,最起碼有思考的意識(shí),不能碰到困難就退縮了,這樣的目的,并不是說只要周末作業(yè)上有的作業(yè)就一定是孩子會(huì)的,孩子如果不會(huì)我們可以聽聽他的意見,怎么想的,這個(gè)過程很重要!如果錯(cuò)了我們可以幫助他,引導(dǎo)會(huì)他怎樣思考,不能隨意拔高難度,孩子不會(huì)就一定說他沒學(xué)會(huì)。另外,孩子作業(yè)中的一些基礎(chǔ)題,往往是我們?cè)谥芪褰绦轮R(shí)以后就在作業(yè)中出現(xiàn)了,由于缺乏必要的練習(xí),所以孩子不夠熟練或者個(gè)別孩子的新知識(shí)還沒有接受,所以在作業(yè)中出現(xiàn)問題,我們也應(yīng)該理解,大家可以發(fā)現(xiàn)通過一段時(shí)間的練習(xí)后孩子對(duì)前面的知識(shí)掌握的就比較好了,所以各位家長對(duì)孩子如果周末作業(yè)出現(xiàn)做的不夠好的不用太急,那通過后面一段時(shí)間的學(xué)習(xí),練習(xí)孩子就會(huì)慢慢掌握的! 

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