一年級(jí)期末家長(zhǎng)會(huì)演講稿
第四，從下一學(xué)期開始，我希望各位家長(zhǎng)務(wù)必要開始培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。好的習(xí)慣可以彌補(bǔ)自己一些不足，讓自己更加優(yōu)秀。舉例，寒假布置的拼音默寫，危峙豪、樊鵬偉、梁恩源、陳祖亮在這學(xué)期大多時(shí)候都有在家庭作業(yè)做完之后繼續(xù)默寫；鄒悅，則是自覺每天聽寫當(dāng)天學(xué)的或復(fù)習(xí)的詞語，天天如此從未間斷。這些都不是我布置的家庭作業(yè)，但是她們做了，而且做得很好。我不是要家長(zhǎng)去給孩子格外布置一些作業(yè)，只是想提醒大家。我布置的作業(yè)都是最最基本的，大家完全可以根據(jù)自己孩子自己的特點(diǎn)去進(jìn)行一些有針對(duì)性的訓(xùn)練。
我知道有的孩子習(xí)慣比較好，自己就去學(xué)習(xí)了，完全不需要家長(zhǎng)操心或需要家長(zhǎng)輔導(dǎo)。比如張家淇，聽她奶奶說，將整本書的字認(rèn)完是沒有家長(zhǎng)輔導(dǎo)的，自個(gè)就有上進(jìn)心，自個(gè)就努力去學(xué)，努力去認(rèn)。如果你的孩子也是這樣，那你可以放一半的心了。說一半，現(xiàn)在孩子的年齡小，大部分習(xí)慣都是一時(shí)的，說不定那天就沒這個(gè)心了，你得觀察好。
有的孩子習(xí)慣略差一點(diǎn)，回家得家長(zhǎng)提醒，但一提醒就會(huì)去認(rèn)真做好。這樣的孩子你得形成固定的行動(dòng)習(xí)慣，回家第一做什么，第二做什么，第三做什么，
有的孩子習(xí)慣更差，回家必須家長(zhǎng)守著才能完成家庭，家長(zhǎng)一離開，他也就不見了。對(duì)于這部分孩子，各位得定下規(guī)矩，不認(rèn)真做得怎么樣或者認(rèn)真做就怎么樣（使用獎(jiǎng)勵(lì)手段還是處罰手段，各位得根據(jù)自己孩子的情況確定），然后按照陪做，半陪加監(jiān)督加檢查，半陪加檢查，放手自做加監(jiān)督加檢查，放手加檢查一步一步訓(xùn)練。
還有孩子習(xí)慣很糟，讓他做作業(yè)，他就給你躲貓貓到處跑，得押著，得用條子守著做作業(yè)。這樣的孩子通常很厭學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)有排斥。對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)得有耐心，做心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)著作業(yè)，讓其發(fā)現(xiàn)作業(yè)的樂趣，知識(shí)的樂趣。
最后一招，沒有辦法的辦法。強(qiáng)迫著做作業(yè)。各位家長(zhǎng)得知道，家庭作業(yè)是全班行為，不能你說怎樣就怎樣。舉例，前面有家長(zhǎng)在卷子上告訴我，考不到90分，就不要拿卷子回來簽名了。萬一以后，他一直都考不到90分怎么辦呢？你難道就不看了。有個(gè)事實(shí)得告訴各位家長(zhǎng)——大部分一年級(jí)的家長(zhǎng)都覺得自己的孩子特別聰明，特別了不起，對(duì)自己的孩子充滿信心，輔導(dǎo)孩子也特別給力，可是到了后來，到二年級(jí)，三年級(jí)，發(fā)現(xiàn)自己辛苦一段時(shí)間一點(diǎn)收效都沒有，就放棄了。很多時(shí)候?qū)τ趯W(xué)習(xí)困難的孩子，家長(zhǎng)都比老師放棄得要早得多。這我想也是一些孩子一差到底的期中一個(gè)原因吧。
說道差生，讓大家了解一下差生形成的原因。
第一種情況：本身腦袋笨得厲害。我們班好像沒有，如果真有，你得帶孩子去做個(gè)檢查，拿個(gè)腦殘證書。
第二種情況：理解力、記憶力、形象思維、抽象思維等中的某一個(gè)方面比較弱，而又沒有得到及時(shí)的訓(xùn)練補(bǔ)救。比如一個(gè)孩子連字都不認(rèn)識(shí)，你怎么讓他去做題。不是他不會(huì)做，而是他根本就沒法做。
第三種情況：懶。95%的差生，都是因?yàn)閼性斐傻摹８魑灰惶煺J(rèn)10個(gè)多不多，多，那我們?cè)诜址�，半天認(rèn)5個(gè)呢？還多，那么一個(gè)小時(shí)認(rèn)一個(gè)字呢？誰再叫多，就得送醫(yī)院檢查了。如此一來，各位二年級(jí)的所有生字可以在假期輕松解決了。初中高中學(xué)生覺得英語難，難什么，就記不住單詞。有那么難嗎？我曾拿三年級(jí)的學(xué)生做過實(shí)驗(yàn)，一個(gè)月就可以搞定初一全部單詞。