幼兒園期初家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
各位家長(zhǎng)朋友,大家好!
首先衷心地感謝大家在百忙之中,抽出寶貴的時(shí)間來參加這次家長(zhǎng)會(huì),在這里我代表我們西瓜班這個(gè)大家庭的全體成員對(duì)大家的到來表示熱烈的歡迎! 為了我們能更好地開展教育教學(xué)工作,今天特別邀請(qǐng)家長(zhǎng)來到這里,召開本學(xué)期的期初家長(zhǎng)會(huì)。
今天的家長(zhǎng)會(huì)主要有以下幾點(diǎn):
1、班級(jí)基本情況
2、教育教學(xué)工作
3、幼兒一日生活
4、衛(wèi)生保健
5、家園配合
一、班級(jí)基本情況
首先由我簡(jiǎn)單地介紹一下我們西瓜班的班組成員:我姓王,是西瓜班的主班老師,這位是我們班的副班老師袁老師,還有我們班17位聰明可愛的寶寶。我們的孩子大多來自我們龍騰豐文小區(qū)和富力城,還有8名來自五湖四海的富士康寶寶。
我們班現(xiàn)在有17個(gè)孩子,其中男孩6名,女孩11名,本班的孩子年齡大都在6歲左右,正處于幼兒時(shí)期發(fā)展的最高階段,又處于小學(xué)前準(zhǔn)備階段,在生理和心理方面都有他們自己的特點(diǎn),他們有了自己的想法和主見,這需要我們老師和家長(zhǎng)適當(dāng)放手、正確引導(dǎo),無論是在學(xué)習(xí)方面還是生活方面很多地方都要讓孩子自己做。我們有時(shí)只是為他們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件,真正動(dòng)手做的人應(yīng)該是孩子。他們是在接受教育,而不是接受照顧,這一點(diǎn),也希望家長(zhǎng)能夠有清晰的認(rèn)識(shí)。正所謂處處有教育,大大小小的事情都可以讓孩子們參與進(jìn)來,一起討論。孩子的事情更要讓他們發(fā)表自己的想法,給孩子發(fā)言權(quán),讓孩子學(xué)會(huì)根據(jù)自己的需要做選擇、做決定。這是學(xué)前班的下學(xué)期了,總體來說,每個(gè)孩子不管在生活上還是在學(xué)習(xí)上,都在有不同程度的進(jìn)步,但是,從家長(zhǎng)們反饋給我的信息和看到孩子們平時(shí)在幼兒園的表現(xiàn),感覺孩子們普遍存在這樣幾個(gè)問題:自我約束有待加強(qiáng),做事缺乏一定的耐心和自信心不足,少數(shù)幼兒表現(xiàn)過于嬌氣,不過我們相信這些現(xiàn)象通過一段時(shí)間的培養(yǎng)是可以改變的,他們的可塑性很強(qiáng),正處于良好習(xí)慣的形成階段,孩子們很容易模仿的,無論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn),希望家長(zhǎng)在生活中也要注意自己的言行,要求孩子做的事,自己也先要做到,為孩子做個(gè)好榜樣!
二、教育教學(xué)方面
我們的教學(xué)遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》大綱,以“懂孝道、知禮儀、有感恩與贊美的習(xí)慣,能說會(huì)道、自信、開朗,表現(xiàn)力強(qiáng)的小公民”為教育理念,圍繞“給幼兒一個(gè)快樂的童年”的宗旨來培養(yǎng)全素質(zhì)的幼兒。合理制定新學(xué)期《班務(wù)工作計(jì)劃》,力爭(zhēng)保教工作更科學(xué),更合理,更貼合實(shí)際。
在大家的印象里,幼兒園都是布置的花花綠綠的,可能有的家長(zhǎng)覺得,這就是為了好看,其實(shí)幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園教學(xué)課程的一部分,在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),我們一直考慮它的教育性,使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒教育目標(biāo)相一致,與幼兒身心發(fā)展的需要相適宜,能對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中,體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程,加強(qiáng)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí),不管是老師還是幼兒都要明確認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中,而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。本學(xué)期,我們將依托家鄉(xiāng)特色資源,以幼兒的參與為主線,與教育任務(wù),內(nèi)容相結(jié)合,進(jìn)行多種方式的環(huán)境創(chuàng)設(shè),激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。