五年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
第四類學(xué)生是我平時(shí)關(guān)注最多的孩子，他們活潑好動(dòng)，充滿了青春的活力，也因此常常違反紀(jì)律，表現(xiàn)在曠課，上課搞小動(dòng)作，甚至課堂上說話，影響其他同學(xué)聽課，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，成績(jī)也普遍不好。面對(duì)這些孩子我有義不容辭的教育責(zé)任，但有時(shí)我真的感到力不從心，你們不能對(duì)我說：“老師,這孩子我可管不了呀！麻煩你抓緊點(diǎn),管嚴(yán)點(diǎn)！”你也不要說：“哎呀，老師我忙，我沒時(shí)間！”因?yàn)楹⒆邮悄銈兊模彩俏业�，但歸根結(jié)底，是你們的。我這樣說，不是說這些孩子就是不可救藥的問題孩子，而是說，我們需要攜手避免這樣的事情發(fā)生。
三\現(xiàn)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求
第一部分是字詞,在這次期中考試時(shí)，一到四題都是檢測(cè)這方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一版沒有扣分的有:
從檢測(cè)的情況來看，孩子們對(duì)字形掌握比較好，錯(cuò)別字很少。這是與家長(zhǎng)在家聽寫指導(dǎo)有力還有每天早自習(xí)聽寫過關(guān)有很大關(guān)系�？梢姼冻鼍陀惺斋@。字義的理解對(duì)文章的感悟很重要，而現(xiàn)在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語(yǔ)解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，在課堂上如果一個(gè)一個(gè)要學(xué)生解釋，顯得枯燥，有些學(xué)生就是照著參考資料念出來，沒有什么實(shí)效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費(fèi)時(shí)多，我們略讀課文一般是一課時(shí)，講讀課文一般是二到三課時(shí)，時(shí)間也不允許老師逐字逐句的講解，所以老師只能講解重點(diǎn)詞句，其它詞語(yǔ)的疏通理解還是要在預(yù)習(xí)時(shí)完成。老師已教給孩子方法，具體實(shí)行還有待于個(gè)人，有些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子會(huì)自覺完成，有些感悟理解暫時(shí)有困難的孩子家長(zhǎng)更要多幫幫他們,還有些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,惰性重的孩子就需要家長(zhǎng)督促檢查了.在預(yù)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)孩子對(duì)于詞語(yǔ)的理解，為孩子們?cè)谡Z(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中掃清障礙。表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)好的
這學(xué)期閱讀理解的要求一是理解課文內(nèi)容，二是領(lǐng)悟基本表達(dá)方法，三是初步具有收集和處理信息的能力。現(xiàn)在對(duì)閱讀理解的要求提高了，如：（上期調(diào)研考試閱卷閱讀題，必須答對(duì)他提出的三個(gè)要點(diǎn)，否則都要扣分），在閱讀方面是我班部分孩子的弱項(xiàng)，從這次的段考中家長(zhǎng)們就能感受到，在課堂上也是如此，我班孩子閱讀分析能力成三級(jí)分化，一類是理解分析能力特別強(qiáng)的，無(wú)論什么問題都難不倒他們，例如：在學(xué)《將相和》中完璧歸趙這個(gè)故事時(shí)，我問：
。。。。。。。一時(shí)很多孩子就傻眼了，然后也有的孩子說會(huì)，個(gè)別孩子說不會(huì)，但有些孩子只是猜測(cè)并說不出理由，這時(shí)，肖堅(jiān)毅答
。。。。。。在學(xué)習(xí)澠池之會(huì)這個(gè)小故事時(shí)，我又問
。。。。。。趙答
。。。。。。張答。。。。。。像這樣理解分析能力較強(qiáng)的孩子我們班還有十來個(gè)，
這類孩子大多是從二、三年級(jí)開始就特別愛讀書的孩子，第二類孩子是有一定理解分析能力，對(duì)于難題剛開始可能想不到，但是老師或同學(xué)稍一提醒便能頓悟，這樣的孩子大概占 2分之一左右，再一類孩子就只能回答最簡(jiǎn)單的問題，對(duì)于一些稍有難度的問題就一籌莫展了，甚至有些孩子已經(jīng)把答案說出來了，他還是不能理解。因?yàn)槁牪欢n，所以坐在教室里混日子，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就逐漸淡漠了。孩子出現(xiàn)問題并不可怕，主要是找到問題的癥結(jié)，家長(zhǎng)看到了這些問題，配合老師，共同面對(duì)解決，孩子才會(huì)朝著正確的方向進(jìn)步。對(duì)于閱讀能力滯后的孩子,加強(qiáng)預(yù)習(xí)顯得尤為重要,除此之外,我們建議課后加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，（推薦一本書）有些孩子買了并且做了，效果比較好，他們不僅在書中積累了一些詞句，掌握了一些表達(dá)方法，還學(xué)會(huì)了很多道理，真是一舉多得，只是這樣就需要家長(zhǎng)對(duì)你的孩子多付出一點(diǎn)時(shí)間和一分耐心。但是我相信只要是對(duì)孩子有益的，再苦再累家長(zhǎng)也會(huì)愿意去做的，要做好這件事說起來容易，做起來可不簡(jiǎn)單，首先要自己也要對(duì)文章有所了解，有些問題你也要仔細(xì)斟酌，所以這還是對(duì)家長(zhǎng)恒心和毅力的考驗(yàn)。收集處理信息是課堂向課外延伸的一個(gè)渠道，也是為理解課文所做的鋪墊，但是有些同學(xué)收集資料沒有針對(duì)性，胡子眉毛一把抓，資料收集很多，但是講不出，，講不中要點(diǎn)，完成作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)可以大抵幫助他們把握一下，所以我經(jīng)常布置孩子們與家長(zhǎng)一起交流資料,也不知家長(zhǎng)是否很好的領(lǐng)會(huì)了我的意圖,并實(shí)施呢?我知道,臨近畢業(yè)班,家長(zhǎng)心中有著許多困惑:我的孩子到底怎么樣?和別的孩子比,他有哪些優(yōu)勢(shì),還存在哪些問題?我能為孩子做點(diǎn)什么?等等.說實(shí)話,現(xiàn)在這個(gè)階段,我們還能幫,孩子們也都還愿意接受這種幫助,將來進(jìn)入中學(xué),很多方面,我們都已無(wú)能為力了,所以,趁現(xiàn)在,好好想想辦法并行動(dòng)起來吧.