期末復(fù)習(xí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿
孜怡媽媽因?yàn)橛惺禄乩霞野肽辏吴职忠蝗藥е⒆�，既要上班又要忙活家�?wù)，天天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，竟然放棄可以松一口氣的周日，為最后一排孩子的畫板出謀劃策，買來了漂亮的拼圖和彩球，感謝孜怡爸爸！
6月13日下午14：30，正式匯演開始，半小時(shí)后，我們一年級(jí)表演完畢，我終于有時(shí)間坐下輕松地觀看演出。忽然發(fā)現(xiàn)有一人整場(chǎng)沒有坐下一刻，一直拿著相機(jī)從前排走到后座，從左穿梭到右，從舞臺(tái)上專注表演的孩子到笑容燦爛的在座領(lǐng)導(dǎo)家長(zhǎng)，一一捕捉，我相信那是全世界最美的鏡頭，最美的心靈，因?yàn)槔锩婀嘧⒌氖翘煜滤懈改笇?duì)孩子殷切的期許和呼喚，同時(shí)我知道，鏡頭外的他因?yàn)槌扇藙e人而綻放了別樣的美麗。第二天，學(xué)校要發(fā)布新聞稿，需要一張照片，遍尋不到，忽然想到昨天我們班有一位家長(zhǎng)最專業(yè)最敬業(yè)地拍攝，我電話打過去，他已經(jīng)在刻光盤，10點(diǎn)鐘不到，他急匆匆地來了，又急匆匆地走了，留下的是一張光盤和一顆愛孩子的心，他就是安紳爸爸，一位可敬可愛的家長(zhǎng)！
又，匯演當(dāng)天，一一班的家長(zhǎng)幾乎全部到齊，為孩子們助陣，這份情意，我相信，所有的孩子都會(huì)銘記心頭，定格那美麗瞬間。
說實(shí)話，如果沒有家長(zhǎng)義工的無私無怨的付出，我可能沒有勇氣讓所有的孩子都上場(chǎng)，天氣熱、孩子多、組織難，汗水淚水，不知流了多少，委屈感動(dòng)交織著，其中的苦辛難以言表，是您們讓我重拾信心，和孩子們一起面對(duì)，克服困難。
冰心說：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨�！彼械暮⒆咏�(jīng)過血與淚的洗禮，他們無論心智還是身體都成長(zhǎng)了，明白成功的路上浸透著辛酸和痛苦，奮斗與犧牲才能換來明天的驚艷。
道一聲：孩子們辛苦啦，家長(zhǎng)們辛苦了！再次向您們鞠躬，感謝，還是感謝！
成功屬于過去，未來還要努力創(chuàng)造！期末不期而至，緊張的復(fù)習(xí)開始了，讓我們繼續(xù)加油！
下面我對(duì)復(fù)習(xí)作一總體說明，便于朋友們把握要點(diǎn)，有針對(duì)性有步驟地對(duì)孩子輔導(dǎo)。
一、生字
語文課本附錄生字表（一）550個(gè)字是二會(huì)字，要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀，明白意思，不要求會(huì)寫、會(huì)用，基礎(chǔ)稍好的孩子可以試著口頭組詞、造句；生字表（二）250個(gè)字，要求會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫，正確理解意思和運(yùn)用，具體的要求就是會(huì)注拼音，字體端正、筆順正確，理解字的意思，能組詞造句�！秾懽纸滩摹穼�(duì)每一個(gè)字都進(jìn)行了分析，包括字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫等，可以督促孩子每天練字時(shí)，仔細(xì)閱讀研究一番。
指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)時(shí)，要求每天朗讀“生字表一”一單元，一周一遍；每天默寫“生字表二”一單元，最好聽寫詞語，加注拼音，和孩子一起玩玩親子游戲，開發(fā)思維力，比如將字拆一拆、加一加、換一換偏旁（可參看語文園地之“我的發(fā)現(xiàn)”），詞語接龍，聯(lián)想學(xué)過的古詩(shī)、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、聯(lián)系生活大環(huán)境靈活運(yùn)用，最終能熟練區(qū)別學(xué)過的形近字和同音字，熟練掌握常見的偏旁，并能寫出帶有相應(yīng)偏旁的四會(huì)字或二會(huì)字。
上述內(nèi)容，課堂上我們就是這樣訓(xùn)練的，生字也已復(fù)習(xí)兩輪，請(qǐng)檢查孩子的復(fù)習(xí)效果。
二、詞語
幾乎每一課、每單元的語文園地都有“我會(huì)讀”或“讀讀說說”、“讀讀比比”等欄目，要求掌握每課生字組成的詞語并學(xué)會(huì)主動(dòng)積累好詞。
具體的形式有：一字組多詞（如《春雨的色彩》之“滴、歡、”等形式）、偏正詞組及重疊詞（如《兩只鳥蛋》之“鳥蛋涼涼的，涼涼的鳥蛋”<aa式>、《兩只小獅子》之“懶洋洋地曬太陽”<abb式>、《棉花姑娘》之“碧綠碧綠的葉子”<abab式>、《小壁虎借尾巴》之“游來游去”， 來 去<abac式>，語文園地四之“讀讀記記”，體會(huì)詞語修飾的快樂）、反義詞（如語文園地五之“我的發(fā)現(xiàn)”：高——矮、胖——瘦，識(shí)字七）、近義詞（如《手捧空花盆的孩子》之“讀讀想想“，要求孩子會(huì)換意思相近的詞語）、一字多義（如語文園地二之“張”：張貼、一張畫等，語文園地五關(guān)于“打”的詞語：打水、打傘等，初步體會(huì)漢語表達(dá)的豐富性）、數(shù)量詞（如識(shí)字六，學(xué)會(huì)用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物）。
可根據(jù)孩子的薄弱環(huán)節(jié)一一加強(qiáng)，以達(dá)到大綱的要求。
三、句子
能理解簡(jiǎn)單的句子，能根據(jù)句意挑選合適的詞語將句子補(bǔ)充完整，能正確分辨完整的句子，能正確運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)，有意識(shí)地寫完整的句子，并學(xué)會(huì)主動(dòng)積累佳句。
要求掌握的句字有：《胖乎乎的小手》用“替、給、幫、為”造句，《要下雨了》用“ 正 呢”造句，《烏鴉喝水》運(yùn)用“ 漸漸 ”造句，《稱象》運(yùn)用“ 一邊 一邊 ”，《畫家鄉(xiāng)》運(yùn)用“ 那么 ， 那么 ”，《美麗的小路》之“我會(huì)讀”中的三種句類“陳述句、疑問句、感嘆句”，《王二小》之“把字句和被字句”，《小白兔和小灰兔》積累“把字詞組”，《小蝌蚪找媽媽》運(yùn)用“ 已經(jīng) ”造句