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一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿:如何讓孩子愛(ài)上閱讀

一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿:如何讓孩子愛(ài)上閱讀

  老師們,家長(zhǎng)們,下午好!

  昨天陳老師跟我說(shuō),要我在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候談?wù)勁囵B(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣方面的做法,我覺(jué)得有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐,因?yàn)樵谧暮芏嗉议L(zhǎng)在這方面都比我有經(jīng)驗(yàn),比我有心,班上的很多孩子也比我家女兒優(yōu)秀。我把我們的一些心得體會(huì),拿出來(lái)和大家交流一下,就算拋磚引玉吧,不當(dāng)之處還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

  西方一位教育名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“閱讀是一種終身教育的好方法。培養(yǎng)起孩子的閱讀興趣,使孩子喜歡讀書(shū)是父母獻(xiàn)給孩子的最好禮物,也是家庭教育成功的一種標(biāo)志!弊屛覀冏黾议L(zhǎng)的感到開(kāi)心的是:是個(gè)愛(ài)閱讀的孩子,讀過(guò)的書(shū)大概有幾百本了,閱讀已經(jīng)成為她生活中很重要的一部分;剡^(guò)頭來(lái)看,在培養(yǎng)孩子的閱讀興趣上,我們做了以下幾點(diǎn):

  一.閱讀興趣的培養(yǎng)。

  從嬰兒期開(kāi)始,在孩子還不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候,我們就嘗試著帶她在閱讀的海洋里試水,每天下班之后,不管有多累,我都會(huì)抽出一段時(shí)間,把她抱在我的腿上,拿一本書(shū)和她一起分享,最開(kāi)始,我是拿著《嬰兒畫報(bào)》,指著上面的一幅幅圖片,給她描述各種不同的場(chǎng)景;遇到一些簡(jiǎn)單的文字,就讀給她聽(tīng)。她自己也非常享受這個(gè)閱讀的過(guò)程,雖然還不會(huì)說(shuō)話,但是她會(huì)用各種表情和我互動(dòng)。從這個(gè)親子閱讀中,我發(fā)現(xiàn)嬰兒的接受能力其實(shí)相當(dāng)強(qiáng),最讓我們驚喜的是,就在這輕松隨意的閱讀中,她自己認(rèn)識(shí)了很多字,以至于在她上幼兒園之前,就能夠獨(dú)立地讀完一本畫報(bào)。

  二.不同的成長(zhǎng)階段,匹配她的認(rèn)知特點(diǎn)和心理狀態(tài),給她選擇合適的書(shū)籍。

  在嬰童期,她的閱讀以圖為主,花花綠綠的昆蟲(chóng)、活潑可愛(ài)的大小動(dòng)物、色彩絢麗的草地鮮花等,因此,在早期,應(yīng)盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)簡(jiǎn)單明了的圖畫書(shū),在她幾個(gè)月大的時(shí)候,我們給她訂了《嬰兒畫報(bào)》,上幼兒園后改成了訂《幼兒畫報(bào)》。

  隨著她的識(shí)字能力和思維能力的發(fā)展,或者說(shuō),當(dāng)她和外部的世界接觸慢慢增多,開(kāi)始對(duì)很多自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇的時(shí)候,我們就給她選擇一些有一定知識(shí)含量的科普書(shū)籍,例如《小牛頓科學(xué)館》從書(shū),她從里面了解到了風(fēng)雨雷電是怎么形成的、海洋里面有哪些生物、人類是怎樣發(fā)明紙張的、愛(ài)斯基磨人怎么蓋自己的房子……這樣的書(shū),給她打開(kāi)了一個(gè)更寬廣的世界,滿足了孩子的探索欲和好奇心。

  在她幼兒園的后期到現(xiàn)在,她喜歡看的書(shū),[蓮山課~件 ]具備了相對(duì)復(fù)雜的情節(jié)和一定的思辨能力。比如楊紅櫻的“馬小跳系列”和《笑貓日記》!缎ω埲沼洝匪貏e喜歡看,已經(jīng)看了好幾遍。她最近剛看完的一套書(shū)——《最美最美的中國(guó)童話》,也非常不錯(cuò)。如果孩子能夠看不帶拼音的書(shū),這套書(shū)值得推薦。通過(guò)看這些書(shū),她開(kāi)始在精彩的故事、一環(huán)套一環(huán)的情節(jié)設(shè)置中,體驗(yàn)更酣暢的閱讀享受,并在這些書(shū)中學(xué)習(xí)做人的道理,感受真、善、美,從書(shū)中那些誠(chéng)實(shí)、善良、樂(lè)觀和有責(zé)任心的主人公身上,感受到了正能量。

  三.把選擇權(quán)交給孩子,讓她根據(jù)自己的興趣,輕松自由地閱讀。

  在閱讀的過(guò)程中,要充分尊重孩子自己的興趣,家長(zhǎng)一定不能用自己的好惡來(lái)干涉孩子,更不能硬塞給孩子“有用的”書(shū)籍,比如有一段時(shí)間,我們也嘗試過(guò)帶她看唐詩(shī)宋詞,但是后來(lái)發(fā)現(xiàn),有一些我們大人看來(lái)很美很經(jīng)典的詩(shī)詞,孩子本身未必能理解那種意境和種種悲歡離合的情緒,她對(duì)這些的接受程度,明顯不如各種童話,我們也就充分尊重孩子的天性,不再教她讀詩(shī)念詞。再比如,《小牛頓科學(xué)館》這樣的書(shū),一開(kāi)始買來(lái)的時(shí)候,她翻過(guò)了之后,可能因?yàn)楫?dāng)時(shí)思維還沒(méi)發(fā)展到那一步,覺(jué)得有點(diǎn)難,所以就甩在一邊,我們也不強(qiáng)迫她,但是過(guò)了一段時(shí)間,可能是她自己的思維發(fā)展到了一個(gè)節(jié)點(diǎn)之后,她自己把那套書(shū)翻出來(lái),如饑似渴地閱讀。

  現(xiàn)在,關(guān)于閱讀,她自己有絕對(duì)的自主權(quán),她自己有幾箱的書(shū)籍,每天她想看什么愿意看什么,自己去拿,我們絕不干涉,閱讀已經(jīng)成了她的生活習(xí)慣,作業(yè)做完了、彈琴累了,她都會(huì)自己找一本書(shū)出來(lái),安靜地享受閱讀的時(shí)光。

  四.不帶功利性。

  不是為了炫耀孩子看了多少書(shū),認(rèn)識(shí)了多少字,而是讓她自己在閱讀中體驗(yàn)美、感悟愛(ài)。

  我和她的爸爸有一個(gè)共識(shí):閱讀本身不是目的,在閱讀中感悟和體驗(yàn),才是最重要的事情。所以我們?yōu)樗x擇圖書(shū)的標(biāo)準(zhǔn),除了根據(jù)年齡和思維特點(diǎn)之外,還強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):愛(ài)和美。

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