國(guó)家扶困助學(xué)金學(xué)生家長(zhǎng)講話稿（精選3篇）
國(guó)家扶困助學(xué)金學(xué)生家長(zhǎng)講話稿 篇1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
大家好!
我是受資助學(xué)生鐘思琪同學(xué)的家長(zhǎng)。今天，我懷著十分激動(dòng)的心情參加這次資助儀式。在這里，我首先對(duì)關(guān)愛孩子成長(zhǎng)的好心人女士，表示最衷心的感謝!
我們是收入很低的貧困家庭，是地地道道的農(nóng)民，沒有多少文化，沒有能力給孩子提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，我們的孩子也從不和別人家的孩子比吃喝穿戴，她一心只想好好讀書。在學(xué)校老師的關(guān)愛下，孩子取得了較好的成績(jī)，我們非常高興。不管自己再苦再難，都得想方設(shè)法讓孩子繼續(xù)讀書。今天，您資助的不僅僅是金錢，更是給我們送來了溫暖和希望。 我們和孩子決不會(huì)忘記您這份恩情，我們將教育孩子更加努力學(xué)習(xí)。
我相信，孩子在愛心的哺育下，一定會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，把大家的期望，化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，長(zhǎng)大了也一定會(huì)傳遞愛心，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
最后，我代表我們?nèi)�，向關(guān)愛我們孩子成長(zhǎng)的女士以及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師們道一聲：謝謝!謝謝你們這種無(wú)私的愛心和奉獻(xiàn)精神，謝謝你們深情的關(guān)懷和厚愛!
謝謝!
國(guó)家扶困助學(xué)金學(xué)生家長(zhǎng)講話稿 篇2
1善用教師的影響力，引導(dǎo)父母一起成長(zhǎng)
這幾年，我經(jīng)常聽到家長(zhǎng)為我為我介紹他們的孩子時(shí)，會(huì)特別加上標(biāo)簽，比如說，我的孩子是屬于「慢熱型」、是「觀察型」的，我的孩子「很繃」，或是我的孩子雖然功課不大好，但是他很快樂、很善良等等。聽過幾次之后，我對(duì)于如此一致的標(biāo)簽用語(yǔ)戚到很好奇，所以問了幾個(gè)家長(zhǎng)，很想知道這些類型是由誰(shuí)設(shè)定的?家長(zhǎng)告訴我，是學(xué)�；虬灿H班老師對(duì)孩子進(jìn)行觀察后的歸類。
對(duì)于這件事，我很不以為然，老師們這樣分類孩子對(duì)家長(zhǎng)是一種誤導(dǎo)，家長(zhǎng)因?yàn)樾湃谓處煹膶I(yè)，如果以此放大做為檢視孩子行為的標(biāo)準(zhǔn)，便會(huì)越看越同意，這等于自己領(lǐng)著孩子入座于這些標(biāo)簽中。一個(gè)經(jīng)常被稱為「慢熱型」的孩子，本來只是不大懂得與人相處時(shí)應(yīng)有的禮貌，一旦有過幾次聽媽媽在別人面前說他這種行為是「慢熱」，果真就越來越不與人招呼、越不習(xí)慣有問有答，甚至開始躲躲藏藏，以實(shí)際行動(dòng)來顯現(xiàn)他的「人際慢熱」。
我也看過另一個(gè)孩子，她的母親總不讓身邊的人有機(jī)會(huì)跟她好好對(duì)話，只要有人跟孩子初見面，她一定會(huì)再三強(qiáng)調(diào)，她的孩子不會(huì)輕易開口，因?yàn)樗莻�(gè)「觀察型」的孩子。所以，原本極為簡(jiǎn)單自然的應(yīng)對(duì)，也只看到孩子眼睛咕嚕咕嚕地轉(zhuǎn)，絕不回答任何問話。我發(fā)現(xiàn)父母親在幾個(gè)類型中特別喜歡「觀察型」這個(gè)標(biāo)簽，也許他們覺得這個(gè)類型有比較深刻細(xì)致的傾向，所以更小心翼翼地保護(hù)孩子固守在這個(gè)行為之中，而把所有應(yīng)該給予的正常教導(dǎo)都視為勉強(qiáng)與傷害。
2兒童經(jīng)常從所受的對(duì)待與評(píng)價(jià)中，定下行為的意向
我反對(duì)這些標(biāo)簽的理由是，當(dāng)孩子受到過度或不該有的關(guān)注時(shí)，往往以為這是博得關(guān)注最好的方法，因此會(huì)刻意強(qiáng)化表現(xiàn)，如果這些舉止并不適當(dāng)，家長(zhǎng)與師長(zhǎng)就應(yīng)該在最自然的情況下協(xié)助他們修正行為。比如說，當(dāng)一個(gè)孩子來上課時(shí)噙著眼淚，既不說要留下、也不說不想上課，我總希望父母能與我合作，和善地要求孩子自己致出選擇，但選項(xiàng)只有兩個(gè)—去或留。既是讓他自主選擇，當(dāng)然就不能真主意假商量，無(wú)論去留都要樂意接受。但如果親師不能合作，就得花上半個(gè)小時(shí)或一個(gè)小時(shí)的安撫、勸慰，到后來又變成談判。結(jié)果是父母的問題沒有得到解決，孩子也不懂得做決定的重要，這些不斷重復(fù)的過程白白浪費(fèi)淖許多的時(shí)間與精力
我認(rèn)為這就是兒童的「弱」，他們經(jīng)常從自己所受的對(duì)待與評(píng)價(jià)中，定下行為的意向。一個(gè)孩子如果經(jīng)常從哭當(dāng)中得到擁抱與安慰、或是特別的待過，眼淚就不會(huì)只是傷心時(shí)的表達(dá)，最后能收放自如地成為溝通的方法之一。成人若在乎孩子，就不該任憑這些行為順勢(shì)發(fā)展，一定要幫助他們以符合社會(huì)共處的方式適應(yīng)環(huán)境。
3教師有最優(yōu)勢(shì)的位置，能以言行同時(shí)施教于親子
生活中有許多事可以簡(jiǎn)單清楚地為孩子講解，而一個(gè)受到尊重的教師具有最優(yōu)勢(shì)的位置，能夠以自己的言行同時(shí)施教于父母與孩子。
多數(shù)家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校時(shí)，對(duì)教師都是尊敬與仰賴的，因此教師在與家長(zhǎng)談?wù)摵⒆拥膯栴}時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)想到家長(zhǎng)的心情，與由此可能產(chǎn)生的影響。當(dāng)一位老師管不住在班級(jí)里調(diào)皮搗蛋的孩子，他可能有兩種選擇——一是與家長(zhǎng)討論紀(jì)律與常規(guī)的重要，然后各盡其力，共同協(xié)助孩子加強(qiáng)自己與環(huán)境兼容的能力;另一種方法則是請(qǐng)父母帶孩子去看醫(yī)生、做檢查。想想看這兩種建議所引發(fā)的影響，前者是具體的改善行動(dòng)，后者卻把父母帶進(jìn)憂慮的深淵。
我遇過兩位年輕的媽媽，她們的孩子都在小一時(shí)就被老師要求帶去看醫(yī)生，此后教養(yǎng)的路上便走得憂心忡沖，在體制內(nèi)與體制外的學(xué)校來來去去，孩子也無(wú)法真正安定下來。另一位則在檢查確定孩子并沒有注意力缺失之后，醫(yī)生卻主動(dòng)要幫家長(zhǎng)開列「過動(dòng)兒」的證明，因?yàn)獒t(yī)生說，這樣老師就不會(huì)找孩子的麻煩了。
我所聽聞的親師問題比過去復(fù)雜很多，因此常想起韓愈(師說)中的一句話：「師者，傳道、授業(yè)、解惑也。」在今日家長(zhǎng)已深入?yún)⑴c孩子受教育過程的時(shí)代，教師所面對(duì)的不單只是學(xué)生各方面的進(jìn)步，也應(yīng)該慎重地把家長(zhǎng)的成長(zhǎng)納入自己的工作思考中。一個(gè)老師只要夠正直、書談舉止有分寸，對(duì)家長(zhǎng)便可以有一定的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻提醒父母，教育是一個(gè)「求進(jìn)步的過程」而不是「優(yōu)劣選拔的定奪」，親師雙方應(yīng)該努力鼓舞學(xué)生可喜的傾向與能力，并控制不良的發(fā)展。如果教師能讓家長(zhǎng)覺得，孩子那些令他們煩惱的事情只是一時(shí)的，的確該加以改善，但不要過度關(guān)注，并且建議他們用什么方式改善、解釋為什么不能用力過度，家長(zhǎng)就不會(huì)空煩惱或不知所措了。
國(guó)家扶困助學(xué)金學(xué)生家長(zhǎng)講話稿 篇3
各位老師、家長(zhǎng)：
大家下午好!
我是王~~家長(zhǎng)，可能大部分家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)了。在這里，我首先代表我們?nèi)蚁蚋魑焕蠋煴硎靖兄x，進(jìn)入初中以來，孩子不斷的成長(zhǎng)讓你們費(fèi)心了，謝謝!同時(shí)，也借此機(jī)會(huì)與各位家長(zhǎng)交流一下，如何引導(dǎo)孩子，談一些自己的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。
首先我要說的是“一諾千金”。
在孩子的成長(zhǎng)過程中，我們對(duì)孩子有過許多的承諾，請(qǐng)各位反思一下，是否都兌現(xiàn)了呢?我對(duì)小王的承諾在幼兒和小學(xué)階段可以說是一一兌現(xiàn)的。一個(gè)玩具的購(gòu)買一次公園的游玩的等在他的心目中只要爸爸答應(yīng)的可能推遲但一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。我記得好像是小學(xué)一二年級(jí)期中考試還是啥時(shí)，由于表現(xiàn)比較好，答應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)玩具，他指定要冰魄悠悠球，想必好多家長(zhǎng)也給孩子玩過�？晌夷莾商煺眉影鄾]買，他在家老是問爸爸什么時(shí)候回來，我聽他奶奶說了曉得戰(zhàn)利品沒買，回來當(dāng)天晚上就上淘寶折騰半天，給他下單這是我網(wǎng)購(gòu)的第一單!第二天早上把下單的給他看，說已經(jīng)買了，等賣家寄來。孩子看了很開心。一次次的承諾一次次的兌現(xiàn)，換來是孩子的信任，我們不能忽悠孩子，偶爾的一次可以，次數(shù)多了孩子就會(huì)對(duì)你有了成見!現(xiàn)在很多媽媽說孩子怎么不聽我的啦其實(shí)你自己有沒反思一下呢?有果總有因!
其次、“見縫插針式”教育。
對(duì)孩子的教育無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。尋找鍥機(jī)是我一直采取的辦法。為培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力三年級(jí)暑假，由于工作緣故我沒空送他回鄉(xiāng)下，萌生讓他自己一人乘車回去的念頭，于是著手和孩子溝通和家里人溝通送到車站，最后順利成行，2個(gè)多小時(shí)的路程，被家里人接到后孩子電話里興奮地、繪聲繪色地給我講述他在路上如何跟邊上老太太和駕駛員交流，要小便怎么辦，他也為自己的勇敢自豪!這也讓后來的四年級(jí)山東煙臺(tái)比賽，五年級(jí)北京比賽一個(gè)人跟隨組委會(huì)參加打下基礎(chǔ)。第一次乘公交第一次比賽、第一次做飯……都是在有家長(zhǎng)有客觀困難、或有意識(shí)的前提下讓他有突破。在待人接物上也是一樣。記得五年級(jí)參加一次午宴，孩子因等待時(shí)間過長(zhǎng)用餐狼吞虎咽、旁若無(wú)人，提醒三次也無(wú)效后我照顧孩子面子不再言語(yǔ)。結(jié)束后出了飯店，被我一路狂批到家。直到自己承認(rèn)不對(duì)，從此飯桌上再也不犯。
由于孩子一直在我身邊，并堅(jiān)持自己每天接送孩子，對(duì)孩子的不良習(xí)慣、情緒波動(dòng)、思想問題能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決不讓問題過夜。所以這里也提一句孩子教育還是父母自己負(fù)責(zé)好，老人家們還是主要照顧飲食的好。有的人說老人教育出的孩子會(huì)大度，但我想帶來的問題有很多，還是別讓老人帶了。
第三、尊重孩子，在民主基礎(chǔ)上集中。
家長(zhǎng)越是尊重孩子，孩子就會(huì)越自尊，越會(huì)注意修正自己的言行，以便更加贏得別人的尊重。比如提醒他該做作業(yè)了，我會(huì)說：“幾點(diǎn)啦?，你是不是該做作業(yè)了?你能在幾點(diǎn)做完呢”我不會(huì)說：“別看電視了，快去做作業(yè)!”這樣，孩子就會(huì)感覺你很尊重他，愿意聽你的話。從幼兒園到小學(xué)我們從沒因?yàn)殛P(guān)電視鬧過，因?yàn)槲疫x擇關(guān)電視的時(shí)間是他看完一個(gè)節(jié)目結(jié)束后，而不是正看得有興致的時(shí)候，不讓他有“橫刀奪愛”的感覺，有時(shí)他忘了，我會(huì)通知他：成那個(gè)電視開始了!
對(duì)于上興趣班，我也是充分尊重孩子的意見，給他選擇余地，但這選擇是帶有傾向性的和一定強(qiáng)制性的，既尊重孩子又達(dá)到目的比如我想讓他學(xué)樂器：我不會(huì)給出我們要不要學(xué)一種樂器呢?我只會(huì)給出我們?nèi)W(xué)武術(shù)和樂器你會(huì)選哪個(gè)?同時(shí)我會(huì)給他不同種樂器的選擇，這個(gè)是他自己來選定。當(dāng)孩子自己確定目標(biāo)，他就會(huì)不遺余力的完成，反之，被逼的總不會(huì)有好的效果。
第四、傾聽、鼓勵(lì)——和孩子平等的溝通
其實(shí)傾聽也屬于與尊重孩子的一方面。我和孩子的交流大多數(shù)是在車上交流的。這也是我為啥堅(jiān)持接送的原因。我會(huì)先認(rèn)真的傾聽他說，一般不去打斷他，鼓勵(lì)他說出自己的想法，然后對(duì)他的想法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，好的加以表?yè)P(yáng)，不對(duì)的，我會(huì)用假如是爸爸會(huì)怎么怎么處理你看這樣是不是更好呢?如果當(dāng)面的斥責(zé)，打斷，可能就會(huì)無(wú)形的給孩子“潑一盆冷水”，孩子也可能不愿再與我們溝通，在傾聽中我會(huì)根據(jù)孩子的情緒調(diào)整我的方式，是要增加壓力?還是釋放壓力?記得小王在小學(xué)畢業(yè)前夕從未有過的一本正經(jīng)的要求我關(guān)掉收音機(jī)，很正式的和我談話，也讓我感受到了他思想的漸漸成熟。孩子長(zhǎng)大了!
鼓勵(lì)孩子的每一次嘗試、就像剛才說的第一次乘公交第一次洗衣、第一次做飯、。要求他積極參加義工活動(dòng)、比賽、演講、班級(jí)和學(xué)�；顒�(dòng)。這樣的活動(dòng)孩子很辛苦，甚至要抽出部分學(xué)習(xí)的時(shí)間，但這樣的活動(dòng)很能鍛煉孩子獨(dú)立能力，提高孩子的綜合素質(zhì)。比如我們14年夏天參加的常州市教育局首屆英培爾英語(yǔ)口語(yǔ)大賽;我只負(fù)責(zé)傳傳文件其他全是他自己搞定從演講稿、發(fā)音口型、演講禮節(jié)、服裝準(zhǔn)備等都得到評(píng)委的好評(píng)，最后捧回了第一名;還有這次紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利演講，本來班級(jí)已經(jīng)自愿報(bào)名和篩選初步確定2名同學(xué)參加。我說你為什么不練練呢?他答應(yīng)了但我沒注意到他情緒，寫好稿子也沒給試講一遍。結(jié)果是一塌糊涂，在同學(xué)的點(diǎn)評(píng)階段他受到了刺激，回來分析原因今后該如何如何——再不做無(wú)準(zhǔn)備、不用心做的事，要做就要做好!雖演講失敗了但他有了自己的收獲!
教育孩子自己感覺還有很長(zhǎng)的路，萬(wàn)里長(zhǎng)征才走了一小步，小王身上也還有許多缺點(diǎn)和不足，這只是我在小王成長(zhǎng)階段的點(diǎn)點(diǎn)感受，我也在不斷學(xué)習(xí)，要向幾位老師請(qǐng)教，與各位家長(zhǎng)交流，遇到好的視頻、講座、資料我會(huì)認(rèn)真看完聽完讀完集合自己孩子的情況不死搬硬套，不拿來主義，不斷調(diào)整方式以求達(dá)到更好的結(jié)果。
耽誤大家時(shí)間希望大家多多指教!謝謝大家!