一年級家長會語文教師發(fā)言稿
這個學期,我們每周寫一種句子,從完整句抓起起,逐步引導(dǎo)孩子把句子寫生動。四個句式練習下來,我發(fā)現(xiàn)孩子的掌握程度參差不齊,有些孩子已經(jīng)遠遠超出規(guī)定要求,但有些孩子反復(fù)犯錯。今天順便在家長會上把常見的錯誤告知家長,大家在平時的輔導(dǎo)中,可以有針對性地改進:
。1)“的、地、得”的區(qū)分:怎樣的什么,即名詞前用“的”;怎樣地干什么,即動詞前用“地”;做得怎樣,這里用“得”。
。2)句子開頭空兩格。
(3)標點不能寫在一行的開頭第一格。
(4)引導(dǎo)孩子用學過的詞語、掌握的課外好詞,把句子寫通順、寫生動。
四、預(yù)習、復(fù)習、寫字習慣培養(yǎng)要持之以恒。
兩個習慣的培養(yǎng)要點,我在開學初都讓孩子們寫在書本前面。現(xiàn)在的問題是:課文朗讀、生字識記大部分孩子預(yù)習時很扎實,但也有大概十個孩子,預(yù)習很不到位;復(fù)習時,要結(jié)合詞語紙的讀、背、默,做到當天功課當天過關(guān)復(fù)習。這其中的重要性與科學性,我在上個學期的家長會上提到過人的遺忘規(guī)律。
我班有很多孩子都在校外學習寫字,但我感覺這個學期好像到了“瓶頸期”,書寫進步很小,反而有部分孩子潦草了,沒學會走,倒學會飛了。還不如上學期后半階段寫得漂亮。找了原因,主要是態(tài)度不端正,不肯靜下心來好好寫。其實學校寫的內(nèi)容不多,為什么有的孩子已經(jīng)學會潦草寫字?我想找找是否有家庭因素,如果你在家里給孩子做過多的書面作業(yè),我建議停止或減少。
經(jīng)常有家長打電話來詢問孩子表現(xiàn),我想說的是:與老師溝通時,不單單問孩子的表現(xiàn),還可以咨詢你們在日常教育中遇到的疑難問題。說句不客氣的話,老師面對那么多小朋友,了解的教育方法相對多一點,如果你信任我們,盡管咨詢;如果孩子在家里出現(xiàn)問題,及時與老師聯(lián)系,商討改進的對策。我們一(5)班的班主任俞老師和我這個語文老師,都是直爽、熱愛孩子的人,我們都像教育自己的子女一樣教育我們的學生。我還是那句老話:家校合力,遠遠超過家或校的單方面教育!