家長會領(lǐng)導(dǎo)演講稿
各位家長：
大家下午好!很高興，大家今天來參加此次家長會!和這個班級的孩子，整整相處了三年多。對他們每個人，我應(yīng)該是比較了解的。今年，他們進(jìn)入了關(guān)鍵的六年級，每個同學(xué)和家長都能充分感受到六年級的升學(xué)壓力。有些家長可能發(fā)現(xiàn)：自己的孩子和以前相比，自覺懂事了，學(xué)習(xí)自覺性也強(qiáng)了。從這一點(diǎn)上說名你的孩子已經(jīng)意識到壓力了，而這些壓力來源于自己的親身感受，并不是我們家長、老師強(qiáng)行灌輸給他們的。其實(shí)，這樣的壓力，才最能激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。對于這一部分家長來說，是幸運(yùn)的，因?yàn)槟愕暮⒆右呀?jīng)步入了六年級學(xué)習(xí)的正常軌道。那么對于還沒有進(jìn)入這些主動學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，我們家長、老師無疑還是應(yīng)該協(xié)助他一起，讓他盡快地走進(jìn)這樣一個學(xué)習(xí)的環(huán)境中。
先說說這兩個多禮拜下來的感受�？傮w而言，我覺得英語學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣都發(fā)生了變化。很多同學(xué)上課自由散漫了，心神不定，有些雖然看起來聽得認(rèn)真，可突然請他起來回答問題，就是回答不出個所以然。課堂的聽講，直接影響一階段的英語學(xué)習(xí)。兩個單元下來，昨天抽背課文，、等人也背不出來，這讓我有些吃驚。難道現(xiàn)在孩子，確實(shí)連背英語的時間都沒有了么?今年六年級的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容為六個單元。1、2單元已經(jīng)教完，但是很多同學(xué)，在作業(yè)中還是錯誤很多。記得上個禮拜，第二單元每課練，我把每個同學(xué)的錯誤進(jìn)行了歸類，一個單元每個練，錯10個以內(nèi)的只有兩個同學(xué)：分別是新轉(zhuǎn)來的潘多同學(xué)和英語課代表陳陽同學(xué)。數(shù)數(shù)他們的錯誤，真的驚人!有同學(xué)要錯到20、30甚至40幾個。批完以后，我也很納悶，是我講得不夠透徹,學(xué)生聽不懂;還是學(xué)生應(yīng)付了事，做完拉到的心理!在講評第二單元每課練的時候，我就特地先讓課代表把每課練發(fā)下去，自己先訂正，我把集中錯誤的內(nèi)容歸納出來，先說。講評過程中，我發(fā)現(xiàn)：很多同學(xué)都是因?yàn)槊~的復(fù)數(shù)沒有加s, 日期前面沒有加“the”,具體的日期前面忘了“on”，而這些錯誤是看到紅紅的大叉之后，立即能訂正的。這讓我對他們作業(yè)質(zhì)量提出懷疑，這樣的作業(yè)，我就帶著孩子們一起反思，該如何面對每一次作業(yè)，不僅僅是英語的作業(yè)，而是所有都如此。領(lǐng)導(dǎo)演講稿
英語作業(yè)方面，是：1、2號作業(yè)本、自備本、英語筆記本。開學(xué)初以來，陳陽、史靈鈞、張存慧、彭友，潘多等同學(xué)作業(yè)情況完成較好，而一部分同學(xué)作業(yè)拖拉、格式錯誤，每天磨到很晚才回家。這樣的同學(xué)，帶來的是惡性循環(huán)。作業(yè)補(bǔ)到很晚，回家還要吃晚飯，做家庭作業(yè)，一些家長說：自己的孩子做作業(yè)都要做到十一二點(diǎn)。這并不是家庭作業(yè)多的要做到那么晚，而是補(bǔ)以前的，做當(dāng)天的又磨時間，做做恨不得還玩一會兒，這樣的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)重影響到第二天的學(xué)習(xí)。如此，孩子學(xué)得累，家長陪的累，老師催的累。所以，這些同學(xué)的家長應(yīng)該試圖和任課老師一起，重新對孩子學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識。
英語學(xué)習(xí)成績的提高，基于平日的多讀、多背、多默，只有平時熟能生巧，才能一步一個腳印，收獲成功的果實(shí)。最后我想說：您的孩子已經(jīng)六年級了，讓她養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主人，老師作為學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，家長作為督促者，真正讓孩子學(xué)得扎實(shí)、有效!