小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言
有一次我去家訪，碰到一位一年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)，她的話可能代表了一大部分家長(zhǎng)的心聲，她說(shuō)：“老師布置的作業(yè)，怎能每天讓家長(zhǎng)批呢？”我馬上反駁：“你的孩子長(zhǎng)大了，是養(yǎng)活你還是養(yǎng)活他的老師呢？咱應(yīng)當(dāng)盡主要責(zé)任哪！”然后再講道理：“1、你不懂教育規(guī)律，小孩關(guān)鍵是養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣，我們劉校長(zhǎng)有句話我印象非常深：‘一生有個(gè)好習(xí)慣，就像把錢(qián)存入了銀行，可以定期吃利息受益；若養(yǎng)成了壞習(xí)慣，就像貸了款，人家隨時(shí)都可能來(lái)勒咱的皮。’我們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)就是”打好基礎(chǔ)，養(yǎng)好習(xí)慣“老師讓你現(xiàn)在費(fèi)點(diǎn)心，讓孩子養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣，你以后可省去好多麻煩；2、你的孩子對(duì)老師來(lái)說(shuō)是七八十分之一，即便你是國(guó)家總統(tǒng)，老師也有通天的本領(lǐng)，他也不可能把百分之百的精力都投入到你的孩子身上，充其量也不過(guò)是七八十分之一左右，而你呢，一投入就是百分之百，別的孩子不可能來(lái)分享你的教育付出，你算算哪個(gè)更能保證效果；3、我的女兒也上一年級(jí)，我很樂(lè)意這樣做。”話不中聽(tīng)理卻直，很多家長(zhǎng)正是在這種錯(cuò)誤的思想支配之下，神化了學(xué)校的教育功能，輕易放棄了自己的教育權(quán)利和義務(wù)。不客氣地講，咱在座的有幾位家長(zhǎng)，有打麻將喝酒的時(shí)間，卻沒(méi)時(shí)間管孩子，等出問(wèn)題找上家門(mén)了，抬手就是一記耳光，怒喝一聲：“你這不爭(zhēng)氣的東西！”我忍不住問(wèn)，這是孩子的責(zé)任嗎？孩子的飯沒(méi)人做，衣服沒(méi)人洗，長(zhǎng)期處于失控狀態(tài)之下，不出問(wèn)題才怪呢！有的家長(zhǎng)打了一下午麻將，回家后看到自己的孩子在完作業(yè)，廚房里冷鍋冷灶的，她生氣了，你猜她怎么說(shuō)：“完、完、完，就知道完作業(yè)不知道做飯！”哪里見(jiàn)過(guò)這樣的家長(zhǎng)？你知道孩子在日記里是怎樣聲討你的嗎？這樣的學(xué)生，我絕對(duì)支持她和家長(zhǎng)討說(shuō)法！有的家長(zhǎng)不服氣，和我抬杠：“我們附近的某某某，人家的家長(zhǎng)還管過(guò)人家嗎，家長(zhǎng)該打麻將打麻將，孩子光學(xué)習(xí)好。”我說(shuō)：“一、你得先埋怨自己沒(méi)有人家的福氣，沒(méi)有攤上那么省心的子女；二、你不能以偏概全，我們每屆四百多學(xué)生，不能否認(rèn)你說(shuō)的情況沒(méi)有，但絕對(duì)是個(gè)別現(xiàn)象，只有數(shù)量多成了普遍現(xiàn)象，才是規(guī)律性的東西啊。”有的家長(zhǎng)也很冤枉：“他要錢(qián)就給，從來(lái)沒(méi)有撥過(guò)回，還給他報(bào)了補(bǔ)習(xí)班。”你沒(méi)有意識(shí)到，這和扇孩子是一個(gè)道理，都是在尋求自己的心理平衡，在推卸自己的教育責(zé)任！不是給他錢(qián)或找個(gè)地方一安置他就算了，家庭教育是不容替代的，再優(yōu)秀的學(xué)校、再出色的老師，也絕對(duì)取代不了家庭教育！教育學(xué)上講，決定人的一生的三個(gè)要素是：遺傳、教育、環(huán)境。遺傳，咱沒(méi)辦法改變；教育，學(xué)校那一塊，咱說(shuō)了不算，家庭這一塊咱可說(shuō)了算��；還有環(huán)境，古代孟子的母親為給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，三遷其居所，而我們就不能當(dāng)著孩子的面不打麻將少吵架嗎？出問(wèn)題的孩子，人家為什么說(shuō)“沒(méi)教養(yǎng)”呢？那就是說(shuō)，孩子不是一生下來(lái)就萬(wàn)事大吉了，那是我們后半輩子的指望啊，就是為了我們自己，也要盡“教”和“養(yǎng)”的義務(wù)��！注意教養(yǎng)一詞，是“教”在前而“養(yǎng)”在后，顯然，家長(zhǎng)的言傳身教是世所公認(rèn)的頭等大事！