感知責(zé)任敬畏生命演講稿（精選3篇）
感知責(zé)任敬畏生命演講稿 篇1
生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)：“對(duì)所有生命的愛(ài)，是人類最高尚的品格�！�
從德國(guó)人在殺魚做菜前給魚喂減輕痛苦的藥丸的做法中，我們分明感到，只有用平等的眼光去看待所有的生命，給予它們平等的尊重和愛(ài)護(hù)，世界才會(huì)在我們面前呈現(xiàn)出無(wú)限生機(jī)。對(duì)所有生命常懷敬畏之心，我們才會(huì)感受到生命的高貴與美麗。
朋友，請(qǐng)敬畏一切生命。
從1952年諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者史懷哲的故事與理論中，我們可以得到啟發(fā)。
史懷哲還是兒童時(shí)，一個(gè)春天的早晨，他被同學(xué)拉去打鳥。但把彈弓裝上小石頭并拉緊之后，他卻無(wú)法瞄準(zhǔn)小鳥，因?yàn)橛幸粋�(gè)神秘的命令來(lái)自內(nèi)心深處：“我面對(duì)的是一只活生生的小鳥，它是一條生命，絕不能傷害它!”于是，他扔下彈弓，驚走了鳥兒……后來(lái)，史懷哲成了著名的醫(yī)學(xué)家、哲學(xué)家。他創(chuàng)立了“敬畏生命倫理學(xué)”，這種倫理學(xué)后來(lái)被譽(yù)為“標(biāo)志西方道德進(jìn)步的一個(gè)里程碑”。他認(rèn)為，一切生命，包括動(dòng)物、植物和那些在人們看來(lái)非常低微的生命都是神圣的。它們和我們一樣渴求幸福，承受痛苦和畏懼死亡。沒(méi)有任何一個(gè)生命是毫無(wú)價(jià)值的或僅僅是另一個(gè)生命的附庸，每一個(gè)存在物在生命系統(tǒng)中都有其位置。生命之間沒(méi)有高級(jí)和低級(jí)、富有價(jià)值和缺少價(jià)值的區(qū)分。
是的，任何生命都有自己的價(jià)值和存在的權(quán)利。習(xí)慣于認(rèn)為那些看似微小的生命沒(méi)有價(jià)值的人，會(huì)陷于認(rèn)為人的生命也是沒(méi)有價(jià)值的危險(xiǎn)之中。人類的存在不是孤立的，有賴于其他生命的存在和整個(gè)世界的和諧。我們對(duì)一切生命負(fù)責(zé)，歸根結(jié)底是對(duì)自己負(fù)責(zé)，倘若沒(méi)有對(duì)所有生命的尊重，人對(duì)自己的尊重也是沒(méi)有保障的。
史懷哲曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)一個(gè)人把植物和動(dòng)物的生命看得與他的生命同樣重要的時(shí)候，他才是一個(gè)真正有道德的人�！笔窇颜艿挠^點(diǎn)十分明確：人類應(yīng)該將所有生命看得同等重要。
人們，請(qǐng)敬畏一切生命。
聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)感人的故事。在斯里蘭卡的熱帶森林里，一群野象正在穿過(guò)一條鐵路，其中一頭小象好奇地停在鐵軌上不肯離去，此時(shí)一列火車開來(lái)，小象被撞到了路基下，其他野象發(fā)火了，一起朝火車沖去，它們用長(zhǎng)長(zhǎng)的牙去撬鐵軌和枕木，把鐵軌和枕木弄得亂七八糟。第二天，許多修鐵軌的工人修到離象群50米遠(yuǎn)的地方時(shí)，站在那里的野象開始沖向人群，人們連忙逃進(jìn)了火車?yán)�，野象把剛剛修好的鐵軌又搗毀了。第三天，當(dāng)局派來(lái)了兩個(gè)排的士兵，士兵們端著槍慢慢地往前走，槍響了，密集的子彈射向了象群，但不是真子彈，而是用來(lái)嚇唬野象的“空包彈”，他們想把野象嚇進(jìn)森林。然而，這個(gè)辦法也沒(méi)能奏效。最終政府做出了一個(gè)明智的決定：停止“戰(zhàn)斗”，繞過(guò)撞死小象的地方另修一段新鐵路。這場(chǎng)“戰(zhàn)斗”最終以人類的妥協(xié)而告終。
人們?yōu)橐跋笞屄愤@件事，實(shí)在讓人感動(dòng)，因?yàn)樗w現(xiàn)了人類的一種崇高精神品質(zhì)，那就是——對(duì)自然界一切生命的尊重和敬畏。
人類啊，請(qǐng)敬畏一切生命吧!
感知責(zé)任敬畏生命演講稿 篇2
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼�！薄}記
還記得在20__年，衡水一個(gè)中學(xué)發(fā)生了學(xué)生跳樓的事件，許多人為之感到惋惜，也生出許多質(zhì)疑，但是對(duì)于那里的學(xué)生或者學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，卻好像沒(méi)什么大不了的，有人就這樣說(shuō)：“他跳樓，那是他自找的!”看了這樣的評(píng)論，真的讓人不知說(shuō)什么好。同為一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，為何沒(méi)有憐憫之心?
就在前些天，上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)校砍殺事件發(fā)生時(shí)，學(xué)校正在舉行畢業(yè)典禮，外面的消息傳到了正在里面參加畢業(yè)典禮的家長(zhǎng)的手機(jī)里，家長(zhǎng)們建議校方畢業(yè)典禮臨時(shí)改期，或者告訴即將邁入中學(xué)的孩子們剛剛發(fā)生的慘案，向受難同學(xué)致意，或者減少歡慶氣氛，但是，這位家長(zhǎng)寫道“畢業(yè)典禮按計(jì)劃舉行，領(lǐng)導(dǎo)家長(zhǎng)輪流致辭”仿佛什么事也沒(méi)發(fā)生……直到最后一個(gè)節(jié)目被取消。也許你說(shuō)，對(duì)五年級(jí)的孩子不該坦誠(chéng)這樣的惡劣事件，但是，當(dāng)時(shí)即便不說(shuō)孩子們也會(huì)很快知道這件事，那回顧自己還在臺(tái)上歡天喜地，孩子是什么感受?也許你說(shuō)，這種都是極端的，概率極小的事件。但是，這樣的事件不定發(fā)生在什么時(shí)間什么地方。此時(shí)，需要的是對(duì)生命的最質(zhì)樸最本能的關(guān)愛(ài)。
泰國(guó)當(dāng)?shù)貢r(shí)間7月5日17時(shí)45分左右，兩艘載有127名中國(guó)游客的船只返回普吉島途中，突遇特大暴風(fēng)雨發(fā)生傾覆，確認(rèn)遇難游客人數(shù)超過(guò)40人。每每當(dāng)看到這樣的新聞都會(huì)覺(jué)得無(wú)比痛心。但是卻有人說(shuō)“該!中國(guó)放不下他呀，不是有錢出去旅游去嗎!”也有的說(shuō)：“中國(guó)人太多了”話聽(tīng)上去如此無(wú)情!當(dāng)這樣的話出口時(shí)，是一種什么心理?是仇富?是解恨?是對(duì)生命的麻木?你怎么就不想想你也會(huì)出去旅游，也許你是沒(méi)錢出國(guó)，但是但凡出門就會(huì)有危險(xiǎn)，怎么就能保證這樣那樣的危險(xiǎn)不會(huì)出現(xiàn)在自己身上?為什么發(fā)生在別人身上就是這樣的心理?
前幾天，甘肅19歲女孩李某跳樓自殺事件引發(fā)眾人關(guān)注。起因是20日，李某奕在一棟25層公寓的8樓準(zhǔn)備跳下期間，在樓下的圍觀者不僅不為其跳樓而揪心，而是為其不快點(diǎn)跳樓而焦急不耐煩，甚至有人說(shuō)出了“她怎么還不跳啊?”“死不了的。”“終于有人真樓了，果斷一些，別給警察找麻煩�！薄澳岈斞�，快跳呀，樓下好熱的!”等不可理喻的話語(yǔ)。在她跳下后，有圍觀者吹口哨，表示“跳得好”。甚至還有的人揣度她是不是為了成為“網(wǎng)紅”而在表演。有視頻顯示，李某跳下后還有圍觀女子臉上滿是笑容。女孩的死也為那些快手主播吸引到了流量。我都不敢轉(zhuǎn)帖那些讓人錯(cuò)愕的微信言論圖片。當(dāng)有人真的要跳樓時(shí)，他們麻木不仁的內(nèi)心仿佛被打了一針雞血，恨不得熱鬧越來(lái)越大�？吹竭@樣的微信轉(zhuǎn)發(fā)，我的心里透不過(guò)氣來(lái)。我只是想問(wèn)那些圍觀者，如果，那個(gè)想輕生的人是你的家人呢?為什么那么冷漠、反常?你是否良心不安?
上面的每一件事都會(huì)由新聞變成舊聞，只是增加了他人茶余飯后的談資，再之后是無(wú)人問(wèn)津。接著，什么事情都會(huì)過(guò)去，一覺(jué)醒來(lái)，天下太平。接著，有會(huì)有新的新聞出現(xiàn)。
我們只是反觀旁觀者，當(dāng)你的家人或者你自己在遭受不公的時(shí)候，有沒(méi)有人來(lái)挽救你，或者是用麻木的心與行動(dòng)成為你的助推器?
知道這段發(fā)人深省的話語(yǔ)吧——在美國(guó)有一個(gè)紀(jì)念屠殺猶太人的紀(jì)念碑，上面的話清晰地表明了這個(gè)道理：“當(dāng)初他們(納粹)殺共產(chǎn)黨，我沒(méi)有作聲，因?yàn)槲也皇枪伯a(chǎn)黨;后來(lái)他們殺猶太人，我沒(méi)有作聲，因?yàn)槲也皇仟q太人;再接下來(lái)他們殺天主教徒，我仍然保持沉默，因?yàn)槲也皇翘熘鹘掏?最后，當(dāng)他們開始對(duì)付我時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有人為我講話了……”
現(xiàn)在，不是沉默的問(wèn)題，是幸災(zāi)樂(lè)禍?zhǔn)锹槟静蝗适俏ǹ痔煜虏粊y，所以，更甚。生活的無(wú)憂，暴力游戲的盛行，信息的泛濫，自身的長(zhǎng)期抱怨心理，都會(huì)讓人越來(lái)越麻木，失卻了內(nèi)心的本真與善良，那內(nèi)心中最柔弱的部分也日漸變得冷酷無(wú)情。
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”出自《孟子》的這句話，指的是在山羊孝敬自己的長(zhǎng)輩時(shí)不應(yīng)忘記其他與自己沒(méi)有親緣關(guān)系的老人。在撫養(yǎng)教育自己的小孩時(shí)不應(yīng)忘記其他與自己沒(méi)有血緣關(guān)系的小孩�！抖Y記》中說(shuō)“故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子�！敝v的都是要有同理之心，體恤他人。每個(gè)人都是一個(gè)鮮活的生命，值得尊重;每個(gè)人都有家人，都牽系著他的家人的心。當(dāng)你敬畏生命，尊重他人時(shí)，你的生命才會(huì)值得尊重，你的生命才為人敬畏。
你看：20__年6月20日，一位女童突然從4樓墜下，危急關(guān)頭，5名快遞員共同伸開手臂形成“托舉網(wǎng)”，保住了女童的生命;20__年合肥大雪之后交警“托舉哥”托舉電纜指揮交通;20__年，大雨中一位警察為環(huán)衛(wèi)工人打開后備箱避雨……這些感人的瞬間發(fā)生，不為別的，因?yàn)檠壑杏腥耍闹杏袗?ài)。
眼中有人，心中有愛(ài)，敬畏生命。
感知責(zé)任敬畏生命演講稿 篇3
尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我是285班的周珈羽，很榮幸能夠站在這里開始這次的的演講。不知道在座的同學(xué)有沒(méi)有說(shuō)過(guò)這樣一句話，要錢沒(méi)有，要命一條。往事如過(guò)眼云煙，我們?cè)诖税队^望彼岸在彼岸規(guī)劃未來(lái)，而這些物質(zhì)、精神都是建立在生命的基礎(chǔ)上。如此空談生命，顯得無(wú)知鄙俗。我們被賦予生命，獲得思想，擁有靈魂。生命猶如一個(gè)又一個(gè)的重疊，像一個(gè)勇士過(guò)五關(guān)斬六將，為了短期的計(jì)劃煩惱，又為了長(zhǎng)期的計(jì)劃而迷惘。
陸機(jī)在《文賦》說(shuō)“播芳蕤之馥馥，從青條之森森�！甭�(tīng)到自己的心臟有節(jié)奏地跳動(dòng)，端詳蛛網(wǎng)上一只奮力掙扎的飛蛾，俯視生長(zhǎng)在巖石上翠綠的苔蘚，目睹大千世界中無(wú)數(shù)妙趣橫生的景象，這是我們之所以為人，之所以被賦予生命的真諦。是什么給予我們?nèi)绱司薮蟮淖兓�？是時(shí)間。身為中學(xué)生我們忙碌于學(xué)習(xí)，奔波于學(xué)校寢室的兩點(diǎn)一線之間 。停下身來(lái)看看我們即將步入成年，而生命的重量也留下或深或淺的痕跡。明日復(fù)明日，明日何其多？日日待明日，萬(wàn)事成蹉跎。同學(xué)們，且行且珍惜。我們的生命只有三天，昨天，今天和明天。昨日我們笑侃悲歡離合，今天我們仔細(xì)把握，明天我們展望未來(lái)。
朱自清的著作《匆匆》中有這樣一句話“韶逝，人生短促，需珍惜時(shí)間，愛(ài)惜生命，有所作為”。奧斯特洛夫斯基曾這樣說(shuō)過(guò)：“人最寶貴的是生命，生命屬于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不因?yàn)槁德禑o(wú)為而慚愧�！痹俾L(zhǎng)的生命在時(shí)光的海洋里不過(guò)是白駒過(guò)隙，沒(méi)有理由任意揮霍它、踐踏它。而該讓生命絢爛的綻放，即使驚濤駭浪，我們也要溯流而上，揮毫寫意，少年豪氣自當(dāng)名揚(yáng)四方
青藏鐵路翻山越嶺，逶迤綿延數(shù)千里，但是建造者卻在每一個(gè)隧道旁都打穿了一個(gè)可供藏羚羊通行的山洞，全封閉的列車卻給予生命足夠的尊敬。在諾貝爾的眼中，“生命是自然送給人類的未經(jīng)雕琢的寶石”；在伯克的眼中，“生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實(shí)”；而大作家羅曼·羅蘭對(duì)她的推崇更是讓人心動(dòng)，“世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛(ài)生命的人�！被叵肫饋�(lái)，每一段經(jīng)歷，我們用心走了，體會(huì)了，有過(guò)淚，有過(guò)笑，生命的重量在不斷的增加，如此，我們的心靈無(wú)比的充實(shí)，從未感到累。倘若經(jīng)歷一掠而過(guò)，為了經(jīng)歷而經(jīng)歷，如此，不亞于虛度光陰，浪費(fèi)生命。
珍惜生命，就是要珍惜人世間的每一份真情，愛(ài)你所愛(ài)，淋漓盡致，無(wú)怨無(wú)悔；孝你所孝，無(wú)微不至；快樂(lè)著你的快樂(lè)，忙碌著你的忙碌，感動(dòng)著你的感動(dòng)，享受著生命賜予的陽(yáng)光雨露，書寫著生活賦予的鮮活精彩。