學(xué)困生轉(zhuǎn)化會(huì)議發(fā)言稿:讓愛走進(jìn)心靈 用心點(diǎn)燃?jí)粝?/p>
學(xué)困生轉(zhuǎn)化會(huì)議發(fā)言稿:讓愛走進(jìn)心靈 用心點(diǎn)燃?jí)粝?/p>
有這樣三個(gè)孩子：
一個(gè)孩子4歲才會(huì)說話，7歲才會(huì)寫字，老師對(duì)他的評(píng)語是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想。”他曾經(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。
一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)�？剂巳芜�考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！”
一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。
這三個(gè)孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。
這個(gè)答案你會(huì)感到意外嗎？每當(dāng)我想起這三個(gè)孩子，總會(huì)問自己，我身邊是不是也有“愛因斯坦”、“羅丹”、“達(dá)爾文”？教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。怎樣才能把那些不愛學(xué)習(xí)、不愿學(xué)習(xí)的孩子扶上學(xué)習(xí)的軌道，怎樣才能讓他們重新燃起學(xué)習(xí)的欲望呢？三中人希望能用班主任的愛心，用教師的關(guān)心，用學(xué)校的責(zé)任心，點(diǎn)燃學(xué)生心中的夢(mèng)想，喚醒麻木的心靈。下面我就從班主任、教師、學(xué)校三個(gè)方面介紹德州三中的一些具體做法，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的批評(píng)指正。
一、 讓愛走進(jìn)心靈。
班主任工作是學(xué)校最基層的工作，也是和學(xué)生接觸最多的工作，但要走進(jìn)孩子們的心靈，班主任老師還真得不斷“修煉”自己才行。
1、走進(jìn)心靈首先要學(xué)會(huì)傾聽
我班曾經(jīng)有一名男生經(jīng)常和別人打架，有時(shí)候是他主動(dòng)去打別人，我也做過很多次“教育”，收效都不明顯。一次他被政教主任領(lǐng)到我辦公室：“看看吧，你班學(xué)生又惹事了。”還把他如何在操場(chǎng)上欺負(fù)別的同學(xué)，告訴了我。最后，政教主任丟下了一句話“你來教育吧�！弊吡恕Ｒ�?yàn)槲乙郧暗亩啻巍敖逃�，這個(gè)男生已經(jīng)對(duì)我有了明顯的抵觸情緒，這次如果還是那樣的說教，可能效果更糟，所以，我先穩(wěn)定了一下自己的情緒，問：“你有什么要說的？”聽了這句話，他看了我一眼，氣沖沖的說了一句：“我有什么好說的！”然后竟然不屑地把頭偏向一邊。看來，他把我的問話當(dāng)成了質(zhì)問，認(rèn)為我要開始批評(píng)他了。于是，我盡量讓自己的聲音平靜一點(diǎn)，追問道：“也許你打人是有原因的，說不定你還有道理，不妨說出來，讓我了解一下。”聽了這句話，他把頭轉(zhuǎn)過來，似乎有些吃驚地看著我。我繼續(xù)說：“是的，我真心想聽聽你的解釋�！被鹕奖l(fā)一般，他開始發(fā)泄了。我說他是“發(fā)泄”，一點(diǎn)不夸張。當(dāng)時(shí)他的語速很快，情緒激動(dòng)，說了很多很多。有對(duì)事件經(jīng)過的敘述，有對(duì)自己的辯解（當(dāng)然有合理的因素），更有對(duì)老師（包括我這個(gè)班主任）的抱怨……他很明顯的是站在自己的角度上看問題，很偏激，很片面，但是很真誠，而且有的話說得很對(duì)，包括對(duì)我的抱怨，比如：“我欺負(fù)過一次同學(xué)，結(jié)果以后凡是我和其他同學(xué)打架就都成了我的不對(duì)，都是我在欺負(fù)別人。你們老師就是這樣對(duì)我有偏見！”
在這個(gè)過程中，我一直在想：我這個(gè)班主任因?yàn)閷W(xué)生確實(shí)操了很多心，甚至受了很多委屈，可是我有沒有反過來考慮一下學(xué)生的感受呢？他在老師這里又受了多少委屈呢？那次談心是一次真正意義上的談心，我真誠的接受了他的批評(píng)，他也心悅誠服的接受了我的教育，改正了好動(dòng)手的壞習(xí)慣，我認(rèn)為，這些都?xì)w功于對(duì)學(xué)生心靈的傾聽。因?yàn)橥ㄟ^傾聽，我們才開始了解學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
記得還有一個(gè)男孩，晚上回家就是哭，爸爸媽媽問他怎么了，他也不說話，直到第二天早晨，孩子說什么也不愿意來上學(xué)，媽媽打來電話求助。我就騎車到他家里，把他帶到了學(xué)校。辦公室里，我們的談話開始了：看到她的表情我猜道：“你是不是遇到了一件非常為難的事情，自己又不知道該怎么辦呀？”他的眼淚流得更多了，看來我猜對(duì)了。于是我接著問：“是不是你今天早晨不上學(xué)，你的問題就可以解決了？”他搖頭�！笆遣皇悄悴恍枰蠋熀图议L(zhǎng)，你自己就可以解決那些討厭的問題？”他又搖頭。我不說話了，等著他平靜下來，慢慢把事情說清楚。原來是與好朋友鬧矛盾，害怕失去朋友，不知道該怎么做。學(xué)生竟然有這么一顆脆弱而敏感的心！
成長(zhǎng)的煩惱，也許在成年人看來微不足道，但在孩子看來，卻是天大的事情，對(duì)孩子的理解，不是從成人的角度，而應(yīng)該從孩子的心靈出發(fā)。正如陶行知所說：“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。”
學(xué)會(huì)傾聽，幫助老師了解孩子，幫助老師擁有一顆孩子的心靈，幫助老師學(xué)會(huì)用孩子的大腦思考，用孩子的眼光看待，用孩子的情感體驗(yàn)，這樣的先生才能走進(jìn)孩子的心靈。