我與書的故事(發(fā)言稿)

　　終于，又一個(gè)周五來(lái)臨了!作文課上，我既緊張又興奮，老師開始作文點(diǎn)評(píng)，好容易熬到點(diǎn)我的名字，我的心提到了嗓子眼了，終于要表?yè)P(yáng)我了!我暗想。但我做夢(mèng)也不會(huì)想到望穿秋水的期待，不是鮮花與掌聲，而是難堪的抨擊與不屑：“xx同學(xué)的作文竟然用‘吃茶’?!真是可笑!!。。。。。。”老師那嘲諷的話語(yǔ)，同學(xué)那刺耳的笑聲，把我那顆年少而敏感的心，徹底擊碎!我面紅耳赤，羞愧的伏在座位上，任自己淚流滿面。

　　從此我的語(yǔ)文課遭遇滑鐵盧!但也就在那一刻，倔強(qiáng)而又自尊的我暗暗發(fā)誓：如果有一天我做老師，絕不用這種言語(yǔ)暴力來(lái)對(duì)學(xué)生那顆好奇而敏感的心!用孤陋寡聞來(lái)證明自己的淺薄!

　　從小學(xué)到中學(xué)我的語(yǔ)文一直平平，再寫作文純屬虛構(gòu)。直到初三那年，我遇到了人生中第一位值得我尊重的語(yǔ)文老師，他不修邊幅，課堂隨便，無(wú)論哪位學(xué)生與他爭(zhēng)論，他都笑臉相迎。旁征博引，直到我們心服口服。我也從那時(shí)起愛上了語(yǔ)文。在他的引導(dǎo)下閱讀了很多作品，作文也有很大的提高。這件事也使我深刻懂得：學(xué)好語(yǔ)文，非得大量閱讀不可!

　　不過，閱讀是個(gè)慢活，人和人之間的差別，無(wú)論閱讀與否，是很難在一兩年內(nèi)看出來(lái)的。但令人遺憾的是，我們周圍的同事或以前的同學(xué)，絕大多數(shù)，一參加工作，閱讀也就終止了。為什么大多數(shù)人都不閱讀呢?也許最深層次的是看不到閱讀的回報(bào)。但要收獲，總得先耕耘的。我認(rèn)為閱讀活動(dòng)決定于這三個(gè)因素：目標(biāo)+環(huán)境+習(xí)慣

　　興趣與欲望是達(dá)成目標(biāo)的動(dòng)力。有個(gè)方法可以找到自己的興趣或目標(biāo)，那就是利用周末空閑時(shí)間去逛書店，可別小瞧那隨便的翻閱，只要你能堅(jiān)持定會(huì)有收獲。

　　其次關(guān)于環(huán)境，環(huán)境真的很重要，對(duì)于初步閱讀者更是如此。比如客廳的沙發(fā)、夜晚的床上，有條件的可以去書吧、閱覽室等。出差時(shí)打發(fā)時(shí)光，閱讀是個(gè)很不錯(cuò)的選擇。

　　再講習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成的初期是非常痛苦的，也是很容易放棄的，所以萬(wàn)不可沖動(dòng)，上來(lái)就啃名著!在我眼里，名著好比鮑魚燕窩之類的高級(jí)營(yíng)養(yǎng)品，平民百姓是消費(fèi)不起的而且容易消化不良的，所以我們可以嘗試讀一些短小精悍的甚至是幽默搞笑的。千萬(wàn)不要被古人的“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”所誤導(dǎo)，閱讀是件快樂的事。

　　作為父母、老師給孩子讀書更不要帶有任何的功利性，老是暗示他們這樣做都是為你考試作文得高分做準(zhǔn)備!這樣的結(jié)果適得其反，反而讓孩子失去了閱讀的興趣。而是要讓孩子明白閱讀就像吃飯、睡覺一樣是生活中一個(gè)自然的部分。

　　當(dāng)然我最鄙視的是那些純粹在書本里尋求些感官刺激或者拾人牙慧用來(lái)裝飾自己的門面，更有甚者斷章取意拿一些無(wú)聊之詞用于攻擊別人來(lái)顯示自己的“嘴尖牙利”。

　　書籍就像一把開啟智慧之門的鑰匙，把蒙昧的我們解脫出來(lái)，閱讀是我們的精神家園!

　　朋友們，從今天開始，從現(xiàn)在開始，行動(dòng)起來(lái)吧，讓我慢慢養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣!