四有教師演講稿：做“四有”教師，再創(chuàng)十八年青春
我是一個(gè)教齡已經(jīng)18年的女教師，一直耕耘在農(nóng)村孩子的心田。
這十八年來(lái)，我一直在農(nóng)村小學(xué)工作。原本心里的確有些不平衡，同一班同學(xué)，有的在讓人羨慕的城市生活，有的在交通便利的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校生活。頭頂同一片藍(lán)天，腳踩同一片大地，人的命運(yùn)卻迥乎不同。我們甚至沒(méi)有華麗的房子居住，至今還得自己掏錢租民房住，卻做著教化孩子靈魂的工作，不禁以孔子的“何陋之有”來(lái)安慰自己。
剛參加工作時(shí)，青春無(wú)限。對(duì)環(huán)境不作特殊要求，有書(shū)可教，有住即可，跳出農(nóng)門，走上三尺講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了我寒窗苦讀的夙愿，讓我倍感珍惜。而對(duì)那些積極向上教書(shū)多少有點(diǎn)名氣的人就傾慕不己，付言文就是其中一個(gè)。李世民說(shuō)：“以銅為鏡可以正衣冠，以史為鏡可以知興退”，我便以優(yōu)秀教師付言文為鏡，向他學(xué)習(xí)，在工作中努力進(jìn)取。
五年過(guò)去了，誠(chéng)實(shí)于對(duì)教師職業(yè)的進(jìn)一步理解，對(duì)教師報(bào)酬的殷切期待，無(wú)法改變自己的人生軌跡，也不甘于落后，總想干番事業(yè)，做什么呢？踏遍鐵鞋無(wú)覓處，尋來(lái)卻不費(fèi)功夫，干事業(yè)，其實(shí)就是自己的職業(yè)——教師。從此，我變得遠(yuǎn)離喧囂，一頭扎在如何進(jìn)行教育教學(xué)的份上去。書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。在鉆研教學(xué)中，一下子在我的課堂教學(xué)理念中得到了升華。我的孩子就在我的班上，他們，都是我的孩子，我為他們笑，我為他們哭，我為他們而鼓掌。
十年過(guò)去了，中國(guó)教育教學(xué)的改革之風(fēng)也不知什么時(shí)候刮進(jìn)了我們的農(nóng)村小學(xué)。為中國(guó)教育改革之風(fēng)助勢(shì)，我覺(jué)得慢了腳步，我絕不能停滯于已有的滿足，絕不能滿足于取得了小成績(jī)，雖然小學(xué)高級(jí)教師的職稱已得已聘，可那些相對(duì)課改來(lái)說(shuō)，已是昨天的故事，應(yīng)該隨風(fēng)而去。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。課堂就是我的方舟，課改就是我的動(dòng)力，做風(fēng)起云涌的教師，我責(zé)無(wú)旁貸。于是乎，借一縷教改清風(fēng)，我乘上了改革的專列。我曾三次到壩芒中心校上公開(kāi)課，得到了教研室專家的評(píng)點(diǎn)，與心儀的優(yōu)秀老師同行，我感到無(wú)比欣慰。一個(gè)人的路能走多遠(yuǎn)，就看你與誰(shuí)同行。從此，我的課堂變了，不僅僅是增加了德育滲透，更是增加了我的情操與氣質(zhì)；不僅僅增加了課改的形式，更是增加了我的理想與知識(shí)構(gòu)見(jiàn)。我已不滿足于一池春水，更向往澎渤的江流。與學(xué)生一起苦樂(lè)，我覺(jué)得做老師從未有過(guò)這樣的幸福。
十五年過(guò)去了，我仍住在那間磚混結(jié)構(gòu)頭頂蓋瓦紙糊的木頂房?jī)?nèi)，潮濕的室面把放在最底層的擴(kuò)音器給銹壞了，校園里三百年的古木在狂風(fēng)中將傾未傾，臭黃的螞蟻在古老的櫸木上下肆虐，好在其中那兩株古老的紫荊花，年年歲歲花相同，夏季盛開(kāi)若回春。我的生命就是在這樣的環(huán)境中輪回了十五個(gè)春秋。青春容顏在壩樂(lè)河的鏡影中遠(yuǎn)去。然而增加的生命年輪里卻滲滿了人生的酒釀，人生中又增添了一道永不凋謝的青春風(fēng)景——教書(shū)育人。我對(duì)人們叫我“羅老師”的稱謂早己熟悉。我覺(jué)得“老師”一詞的吐露，似春天花蕾的怒放。對(duì)許多家長(zhǎng)愿意用各種方式把孩子放在我的班級(jí)倍感自豪。對(duì)家長(zhǎng)們稱呼我“羅老師”時(shí)眼里流露出的敬佩與誠(chéng)摯感到欣慰。做一個(gè)自我滿意的教師，令我無(wú)比驕傲。從此，我更加關(guān)注于教育的發(fā)展，對(duì)比中外小學(xué)教育。對(duì)《麻江教育網(wǎng)》中刊發(fā)的《孫明驅(qū)老師赴布萊頓大學(xué)學(xué)習(xí)期間所見(jiàn)、所聞、所感》不知看了多少遍，更是對(duì)《麻江教育網(wǎng)》有一見(jiàn)鐘情之感。便寫(xiě)些教學(xué)反思、輔導(dǎo)學(xué)生作文等教學(xué)上的小體會(huì)往上貼。在這扇教育教學(xué)的窗口中，吹拂著課改的春風(fēng)，吹拂師德師風(fēng)新風(fēng)尚，吹拂著教改案例，吹拂著新人新法新途徑，吹拂著自己想不到別人卻在想的東西。原以為網(wǎng)絡(luò)是讓人玩物喪志的新寵物，卻也變成了網(wǎng)絡(luò)是提高人類素質(zhì)的窗口。從此，我愛(ài)著愛(ài)人，愛(ài)著孩子，愛(ài)著學(xué)生，愛(ài)著教育網(wǎng)，愛(ài)上了寂寞與耐心。
又三年，教書(shū)十八年了，若教35年退休，剛好得一半年頭，那也該總結(jié)一下自己這十八年得失與感悟，好在下一個(gè)18年里繼往開(kāi)來(lái)。正想著，網(wǎng)絡(luò)里吹來(lái)了在第三十個(gè)教師節(jié)里的講話，他勉勵(lì)老師們要做“四有”教師，就是要有理想信念，要有道德情操，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，要有仁愛(ài)之心。我聽(tīng)著聽(tīng)著，為之一振，這“四有”不就是我這么多年的總結(jié)嗎？習(xí)近平總書(shū)記絕非教師，他怎么就能如此這般體察到教師的本質(zhì)呢？怎么就能如此這般把教師職業(yè)概括得貼切到位呢？我不由得對(duì)習(xí)近平總書(shū)記產(chǎn)生強(qiáng)烈的敬佩之情。習(xí)近平總書(shū)記的“四有”，就是我對(duì)教育事業(yè)的真實(shí)寫(xiě)照。十八年了，這十八年來(lái)，我正是憑著對(duì)教師的理想信念考上了師范，站上了三尺講臺(tái)；憑著對(duì)教育事業(yè)的理想信念在努力進(jìn)取，干一番事業(yè)。在教育教學(xué)中，憑著隨遇而安不爭(zhēng)環(huán)境優(yōu)劣的道德情操，一直耕耘在這所村小學(xué)里，帶出了一屆又一屆的小學(xué)畢業(yè)生。在這十八年里，我為了把小學(xué)語(yǔ)文基本功搞扎實(shí)，我訂購(gòu)了《小學(xué)語(yǔ)文》，努力學(xué)習(xí)，同時(shí)還向數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)，向科學(xué)自然、音體美等科目的老師學(xué)習(xí)，向《教育網(wǎng)》里的師長(zhǎng)們學(xué)習(xí)，練就教育教學(xué)的本領(lǐng)。我深深的知道，作為老師，沒(méi)有強(qiáng)烈的仁愛(ài)之心，是不能把書(shū)教好的�？鬃诱f(shuō)：“己所不欲，勿施于人�！比蕫�(ài)之心，體現(xiàn)了中國(guó)五千年的禮教中心思想，體現(xiàn)了華夏師者固有的情操氣質(zhì)，體現(xiàn)了教壇之風(fēng)，是一名教師不可或缺的修養(yǎng)之氣。