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二年級(jí)語(yǔ)文課前三分鐘演講稿

發(fā)布時(shí)間:2020-02-17

二年級(jí)語(yǔ)文課前三分鐘演講稿

  演講是一門(mén)藝術(shù)。語(yǔ)文課前的演講在眾多校園班級(jí)里已形成習(xí)慣,它能夠鍛煉學(xué)生的口才與思維,使學(xué)生贏得自信和成功。下面是第一范文網(wǎng)小編為你整理的幾篇二年級(jí)語(yǔ)文課前三分鐘演講稿,希望能幫到你喲。

二年級(jí)語(yǔ)文課前三分鐘演講稿篇一

  浮生泛命,隨波逐流。觀日月交替晝夜變,望星辰互換節(jié)令轉(zhuǎn)。哀紅塵愛(ài)恨悲歡,嘆世間惆悵繾綣。縱觀天地,知風(fēng)雨急急哉;遙想古今,道時(shí)光匆匆也!赤縣峰江催予折腰,九州山河損予斷腸。頻看悠悠浮云千尋走,常賞寂寂煙波萬(wàn)里沉。阿嬌魂歿長(zhǎng)門(mén),司馬相如為賦;太真夢(mèng)盡馬嵬,香山居士為詩(shī)。今孰悲吾心,現(xiàn)孰感吾緒?嗚呼憤耳,嗟乎癡哉!

  吾,微命三尺,學(xué)生一介。奈十載寒窗,似有百年之虛苦;贊千古風(fēng)騷,若具萬(wàn)世之迷醉。吟詩(shī)作賦,譜歌填詞。羨筆落生花天地驚之偉,慕文成造奇鬼神嘆之才。是非成敗已散恨,恩怨纏綿未央愁。求怡然之骨,訪遍天涯未得;尋逍遙之魄,踏碎海角不可。于風(fēng)塵輾轉(zhuǎn),赴世寰逡巡。琴棋書(shū)畫(huà)尚殘存,功名利祿皆全棄!凌云不展,空聞孤鳥(niǎo)啼蒼穹;青春未酬,但見(jiàn)叢林籠寒霧。天浩渺,地莽闊。百代興亡白駒過(guò),萬(wàn)古得失彈指溜。風(fēng)霜颯颯發(fā)鬢老,誠(chéng)是快也;雨雪驟驟肌理亂,十分速哉!爭(zhēng)忍良馬難遇伯樂(lè),叵耐伯牙不逢子期。值碑知嘆!何苦何慚?

  煙云四散,暗想從前。癸酉亥月生,丙寅戌時(shí)降。傲然不羈獨(dú)漫步,狂放逆反自走游。世俗如鐵,禁吾之心;規(guī)矩若鏈,錮吾之魂。學(xué)而不能投己好,嬉而不能覓己歡。盈虛有數(shù),一筆之下常思玩;消長(zhǎng)無(wú)時(shí),兩手之間總舞墨。厭庸人自擾,惡凡夫嘲世。火飄飄乎隨風(fēng),水脈脈兮伴浪。百神勞于心矣,萬(wàn)事煩于形哉!

  荒唐言,辛酸淚!身本逍遙,心本自在。但忠孝所逼,誤流光,僅圖達(dá)命;又情義所迫,費(fèi)思緒,為得榮生。志難現(xiàn),不為人賞;淚欲滴,有孰能憐?唯弄清詞淡句,不用濃字艷文。聊魂之所落,慰影之所傷。須臾短命坎坷絆,漫長(zhǎng)前路挫折牽。文思突現(xiàn),作《蝶戀花》一詞,不按韻律,云爾:

  人生自古皆含愁,江河無(wú)盡,未能復(fù)西流!

  空撫凌云良久泣,惆悵何時(shí)將淚收?

  利祿功名揮離袖,爭(zhēng)奈紅塵,催我苦淹留。

  漫漫銷(xiāo)魂是前路,舞文弄墨心上秋!

二年級(jí)語(yǔ)文課前三分鐘演講稿篇二

  寂寞,是街景繁華過(guò)后的帷帳,曲終人散,才悟得“人間有味是清歡”;

  寂寞,是為伊消得人憔悴的牽掛,香消玉殞,才留下“文人英雄應(yīng)如是”;

  寂寞,是問(wèn)君能有幾多愁的惆悵,一江春水,才放下“流水落花春去也,天上人間。”

  ——小引

  納蘭是寂寞的,所以通曉“人生若只如初見(jiàn)”的絕美;黛玉是孤獨(dú)的,所以感懷“花謝花飛飛滿天,紅消香斷有誰(shuí)憐”的心傷。陶潛是寂寞的,所以耘耔“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的閑適;蘇軾是寂寞的,所以才吟出“行到水窮處,坐看云起時(shí)”的達(dá)觀。

  一直無(wú)法忘懷三毛那個(gè)謎一樣的女子,她說(shuō):“寂寞如隨,寂寞如影,不必化解,己成共出”。為了她心底的愛(ài)不再膨脹,為了她心底的痛不再?zèng)坝,她毅然的放下流年盛放的春光,去選擇與她愛(ài)的人靜靜的享受靈魂的逍遙,有人說(shuō)她化作了一只不死鳥(niǎo),在撒哈拉沙漠里與心靈的伴侶吟唱。

  一直無(wú)法釋?xiě)烟K軾的遭遇,他歌:“歸去,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”,為了排憂解難,想必他內(nèi)心做了無(wú)數(shù)的精神斗爭(zhēng),為了心中的清歡,他在多個(gè)寐不能眠的月蝕之夜,戰(zhàn)勝了小我做到寵辱不驚,后人敬仰他的豁達(dá),看來(lái)不知道蘇子背后的寂寞是他所鑄造的天上人間。

  一直向往桃花源地,那個(gè)落英紛飛的季節(jié),那個(gè)“不足為外人道也”的阡陌交通。為了內(nèi)心留得清澈,陶潛開(kāi)荒南野過(guò)著“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的農(nóng)翁生活,過(guò)慣了紙醉金迷的達(dá)官顯貴縱然嫌之落寞,可這里的心安又何必求得向庸俗無(wú)聊之仕所垂青。

  三毛的寂寞歸依了沙漠,歸依了她靈魂的追逐,歸依了心愛(ài)的伴侶。

  蘇東坡的寂寞歸依了赤壁,歸依了他遺世獨(dú)立的胸襟,歸依了人世難得的清歡。

  陶潛的寂寞歸依了桃花源,歸依了他南山西疇的安適,歸依了人間的真意。

  隨著細(xì)雨閑花皆寂寞,文人英雄如是說(shuō):“你不懂我的快樂(lè),就如同你不同我的寂寞。”也許正是這幾顆玲瓏剔透的寂寞之心,才留得世間冷而清明的真性情得以歸依。

二年級(jí)語(yǔ)文課前三分鐘演講稿篇三

  曾子說(shuō)過(guò):“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”每一個(gè)人都需要對(duì)靈魂進(jìn)行拷問(wèn),對(duì)靈魂的拷問(wèn)可以去掉我們心靈的邪惡,靈魂才會(huì)高尚。在靈魂的拷問(wèn)中實(shí)現(xiàn)自己,才能不斷進(jìn)步、獲得美德。

  我們?cè)陟`魂的拷問(wèn)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,使我們有改正的機(jī)會(huì)。巴金在“文革”初期被迫不停地寫(xiě)交代,后來(lái)巴金對(duì)于這件事十分自責(zé),他這樣說(shuō)過(guò):“我怎么忘記了當(dāng)年的承諾?我怎么遠(yuǎn)離了自己曾經(jīng)贊美的人格?我怎么失去了自己的頭腦,失去了自己的思維,甚至自己的語(yǔ)言?”我是可以想象巴金的內(nèi)心。一次又一次的精神自責(zé),不斷地折磨著巴金。正是這種自責(zé)對(duì)靈魂的拷問(wèn),成了巴金晚年的寫(xiě)作動(dòng)力。他直面“文革”對(duì)民族帶來(lái)的浩劫,直面自己人格曾經(jīng)出現(xiàn)的扭曲。他愿意用真實(shí)的寫(xiě)作,填補(bǔ)一席出現(xiàn)的精神空白。他終于寫(xiě)出了在當(dāng)代中國(guó)產(chǎn)生巨大影響的《隨想錄》,從此來(lái)履行一個(gè)知識(shí)分子應(yīng)盡的歷史責(zé)任,從而達(dá)到了文學(xué)和思想的最后高峰。

  靈魂的拷問(wèn)是對(duì)前一個(gè)階段的總結(jié),每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò),但是只有愚人才會(huì)執(zhí)過(guò)不改才能更好的面向未來(lái)。德國(guó)前維利?勃蘭特,在猶太人死難者紀(jì)念碑前的一跪,表示愧疚和懺悔。勃蘭特當(dāng)眾下跪道歉,表明他承認(rèn)德國(guó)對(duì)猶太人犯下的罪行。這是深深痛悔的舉動(dòng)。但是同是二戰(zhàn)的元兇—日本當(dāng)局卻通過(guò)右翼編篆的歷史教科書(shū),隱瞞歷史,漂白史實(shí),將日本軍國(guó)主義從“加害者”變?yōu)?ldquo;受害者”,引發(fā)了中韓以及亞洲各國(guó)的抗議怒潮。

  承認(rèn)祖輩的戰(zhàn)爭(zhēng)罪責(zé),不但沒(méi)有使德國(guó)人蒙羞,反而使今天的德國(guó)人在歐洲及全球舞臺(tái)上贏得尊重,可以扮演更重要的角色。

  對(duì)靈魂的拷問(wèn)才能使人生更有價(jià)值,我們才能發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)與不足,尋找到人生前進(jìn)的方向;我們才能覓回信心與動(dòng)力,讓生命展現(xiàn)光彩,一個(gè)人,一個(gè)團(tuán)隊(duì),一個(gè)國(guó)家,都需要進(jìn)行靈魂的拷問(wèn),只有在拷問(wèn)中我們才能不斷進(jìn)步。

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