當(dāng)好引路人一起向未來師德演講稿（通用3篇）
當(dāng)好引路人一起向未來師德演講稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家下午好！
今天我想跟大家分享一下我的老師，他們的人，他們的話和他們的事。在我求學(xué)的各個(gè)階段遇到過很多老師，每個(gè)階段都有一些老師讓我記憶深刻，對(duì)我影響深遠(yuǎn)。
在我小學(xué)的時(shí)候，我是一個(gè)害羞、靦腆、懦弱的小男孩，上課被點(diǎn)名發(fā)言就會(huì)滿臉通紅，支支吾吾。我的班主任注意到我，認(rèn)為我很有潛力，需要去挖掘、釋放。于是她“力排眾議”，將我推選為班長，推上班級(jí)的舞臺(tái)。她的信任與支持，讓我的心扉慢慢打開，讓我走向開放，為今后的質(zhì)變埋下了種子。同樣的`，英語老師也讓我記憶猶新。那時(shí)候班里有幾個(gè)調(diào)皮的男生，總是不交作業(yè)，老師好像也沒有懲罰他們。那時(shí)的我就想：“我是不是也可以不寫作業(yè)？”，可后果卻是截然相反，我被單獨(dú)拉到辦公室進(jìn)行了批評(píng)教育。她的一句話至今仍在我耳邊回響：“人和人的追求是不一樣的”。她讓我明白，人應(yīng)該有向上的追求，而不是向下的隨波逐流。
很快的，我升入初中，遇到了我的恩師，一名體育老師，也是我的啟蒙教練。他的“不堅(jiān)持，就沒有成績”陪我度過三年，讓我一次次的奔跑，一次次的跳進(jìn)沙坑，一遍遍的清理滿鞋的沙子。而終究，我也拿到夢(mèng)寐以求的冠軍，成就了我人生中的第一個(gè)榮耀時(shí)刻。
高中階段，我碰到了一個(gè)古板固執(zhí)的老頭。他的很多言行做法讓那時(shí)的我覺得難以理解，“不可理喻”。但有一句話我莫名其妙的記到今天：“求學(xué)的路是孤獨(dú)的”。當(dāng)時(shí)的我不以為意，可隨著升入大學(xué)，讀了研究生，我才逐漸理解“孤獨(dú)”的含義，那是告誡我們要靜下心、沉下去的做學(xué)問。
匆匆十九年過去，我的求學(xué)之路告一段落。如今的我也成為一名教師。此時(shí)的我才深刻體會(huì)到老師一句句說教背后、一次次“兇神惡煞”背后純粹的熱忱與無私關(guān)愛。
成為教師后的我，時(shí)常思考我該如何像我的老師一樣去影響我的學(xué)生，可現(xiàn)實(shí)卻讓我屢屢“碰壁”。學(xué)生們調(diào)皮、固執(zhí)、難以理解、不可理喻，我教籃球的時(shí)候他們想打羽毛球，我教羽毛球的時(shí)候他們想打籃球�？陕�，我想明白了。他們調(diào)皮搗蛋、不服管教，可他們始終只是學(xué)生啊，像不修邊幅的花朵，需要我們細(xì)心的、慢慢的修剪。他們會(huì)犯很多錯(cuò)誤，就像當(dāng)時(shí)的我一樣。因此我不再?zèng)_他們發(fā)火、吼叫。開始在課堂中與他們時(shí)常交流，滲透做人、做事、做學(xué)問的道理和感悟，循序漸進(jìn)的、潛移默化的用自己的言行去引導(dǎo)他們。
“學(xué)為人師，行為世范”，在我的教師生涯中，我將如我的授業(yè)恩師那樣，向我的學(xué)生傳遞積極正向的人生觀、價(jià)值觀；
若干年之后，希望他們能夠成為自信又謙遜、勇敢又理性、仁愛又寬容的人。
以上就是我的演講內(nèi)容，感謝大家傾聽。
當(dāng)好引路人一起向未來師德演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師
大家下午好，
我是11號(hào)參賽教師檀，今天我演講的題目是《燃燈宏志鑄師魂》！
仰望中華民族五千年的歷史天空，諸子先賢們的哲理之聲仍如恒星般綻放著無盡的光輝，照亮我們后來者前行的道路；
遠(yuǎn)瞻近代新中國奮進(jìn)的百年征程，總有一些響亮的名字給人力量；
回味這短短的二十余年的生涯，幸而在教育上不斷得到啟迪，點(diǎn)點(diǎn)滴滴催我奮進(jìn)。
傳中華萬圣師表之道，育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任之人。古語云：“經(jīng)師易求，人師難得。一位優(yōu)秀的教師，是有理想信念的教師。這份理想信念，是讓“黃河源溯浙江潮，衛(wèi)我中華漢族豪。”的民族精神，是“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之！”的愛國主義，是“砍頭不要緊，只要主義真”的終身信仰�？鬃�、陶行知、張桂梅等告訴我們，始終要以自信的姿態(tài)，做這樣的人，傳這樣的“道”，幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)，讓一代又一代年輕人都成為實(shí)現(xiàn)我們中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想的正能量。
以“真做學(xué)問”之身，授“真學(xué)問”之業(yè)。一位優(yōu)秀的`教師，是有扎實(shí)學(xué)識(shí)的教師�！八e也不厚，則其負(fù)大舟也無力�！苯處煹闹R(shí)功底不扎實(shí)、教學(xué)能力不過硬、教學(xué)態(tài)度不勤勉、教學(xué)方法不科學(xué)，必然無法載駛學(xué)生們遠(yuǎn)航。從一名小學(xué)生到一名青年教師，我的耳旁總是聽到這樣的話：“你聽懂了嗎？”“聽懂了也要再去學(xué)習(xí)一遍”“你要多問問學(xué)生聽明白沒有？”“備課時(shí)千萬不能有一絲馬虎和一點(diǎn)的不清楚”。這些話，來自同是教師職業(yè)的媽媽，她大概同陶行知一樣，讓我“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，“千教萬教，教人求真”。做真人，做真學(xué)問，真做學(xué)問，同志們，讓我們?cè)谶@樣的準(zhǔn)則的指引下，去做一艘大船，裝載無數(shù)求知的夢(mèng)想助力學(xué)生的勇往；
去做清澈的汪洋，匯集古今中外的知識(shí)澆灌學(xué)生的成長；
去做春天，喚醒空中的和風(fēng)與遍地花香引領(lǐng)學(xué)生對(duì)明天無盡的憧憬與希望。
做“仁而愛人”之人，筑美好教育之質(zhì)。一位優(yōu)秀的教師，是有仁愛之心的教師。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，沒有仁師，就沒有未來的美好教育。去愛世界吧，去愛生活吧，去愛美好吧，用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，從而愛學(xué)生、愛學(xué)校、愛教育。記得在山區(qū)支教時(shí)，孩子們或留守，或單親，甚或孤兒，他們尚未雕琢的靈魂，他們對(duì)未來的向往，他們對(duì)愛的渴望，讓我銘記，做一名有仁愛之心的教師，做一個(gè)有溫度的教育者。因?yàn)橛袗�，則可“親其師，信其道”，有愛，則可以讓他們愛生命，愛生活，愛時(shí)代，愛這人世間。
傳道、授業(yè)、愛人，是我僅有的教育歷程中的感悟，是我今后將砥礪奉行的師德師風(fēng)，我將以此站穩(wěn)這方講臺(tái)，展現(xiàn)人生舞臺(tái)的風(fēng)采，以此握緊手中粉筆，涂繪平凡崗位的重彩。一生秉燭系國運(yùn)，一顆丹心鑄師魂，今天的我們肩負(fù)著祖國的重任，懷揣著育人的使命，讓我們以一份赤誠大愛點(diǎn)燃每一位學(xué)生，讓我們?nèi)紵艉曛捐T師魂！
我的演講完畢，謝謝大家。
當(dāng)好引路人一起向未來師德演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位家長，各位老師，親愛的同學(xué)們：
大家晚上好！
我今天演講的題目是《讓愛閃光》。
我是41班的班主任，也是他們的啟蒙老師。從一年級(jí)開始接手，到現(xiàn)在已經(jīng)三年級(jí)了，和孩子們相處的每一天都是美好的，令人難忘的。還記得一年級(jí)入學(xué)報(bào)到的時(shí)候，因?yàn)槲覀儗W(xué)校是一所全日制寄宿學(xué)校，所以報(bào)完到后很多家長帶著不舍和不放心離開了學(xué)校。我清楚地記得，報(bào)到當(dāng)天晚上我接到了很多家長的詢問電話。其中一位湘鄉(xiāng)口音的奶奶打電話給我，還沒開口說話就在電話那頭哭，“陳老師，不知道我們家孫子飯有沒有吃飽，晚上睡覺他老是踢被子，感冒了怎么辦？他從小就沒離開過我們啊……”我告訴她：“您孫子吃飯有點(diǎn)慢，生活老師一口一口喂的，飯吃飽了。晚上，生活老師要起來好幾回給孩子們蓋被子，您放心吧！”事后，我才知道這個(gè)孩子家為了他讀書的事，爺爺奶奶和爸爸媽媽幾乎鬧到了不相認(rèn)的程度，我們的家長對(duì)我說：“把孩子送到這里，我們的心理壓力相當(dāng)大�！钡谝粋�(gè)星期回家，爺爺奶奶看到孫子沒變瘦，心理稍微平息了些怒氣，但還是不放心，第二個(gè)星期來上學(xué)，爺爺奶奶硬是要來學(xué)�？纯�。當(dāng)他們看到干凈優(yōu)美的校園環(huán)境，寬敞明亮的教室，溫馨整潔的寢室，通過和我及生活老師交流，他們兩老這才握著我的手說：“陳老師，孫子放到這里讀書我們放心了。”一個(gè)月后，我收到了這兩位老人的感謝信，信中寫到：“我家的孫子長胖了，回家也很有禮貌，謝謝云龍小學(xué)的老師們。”因?yàn)樾『⒌目鞓烦砷L，這個(gè)家庭和睦如初了。正是因?yàn)閷W(xué)校的每一位老師對(duì)每一位孩子無微不至的關(guān)愛，家長們才如此放心地把自己的寶貝孩子送到云龍小學(xué)來。
有時(shí)家長會(huì)開玩笑地說：“陳老師，孩子跟你相處的時(shí)間比和我們相處的時(shí)間多得多，他可以算得你半個(gè)孩子了�！蔽液螄L不是把他們當(dāng)自己的孩子看呢？寒冬的早晨，我會(huì)摸摸孩子的手，看看衣服有沒有穿夠；快樂的課間，我會(huì)握著孩子的手，帶他們玩喜愛的游戲；休息的午間，我會(huì)撫摸著孩子的手，看他們有沒有睡好；嫻靜的晚上，我會(huì)牽著孩子的手，送他們回寢室。其實(shí)在云小，這樣的情景到處可見：孩子跑得太快，摔著了，站崗的老師及時(shí)將他扶起并細(xì)心詢問情況；孩子感冒了，流鼻涕，細(xì)心的老師拿出紙巾幫他輕輕擦去；孩子的鞋帶散了，發(fā)現(xiàn)的老師為彎下腰幫他系起并教他怎樣系鞋帶；孩子的衣服沒穿整齊，班主任老師輕輕走上前幫他整理好；孩子的學(xué)習(xí)落后了，科任老師耐心地為他輔導(dǎo)……這些不起眼的舉動(dòng)，無不包含著老師們對(duì)學(xué)生深深的愛啊！
愛，像一顆種子，種在每個(gè)人的心中，任它發(fā)芽生長。愛，像一根接力棒，你傳給我，我傳給你。有一天晚自習(xí)，因?yàn)槠^痛痛得厲害，我給學(xué)生布置完作業(yè)就坐在了講臺(tái)旁，我一邊看作業(yè)，皺著眉頭，一邊用手敲著腦袋。有幾個(gè)孩子在竊竊私語，我們班的小調(diào)皮說話了：“別說話了，陳老師今天不舒服。”教室里一下子安靜下來了。雖然不舒服，但我心里樂開了，我享受著這份前所未有的安靜。“陳老師，擦點(diǎn)藥吧，這是我爸給我買的治頭疼的藥。”副班長不知什么時(shí)候上來了，輕輕地對(duì)我說。盛情難卻，我擦了點(diǎn)藥，說了聲“謝謝！”我突然覺得很溫暖。下課了，送孩子們回寢室，我正準(zhǔn)備離開時(shí)，一個(gè)男孩子給我送來了老姜：“您一定是感冒了，吃點(diǎn)姜吧。”多么體貼的孩子呀！這時(shí)其他孩子爭著把他們手中的零食要送給我。我急匆匆地離開了寢室，因?yàn)檠蹨I再也忍不住地留下來了。孩子們一下子長大了，學(xué)會(huì)關(guān)心人了，原來他們的心中也有愛啊！