有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿(精選34篇)
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇1
“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的”,帶著對(duì)這一理念的憧憬,我踏進(jìn)了幼兒園。
可是,當(dāng)我第一天走進(jìn)教室,真正面對(duì)著一群燦爛的"小太陽(yáng)"時(shí),我的心里直犯嘀咕:難道和這些孩子交流就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎?他們那么稚嫩,他們?nèi)槌粑锤,他們呀呀學(xué)語(yǔ),他們好動(dòng)愛(ài)鬧,他們喜怒無(wú)常。
面對(duì)現(xiàn)實(shí),我該做些什么,我又能做些什么呢?
工作以來(lái),我不只一次問(wèn)過(guò)自己,曾經(jīng)我一味地追求怎樣培養(yǎng)孩子,怎樣掌握高科技知識(shí)技能,而有關(guān)孩子的品德教育,孩子的心理健康這些基本的常識(shí)我卻忽略了。
自從聽(tīng)了這樣一個(gè)故事,我的教學(xué)觀念開(kāi)始有所轉(zhuǎn)變。故事發(fā)生在1987年1月,75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)上,有人問(wèn)其中一位金獎(jiǎng)獲得者:"您在哪所大學(xué),哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西?"出人意料,這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō):“是在幼兒園”,那個(gè)人繼續(xù)問(wèn):“在幼兒園學(xué)到了什么呢?”學(xué)者回答:“把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不能拿;做錯(cuò)了事情要敢于承認(rèn)并表示歉意;午飯休息時(shí)不能吵鬧;和小朋友在一起要團(tuán)結(jié)、互助……從根本上說(shuō),我學(xué)到的最主要的東西就是這些!
真的很感謝這位學(xué)者,他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的教誨,我在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)性時(shí),并不能忽略培養(yǎng)幼兒從小發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的人格要素:忍耐、寬容和團(tuán)結(jié)。
說(shuō)實(shí)在的,其實(shí)我也只不過(guò)才21歲,還在做著學(xué)生時(shí)代沒(méi)有做完的夢(mèng),還需要父母的呵護(hù)!可是,現(xiàn)實(shí)告訴我,我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè),我已步入了這個(gè)神圣的殿堂,我已承擔(dān)起這沒(méi)有理由推卸的責(zé)任,我必須義無(wú)反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨。
雖然在大人眼里我還只是個(gè)孩子,但我要有父母的責(zé)任感。雖然我還只是個(gè)學(xué)生,但我要有老師的激情,我要在人生的沙漠里播種綠洲;在生命的童山上播種花草;在社會(huì)的沃土中播種希望。
我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì)平坦,但我會(huì)沿著那陡峭的山路勇敢的攀登,在今后的旅途中刻苦學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教、不斷提高自身素質(zhì),把對(duì)朋友的無(wú)私幫助、對(duì)幼兒的關(guān)懷愛(ài)護(hù)、對(duì)事業(yè)的不斷追求,揮灑地淋漓盡致。
師德師風(fēng)的演講稿三
記得還是在上學(xué)的時(shí)候,我就讀到過(guò)印度詩(shī)圣泰戈?duì)柲蔷淞钊蒜袢恍膭?dòng)的名言,他說(shuō):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,但讓我做葉的事業(yè)吧!因?yàn)槿~子總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”從那以后,為了心中那片綠葉,我一直孜孜以求,不懈探索。如今我真的成了一片綠葉——一名光榮的小學(xué)語(yǔ)文教師。
在15年的教學(xué)生涯里,我深深領(lǐng)悟到做一名真正的人民滿(mǎn)意的教師應(yīng)“智如泉涌”,更應(yīng)“人品高尚”!
為了“智如泉涌”,我曾如饑似渴地鉆時(shí)書(shū)的殿堂,老教師的課聽(tīng)了一節(jié)又一節(jié);名師經(jīng)典讀了一套又一套;專(zhuān)業(yè)筆記更是記了一本又一本……
誰(shuí)知天有不測(cè)風(fēng)云,我摯愛(ài)的母親突然患上了絕癥。一向剛強(qiáng)的母親知道我要參加一個(gè)比賽,竟然把病情瞞著我。我知道消息后,她又堅(jiān)決不讓我請(qǐng)假看護(hù),我含著眼淚準(zhǔn)備課件……
有時(shí)候事情總往一塊兒湊。我那時(shí)是畢業(yè)班的班主任,離畢業(yè)考試也僅剩十四天,偏偏這時(shí)有個(gè)很有希望考上重點(diǎn)的叫劉潔的學(xué)生病倒了,高燒不退,無(wú)法上課。這時(shí)我該怎么辦?在家里,母親就是我的天!我絕不能扔下母親不管;要比賽,省會(huì)城市的榮譽(yù)系于我肩;上重點(diǎn),是孩子和家長(zhǎng)六年的期盼……和母親說(shuō)過(guò)此事后,母親說(shuō):“去吧,人家孩子一輩子的事,要補(bǔ)課你就去,就十幾天,媽這兒沒(méi)事的!猶豫再三,我決定下班后給劉潔補(bǔ)課。
那段時(shí)間,燈光下伴隨著我們補(bǔ)課的身影;直到夜色濃了,我才趕回母親那兒陪待一晚;而比賽的事就在學(xué)校抽空擠時(shí)間做準(zhǔn)備……
終于,劉潔順利通過(guò)畢業(yè)考試,進(jìn)入了市重點(diǎn)中學(xué)。一天,她拉著我的手說(shuō):“李老師,我真想喊您一聲媽媽?zhuān) 薄皨寢專(zhuān) 蔽业难蹨I奪眶而出,不僅僅因?yàn)楹⒆舆@聲發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喚,更因?yàn)槲业膵寢尅?/p>
當(dāng)我忙完學(xué)生,忙完比賽,捧著四項(xiàng)一等獎(jiǎng)和榮立省二等功、市一等功的證書(shū)回家給媽媽看時(shí),媽媽已經(jīng)……我沒(méi)來(lái)得及和媽媽說(shuō)上最后一句話,只看到了她老人家最后一縷游絲般的氣息。我一句話也說(shuō)不出來(lái),任由眼淚奔涌肆虐……娘走兒想念啊,媽媽?zhuān)∧趺催B一句話都不給女兒留下?
直到今天,直到我在鍵盤(pán)上打出這些話;直到現(xiàn)在,只要談起媽媽?zhuān)乙廊蝗滩蛔I如泉涌。愧疚!但,也是直到現(xiàn)在,我才明白了媽媽其實(shí)和我“說(shuō)”了很多話,她把最寶貴的“遺產(chǎn)”——勤奮與愛(ài)留給了她的女兒,是“它”使我與學(xué)生用心溝通,是“它”使我在她老人家病重期間未落下一節(jié)課,未向?qū)W校多提一個(gè)要求。不僅圓滿(mǎn)完成畢業(yè)班任務(wù),還獲得了省技能賽的最高獎(jiǎng)。也正是這一段刻骨銘心的經(jīng)歷,才使我對(duì)神圣的講臺(tái)更加傾注心血,更加魂?duì)繅?mèng)縈,更加流連忘返。
當(dāng)所有這些經(jīng)歷化做每一堂課,并吸引了孩子們所有的目光;當(dāng)師生常有思維碰撞,并有智慧的火花閃亮?xí)r,我好像忽然明白了,何謂——“和諧課堂”!何謂“人民滿(mǎn)意”的教師榜樣。
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
一個(gè)絕妙的比喻:俄羅斯的經(jīng)濟(jì)時(shí)鐘停了,中國(guó)的時(shí)鐘指在清晨六時(shí),而日本則正對(duì)這十一點(diǎn)三十分。太陽(yáng)升起在同一方向,然而北京和東京之間又何止一個(gè)時(shí)差。
一個(gè)沉痛的事實(shí):美國(guó)停步不前,追上他,中國(guó)要三十年,印度要五十年,非洲要一百五十年。世界在變化,美國(guó)在發(fā)展,追上他要多少年。
沉重的歷史包袱背在向著光明艱難跋涉前進(jìn)的龍的傳人肩上,步履何其艱辛。
沮喪嗎?自甘沉淪嗎?
不,痛定思痛,我們無(wú)權(quán)沮喪,不甘沉淪。
不為別的,只為那咆哮的黃河不再哭泣,奔騰的長(zhǎng)江不再嗚咽,巍巍的莽昆侖不再垂首,和那黃色的皮膚黑色的眼睛從此不再黯淡。
八千里路云和月。
聽(tīng)見(jiàn)甲午海戰(zhàn)中恥辱的炮聲嗎?你看見(jiàn)八國(guó)聯(lián)軍野獸般的行徑嗎?你直面了無(wú)辜同胞在日寇鐵蹄下的呻吟嗎?
中華恥尤未雪,炎黃恨何時(shí)滅?
歷史總是選擇在最沉重時(shí)將偉大托付世人,而每一個(gè)人又注定了用自己的行動(dòng)做出應(yīng)答。
林則徐選擇無(wú)欲則剛;譚嗣同選擇橫刀向天;而孫中山則選擇了天下為公。他們無(wú)一例外選擇了轟轟烈烈,用偉大托起偉大。
有一人,也做出了自己的選擇。不同的是,放棄轟轟烈烈,放棄偉大,選擇平凡。脫下洋西裝,穿上破草鞋;放棄了大學(xué)教授的職位,當(dāng)起了小學(xué)教師;開(kāi)山立派的宗師不做了,甘為農(nóng)民去掃盲。
就在這一放一拿之間,一百萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村得到了改造;就在這一放一拿之間,我們的”半邊天“有才又有德;就在這一放一拿之間,無(wú)數(shù)個(gè)小先生成為了中華的脊梁;就在這一放一拿之間,”中華放大光明于世界“。放棄名利千百萬(wàn),唯留心中一片真。
終于,生活成了教育,社會(huì)成了學(xué)校。于是,他無(wú)所不在。終于,”捧著一顆心來(lái),不帶半根草去“。于是,平凡至極鑄偉大。
今天,歷史又一次背負(fù)起民族復(fù)興的重任,也又一次要每一個(gè)人用行動(dòng)托起重任。
鐘南山選擇了直面非典;楊利偉選擇了遨游太空;劉翔選擇了百米跑道。
我?我不是一個(gè)甘于平庸的人,但我愿意選擇平凡。因?yàn)樗嬖V我:放棄你該放棄的,堅(jiān)守你必須堅(jiān)守的;因?yàn)樗嬖V我:只要和歷史共脈搏,和祖國(guó)同呼吸,平凡亦能托起偉大。
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇3
社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本職體現(xiàn),是全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系是構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要條件。作為一名新時(shí)代的人民教師,更應(yīng)該把社會(huì)主義核心價(jià)值體系踐行到教育教學(xué)工作當(dāng)中,有助于幫助青少年堅(jiān)定理想和信念,建立道德規(guī)范,不斷提高其自身的思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)。
一、樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的思想是教師價(jià)值觀的基本目標(biāo)。
教師擔(dān)負(fù)著為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任,這不僅要求教師向?qū)W生傳授知識(shí),而且要求教師要無(wú)微不致地關(guān)愛(ài)、管理學(xué)生,用自己的言行、信仰去感染學(xué)生,更要以自己的人格魅力去影響、帶動(dòng)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力,健全學(xué)生的心理和體魄,教會(huì)他們做人的道理。因此教師自身必須具備較高的職業(yè)道德和堅(jiān)定的信仰以及在新形勢(shì)下較高的政治鑒別力和較強(qiáng)的政治敏銳性,從而在"傳道、授業(yè)、解惑"過(guò)程中幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀,找準(zhǔn)人生奮斗的正確方向。
做一名愛(ài)崗的教師,首先要有責(zé)任感。責(zé)任感能激發(fā)人的潛能,也能喚醒人的良知;有責(zé)任感的教師,總是全身心投入教育教學(xué)之中,真正關(guān)愛(ài)學(xué)生。而失去責(zé)任感的教師不僅喪失自身的發(fā)展,同時(shí)也必將在麻木中失去教育的良知。那些"事不關(guān)己,高高掛起"的局外人態(tài)度,得過(guò)且過(guò)、和尚撞鐘的混沌狀態(tài),自由散漫、無(wú)所事事、無(wú)所謂的行為,隨隨便便邋里邋遢的品行,諸如此類(lèi)的教育教學(xué)怪現(xiàn)象就隨之而生。
做一名敬業(yè)的教師,必須要有一種職業(yè)的敬畏感。一個(gè)敬畏工作的人,面對(duì)要做的事情,沒(méi)有消極怠工的情緒。因?yàn)橛邪l(fā)自?xún)?nèi)心的做人準(zhǔn)則和道德標(biāo)準(zhǔn),他的內(nèi)心是安定的、平和的,他會(huì)提高自身的修養(yǎng),自覺(jué)約束不端行為。
"以心靈感召心靈,以激情喚起激情,以智慧啟迪智慧,以靈魂豐富靈魂",才能收到"教育無(wú)痕,潤(rùn)物無(wú)聲"的效果。
二、營(yíng)造刻苦鉆研,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的學(xué)風(fēng)是教師實(shí)踐價(jià)值觀的重要途徑。
教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人,處于新世紀(jì)的教師培養(yǎng)的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展,并具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的新世紀(jì)人才,素質(zhì)教育打破了傳統(tǒng)的教師與學(xué)生的知識(shí)是一桶水與一杯水的說(shuō)法,要求教師應(yīng)成為自來(lái)水、常流水。這就對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求,要求教師必須具有較深的專(zhuān)業(yè)知識(shí),高度的組織才能,敏銳的觀察能力,要求教師不僅要完全駕馭教材,而且在知識(shí)的深度、廣度上要達(dá)到新的高度。作為教師不能僅僅滿(mǎn)足于自己的最后學(xué)歷和取得的知識(shí)水平,還要不斷地學(xué)習(xí)新的理論,教師應(yīng)當(dāng)掌握專(zhuān)業(yè)學(xué)科前沿知識(shí),必須認(rèn)識(shí)和掌握學(xué)科知識(shí)的新動(dòng)向,只有掌握學(xué)科的前沿知識(shí)才能不斷提高自己的教學(xué)研究能力和教學(xué)水平,只有不斷地充實(shí)自己,才能使自己具有淵博的知識(shí),而在學(xué)生中享有不可動(dòng)搖的威信。
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代,新的事物、新的理念、新的思想、新的知識(shí),層出不窮。隨著學(xué)生獲取知識(shí)、信息的渠道的多樣化,教師作為學(xué)生唯一知識(shí)源的地位已經(jīng)動(dòng)搖。教師需要重新定位,以學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)自身發(fā)展,從而改變自己工作和生存狀態(tài)。新時(shí)代教師責(zé)任之一是終身學(xué)習(xí)并不斷地豐富自己的知識(shí),拓展自己的能力。只有這樣,教師才能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望。
為師者,欲做在知識(shí)海洋里探海人的導(dǎo)航燈,就必須不斷自我"充電",電足光強(qiáng),射程深遠(yuǎn),使得求知學(xué)子,鮮有迷津。切不可以師自居自滿(mǎn),甚至課余沉迷于"擺長(zhǎng)城",辦公室里"侃大山"。俗話說(shuō)"活到老,學(xué)到老,一生一世用不了"。教師只有勤于學(xué)習(xí),刻苦學(xué)習(xí),對(duì)知識(shí)"吐故納新",不斷探索,不斷反思,才能跟上時(shí)代的步伐。
想想當(dāng)今部分教師教學(xué)現(xiàn)狀:備課有參考,設(shè)計(jì)抄案例。上課照著講,展示多媒體。練習(xí)金銀(ab)卷,考 試 不出題。閱卷有 答 案 ,評(píng)講排順序。這種失去個(gè)性、失去魅力、失去激情的教學(xué),其結(jié)果只能是教出一些思想平庸、知識(shí)淺薄、人格缺失的學(xué)生。究其原因,還是因?yàn)槲覀円蚬ぷ鞯姆彪s而忽略了學(xué)習(xí),缺乏刻苦鉆研。但是良心告訴我們:學(xué)生能原諒你教態(tài)上的矜持,卻不能接受你教學(xué)上的淺薄,學(xué)生可以原涼教師的嚴(yán)厲刻板、甚至吹毛求癡,但不能原涼他的不學(xué)無(wú)術(shù)!
糊弄學(xué)生,愧對(duì)靈魂。為人師表,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),要潛移默化地激發(fā)學(xué)生的求知欲,"身教勝于言教","喊破嗓子不如做出樣子。"
三、培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取的時(shí)代精神是教師價(jià)值觀的精髓。
素質(zhì)教育要求培養(yǎng)開(kāi)拓型、創(chuàng)造型人才,教師無(wú)疑首先要具備開(kāi)拓創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取精神,敢于迎接各種挑戰(zhàn),不僅要在常識(shí)、人品、教育能力的素質(zhì)要求中具備扎實(shí)的功底,而且還必須具備參與、發(fā)展、研究三大意識(shí),教育要面向未來(lái),教師必須走在時(shí)代前列,關(guān)注教育觀念與教育現(xiàn)狀的發(fā)展,關(guān)注先進(jìn)的教育思想、教育理論,關(guān)注教師自身的可持續(xù)發(fā)展,關(guān)注對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)。教師不僅培養(yǎng)有現(xiàn)代基礎(chǔ)和基本技能的學(xué)生,而且要培養(yǎng)有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新進(jìn)取精神的人才,而這種人才的培養(yǎng),十分重要的是變學(xué)生的維持型學(xué)習(xí)為創(chuàng)新型學(xué)習(xí)。教育的創(chuàng)造往往是從教師開(kāi)始的,而教師的創(chuàng)造源于教師的人格特征。學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心是由教師培養(yǎng)的,教師的好奇心越強(qiáng),學(xué)生的創(chuàng)造性就越高漲。作為教師特別要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新,不斷探索多種方式和手段,把沉睡在學(xué)生身上的創(chuàng)造潛能最大限度地激活起來(lái)、釋放出來(lái),努力培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。
21世紀(jì)的教師應(yīng)當(dāng)成為教育家,而不應(yīng)當(dāng)成為教書(shū)匠;應(yīng)該是專(zhuān)家型教師,而非經(jīng)驗(yàn)型老師。現(xiàn)代社會(huì)形勢(shì)迫切需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才,因此教師必須從知識(shí)的傳授者,道德的示范者向勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取的研究型老師發(fā)展。教師富有創(chuàng)新精神,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。
四、修煉淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的情懷,是踐行教師價(jià)值觀的基礎(chǔ)。
淡泊名利的人,他們的言行一定遵循共同的準(zhǔn)則,符合社會(huì)的利益;他們行為一定韜光養(yǎng)晦、腳踏實(shí)地,不浮躁、不張狂、不攀比、不自以為是。淡泊名利,寧?kù)o致遠(yuǎn),這是教師追求的一種境界。
教師這一偉大職業(yè)被冠以 "人類(lèi)靈魂的工程師" 的美名和許多美麗的光環(huán)。這些光環(huán)不僅要求教師有高尚的師德、無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,而且要求教師時(shí)時(shí)為人師表、處處為人示范。但是教師往往是清貧的,在目前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的大背景下,金錢(qián)和權(quán)利的誘惑無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沖擊著人們的價(jià)值觀,教師同樣也生活在這樣的環(huán)境中,承受著來(lái)自經(jīng)濟(jì)和社會(huì)雙重壓力的同時(shí),往往還承受著更多的道德約束,這種情況的存在,使得教師的心理狀態(tài)通常是比較矛盾的。如果抵御不了各種不良因素的誘惑,就有可能做出出格的事情,甚至走上邪路。
作為當(dāng)代教師,我們不能僅僅把教師這一職業(yè)當(dāng)成謀生的需要,而是要把它當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)追求。教師要盡到教書(shū)育人的責(zé)任,最重要的任務(wù)之一便是眼睛向內(nèi)、超越自我,信守心靈的寧?kù)o,建設(shè)好自己的精神樂(lè)園。
作為一名教師,要努力維護(hù)教師隊(duì)伍的形象,恪盡職守,嚴(yán)格自律,樹(shù)立教師的良好形象。核心價(jià)值觀離不開(kāi)時(shí)代的發(fā)展要求,其內(nèi)涵具備當(dāng)代元素,這是與時(shí)俱進(jìn)的必然要求,誠(chéng)然新中國(guó)的發(fā)展令人矚目,但不容否認(rèn)的是在前進(jìn)的道路上,也不乏貪 污 腐 敗、蠅營(yíng)狗茍之事,這些人和事給新中國(guó)的發(fā)展抹了黑,阻礙了國(guó)家的健康發(fā)展,造成了人民群眾人身及財(cái)產(chǎn)的損失,傷害了人民群眾的情感,隨著這樣的反面典型不斷被曝露,也更多地為我們敲響了警鐘。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到價(jià)值的追求不僅在于積極前進(jìn)的腳步,也在于前進(jìn)的道路上要拒絕一切貪念腐化的干擾,堅(jiān)守教師職業(yè)道德的底線,清清白白做事做人,以?shī)^進(jìn)的腳步和嚴(yán)格的自律為神圣的事業(yè)增色添彩。
在當(dāng)今中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期,建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系就是要堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨的核心領(lǐng)導(dǎo)地位,匯聚十三億中華兒女的力量,推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程,早日實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國(guó)夢(mèng)。
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
讀過(guò)《修優(yōu)美師德,做陽(yáng)光教師》后,我對(duì)教師這一職業(yè)又有了新的看法,教師并不那么的高不可攀,相反作為一名教師反而應(yīng)當(dāng)跟學(xué)生建立親密的感情,對(duì)學(xué)生有愛(ài)。當(dāng)然在不同的老師那里,愛(ài)有不同的理解和表現(xiàn),有對(duì)學(xué)生的尊重關(guān)懷,有對(duì)學(xué)生的容和理解,有對(duì)學(xué)生的任和義務(wù)。好老師并不只是一種形象,而是以不同的形式出現(xiàn)在學(xué)生的生活和不同領(lǐng)域中。
當(dāng)然能影響孩子一生的老師自身也得擁有良好的品性。他也許不會(huì)“無(wú)私奉獻(xiàn)”,但他“樂(lè)于奉獻(xiàn)”。我們避免無(wú)謂和不必要的犧牲,過(guò)分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓老師們對(duì)師德望而卻步。只有會(huì)奉獻(xiàn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的老師才是有效的,充滿(mǎn)快樂(lè)的。
讀完《修優(yōu)美師德,做陽(yáng)光教師》后,給我的感悟很多。教師是充滿(mǎn)愛(ài)心的職業(yè),有人說(shuō)過(guò):“愛(ài)自己的孩子是一種本能,而愛(ài)別人的孩子才是教育的神圣!币獙(shí)現(xiàn)教育的意義我相信愛(ài)是的力量。當(dāng)然教師不僅僅要成為一名有愛(ài)心的教師,還要成為一名智慧型的教師,學(xué)生的智慧是靠老師去開(kāi)啟,這就要求老師首先要成為一名智慧者,這時(shí)刻提醒著我不斷的.學(xué)習(xí),充實(shí)和豐富自己的知識(shí)含量。不斷的增長(zhǎng)思考力、感悟力,從而全面的提高自己的教學(xué)水平和教育智慧。
我相信我會(huì)用自己的愛(ài)心和樂(lè)于奉獻(xiàn)的心來(lái)?yè)Q得孩子們純真、陽(yáng)光的笑容,贏得孩子們的尊敬。當(dāng)然,我也會(huì)不斷的充實(shí)自己給自己加油,像一名陽(yáng)光型的教師奮進(jìn)、努力。
正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說(shuō)的那樣:付出與獲得平衡是最高的境界,稱(chēng)之為“優(yōu)美”,略高于則是“崇高”,付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因?yàn)檫@其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無(wú)謂和不必要的犧牲,過(guò)分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓老師們對(duì)師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽(yáng)光的、親切的、有趣而有效的,因而也是充滿(mǎn)快樂(lè)的。
幸福是什么?也許我們記住了許多快樂(lè)的場(chǎng)面,可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。當(dāng)然,你完全可以選擇愛(ài)自己的親人和朋友,獲得幸福。但當(dāng)你身為一名教師,就有了一份以愛(ài)為主題的職業(yè),那就去愛(ài)你身邊的孩子吧,像寬容你親人的小脾氣,和原諒你的孩子的惡作劇一樣,去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。關(guān)愛(ài)別人,是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福,緊緊裹住你的心靈。多少次,當(dāng)你辛勤的工作日見(jiàn)成效,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí),無(wú)不歡欣雀躍,這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎?
十幾年的工作經(jīng)歷,使我深深懂得,教育是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài),她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎?母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài),友愛(ài)需要回報(bào),情愛(ài)是專(zhuān)一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。
教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè),如果我們不能陽(yáng)光,又怎么去讓陽(yáng)光的男孩女孩走進(jìn)我們呢?
在我的工作生涯中,最大的事就是用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀(jì)而失態(tài),雖然有時(shí)也感到很累,很煩,但這時(shí)心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處,我始終想著兩句話,那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。 家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng),這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢?我堅(jiān)信,我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)我面對(duì)的全體學(xué)生。
“起始于辛勞,收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是,我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔!
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
今天能站在這里,我感到無(wú)比榮幸。在平凡的工作崗位中,我沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉,也深知自己不是最優(yōu)秀的,但我可以自豪地說(shuō):“我成長(zhǎng)了,更成熟了!”我的成長(zhǎng)離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的精心栽培與同行的熱心幫助,是你們的關(guān)愛(ài)讓我揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,是你們的關(guān)愛(ài)讓我堅(jiān)定了自己的信念!因此,我要說(shuō):有了愛(ài),就有了一切!
在這世上,有一種最能體現(xiàn)無(wú)私意蘊(yùn)的情感叫愛(ài)心,它能清除悲傷的瓦礫,推到絕望的斷壁,也能點(diǎn)燃希望的明燈。教育家陶行知說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”冰心老師也說(shuō)過(guò):“有了愛(ài),便有了一切;有了愛(ài),才有教育的先機(jī)!睈(ài),像滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;愛(ài),像融融春風(fēng),即使冰凍的感情也會(huì)消融。眾所周知,美國(guó)歷史上最偉大的女性之一——海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障,七歲以前,一直生活在無(wú)聲無(wú)息、沒(méi)有光明的混沌里,直到遇到了生命中的天使——她的老師安·沙利文。沙利文用了畢生精力來(lái)陪伴這個(gè)可憐的孩子,將她由無(wú)知、粗魯、暴躁的動(dòng)物,變成了一個(gè)勇敢博愛(ài)的作家。如果不是愛(ài),如何會(huì)有這么巨大的奇跡?如果不是愛(ài),怎能在黑暗的心中灌注光明和溫暖,在殘疾的軀體上播種健康的靈魂?全國(guó)勞模、北師大教授林崇德認(rèn)為:“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子則是神圣!苯處煂(duì)學(xué)生的愛(ài),高于母愛(ài)、大于友愛(ài);教師對(duì)
學(xué)生的愛(ài),不是索取、不為交換,更不求回報(bào);教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),只有付出,只在奉獻(xiàn)。
有人把師愛(ài)比作春雨,滋潤(rùn)了孩子的心田;有人把師愛(ài)比作陽(yáng)光,溫暖了孩子的心房。師愛(ài),是一種發(fā)自靈魂的芬芳,是一種深入骨髓的甜蜜。當(dāng)你用心去愛(ài)你的學(xué)生,你收獲的不僅僅是講臺(tái)上那一束束美麗的鮮花,辦公桌上那兩個(gè)紅紅的蘋(píng)果,耳旁那一聲聲清脆的“老師,您好”??更多的,是一種為人師的幸福、自豪。那么,我們有什么理由不熱愛(ài)這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),有什么理由不去愛(ài)我們的學(xué)生呢?就讓我們把愛(ài)的火炬?zhèn)鬟f給學(xué)生,為愛(ài)插上翅膀,讓愛(ài)在萬(wàn)頃碧波、藍(lán)天白云間飛翔!
路在腳下延伸,而我剛剛起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤,我都將一如既往,絕不退縮。十余年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣,為人師的種種滋味一一遍嘗,我愈來(lái)愈感覺(jué)到,自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè),這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教教育家孔子嘔心瀝血,以教為重的精神教育著我;現(xiàn)代教育家陶行知先生從教幾十年,始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵(lì)著我,我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭,我甘為人梯,守住一方凈土,安于三尺講臺(tái)。
雖然我們很清貧,但是我們也最富有,因?yàn),我們是春天播撒種子的人,我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的第一縷陽(yáng)光,有著勇往無(wú)懼的精神;我們還是夜空中的啟明星,有著奔向光明的執(zhí)著與忠誠(chéng)!
我不迷茫于遠(yuǎn)處的群山,我執(zhí)著于腳底的泥沙,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)定地走下去,我堅(jiān)信:“星星也只能白了我的發(fā),而不能灰了我那顆火熱的心”。
我堅(jiān)信:從教人生,有淚無(wú)悔!因?yàn),有?ài)就有一切,我要用愛(ài)耕耘終生!
我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇6
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:
大家下午好!
真誠(chéng)地說(shuō):在我貧乏的詞庫(kù)里,我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講,于是,我把它取名為“追求”!由學(xué)生到教師——是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)!想想去年的這段日子,我正在人生的十字路口上徘徊著,矛盾著,斗爭(zhēng)著……
20xx年,我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情,來(lái)到丹江口市一中任教。從那一刻起,我真正領(lǐng)略到了法國(guó)著名作家雨果說(shuō)的“花的事業(yè)是尊貴的,果的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的!薄笆陿(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。我們高一年級(jí)英語(yǔ)組里,每個(gè)老師就像是奮力奔跑著的運(yùn)動(dòng)員,不到終點(diǎn)永不停歇。
在這近兩個(gè)月的時(shí)間里許多老師的事跡令我感動(dòng):江隆華老師穩(wěn)健大度,吃苦耐勞;有20年教齡的王世玉老師精益求精,勇于創(chuàng)新;默無(wú)聞的宦明忠老師經(jīng)驗(yàn)豐富,兢兢業(yè)業(yè);年輕有為的李勝利老師工作踏實(shí);范艷麗老師工作任勞任怨;杜慧景老師的小孩很小,但她卻一心撲在工作上;年輕的邵恒莉老師和帥穎老師,還有新來(lái)的呂文剛老師也都工作認(rèn)真負(fù)責(zé),進(jìn)取心強(qiáng)。在這個(gè)上下一心,團(tuán)結(jié)向上,共同進(jìn)取的集體里,學(xué)校為了幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平,迅速成長(zhǎng),為每位新來(lái)的教師安排了指導(dǎo)老師,并舉行了拜師儀式,這種“傳、幫、帶”的好作風(fēng),令我們新來(lái)的教師感動(dòng),聽(tīng)過(guò)一節(jié)節(jié)公開(kāi)課后,我收益匪淺:他們的課讓我真正懂得了什么叫“民主”,什么叫“合作”,什么叫“個(gè)性”,什么叫“創(chuàng)新”……
是啊,作為教師,把課上好是其義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。對(duì)我們青年教師而言,要想取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果,那是需要付出大量的時(shí)間和精力的,但正是因?yàn)橛辛酥笇?dǎo)老師的帶領(lǐng)和各位老師的示范才讓我很快地適應(yīng)了新的環(huán)境,更重要的是讓我接受了一次全新教育!
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇7
各位,各位老師:
大家好!我演講的題目是《師德永存》。
有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家:您最不希望您的朋友缺什么?我想大多數(shù)人的答案是一致的——缺德?梢(jiàn),道德品質(zhì)是評(píng)判我們交往對(duì)象的首要標(biāo)準(zhǔn)。就我們教師而言,師德可謂是我們的靈魂。唐代文學(xué)家韓愈在師說(shuō)中講:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。教師,不光要解疑答惑,教授知識(shí),更應(yīng)傳承優(yōu)良的道德,愛(ài)國(guó)之道,奉獻(xiàn)之道,文明之道,和諧之道,做人處世之道。倘若教師無(wú)德,又以何傳于學(xué)生?著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“要使學(xué)生的品德高尚,教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人!庇谜嬲\(chéng)的心去教導(dǎo)學(xué)生,用真誠(chéng)的愛(ài)去呵護(hù)學(xué)生。
在xx縣xx鄉(xiāng)xx村校就有這樣一位可敬的老師——。xx村校坐落在海拔多米的山梁上,一間破舊的土墻教室,兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。xx年夏,x歲的主動(dòng)申請(qǐng)到xx村校任教!皒x村校不能撤。那里的孩子也需要老師呀!边@是x給出的樸實(shí)的理由。
x扎根xx村校,一方面,她兢兢業(yè)業(yè)的工作,想方設(shè)法的豐富、精彩孩子們的課余生活。更令人敬佩的是,x對(duì)孩子們無(wú)私的關(guān)愛(ài)。中午,她為孩子們奉獻(xiàn)出可口的飯菜,晚上,為了讓留守兒童感受到父母的溫暖,家庭的.溫馨,她讓這些孩子留宿學(xué)校,如母親般無(wú)微不至的關(guān)心疼愛(ài)這些孩子。
從x執(zhí)著的選擇,無(wú)悔的付出上,折射出她對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛(ài);她用行動(dòng)詮釋了“師德”這兩個(gè)字的全部含義。
最后,允許我引用著名文字家莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話結(jié)束今天的演講:“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。”
我的演講完畢,謝謝大家!
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇8
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!今天我演講的題目是——教師一生,與花相伴。
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭。”選擇了教師,就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生,富有詩(shī)意而美好。
當(dāng)我講到這里的時(shí)候,我想起了一個(gè)平民英雄教師——殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學(xué)的一名普通教師,20xx年3月31日中午,她在護(hù)送學(xué)生過(guò)馬路時(shí),一輛違章小轎車(chē)突然橫沖過(guò)來(lái),殷老師奮不顧身地張開(kāi)雙臂將學(xué)生推向路邊,殷老師用她脆弱的身軀,挽救了6名小學(xué)生的生命。殷老師在生命遇到抉擇的一剎那間,她本能地?fù)踉趯W(xué)生面前,把“活”留給了她的學(xué)生。
殷老師走了,可她用另外一種方式活著,她會(huì)永遠(yuǎn)活在人們心中。殷老師走了,自發(fā)到靈堂吊唁的社會(huì)各界人士達(dá)5萬(wàn)之多。殷老師的靈車(chē)所到之處,沿途送別的群眾達(dá)10萬(wàn)人之多!被她救下的孩子跪在地上,淚流滿(mǎn)面,他們深深地呼喚:“殷老師,您快回來(lái)啊”,“殷老師,我們離不開(kāi)您”……殷老師唯一的愛(ài)好是養(yǎng)花,殷老師最喜歡的歌就是《丁香花》,每當(dāng)聽(tīng)到這首歌時(shí),我仿佛看見(jiàn)在一片花叢中笑臉依舊,美麗依然的殷老師。
如果說(shuō)殷老師是一朵花,那十萬(wàn)百姓的送別就是一只生花的筆;如果說(shuō)殷老師是一片綠葉,那她用生命和愛(ài)鑄造的葉魂在千萬(wàn)人的心中都樹(shù)立起了一座堅(jiān)固的豐碑,成為了我們所有為人師者學(xué)習(xí)的楷模。
讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光吧。“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子。”教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生,只有愛(ài)得深,才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。“愛(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是出自個(gè)人的恩怨,而是出自社會(huì)的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的,是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不能局限于個(gè)別的對(duì)象,而是面向全體學(xué)生。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切,匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量,當(dāng)然,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是無(wú)原則的,而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。
我來(lái)自一所再普通不過(guò)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校——洛新區(qū)磁澗小學(xué),但這是一所美麗的學(xué)校:這里綠樹(shù)成蔭,鮮花爭(zhēng)艷。這里的老師愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)。
石霞老師是我們學(xué)校德高望重的數(shù)學(xué)權(quán)威老師,她雖已年過(guò)50,可干起工作來(lái)依然勁頭十足,她戴著深度老花眼鏡埋頭批改作業(yè)的一幕我記憶猶新,學(xué)生在周記和作文里流露出了對(duì)她無(wú)盡的敬意和無(wú)限的愛(ài)戴,她是生活在花叢中的人。
苗素鋒老師是我們學(xué)校的政教主任,她對(duì)待工作的態(tài)度可以說(shuō)是無(wú)與倫比的敬業(yè):從學(xué)校到家不到5分鐘的路程,而忙起工作的她卻不時(shí)的上演一天之內(nèi)三過(guò)家門(mén)而不入的情境。
還有為學(xué)生買(mǎi)飯的張愛(ài)菊老師,帶病堅(jiān)持工作的游大興老師,自費(fèi)為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料的李靜老師……這就是恪守信念的鄉(xiāng)村教師,這就是奮而思進(jìn)的鄉(xiāng)村教師!也許有人會(huì)笑她們傻,她們是很傻,可她們問(wèn)心無(wú)愧!因?yàn),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在這個(gè)優(yōu)秀老師群集的環(huán)境里,我由最初的懵懵無(wú)知一步步走向?qū)W生最喜愛(ài)老師的行列。我微笑著走到學(xué)生中間,成為了學(xué)生最為知心的大朋友。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè)。我感到自己是一個(gè)生活在花叢中的人。
教師是綠葉,因?yàn)閻?ài),才能一生與花相伴。師愛(ài)像滴滴甘露,即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛(ài)像融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融。
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇9
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:
大家好!今天,我演講的題目是《愛(ài)心立德 奉獻(xiàn)樹(shù)人》 20xx年,我從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校,開(kāi)始了向往已久的教學(xué)生涯,這三尺講臺(tái)和我接下了不解之緣。彈指一揮間,12年的歲月就在繪聲繪色的講課中,就在埋頭批改作業(yè)的筆尖下,就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過(guò),生活因教師這一陽(yáng)光下最美麗的職業(yè)而精彩。
《左傳》曰:“大上有立德,其次有立功,其次有立言,雖久不廢,此之謂不朽!薄豆茏印吩疲骸耙荒曛(jì),莫如樹(shù)谷;十年之計(jì),莫如樹(shù)木;終身之計(jì),莫如樹(shù)人!绷⒌聵(shù)人自古以來(lái)就是一種強(qiáng)有力的教育力量,它夯實(shí)了教師,立德樹(shù)人的基礎(chǔ)—愛(ài)心。
冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源泉,有愛(ài)便有了一切!碧ど先呓膛_(tái),我正為實(shí)現(xiàn)這一切而努力著,我們帶著一顆為學(xué)生的愛(ài)心走上講臺(tái),學(xué)生犯錯(cuò)誤了,老師與之談心,有難處了,老師幫助解決,我們不斷地向?qū)W生“提醒幸!,而學(xué)生也不斷地讓我們感受到幸福。
有了一顆愛(ài)心,才會(huì)有一張笑臉。民主、平等、和諧的師生關(guān)系是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)。給學(xué)生一張笑臉是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。“野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)”,這是教育的真理,給學(xué)生一張微笑的臉,會(huì)讓學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)也知道怎樣去笑看世界,笑對(duì)人生。微笑著,欣賞學(xué)生做伯樂(lè),給其成功感;微笑著,鼓勵(lì)學(xué)生,做幫手,助其自信感,微笑著,寬容學(xué)生,做彌勒,育其責(zé)任感!笑臉下才有欣賞,才有鼓勵(lì),才有寬容,才有愛(ài)。
因?yàn)橛辛藧?ài),地更闊,天更藍(lán);因?yàn)橛辛藧?ài),花更艷,草更芳。而心中的那份愛(ài),將激勵(lì)著我在人生的道路上艱苦跋涉,用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾,用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)!
甘愿吃苦,樂(lè)于奉獻(xiàn),不斷進(jìn)取的教師精神,鑄成了教師立德樹(shù)人的核心—奉獻(xiàn)。
在講臺(tái)上,我們成了孩子們眼中的百科書(shū)和指南針,我們能體會(huì)到最溫暖的春風(fēng)和情感,能體會(huì)到世上最真最純的友愛(ài)。在每次的“教師節(jié)”的時(shí)候,我都會(huì)收到一些學(xué)生送來(lái)的賀卡,里面寫(xiě)著“老師好”就這么小小一句問(wèn)候,或者學(xué)生的一個(gè)微笑,我就會(huì)感到很幸福、很快樂(lè)。這種甜美的感受,并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報(bào),而在于教書(shū)育人本身所帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,以及桃李芬芳時(shí)的滿(mǎn)足感和成就感。
作為教師的我們,往往是兩袖清風(fēng),囊中羞澀。雖說(shuō)我們不具備金錢(qián)的富有,但我們?cè)诰裆鲜歉挥械模姓l(shuí)能像我們一樣,一舉手、一投足,一個(gè)美麗的微笑,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句關(guān)切的話語(yǔ),就能撥動(dòng)一個(gè)個(gè)美妙的心弦,就能
帶給他們無(wú)限歡樂(lè)!
我們是教師,就要奉獻(xiàn),淡泊名利、安貧樂(lè)道,時(shí)刻不忘責(zé)任,一心想著事業(yè)。“捧著一顆心來(lái),不帶半棵草去。為了學(xué)生能共同進(jìn)步,促膝談心;為了學(xué)生能受到教育;不知付出了多少時(shí)間與精力!但我無(wú)怨無(wú)悔。因?yàn)槲覐氖轮疤斓紫伦罟廨x的事業(yè)!薄耙磺粺嵫獪毓释,四季甘霖潤(rùn)嘉禾”,我無(wú)悔我的選擇!皳我恢чL(zhǎng)篙,向青草更青處漫溯”,我將永不懈怠我的追求,我深信,終有一天,我會(huì)“滿(mǎn)載一船星輝,在星光斑斕里放歌”。
我們的奉獻(xiàn)應(yīng)該是赤誠(chéng)的奉獻(xiàn)、無(wú)私的奉獻(xiàn)、崇高的奉獻(xiàn)。
我們的奉獻(xiàn)像火把,是無(wú)怨無(wú)悔的燃燒,是至死不渝的真情。
我們的奉獻(xiàn)像一泓清泉,是長(zhǎng)年的流淌,是不計(jì)名利的付出。
桃花開(kāi)了又謝了,燕子去了又來(lái)了,學(xué)生來(lái)了又走了,我依然堅(jiān)守在這兒,守著我們的樂(lè)士,守著我們的精神家園。山還是那座山,河還是那條河,日子就這樣過(guò)著,平凡卻不平淡。一切都好像沒(méi)有變,唯一變化的是我日益衰老的容顏,與之沉淀的,是我依舊年輕不變的情懷!
愛(ài)心立德,奉獻(xiàn)樹(shù)人,將使我們教師擁有充實(shí)的人生,我相信,當(dāng)我們離開(kāi)這三尺講臺(tái)時(shí),我們可以自豪地說(shuō):“天
空沒(méi)有留下我的痕跡,但我已飛過(guò)。
愛(ài)心立德奉獻(xiàn)樹(shù)人
第四中學(xué)教師:宋美
20xx年4月9日
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇10
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們:
作為一個(gè)剛工作的年輕老師,我總是用一個(gè)老師真摯的愛(ài),盡力去理解、包容、尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。
“師愛(ài)”是“師德”的靈魂,是教師教育每個(gè)學(xué)生的情感基礎(chǔ)。
在我的班上,我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的學(xué)生。父母離婚后,他遭受了嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷,再也沒(méi)有康復(fù)。他經(jīng)常逃課,甚至上課打瞌睡。更讓人心疼的是,他愛(ài)上了虛幻的網(wǎng)游。和這樣的學(xué)生打交道,我沒(méi)有大聲呵斥,而是小心翼翼的開(kāi)導(dǎo)他,多次做他的思想工作。用我微弱的愛(ài),喚醒了他那顆因?yàn)楦改傅膼?ài)缺失而干涸的心。此刻,他的成績(jī)正在穩(wěn)步上升。我很高興看到學(xué)生們的優(yōu)異成績(jī)。
是的,在教師的元葉里,是愛(ài)點(diǎn)燃了前進(jìn)的燈,照亮了學(xué)生的心,延續(xù)了中華民族幾千年來(lái)師德和靈魂的崇高和偉大。
作為一名人民教師,我永遠(yuǎn)記得,愛(ài)是教育成功的關(guān)鍵,是新時(shí)期師德和靈魂的重要標(biāo)志。我們應(yīng)該愛(ài)所有的學(xué)生和他們的一切。
當(dāng)然,作為一個(gè)年輕人的老師,我的愛(ài)是脆弱而平凡的。我只是在平凡的崗位上,帶著愛(ài)和義務(wù)做一些很平凡的事情。只有那些在最危險(xiǎn)的時(shí)候,在學(xué)生最需要的時(shí)候挺身而出,甚至用生命詮釋教師的愛(ài)和職責(zé)的人,才是新時(shí)代最偉大、最高尚的師德和靈魂。
20__年5月12日14時(shí)28分,汶川發(fā)生了一場(chǎng)震撼全球的大地震。有這樣一位老師,用自己的生命挽救了學(xué)生的生命。他是譚千秋的一名教師。
地震發(fā)生時(shí),他彎下身子,伸開(kāi)雙臂趴在桌子上,磚塊和混凝土板的冰雹落在他身上,鮮血沖了出來(lái)。他咬著牙拼命支撐著桌子,四個(gè)幸存的學(xué)生蜷縮在他下面。他張開(kāi)的雙臂成為永恒。
是的,愛(ài)是沉默的。
譚千秋老師為學(xué)生犧牲了寶貴的生命,用愛(ài)和責(zé)任挽救了四個(gè)家庭的幸福。他發(fā)誓要保護(hù)學(xué)生的形象,這是我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。
雖然我們離汶川很遠(yuǎn),但是在一次又一次余震襲來(lái)的時(shí)候,為了學(xué)生的安全,在學(xué)生撤離操場(chǎng)過(guò)夜的時(shí)候,作為班主任,無(wú)論多累多苦,我總是堅(jiān)持陪伴著學(xué)生。正是譚千秋教師的形象激勵(lì)我不斷前進(jìn)。
作為新時(shí)代的人民教師,我想說(shuō):我的選擇是光榮的,我沒(méi)有遺憾。
耶!既然選擇了距離,就不顧風(fēng)雨一路走下去。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),我們就應(yīng)該用愛(ài)和責(zé)任去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,鑄造崇高的師德和靈魂,用我們的愛(ài)去打造一座在教育的元業(yè)中永不失敗的豐碑!
非常感謝!
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇11
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
上午好!
我是xx學(xué)校的,很榮幸能有機(jī)會(huì)參加這一次的“師德師風(fēng)演講”比賽!
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”巴特爾也說(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融!辈皇撬魅,不是交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。這就是愛(ài),有愛(ài)才有教育,因?yàn)閻?ài)才崇高,無(wú)私地愛(ài),是教育的魂!
我今日演講的題目是——《因?yàn)橛袗?ài)》!
懷著對(duì)神圣的教育事業(yè)的熱切向往,為了朝拜遠(yuǎn)方那純潔的圣地,我義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè),當(dāng)我站在三尺講臺(tái),面對(duì)著幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,面對(duì)著幾十張?zhí)煺婵蓯?ài)的面孔的時(shí)候,我才發(fā)現(xiàn),當(dāng)好一名教師,僅僅有著能傳授給學(xué)生的知識(shí),僅僅有著為教育獻(xiàn)身的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的——那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛,那一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的面孔,是一塊塊需要用愛(ài)來(lái)澆灌的苗圃,是一片片需要用愛(ài)來(lái)培育的花園。
而我,有這樣底蘊(yùn)厚實(shí)的愛(ài)嗎?有支撐這博大的愛(ài)的情懷嗎?剛投身教育的我,此時(shí),心中只有抑制不止的迷惑和惶恐!因?yàn),我怕我柔弱的肩膀托不起這深深的責(zé)任。
是他,是她,更是他,為我的迷惑點(diǎn)亮了一盞明亮的航燈!
各位一定記得,寶安區(qū)有一名叫靳偉杰的老師,一天,她送四名孩子回家,當(dāng)經(jīng)過(guò)一個(gè)小區(qū)大門(mén)時(shí),里面一輛疾速行駛的汽車(chē)如脫韁的野馬向她和她身邊的學(xué)生沖過(guò)來(lái),15米,10米,9米,8米——在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,來(lái)不及思索,也不容思索,靳老師推開(kāi)了身邊的四名學(xué)生,自己卻被壓在了冷酷的車(chē)輪下。她的同事說(shuō)到她時(shí)說(shuō):“愛(ài)自己的孩子,是人,用生命去愛(ài)別人的孩子,靳老師是神!”
她用她年輕的生命,詮釋了教師的愛(ài)——教師的愛(ài),是偉大的!
在我們學(xué)校,都知道這么一件事,五(1)班的xx同學(xué)患了骨膜炎,上學(xué)放學(xué)都需要有人背著,她的父母遠(yuǎn)在上海工作,只有年邁的爺爺奶奶在身邊,從家到學(xué)校這段路程兩個(gè)老人還可以慢慢把她送到車(chē)上,陪同她坐車(chē)到校,可五(1)班在四樓,兩老人無(wú)論怎樣都沒(méi)法把孩子背上四樓。班主任x老師知道后,對(duì)老人說(shuō):“爺爺奶奶,你們把小送到校門(mén)口就行了,背她上樓的事就交給我吧!”三個(gè)月的風(fēng)風(fēng)雨雨,近百天的迎來(lái)送往。x老師默默地接,默默地送,直到小父母從上海回到深圳,把感激的錦旗送到學(xué)校的時(shí)候,我們才知道這件事。當(dāng)校長(zhǎng)叫來(lái)x老師和家長(zhǎng)見(jiàn)面時(shí),她平靜地說(shuō):“這是一件小事,卻得到了家長(zhǎng)那么多真誠(chéng)的感謝,作為一名教師,是誰(shuí)都會(huì)這么做的!眡老師用她那默默地行動(dòng),為我們?cè)忈屃私處煹膼?ài)——
教師的愛(ài),是真誠(chéng)的!
曾記得,辦公室里的促膝談心;曾記得,教室里的諄諄教誨;曾記得,夜深人靜時(shí)的那一盞不眠的孤燈——教師的愛(ài),無(wú)處不在!
哪里有教育,哪里就有愛(ài)!
這領(lǐng)導(dǎo)、同事們無(wú)處不在的愛(ài),熏陶了我,感染了我,我在愛(ài)中成長(zhǎng)了!“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子!蔽抑懒酥挥袩釔(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生;我學(xué)會(huì)了用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生;只有愛(ài)得深,才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
“愛(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn);我明白了教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是出自個(gè)人的喜好,而是出自社會(huì)的需要、教育的需要,是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。
青年詩(shī)人汪國(guó)真的一首詩(shī)道出了用愛(ài)無(wú)私奉獻(xiàn)的教師的心曲:我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程。
我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng),既然目標(biāo)是地平線,留給世界的只能是背影。
我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng),把握瞬間的輝煌,擁抱一片火熱的激情。
教師是綠葉,因?yàn)閻?ài),才能一生與花相伴。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的!弊屛覀冇么葠(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和各位一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!為深圳教育事業(yè)燃燒自己,成就希望!
謝謝各位!
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇12
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家晚上好!今天我演講的題目是《讓青春在奉獻(xiàn)中閃光》有一代教育家蔡元培先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“要有良好的社會(huì),必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人,必先有良好的教育。”
記得還是在念師大的時(shí)候,天天聽(tīng)著,看著,念著:“學(xué)高為師,德高為范”的校訓(xùn),直到滿(mǎn)懷信心地走進(jìn)著滿(mǎn)是孩子的天堂時(shí),周?chē)辖處煹膼?ài)崗,敬業(yè),奉獻(xiàn)行為和他們不畏艱苦,孜孜不倦,潛心奮斗育人工程的感人事跡闡釋了這句話,讓我明白了什么是教師,什么是奉獻(xiàn)。
人們都喜歡金色的太陽(yáng),銀色的月亮,而我卻要贊美夜晚那不耀眼的星星;人們都留戀姹紫嫣紅的玫瑰,雍容華貴的牡丹,而我卻崇尚上那漫山遍野不引人矚目的小草。星星給黑夜帶光明卻從不炫耀自己,小草裝點(diǎn)萬(wàn)里河山卻總是默默無(wú)聞,星星,小草是平凡的,但它們的精神是高尚的。
晨曦初露,月光披著冰冷的青灰,學(xué)校門(mén)口已有校領(lǐng)導(dǎo)們巡視安全的身影和班主任們疾步的腳印。辦公室里,下課的鈴聲怎么也喊不停同仁們那忙碌的筆尖,好像那鈴聲是孩子們的專(zhuān)屬。他們沒(méi)有驚人的壯舉,也沒(méi)有耀人的光環(huán),只是日復(fù)一日,年復(fù)一年地將學(xué)生引向知識(shí)的彼岸。他們這種高尚的師德情操和默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,深深地感動(dòng)了我。學(xué)高為師,德高為范,師德是為師之本。古人云:士不可不泓毅。而我卻要說(shuō):師不可不揚(yáng)德。我慶幸命運(yùn)賜給我了這個(gè)職業(yè)。
路在我的腳下才剛剛開(kāi)始,不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤,我都一如既往,絕不退縮。7年的風(fēng)風(fēng)雨雨,為人師者的種種滋味嘗遍過(guò)后,我愈來(lái)愈感覺(jué)到自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè),這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子一生以教為重的精神教育著我,現(xiàn)代教育家陶行知先生一生幾十年始終安于粉筆生涯的精神激勵(lì)著我,周?chē)聜儾晦o辛苦,努力鉆研,積極進(jìn)取的行為鼓勵(lì)著我,“六知”精神的學(xué)習(xí)更增強(qiáng)了我熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。我愛(ài)我這平凡的職業(yè),我愿做紅燭,我甘為人梯,在自己的崗位上,默默奉獻(xiàn),辛勤耕耘。
假如有人問(wèn):如果在人生的道路再有一次機(jī)會(huì)讓你選擇,你會(huì)選擇什么職業(yè)?我一定會(huì)高聲回答--------教師,這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。雖然我們很清貧,但是我們也很富有,因?yàn)樵诤⒆幽强瞻椎奈滞辽衔覀兪谴禾斓牟シN人,我們心中有著秋收的期盼。我自豪我是教師,我要讓我的青春在這里奉獻(xiàn)。
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇13
親愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。教育戰(zhàn)線上優(yōu)秀教師的共同特點(diǎn)是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生,師愛(ài)更多地流淌在平凡的日子里。老師深刻體會(huì)到“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”,“是什么力量讓一個(gè)讓所有人都討厭的孩子變成一個(gè)被所有人都喜歡的孩子?這就是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光,可以融化堅(jiān)冰;愛(ài)是春雨,能讓枯草發(fā)芽;愛(ài)情是神奇的,可以點(diǎn)石成金。作為一名優(yōu)秀的老師,她從不生學(xué)生的氣,從不懲罰一個(gè)學(xué)生,從不告訴一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng),從不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。多么偉大的師愛(ài)!用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,我們每天所做的就是這一件普通的小事,但這些小事卻連接著千萬(wàn)個(gè)家庭和祖國(guó)的未來(lái)。有的老師“用山一樣的情懷,讓愛(ài)在大瑤山繼續(xù)延伸”;有老師指出“師愛(ài)是有恩慈和善良的愛(ài),是沒(méi)有回報(bào)的愛(ài),是沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。學(xué)生只有“親師”,才會(huì)“信其道”。
“師愛(ài)是師德的靈魂”愛(ài)和責(zé)任是師德的靈魂。面對(duì)突如其來(lái)的井噴事故和嚴(yán)峻的洪水考驗(yàn),一批優(yōu)秀的教師冒著生命危險(xiǎn),無(wú)私奉獻(xiàn),搶險(xiǎn)救援,展現(xiàn)了新時(shí)代人民教師的光輝形象和崇高思想境界。面對(duì)突如其來(lái)的井噴和洪水考驗(yàn),他們把學(xué)生的安全放在第一位,不畏艱險(xiǎn),團(tuán)結(jié)協(xié)作,搶險(xiǎn)救援學(xué)生。就像老師說(shuō)的“因?yàn)槲沂抢蠋,在危急時(shí)刻,老師在,學(xué)生也在,所以要把生命的希望留給學(xué)生。"
作為一名教師,我被那些優(yōu)秀教師的事跡深深打動(dòng),這讓我更加意識(shí)到,永遠(yuǎn)把學(xué)生放在第一位是一名教師的責(zé)任。從教20多年,平時(shí)嚴(yán)于律己,對(duì)教育有所貢獻(xiàn)。但是和這些優(yōu)秀的老師相比,還是有不小的差距。在今后的工作和生活中,我將以他們?yōu)榘駱樱瑢W(xué)習(xí)他們站在時(shí)代前列,全心全意為人民服務(wù)的精神;他們學(xué)會(huì)了熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。他們學(xué)習(xí)關(guān)心學(xué)生和無(wú)私奉獻(xiàn)的`高尚道德。我將以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為己任,認(rèn)真履行教書(shū)育人的神圣職責(zé),以高尚的道德情操和高超的教學(xué)技能引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,為基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展而獻(xiàn)身。
詩(shī)人艾青說(shuō):“為什么我的眼里充滿(mǎn)淚水,只因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉……”如果教師是蠟燭,那么師德就是燦爛的蠟燭;如果說(shuō)教育是最光榮的事業(yè),那么師德就是教育的光榮;師德是人的階梯,給學(xué)習(xí)的攀登者以無(wú)盡的幫助;是師德的綠葉,襯托出萬(wàn)千桃李自由開(kāi)放;師德是教師的人格魅力,是教育的生命。如果解讀師德的內(nèi)涵,那就是愛(ài)和責(zé)任。
愛(ài)是教育的別稱(chēng);愛(ài)是最好的老師。教育應(yīng)該從愛(ài)開(kāi)始。如果愛(ài)自己的孩子是一種本能,那么愛(ài)別人的孩子就是一種神圣的行為。正是用這種行為,我們?cè)忈屃私逃恼嬷B。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),我們會(huì)有說(shuō)服力和耐心。當(dāng)學(xué)生成功時(shí),我們與他們交談,鼓勵(lì)他們向更高的目標(biāo)前進(jìn)。當(dāng)學(xué)生難過(guò)的時(shí)候,我們給他們很好的安慰,幫助他們重拾生活的快樂(lè)。工作中,我們?yōu)樗麄兊目鞓?lè)而快樂(lè),為他們的悲傷而悲傷。我們用母親般的關(guān)懷呵護(hù)著每一個(gè)學(xué)生的心。但是,回到家累了,就無(wú)心去應(yīng)付孩子的撒嬌,更不用說(shuō)凌亂的家務(wù)了。愛(ài),讓我們?cè)谌咧v臺(tái)前默默耕耘,是愛(ài),讓我們對(duì)教育無(wú)怨無(wú)悔。我們一踏進(jìn)校門(mén),面對(duì)那雙渴望知識(shí)的眼睛和未來(lái)的希望,家里最大的事就變成了小事,學(xué)校最小的事就變成了大事。在教育這片熱土上,我們用語(yǔ)言播種,用粉筆耕耘,用汗水澆灌,用愛(ài)心滋潤(rùn)。
如果說(shuō)愛(ài)是教育的源泉,那么面對(duì)教育的責(zé)任感就是教育的保障。當(dāng)別人還在沉睡的時(shí)候,我們已經(jīng)帶著清晨的露水來(lái)到了學(xué)校;當(dāng)別人在為周末做計(jì)劃的時(shí)候,我們已經(jīng)開(kāi)始思考下一步的工作了。三尺講臺(tái),日復(fù)一日,年復(fù)一年,我們忙碌而充實(shí),失望與希望交替。但是,在這忙碌而辛苦的工作中,始終有一個(gè)信念,那就是我們要無(wú)愧于“老師”這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)。執(zhí)著的熱情,默默的努力,無(wú)私的奉獻(xiàn),是對(duì)教育工作的詮釋。正是這種對(duì)教師職業(yè)的堅(jiān)定責(zé)任感,成就了人生的輝煌,也堅(jiān)定了跋涉的腳步。
肩負(fù)著教書(shū)育人的神圣使命,我們?cè)敢獍炎约旱那啻嚎踢M(jìn)樹(shù)的年輪;愿愛(ài)溶入生命之河;愿奉獻(xiàn)織成潔白的羽衣。讓我們?cè)趫?jiān)定的教學(xué)生涯中,透過(guò)荊棘和鮮花,播撒我們的愛(ài)、關(guān)懷、耐心和責(zé)任感!
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇14
領(lǐng)導(dǎo)和老師:
我今天演講的題目是《用自己的青春澆鑄高尚師德之魂》。
我已經(jīng)在柴佳小學(xué)工作三年了。三年來(lái),我知道了什么是高尚的師德,下定決心要提高師德。與那些只能暫時(shí)打動(dòng)人心的宣傳資料和先進(jìn)事跡相比,當(dāng)年在柴佳小學(xué)退休但仍堅(jiān)持在教學(xué)一線孜孜不倦的老教師讓我明白了高尚道德的真諦!
每周準(zhǔn)備十幾節(jié)課,有十五六節(jié)常規(guī)課。在班主任面前,我負(fù)責(zé)功能室,踏實(shí)肯干。什么能更好地體現(xiàn)高尚道德的靈魂?從他們身上,我明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理:高尚的師德不是說(shuō)出來(lái)的,而是腳踏實(shí)地的制定出來(lái)的!
有人說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師。有人說(shuō),老師燃燒自己,照亮別人;有人說(shuō)老師帶著心來(lái),不帶半根草,這是對(duì)老師的高度評(píng)價(jià)。古往今來(lái),例子不勝枚舉。但是作為老師,我們有必要被這些類(lèi)似佛頭的光環(huán)所誘惑。我們應(yīng)該做的更多的是腳踏實(shí)地地做好手頭的工作。
近50歲的崔老師犧牲了大量休息時(shí)間,排練了齊文化劇《一鳴驚人》,一舉拿下全區(qū)第五名!現(xiàn)在,兩個(gè)毫無(wú)基礎(chǔ)的大二學(xué)生,在她的悉心指導(dǎo)下,鏗鏘有力,韻味十足地唱著京劇。但是,每天放學(xué)后,我們總能看到她拖著疲憊的身體,抱著一堆作業(yè),備課。這是什么?這就是愿為天梯,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神!
在學(xué)校組織的信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的培訓(xùn)會(huì)上,我做完操作步驟后,老教師圍著主機(jī)問(wèn)這個(gè)問(wèn)那個(gè),都要重新操作;在這些比賽中,五十多歲的老師要帶孩子去多媒體教室?赡芩麄兊募夹g(shù)不是很熟練?赡芩麄冏龅恼n件太簡(jiǎn)單了,但是有什么比他們積極參與新課改的熱情更有價(jià)值呢!在不斷變化的課堂教學(xué)方式中,我們看到的是老教師不變的心!
作為老師,我們?cè)谀陱?fù)一年的工作中,面對(duì)著學(xué)生的求知欲,面對(duì)著孩子天真可愛(ài)的笑容,面對(duì)著父母對(duì)成龍和女人的憧憬。那些看似在做小事的孩子,承載著國(guó)家的未來(lái),他們應(yīng)該都是未來(lái)建設(shè)國(guó)家的棟梁。
我要在心里打上“對(duì)得起每一個(gè)孩子,對(duì)得起每一個(gè)孩子的父母”。我想,如果我能做到這兩點(diǎn),就足夠了。去修遠(yuǎn)的路很長(zhǎng),所以我會(huì)上上下下。
老師們,正確面對(duì)自己逝去的青春,努力吧!為了孩子光輝的明天,用熱情投身教育。奉獻(xiàn)青春,收獲“桃李滿(mǎn)天下”的喜悅!
我的演講完畢,謝謝大家!
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇15
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!今天我演講的題目是《師德永存》。
有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家:您最不希望您的朋友缺什么?我想大多數(shù)人的答案是一致的——缺德?梢(jiàn),道德品質(zhì)是評(píng)判我們交往對(duì)象的首要標(biāo)準(zhǔn)。
就我們教師而言,師德可謂是我們的靈魂。唐代文學(xué)家韓愈在師說(shuō)中講:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。教師不光要解疑答惑,教授知識(shí),更應(yīng)傳承優(yōu)良的道德——愛(ài)國(guó)之道,奉獻(xiàn)之道,文明之道,和諧之道,做人處世之道。
倘若教師無(wú)德,又以何傳于學(xué)生?著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“要使學(xué)生的品德高尚,教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人!庇谜嬲\(chéng)的心去教導(dǎo)學(xué)生,用真誠(chéng)的愛(ài)去呵護(hù)學(xué)生。
在開(kāi)縣白泉鄉(xiāng)群嶺村校就有這樣一位可敬的老師——王洪春老師。群嶺村校坐落在海拔1700多米的山梁上,一間破舊的土墻教室,兩邊的陡坡延伸至讓人恐懼的深谷。49歲的王洪春主動(dòng)申請(qǐng)到群嶺村校任教!叭簬X村校不能撤。那里的孩子也需要老師呀!边@是王老師給出的樸實(shí)的理由。
王老師扎根群嶺村校,一方面,她兢兢業(yè)業(yè)的工作,想方設(shè)法的豐富孩子們的課余生活。更令人敬佩的是,王老師對(duì)孩子們無(wú)私的關(guān)愛(ài)。中午,她為孩子們奉獻(xiàn)出可口的飯菜。晚上,為了讓留守兒童感受到父母的溫暖,家庭的溫馨,她讓這些孩子留宿學(xué)校,如母親般無(wú)微不至的關(guān)心疼愛(ài)這些孩子。從王老師執(zhí)著的選擇,無(wú)悔的付出上,折射出她對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛(ài),她用行動(dòng)詮釋了“師德”這兩個(gè)字的全部含義。
最后,請(qǐng)?jiān)试S我引用莎士比亞說(shuō)過(guò)的一句話結(jié)束今天的演講:“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世!
我的演講完畢,謝謝大家!
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇16
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:
大家下午好!
百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本。“到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng),是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表,誨人不倦,有教無(wú)類(lèi)……,這都是師德。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為,做為一個(gè)人民教師,有強(qiáng)烈的責(zé)任心是最基本的,這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書(shū)育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們當(dāng)教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起,便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任,必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們?cè)谄返、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。
二、對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。對(duì)于教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程,同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難,從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今,著眼未來(lái),以苦為樂(lè),甘于寂寞,勤勤懇懇,充當(dāng)人梯,負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。
三、對(duì)學(xué)生所授的知識(shí)負(fù)責(zé)。教師所傳授,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新知識(shí),教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。要保證學(xué)生掌握真正知識(shí),作為教師不能用照本宣科,滿(mǎn)堂灌等方法來(lái)教學(xué)學(xué)生。這樣,就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí),通達(dá)的學(xué)識(shí),應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解。
教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè),教師在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,承擔(dān)著人的思想文化傳播,新生一代的培養(yǎng)等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇17
各位家長(zhǎng),老師,朋友們,大家好:
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我讀到這樣一個(gè)故事:
許多年前,湯普遜老師對(duì)著她五年級(jí)的學(xué)生們?nèi)隽艘粋(gè)謊,說(shuō)她會(huì)平等地愛(ài)每個(gè)孩子。但這是不可能的,因?yàn)榍芭抛┑?middot;史塔特——一個(gè)邋遢、上課不專(zhuān)心的小男孩。事實(shí)上,湯普遜老師很喜歡用粗紅筆在泰迪的考卷上畫(huà)大大的叉,然后在最上面寫(xiě)個(gè)“不及格”!
一天,湯普遜老師察看每個(gè)學(xué)生以前的學(xué)習(xí)紀(jì)錄表,她意外地發(fā)現(xiàn)泰迪之前的老師給的評(píng)語(yǔ)十分驚人:
一年級(jí)老師寫(xiě)道:“泰迪是個(gè)聰明的孩子,永遠(yuǎn)面帶笑容,他的作業(yè)很整潔、很有禮貌,他讓周?chē)娜撕芸鞓?lè)!”
二年級(jí)老師說(shuō):“泰迪很優(yōu)秀,很受同學(xué)歡迎。但他的母親患了絕癥,他很擔(dān)心,家里生活一定不好過(guò)!”
三年級(jí)老師:“母親過(guò)世,泰迪一定很難過(guò),他很努力表現(xiàn),但父親總不在意。若再?zèng)]有改善,家庭生活將嚴(yán)重打擊泰迪。”
四年級(jí)老師:“泰迪開(kāi)始退步,對(duì)課業(yè)提不起興趣,沒(méi)有什么朋友,有時(shí)在課堂上睡覺(jué)。”
直到此刻,湯普遜老師才了解泰迪的困難,并為自己此前對(duì)泰迪的態(tài)度深感羞愧。而當(dāng)她收到泰迪送的圣誕禮物——別人的禮物用緞帶及包裝紙裝飾得漂漂亮亮,泰迪送的禮物卻是用雜貨店的牛皮紙袋捆起來(lái)——湯普遜老師更覺(jué)得難過(guò)。
湯普遜老師忍著心酸,當(dāng)著全班的面拆開(kāi)泰迪的禮物。有的孩子開(kāi)始嘲笑泰迪送的圣誕禮物:一條假鉆手鏈,上面還缺了幾顆寶石,另外是一瓶只剩四分之一的香水。但是湯普遜老師不但驚呼漂亮,還帶上手鏈,并噴了一些香水在手腕上,其他小朋友全愣住了。
放學(xué)后泰迪留下來(lái)對(duì)湯普遜老師說(shuō):“老師,你今天看起來(lái)好像我媽媽!”泰迪離開(kāi)后,湯普遜老師整整哭了一個(gè)小時(shí)。
從那天開(kāi)始,湯普遜老師開(kāi)始特別關(guān)注泰迪。而泰迪的心似乎重新活了過(guò)來(lái),湯普遜老師越鼓勵(lì)泰迪,泰迪的反應(yīng)越快。到了學(xué)年尾聲,泰迪已經(jīng)成為班上最聰明的孩子之一。雖然湯普遜老師說(shuō)過(guò)她會(huì)平等地愛(ài)每一個(gè)孩子,但泰迪卻是她最喜歡的學(xué)生。
一年后,湯普遜老師在門(mén)邊發(fā)現(xiàn)一張紙條,是泰迪寫(xiě)來(lái)的,上面說(shuō)湯普遜老師是他一生遇到的最棒的老師!六年過(guò)去了,湯普遜老師又發(fā)現(xiàn)另一張?zhí)┑蠈?xiě)的紙條,泰迪已經(jīng)高中畢業(yè),成績(jī)?nèi)嗟谌,而湯普遜老師仍是他一生遇到的最棒的老師!四年后,湯普遜老師又收到一封信,泰迪說(shuō)有時(shí)候大學(xué)生活并不順利,但他仍堅(jiān)持下去,而不久的將來(lái)他將獲得榮譽(yù)學(xué)位!他再一次告訴湯普遜老師,她仍是他這一輩子遇到的最棒的老師!四年過(guò)去,又來(lái)了一封信。信里面告訴湯普遜老師,泰迪大學(xué)畢業(yè)后決定繼續(xù)攻讀更高學(xué)位,他也不忘再說(shuō)一次,湯普遜老師還是他這一生遇到的最棒的老師,而這封信的結(jié)尾多了幾個(gè)字:“泰迪·史塔特博士”。
故事還沒(méi)結(jié)束呢!你瞧,這年春天又來(lái)了一封信,泰迪說(shuō)他遇到生命中的女孩,馬上要結(jié)婚了。泰迪解釋說(shuō),他的父親幾年前過(guò)世了,他希望湯普遜老師可以參加他的婚禮并坐上屬于新郎“母親”的位置。湯普遜老師完成了泰迪的心愿。但你知道嗎?湯普遜老師竟然戴著當(dāng)年泰迪送的假鉆手鏈,還噴了同一瓶香水——泰迪母親過(guò)世前的最后一個(gè)圣誕節(jié)用過(guò)的香水。他們互相擁抱,史塔特博士悄悄在耳邊告訴湯普遜老師:“湯普遜老師,謝謝你相信我,謝謝你讓我覺(jué)得自己很重要,讓我相信我有能力去改變!”湯普遜老師熱淚滿(mǎn)盈地告訴泰迪:“泰迪,你錯(cuò)了!是你教導(dǎo)我、讓我相信我有能力去改變———一直到遇見(jiàn)你,我才知道該怎么‘教書(shū)’!
讀完后,我淚流滿(mǎn)面,我明白了每個(gè)孩子都有向善的愿望,他們之所以“掉隊(duì)”,肯定有不得已的原因。并且暗下決心:作為教師的我,要耐心善待每一個(gè)孩子!
我們班有一個(gè)叫李程程的孩子,父母離異,跟著蹬三輪的爸爸艱難生活。他的爸爸每天早出晚歸,根本無(wú)暇顧及兒子的學(xué)習(xí)。李程程這個(gè)孩子非常聰明,但學(xué)習(xí)成績(jī)很差,在學(xué)校是出了名的調(diào)皮鬼,他每天都把自己弄得臟兮兮的,而且臉上總是一副滿(mǎn)不在乎的表情。其實(shí)我明白,父母的離異,給他帶來(lái)了心靈的創(chuàng)傷。他的內(nèi)心是孤獨(dú)、無(wú)助的,他把受傷的心靈深深地埋藏,其實(shí)他在心里時(shí)時(shí)呼喚著母愛(ài)。
面對(duì)他,我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的說(shuō)教,而是用心去走近他,看他臉上臟了,我把他帶到辦公室去洗干凈;衣服破損了,我拿針線給他縫好;犯了錯(cuò)誤,我從不當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他;有了進(jìn)步,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他,既給他保留了自尊,又讓他樹(shù)立了信心。在我的努力下,李程程有了很大的進(jìn)步,最令人感動(dòng)的是程程在一篇作文中深情地寫(xiě)到:“老師真像我的媽媽?zhuān)娌幌肴ド铣踔校遗乱院笤僖惨?jiàn)不到這么好的老師了!”
從此我明白了愛(ài)的真正含義,愛(ài)是陽(yáng)光,能融化冰雪,愛(ài)是甘露,能滋生萬(wàn)物,愛(ài)是春風(fēng),能撫慰心靈,愛(ài)是橋梁,能溝通感情,愛(ài)學(xué)生,是教師的天職,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
也正像北師大教授林崇德所說(shuō)的:“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。”
工作中我時(shí)時(shí)刻刻想著兩句話:“假如是我的孩子”,“假如我是孩子”。我以一個(gè)教師真誠(chéng)的愛(ài)去寬容、理解、尊重、信任和關(guān)懷我的每一個(gè)學(xué)生。
班里一名叫董夢(mèng)雪的孩子,父母都是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民。在他們看來(lái),自己辛苦掙錢(qián),把孩子送到了城里的學(xué)校就算是仁至義盡了,至于學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí),那就是老師的事了。從一年級(jí)開(kāi)始,孩子很少能按時(shí)完成作業(yè),我把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)苦口婆心的講家校配合的重要性,他們雖嘴上答應(yīng),但是回去后依然如故。再后來(lái)無(wú)論你如何邀請(qǐng)也不到學(xué)校來(lái)了。此時(shí)的董夢(mèng)雪心理上頂著巨大的壓力,每天都在消極和郁悶中渡過(guò)。在班里就愿意和我一個(gè)人說(shuō)話,總愿意站在我的身邊,我始終呵護(hù)著孩子那脆弱的自尊心,告誡其他學(xué)生盡最大可能幫助董夢(mèng)雪。這個(gè)孩子在家里總是一聲不吭地發(fā)呆,父母打罵她時(shí)也只會(huì)哭泣。在家中無(wú)人的時(shí)候她還會(huì)摔東西發(fā)泄。家訪時(shí)我正碰上孩子的爸爸在拿棒子打孩子。我努力壓制心頭的憤怒,告誡孩子的父母:“請(qǐng)不要再打孩子,從今天開(kāi)始,老師和家長(zhǎng)都不再逼迫孩子達(dá)到某種要求了,只要孩子快樂(lè)就好!她有權(quán)利享受快樂(lè)的童年生活!”從那以后,漸漸地孩子的臉上有笑容了,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了不小的提高。
此時(shí)我終于明白,
教師的愛(ài)是何等的重要,它不同于一般的愛(ài),它是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的真誠(chéng)。它深沉,它蘊(yùn)含在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中;它無(wú)私,它要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生;它神圣,它能凝成水乳交融的情誼。
說(shuō)實(shí)話,在20xx年從教的道路上,我也曾有過(guò)猶豫和彷徨。曾幾何時(shí),我不愿做老師,因?yàn)檫@份職業(yè)太辛苦。仿佛一個(gè)面朝黃土背朝天的農(nóng)夫,必須一刻不停的勞作,才能讓每一株作物結(jié)出果實(shí);仿佛一個(gè)手持雕刻刀的藝術(shù)家,必須精心打磨、千雕萬(wàn)琢,才能將一塊塊璞石變?yōu)槊烙瘛?/p>
每當(dāng)想到自己的家庭,愧疚之情油然而生。年邁中風(fēng)的母親需要我的照顧,渴求母愛(ài)的女兒常常嫉妒地說(shuō):“媽媽給學(xué)生的愛(ài)比給我的還多。”
每次去看望老母親,母親都興奮地把攢了個(gè)把月的家常話使勁地說(shuō)著,雖然因患病而言語(yǔ)不清,但是我可以感覺(jué)到母親那種想和我說(shuō)說(shuō)話的欲望是那么強(qiáng)烈。每到此時(shí),我臉上掛著笑,心里卻是無(wú)限的刺痛和愧疚。每次臨分別時(shí),母親都努力地強(qiáng)調(diào):“我沒(méi)事,工作忙不來(lái)也行!”可我從她的眼神中看到的分明是不舍和依戀。
不能忘記,因?yàn)楣ぷ髅,無(wú)人照顧女兒,孩子兩歲時(shí)我就狠心地把她送進(jìn)幼兒園,無(wú)數(shù)次隔窗偷望,女兒都在哭。孩子的哭聲是我一生中最無(wú)法忘懷的痛。
說(shuō)實(shí)話,我又何嘗不想做個(gè)好女兒,好媽媽呢?我也曾閃過(guò)不再當(dāng)老師的念頭。
可是,就在去年,汶川大地震中,那一個(gè)個(gè)奮不顧身的身影,為學(xué)生撐起天空。譚千秋、袁文婷、茍曉超等等等等,他們至善至愛(ài)的事跡,令我泣不成聲。那一個(gè)個(gè)永垂不朽的英靈,已成為我人生蒼穹中高懸的艷陽(yáng),替我驅(qū)散心中所有的陰霾。
山崩地裂之時(shí),有什么比生死關(guān)頭的本能反應(yīng)更加真實(shí)?
堅(jiān)守講臺(tái)之上,有什么比學(xué)生信賴(lài)的眼神更加純澈?
千恩萬(wàn)謝之下,有什么比“老師”這個(gè)樸素的稱(chēng)呼更加神圣?
那一刻,我們讀懂了教師的真正含義。
是啊,孔子曾驕傲地說(shuō),他弟子三千,賢者七十二人,毛澤東首肯自己的頭銜就是人民教師。是啊,人生能有幾次姹紫嫣紅?只要在平凡的崗位上,付出了汗水,哪怕一生只閃爍一次,又何嘗不是一種偉大?
是啊!朋友們,一個(gè)人的生命是有限的,而我們的教育事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù),我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn),三尺講臺(tái)雖不寬,但我手持教鞭心系明天,一間教室雖不大,但我愛(ài)學(xué)生,燃燒自己的青春年華。縱然兩袖清風(fēng),縱然默默無(wú)聞,但青春無(wú)悔,奉獻(xiàn)無(wú)悔。我愿做一片平凡的綠葉,憑著歲月賜予我的年輕臂膀和滿(mǎn)腔熱情,伸出自己的雙手,擎起希望的火炬,讓愛(ài)在奉獻(xiàn)中閃光!
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇18
尊敬的各位、老師們:
大家好!當(dāng)我站在這里和大家表白我的心情時(shí),我坦白的說(shuō):“在我語(yǔ)言文字頗為貧乏的詞庫(kù)里,我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講,經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮:我只能把我的講稿為”追求“!同時(shí)表白我的渴望! 我由一名代課教師成長(zhǎng)成為今天的我,是我人生的一大轉(zhuǎn)折! 在8月,我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情,由新坡小學(xué)來(lái)到了中心校,從那一刻起,我真正領(lǐng)略到我進(jìn)入了教師隊(duì)伍高手如云的行列,我實(shí)感自己力不從心,但是,在許多教師年輕有為、精明強(qiáng)干、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、熱情交流……的幫助下,我終于找到一點(diǎn)感覺(jué),他們的作為,無(wú)不給我留下了深刻的印象! 9月,我?guī)е活w赤誠(chéng)的.心踏上了輪教的隊(duì)伍,來(lái)到了美麗的三合小學(xué),在這個(gè)全新的環(huán)境里,又一次讓我深深的感受到教師們身上那種可貴的!正是他們的熱情,讓我又一次感受到了家的溫馨;正是因?yàn)樗麄儓F(tuán)結(jié)協(xié)作的,讓我感受到了集體的力量。雖然他們年紀(jì)稍大,但他們執(zhí)著的追求,豐富的經(jīng)驗(yàn),不屈的,給我增添了一股向上的沖勁!我虛心地向老教師們學(xué)習(xí),很快地適應(yīng)新的環(huán)境,通過(guò)和很多聰明、可愛(ài)、純樸的學(xué)生接觸,又和很有經(jīng)驗(yàn)的老教師們交流,我感覺(jué)收獲很大,更重要的是:我也接受了一個(gè)全新的教育! 在這個(gè)上下一心,團(tuán)結(jié)向上,共同進(jìn)取的集體里,我得到了他們的關(guān)心和鼓勵(lì),使我能在輕松愉快的環(huán)境里工作,為了讓我在今后的教學(xué)工作中,更加適應(yīng)時(shí)代的要求,和老師們讓我到了縣城聽(tīng)課。一節(jié)節(jié)出色教師的講課,使我受益匪淺。他們真正的讓我懂得了什么叫”合作“;什么叫”民主“;什么叫”“;什么叫”創(chuàng)新“……是啊,作為教師,把課上好是我們每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù),對(duì)于我這樣年紀(jì)的教師而言,要取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果,我必須付出比其他老師更多的時(shí)間和精力,但是,因?yàn)橛辛私處焸兊年P(guān)心和鼓勵(lì),才讓我的教學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧耸掳牍Ρ兜男Ч?/p>
俗話說(shuō):《教書(shū)、育人》是教師的天職,它們就象一對(duì)密不可分的孿生姐妹。的確,在這里教書(shū)和學(xué)習(xí),不但給我的頭腦充實(shí)了許多新知識(shí),而且,我的心靈也得到了進(jìn)一步凈化!老教師們那種兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻(xiàn)的更為我感動(dòng)! 我們都知道:教師不一定是偉人,不能象偉人一樣成為人們偶像,受人崇拜;教師不一定是英雄,不能象英雄一樣樹(shù)碑立傳,流芳千古;我們更明白,教師很難成為明星,不能象明星一樣戴著美麗的光環(huán);變成人們追逐的對(duì)象……相比之下,教師所做的一切,是那么平凡、那么普通、那么鎖碎!但是,我們?nèi)匀皇侨绱藞?zhí)著:當(dāng)那下班的鈴聲敲響時(shí),好象那就是正常的下課鈴聲一樣,老師們?nèi)匀患姆鲈谧郎,各自忙著自己的工作,有的認(rèn)真批改作業(yè),有的繼續(xù)輔導(dǎo)學(xué)生……有的老師甚至經(jīng)常加班到晚上了9點(diǎn)、10點(diǎn)還沒(méi)有回家!就說(shuō)覃克壯老師吧,已是臨近退休年齡,滿(mǎn)頭銀發(fā),每天從趕到三合小學(xué)上課,繞了半個(gè)大才,可他從不遲到。象他這樣的年紀(jì)還擔(dān)任兩個(gè)主科,四年級(jí)數(shù)學(xué)和一年級(jí)語(yǔ)文,每周28節(jié)課,可他毫無(wú)怨言。歐愛(ài)姣老師還有三年就退休了,在她幾十年的教書(shū)生涯中,所任科目教學(xué)成績(jī)始名列前茅。究竟是什么力量讓他們?nèi)绱司礃I(yè)呢?那就是教師對(duì)事業(yè)的這份執(zhí)著的追求!是啊!所以我們要有不斷的追求,才能與時(shí)俱進(jìn),古人云:”路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!拔乙恢睕](méi)有忘記我在高中的班主任對(duì)我的寄語(yǔ),那是:”勤奮,進(jìn)取,不斷的追求,你就總有成功的一天!“大家都知道一句名言:那就是”浪花永不凋萎的秘訣,是因?yàn)橛肋h(yuǎn)追求不安閑的生活“。今天我建議:讓我們也留下16字宣言:這就是”熱情工作,大膽追求,勇于創(chuàng)新,爭(zhēng)創(chuàng)品牌!“
我們要活到老就學(xué)到老,”追求“!永無(wú)止境!”奮斗“永無(wú)窮期!我們堅(jiān)信,在科學(xué)發(fā)展觀的指引下,在上級(jí)的關(guān)懷下,在社會(huì)同仁的支持下,通過(guò)我們大家的共同努力,我們一定能創(chuàng)造出屬于自己的舞臺(tái),讓夕陽(yáng)永遠(yuǎn)燦爛!更加美麗!
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇19
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師們:
大家好!
能夠站在這個(gè)地方,來(lái)演說(shuō)“保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性,漚歌師德師風(fēng)”我感到非常的榮幸!今天我演講的題目是“無(wú)悔的選擇,無(wú)愧的稱(chēng)號(hào)”。有這樣一首詩(shī),中學(xué)時(shí)代起我就時(shí)時(shí)誦讀,耳熟能詳:我是一個(gè)老師,我把手中的紅燭高高舉起,只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天,只要我的雛鷹能鵬程萬(wàn)里,只要我的信念能堅(jiān)如磐石,只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕,我情愿燃燒我的每一寸軀體,讓我的青春乃至整個(gè)的生命,在跳動(dòng)的燭火中升華,在血液的鮮紅中奔騰
如今已成為教師的我,對(duì)教師的含義也有更深刻地認(rèn)識(shí)。不錯(cuò),教師是人類(lèi)靈魂的工程師,每次站在講臺(tái)上,面對(duì)幾十雙渴求知識(shí),純潔的眼睛,我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái),是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生。因此,我深深懂得,什么是為人師表,在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取,不斷學(xué)習(xí),不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己,讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn),不斷地創(chuàng)新。只有這樣,才能做一名合格的教師。正如一位名人說(shuō):“教學(xué)對(duì)教師本人來(lái)說(shuō),也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺(tái)使教師照亮了別人,也升華人自己!备试赋钥,樂(lè)于奉獻(xiàn)。便就形成了教師的精神,教師的職業(yè)無(wú)尚榮光!我沒(méi)有理由不驕傲!環(huán)顧人類(lèi)歷史的廣袤原野,我更是無(wú)比的自豪,我找到了那么多聲名赫赫的前輩:蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德的代代承傳,成就了西方文化史上的豐碑;孔老夫子杏林樹(shù)旗、廣攬門(mén)徒、學(xué)生三千、賢者七十二,也譜就了東方教育史上的動(dòng)人佳話。在這里,我向大家講一個(gè)真實(shí)的故事。
在一個(gè)青山小學(xué),有一位默默無(wú)聞,在那兒一干就是30多年的一位共產(chǎn)黨員,一位村主任教師——楊。青年時(shí),由于家庭的愚昧,他放棄了當(dāng)空軍駕駛員的機(jī)會(huì),從此就在村上當(dāng)了一位民辦教師。他把一腔熱血灑在了這一方貧脊的土地上。在他的頭上沒(méi)有“耀眼的光環(huán)”他顯得是那么的平凡與普通?删驮谒母派,學(xué)校連連評(píng)為“優(yōu)秀村小”,在他的呵護(hù)下,一批批學(xué)生走出了山村,茁壯成長(zhǎng)!鎮(zhèn)上的領(lǐng)導(dǎo)想把他調(diào)入中心校并擔(dān)任該校的教
導(dǎo)主任,他卻回絕了。知道他的人都說(shuō)他真傻,可只有他自己知道,他的根已深深地扎在這里。一位名人曾說(shuō)過(guò)“教育上的事情看起來(lái)很平凡,每天似乎都在周而復(fù)始,但要做到淡泊名利,把學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻放在心上,一切從學(xué)生的發(fā)展著想,卻是很不平凡!弊屛覀儚倪@幾句話中來(lái)感受他的人格吧!
“我不會(huì)用金錢(qián)的尺子來(lái)丈量我的價(jià)值,因?yàn)槲抑,我不是棟梁,但我的事業(yè)是棟梁,我不會(huì)讓我知識(shí)的清泉變?yōu)橐粸┧浪驗(yàn)槲抑,我不是未?lái),但我的事業(yè)是未來(lái)。在高大的灌木面前這不曾氣餒,因?yàn)槲覔碛写蠛R粯拥男貞。我驕傲,我是一個(gè)老師。我是一個(gè)老師,我怨于自己的奉獻(xiàn),我是一個(gè)老師,我無(wú)悔于自己的選擇,我是一個(gè)老師,我無(wú)愧于自己的稱(chēng)號(hào)。我驕傲,我是一個(gè)老師!
這就是這位“吃也清淡,穿也素雅,心懷淡泊,起始于辛勞,收結(jié)于平淡的一位普普通通、平平凡凡的中共黨員,一位平凡中顯示著偉大人格的人民教師。
20xx年我來(lái)到縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教。一個(gè)嶄新的世界展現(xiàn)在我的眼前,他們的形象與鄉(xiāng)村民辦教師相去甚遠(yuǎn),他們的形象與“清貧”絕對(duì)無(wú)緣。但這里的領(lǐng)導(dǎo)與老師們工作干勁更濃,更大,他們?cè)诓粩嗟靥剿、不斷地進(jìn)取。貧困中恪守信念的鄉(xiāng)村教師,富足中奮而思進(jìn)的城市教師,們的精神同樣高貴。
作為教師,他們無(wú)悔自己的選擇,無(wú)悔自己的稱(chēng)號(hào)!同仁們,朋友們,讓我們堅(jiān)守著那一方“黑土地”用“三寸長(zhǎng)”的白華犁,耕耘歲月,讓我們的價(jià)值在奉獻(xiàn)中閃光!
謝謝大家
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇20
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師:
大家早上好!
春花遍地,甘做園丁勤澆灌,雪嶺摩手,領(lǐng)馬志士苦登攀——這是我人生的坐標(biāo)
1997年,我從學(xué)校走進(jìn)學(xué)校,由學(xué)生踏上三尺講臺(tái),開(kāi)始了向往已久的教學(xué)生涯轉(zhuǎn)眼,七年過(guò)去了,這三尺講臺(tái)和我接下了不解之緣它,給了我尊嚴(yán);她,成了我的依靠;它,也是我的支撐點(diǎn)誰(shuí)想到,久而久之,我在講臺(tái)上,學(xué)生在講臺(tái)下,一道橫線不知不覺(jué)把我和學(xué)生隔開(kāi)是教改的春風(fēng),是新課程的理念讓我深思,我想,我得放棄心愛(ài)的講臺(tái)了。
然而,談何容易,失去了講臺(tái),很是不舒服再也沒(méi)有那高高在上的感覺(jué)了;失去了講臺(tái),更無(wú)法翻看抄寫(xiě)的教案!我不得不挺直腰板,規(guī)規(guī)矩矩地站在學(xué)生面前,一切的一切,我得從頭練起。
慢慢地,我習(xí)慣了上課沒(méi)有講臺(tái)的環(huán)境,為了避免課堂上的慌亂,上課前,我不得不認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教案。以后,走進(jìn)教室,我成竹在胸了,不看教材,不望教案,也能瀟灑地上課了此時(shí)此刻,我看到學(xué)生敬佩的眼神,心里高興極了。
失去了講臺(tái)的依靠,讓我自由地漫步在學(xué)生中,愉快地活動(dòng)在學(xué)生中我聽(tīng)到了他們?cè)谡f(shuō)什么,看到了他們?cè)趯?xiě)什么,也知道了他們?cè)谙胧裁催@時(shí)候,我發(fā)現(xiàn),那張張稚氣的臉是那么的可愛(ài)學(xué)生也常和我講心里話了,此刻,我們的情更濃了,愛(ài)更深了。
放棄了講臺(tái),走到了臺(tái)下,給我?guī)?lái)了許多驚喜和收獲我恍然大悟,講臺(tái),其實(shí)是一座山,我在山的這邊,學(xué)生在山的那邊,放棄了講臺(tái),就如同搬走了一座阻擋師生情感交流的大山我慶幸,我終于走到了山的那邊!
現(xiàn)在,我時(shí)常告誡自己,追求不可漫無(wú)邊際,理想要一步一個(gè)腳印的確,有攀不盡的科研高峰,有覽不完的歷史長(zhǎng)河作為新世紀(jì)的一名教師,回首工余飯后,雛鳳新飛,跋山涉水酬壯志;追憶月下燈前,應(yīng)做潛龍奮起,嘔心瀝血步蟾宮!還是用我喜歡的一首歌的歌詞來(lái)表達(dá)我對(duì)教師的熱愛(ài)吧:
林中有兩條小路都望不到頭,我來(lái)到岔路口,佇立了好久一個(gè)人沒(méi)法同時(shí)踏上兩條征途,我選擇了這一條,無(wú)悔無(wú)憂
也許另一條小路一點(diǎn)也不差,也埋在沒(méi)有那腳印的落葉下,那就留給別的人們?nèi)プ甙,屬于我的這一條,我要一直走到天涯!
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇21
大家好,今天我演講的題目是《堅(jiān)持》!
回想當(dāng)初,我們滿(mǎn)懷熱情,選擇了這“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。年少輕狂,意氣風(fēng)發(fā),立志耕耘花園,培育花朵?梢哉f(shuō),走上講臺(tái)的我們都曾經(jīng)有一番壯志宏圖,想通過(guò)自己的拼搏成為一位名師,或者成為一名管理者,但隨著時(shí)間的推移,歲月的流失,工作的打磨,雄心沒(méi)有了,壯志消失了,原來(lái)現(xiàn)實(shí)和自己的理想差距如此遙遠(yuǎn)。
我們似乎變了:疲憊在日,嵥槔铮駴](méi)在備課和開(kāi)會(huì)里,惱怒在差生的作業(yè)里,郁悶在學(xué)生的課堂表現(xiàn)里,感傷在對(duì)牛彈琴的傳授里,驚訝無(wú)奈在學(xué)生的成績(jī)里。
年輕老師抱怨機(jī)遇不佳,評(píng)優(yōu)無(wú)望,評(píng)職無(wú)期。骨干教師抱怨回報(bào)太少,認(rèn)可度太低。
種種失意、困惑撲面而來(lái)。今年我們見(jiàn)面說(shuō)的最多的一個(gè)詞就是——累!
無(wú)數(shù)次我們自問(wèn):就這樣沉淪了嗎?就這樣放棄了嗎?就這樣被打敗了嗎?不,這只是我們一時(shí)的迷失,是重壓下“口是心非”的發(fā)泄:有人天天喊“累死了!苯Y(jié)果她一有時(shí)間就生龍活虎地在給學(xué)生輔導(dǎo);有人說(shuō):“不管了,什么也教不會(huì)”,結(jié)果他連學(xué)生的家庭作業(yè)也一頁(yè)頁(yè)的批改著;有的人孩子生病了,堅(jiān)持上課,等周末回家才帶著歉意照看兩天;有的人,父母有病,也不能時(shí)時(shí)床前盡孝;有的人,一心為了學(xué)生,甚至無(wú)暇顧及自己孩子;有的人幾十年如一日,最早來(lái)校,最晚離校,甚至有人笑稱(chēng),放假還要來(lái)學(xué)校走兩圈。
這是什么?這就我們教師的師德,就是對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)責(zé)任的愛(ài),就是對(duì)工作的執(zhí)著,就是在平凡的日子里日復(fù)一日的堅(jiān)持!
面對(duì)學(xué)生,身為人師的這顆心告訴我們:堅(jiān)持,不要放棄!每一朵花都有盛開(kāi)的理由,每一顆草都有泛綠的時(shí)候。堅(jiān)持,用愛(ài)去寬容他們,呵護(hù)他們,賦予他們怒放的生命。堅(jiān)持,用自己的人格魅力取得學(xué)生的信任,激起他們的情感浪花,塑造他們高貴的靈魂。
面對(duì)社會(huì),當(dāng)越來(lái)越多的人對(duì)金錢(qián)趨之若鶩,我們?nèi)赃x擇堅(jiān)持,堅(jiān)持捍衛(wèi)教育這片凈土,堅(jiān)守:“教師”這個(gè)字眼的神圣,因?yàn)樯囊饬x遠(yuǎn)不止功利。
面對(duì)我們學(xué)校的現(xiàn)狀,我們選擇堅(jiān)持,堅(jiān)持付出,堅(jiān)持教書(shū)育人,為人師表;堅(jiān)持學(xué)習(xí),堅(jiān)持改革,這是時(shí)代的召喚,更是我們每一位教師義不容辭的使命。
在我身邊,有我親愛(ài)的同事,你們兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn),高尚的師德筑起了一座座榜樣的豐碑!
教育,這是我們選擇的道路,這條路漫長(zhǎng),艱難,充滿(mǎn)太多的未知。從現(xiàn)實(shí)出發(fā),縱然會(huì)歷經(jīng)坎坷,縱然將來(lái)我們依舊平凡,但我們一定會(huì)堅(jiān)守心靈家園,走向未來(lái),走向美好!
為了我校的未來(lái),我們應(yīng)該堅(jiān)持理想,進(jìn)一步提高思想覺(jué)悟,珍惜從教的時(shí)光,以“教書(shū)育人”為己任,愛(ài)崗敬業(yè),用高尚的師德鑄就我們新的師魂!
我的演講完畢,謝謝大家!
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇22
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師:
大家早上好!
小時(shí)候,我最敬佩、最崇拜的人是老師。在我眼中,老師是知識(shí)的使者,愛(ài)的化身。記得那是上小學(xué)時(shí)的一次課間,我的手指不小心被門(mén)縫夾傷了,當(dāng)時(shí)疼得我眼淚直淌。班主任x老師看見(jiàn)了急忙找來(lái)酒精為我消毒,小心地給我包上紗布,輕輕地摸著我的頭說(shuō):“還疼嗎?下次小心!蓖蠋熌切奶鄣难凵瘢环N幸福感涌上我的心頭。那時(shí),我就在想,將來(lái),我也要做一個(gè)好老師,去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。就這樣我懷著兒時(shí)美好的愿望走上了幼兒教師的崗位。
身為一名幼兒教師,我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題:做一名優(yōu)秀的幼兒教師,最重要的是什么?是優(yōu)美的語(yǔ)言,廣博的知識(shí),還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?在實(shí)踐過(guò)程中我才發(fā)現(xiàn):作為一名優(yōu)秀的幼兒教師,不僅要有優(yōu)美的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),最重要的是要有愛(ài)心。愛(ài)心是熊熊的火焰,點(diǎn)燃起孩子美好的夢(mèng)想;愛(ài)心是指路的明燈,照亮著孩子光輝的前程!
高爾基說(shuō)得好“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子!笔茄,幼兒教育事業(yè)是心靈與心靈交流的事業(yè)。孩子們的心是最真、最純的,一句關(guān)切的話語(yǔ)、一個(gè)飽含愛(ài)心的微笑、甚至是充滿(mǎn)愛(ài)意的責(zé)備,都將使孩子向你敞開(kāi)內(nèi)心的世界。記得走上幼兒教育崗位的第一天,我微笑著站在教室門(mén)口,期待著孩子們的到來(lái),想象著他們歡蹦亂跳地圍繞在我身邊的情景。然而,我等來(lái)的卻是一群哭哭啼啼的孩子。他們,有的抱著自己的洋娃娃坐在一旁獨(dú)自垂淚;有的又哭又鬧、又抓又跳,甚至對(duì)我又打又踢,弄得我手足無(wú)措……但我沒(méi)有生氣、沒(méi)有退縮,只是想盡一切辦法哄著他們,親切的抱一抱哭泣的孩子,親親他們的臉蛋,摸摸他們的腦袋,給他們唱歌、講故事……直到他們掛滿(mǎn)淚花的小臉蛋露出開(kāi)心的笑容。
歲月匆匆,轉(zhuǎn)眼,我在幼教崗位上已經(jīng)工作了17個(gè)年頭。十七年來(lái),數(shù)不清多少次,被不肯離開(kāi)父母的孩子“拳打腳踢”;數(shù)不清多少次,被哭泣的孩子吐臟了衣服;數(shù)不清多少次,為孩子擦屎洗尿換上干凈的衣褲;數(shù)不清多少次為熟睡的孩子拭去額角的汗水!⑷諒(fù)一日,年復(fù)一年,歲月在這些繁瑣的小事中悄悄地溜走。一路走來(lái),留下了多少酸甜苦辣的故事,而讓我最欣慰的是——我用愛(ài)心鋪就的道路越來(lái)越長(zhǎng),我用愛(ài)心哺育長(zhǎng)大的孩子越來(lái)越多。
有位教育家說(shuō)過(guò):“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣”我深深地愛(ài)著班內(nèi)的每一位孩子,也擁有著班里每一位孩子深深的愛(ài),因?yàn)橛袗?ài),所以幸福。記得有一次,我們班的媽媽?zhuān)秃⒆拥臅r(shí)候給我?guī)?lái)了一盒小膏藥,我當(dāng)時(shí)愣住了,他的媽媽接著對(duì)我說(shuō):“x老師,我們家告訴我,昨天你的手臂被蚊子叮了好幾個(gè)包,非要逼我去買(mǎi)這份盒小藥膏給你,他說(shuō)他被蚊子叮了之后奶奶給他涂上這小藥膏很快就好了,x老師涂上也一定會(huì)很快好的!”那一刻,我的心一下子被驚訝和喜悅充盈,感動(dòng)的淚,霎時(shí)漫過(guò)眼眶!睈(ài)就是如此簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)單得用一兩元錢(qián)的小膏藥來(lái)表示,卻又那么沉重珍貴,珍貴的讓我心甘情愿的付出一生的時(shí)光去做好一名普通的幼兒教師。
世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣?xùn)|西是越分越多。你也許會(huì)問(wèn):“那是什么呢?”我將毫不遲疑地回答:“那就是愛(ài)!”幼兒教育是愛(ài)的教育,幼兒教師的職業(yè)是奉獻(xiàn)的職業(yè)。我們幼兒教師用自己的愛(ài)詮釋著對(duì)師德師風(fēng)的理解。
親愛(ài)的老師們:愛(ài)是陽(yáng)光,可以把堅(jiān)冰融化;愛(ài)是春雨,滋潤(rùn)孩子的心田。讓我們攜起手來(lái),用我們的愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心去換取孩子的開(kāi)心、家長(zhǎng)的放心、祖國(guó)的振興;讓我們盡情播撒愛(ài)的種子,讓愛(ài)的旋律隨風(fēng)飄揚(yáng)!讓我們用愛(ài)心燃燒起永恒的火焰與孩子同行!
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇23
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:
大家下午好!
如果說(shuō)工人用一臺(tái)機(jī)器創(chuàng)造祖國(guó)著財(cái)富,那么教師則是用一枝粉筆描繪出五彩的人生;如果說(shuō)農(nóng)民用一把鋤頭開(kāi)墾著四方土地,那么教師的三尺講臺(tái)則記錄了學(xué)生成長(zhǎng)的歲月;如果說(shuō)戰(zhàn)士用一把鋼槍守衛(wèi)著祖國(guó)的領(lǐng)土,那么教師則是用一塊黑板書(shū)寫(xiě)知識(shí)的篇章;如果說(shuō)花農(nóng)用一把大剪剪出滿(mǎn)園的碧綠,那么教師是用兩袖清風(fēng)培育出桃李滿(mǎn)天下。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的愛(ài)是一種神奇而有偉大的愛(ài)。是除了母愛(ài)之外,世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài),因?yàn)閹煇?ài)是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力,去自覺(jué)的,主動(dòng)的沿著老師指出的方向邁進(jìn)。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛(ài),給學(xué)生親近感,信任感,期望感,學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才會(huì)向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界,我們才能“對(duì)癥下藥”,收到應(yīng)有的效果。因此,教師必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生,做到動(dòng)之以情,曉之以理,寓理于情,情理結(jié)合,才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng),從而做到較好的德育。
著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言:“從你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!备魑焕蠋煟皩W(xué)高為師,身正為范”是我們的人生境界,“鑄師魂,強(qiáng)師能,育新人”是我們的奮斗目標(biāo)。既然我們已選定教師這一終身職業(yè),我們就理應(yīng)甘于平凡,永葆一顆事業(yè)心,責(zé)任心,真正走進(jìn)學(xué)生的心田,用愛(ài)去澆灌學(xué)生的理想之花,讓它來(lái)輝映我們美麗的人生。
親愛(ài)的老師們,就讓我們?cè)谄椒仓杏弥R(shí)和愛(ài)去創(chuàng)造一個(gè)個(gè)不平凡吧!讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用希翼放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)。
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇24
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
以前說(shuō)到師德,腦子里總是浮現(xiàn)出這樣的例子:深夜,羸弱多病的身影伏燈光下備課、批改;拋家棄子在自己孩子病危、痛失親人的情況下,依然堅(jiān)持教育教學(xué)一線……不知道為什么,每當(dāng)聽(tīng)到此,在我心里涌上深深敬意的瞬間,更有陣陣悲涼。我困惑、我迷茫,我的身邊有這樣的人和事嗎?通過(guò)聆聽(tīng)了××市師德報(bào)告團(tuán)和我們學(xué)區(qū)幾位師德標(biāo)兵的感人肺腑的報(bào)告后,我才真正看到和感覺(jué)到了,原來(lái)就在我的身邊,有那么多愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的同行。和他們比起來(lái)我是那么的渺小,同時(shí)我又似乎找到了一些什么……。
參加工作已經(jīng)20年了,回想這20個(gè)春秋所走過(guò)的歷程,有成功的喜悅,更有失敗的消沉和不振。說(shuō)句心里話,剛參加工作時(shí),是抱著一顆對(duì)事業(yè)無(wú)比向往和追求而走上了這三尺講臺(tái),也許是我這一顆“幼稚”的心不適合當(dāng)今社會(huì)潮流,很快就支離破碎。整天渾渾噩噩,不知道自己在做什么,也不知道做了又是為什么。當(dāng)時(shí)我有一句格言,那就是“班事、校事管我屁事,吵聲、罵聲,我不作聲!本驮谶@樣的日子里,我度過(guò)自己人生當(dāng)中最美麗的青春年華。
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇25
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事們:
下午好!
今天我演講的主題是《讓教學(xué)中充滿(mǎn)愛(ài)》。
我踏過(guò)數(shù)次教室的講臺(tái),今天站在這個(gè)講臺(tái)上還是心潮起伏,思緒萬(wàn)千。記得當(dāng)我第一次走進(jìn)教室站在講臺(tái)上,面對(duì)著一張張稚氣的笑臉,一雙雙渴望的眼睛,我的心被觸動(dòng)了,一種責(zé)任感油然而生,我清楚地知道我踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。
幾度風(fēng)雨,幾度春秋,十幾年來(lái),我向?qū)W生耕耘愛(ài)心,向?qū)W生播種“真、善、美、”的東西,讓學(xué)生學(xué)會(huì)美化生活,讓學(xué)生更加熱愛(ài)我們絢麗多彩的祖國(guó)。提高學(xué)生健康美好的思想意識(shí),不是一朝一夕能辦到的。我感到“為人師表”擔(dān)子的'沉重。
在我的詞典里,師德,只有一種解釋?zhuān)耗蔷褪菐煇?ài)。師愛(ài)的傳遞,是發(fā)自?xún)?nèi)心的,是對(duì)生命個(gè)體的尊重。
我們的大多數(shù)教師,因?yàn)槠椒,因(yàn)榻】担瑳](méi)有轟轟烈烈的光輝事跡。但我相信,每一位熱愛(ài)教育的教師,都是平凡的,在說(shuō)起自己的學(xué)生時(shí),就像說(shuō)自己的孩子一樣,那么,就會(huì)有故事留在記憶里。
從教以來(lái),我一直都實(shí)踐著“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的現(xiàn)代教育思想,全身心地?fù)湓诮逃虒W(xué)工作上。我心中有差生,眼中無(wú)差生,把他們當(dāng)作自己的小孩一樣看待。千方百計(jì)地去尋找他們的閃光點(diǎn),放大他們的優(yōu)點(diǎn),讓他們樹(shù)起信心,重新振作精神,化蛹為蝶,在班級(jí)的花叢中綻放異彩。
在我的記憶里,那是幾年前的姜先波同學(xué),學(xué)校安排我教六年級(jí)(1)班,起初他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,厭學(xué)情緒特別嚴(yán)重,兩個(gè)月過(guò)去,我對(duì)他沒(méi)有偏心,相反,我還加倍照顧他。記得他開(kāi)學(xué)初,作業(yè)很糟糕,于是我把他喊到辦公室對(duì)他說(shuō):“雖然你的作業(yè)很糟糕,但我發(fā)現(xiàn)你的字寫(xiě)得很好啊。我最喜歡字寫(xiě)得好的人。你能寫(xiě)好字,就是你的優(yōu)點(diǎn)!彼f(shuō):“這也算優(yōu)點(diǎn)?”“對(duì),這就是優(yōu)點(diǎn)!
付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火;曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò),消沉過(guò),有時(shí)候問(wèn)自己,和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來(lái),自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追,成績(jī)進(jìn)步時(shí);當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光,聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí);當(dāng)聽(tīng)到他們驕傲的談起“我們老班”時(shí);當(dāng)經(jīng)過(guò)自己和同學(xué)們努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí),一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生,原來(lái)付出就有收獲,愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情,又充滿(mǎn)了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀,離“名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離;雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈,驚天動(dòng)地,但我的工作充滿(mǎn)著希望,決定著未來(lái),所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去做,用愛(ài)心耕耘終生。
在座的各位同仁,讓我們大家一起努力,都用自己的愛(ài)心來(lái)創(chuàng)造美好的未來(lái)。
我的演講完畢,謝謝大家!
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇26
教師的脊梁尊敬的各位評(píng)委、各位老師,你們好!站在這里有些感慨,也有點(diǎn)激動(dòng),我發(fā)現(xiàn)我的手正在微微顫抖,這讓我不由地想起自己第一次以教師的身份,站在三尺講臺(tái)上的樣子,清楚地記得那一堂45分鐘的課,課程過(guò)半,我的手和腿才停止抖動(dòng)。所以今天我的演講選擇了這樣一段話開(kāi)頭,那是我教師生涯第一堂課說(shuō)的第一段話。
教師到底是怎樣的一個(gè)職業(yè)?我常常這樣問(wèn)身為老師的自己,在不斷的工作、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中,我凝煉出了這樣幾個(gè)等式。
第一個(gè)等式:教師等于一個(gè)農(nóng)夫。一樣的春種秋收,一樣的辛勤耕種;小苗破土而出,要有我們來(lái)不辭辛苦地灌溉滋潤(rùn)、悉心養(yǎng)護(hù)。秋天來(lái)到的時(shí)候,總是滿(mǎn)心歡喜地期待它能結(jié)出豐碩的果實(shí),這就如同老師,對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)了熱切的期望。
第二個(gè)等式:教師等于一個(gè)廚師。廚師不能做一盤(pán)菜強(qiáng)迫誰(shuí)來(lái)品嘗,而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全,于是就會(huì)有人慕名而來(lái),爭(zhēng)相品味,這就是老師。不是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,而是要把課講得有聲有色,有點(diǎn)有面,有張有馳;調(diào)動(dòng)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,傳授對(duì)他們最有用的、講解他們最感興趣的,交給他們最想要的。
第三個(gè)等式:教師等于一個(gè)舵手。學(xué)海無(wú)涯,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),不只是獲得最有用的知識(shí),面對(duì)成長(zhǎng),老師也不僅僅只是引導(dǎo)學(xué)生形成健康良好的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。于是在這條載著無(wú)數(shù)希望的航船上,我們甘心做一名舵手,帶著莘莘學(xué)子的理想,指引他們不畏艱難風(fēng)浪,堅(jiān)定信仰,迎向收獲的彼岸。
最后一個(gè)等式:教師等于工程師。這幾乎已經(jīng)成為了教師的另一個(gè)代名詞,從我的老師的老師那時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始這樣說(shuō)起。作為工程師的我們?cè)谕瓿稍鯓拥囊粋(gè)設(shè)計(jì)呢?我們的作品有思想、有靈魂,有獨(dú)到的品位,他們要求獨(dú)立和個(gè)性,有屬于自己的鮮明特點(diǎn)。所以工程師的設(shè)計(jì)就不能千篇一律,而是要不斷創(chuàng)新、要與時(shí)俱進(jìn);這就要求設(shè)計(jì)思路要緊跟時(shí)代不會(huì)過(guò)時(shí)、不能落伍,要使我們的作品經(jīng)得起考驗(yàn),在任何時(shí)候都能夠淋漓盡致地展現(xiàn)屬于他們的優(yōu)勢(shì)。
三年的工作經(jīng)歷,四個(gè)與教師有關(guān)的等式,我用它們對(duì)照言行,總結(jié)自己。
幸福的感覺(jué)幾乎每一天都在,從清晨的上課鈴聲響起,在悅耳的鈴聲中走進(jìn)教室;推開(kāi)教室的門(mén)走上講臺(tái),從講臺(tái)上凝視那一張張純真的笑臉;向他們問(wèn)好,然后聆聽(tīng)他們真誠(chéng)的回應(yīng)。這就是我的一天,日復(fù)一日地積攢著這樣的小幸福,然后沉淀為令的——職業(yè)的幸福。
職業(yè)生涯的第一堂課,我問(wèn)學(xué)生的那三個(gè)問(wèn)題更像是在問(wèn)自己,為什么我會(huì)選擇教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)?我是否會(huì)將它作為我的終身職業(yè)?我要怎樣做,才能擔(dān)得起“師”這樣一個(gè)神圣地稱(chēng)謂。
作為教師隊(duì)伍中的一名新兵,我是幸運(yùn)的,因?yàn)樵谇胺竭@條彌漫著書(shū)香的路徑上,已有許許多多勤勤懇懇、無(wú)私忘我的教育先行者,他們用溫婉、含蓄的方式,深刻的詮釋了“學(xué)高為師、身正為范、以行立教、以德立身”之精髓。讓我懂得了作為“老師”,我們不僅僅是獲得他人的尊重、信任和敬仰;更多的是要用真心、愛(ài)心、責(zé)任心來(lái)回報(bào)這一份情誼。
有這樣一位先生,沒(méi)有教過(guò)我一堂專(zhuān)業(yè)課,但我由衷地尊他為“師”;這位先生我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他的面,但仰慕之情油然而生;還是這位先生,第一次與他難忘的時(shí)候的對(duì)話,競(jìng)是精神的交融。他是我的老師,我所工作的內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院著名解剖學(xué)資深教授——劉其端。
每一屆新生來(lái)到學(xué)校的第一堂課都是在醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)標(biāo)本陳列室完成,在這里有三具骨骼標(biāo)本極為醒目,那是一位學(xué)者與他的兩名助手,而中間的這一位就是1956年醫(yī)學(xué)院建院功臣——劉其端教授。1956年中央決定在內(nèi)蒙古自治區(qū)建立一所醫(yī)藥學(xué)府,隨后一批國(guó)家級(jí)資深醫(yī)學(xué)學(xué)者響應(yīng)祖國(guó)的號(hào)召,自愿來(lái)到邊疆,劉其端教授就是其中的一位。那時(shí)他在京城解剖學(xué)界已享有聲譽(yù),但他還是放棄了優(yōu)越的工作、生活條件毅然走進(jìn)了內(nèi)蒙古。來(lái)到我的家鄉(xiāng)時(shí)劉教授已年過(guò)半百,但他與同伴們振興民族醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的那份熱情,卻染綠了整個(gè)塞上草原。
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇27
我,一個(gè)普普通通的女性,一個(gè)走在大街上絕對(duì)不會(huì)引起別人注意的人,只因選取了“教師”這一被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”的職業(yè),才贏得了眾人羨慕的目光、贊美的話語(yǔ)。正因?yàn)槿藗兊馁澝、社?huì)的認(rèn)可,教師——這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),才顯得那么崇高。
“師者,人之模范”。這句兩千年前的古訓(xùn),至今仍有其強(qiáng)大的生命力。
為人師者,要有安于平凡、默默奉獻(xiàn)的恬淡心境。在教師的崗位上,沒(méi)有令人羨慕的權(quán)力和財(cái)富,沒(méi)有顯赫聲名和地位,也沒(méi)有悠閑自在、舒適和安逸,當(dāng)教師就要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒去干實(shí)實(shí)在在的事情,當(dāng)教師,就要甘愿做一顆小小的鋪路石,為學(xué)生筑起五彩的道路。
為人師者,要有熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦的崇高品質(zhì)!敖處煹膼(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰冷的感情也會(huì)消融。”每個(gè)學(xué)生都具有可塑性,不論智力高低、長(zhǎng)相美丑、脾氣溫躁、成績(jī)優(yōu)劣、家境貧富,我們都就應(yīng)一樣的關(guān)心,一樣的疼愛(ài),一樣的勸勉,一樣的教輔,不需家長(zhǎng)禮包相送,也不必家長(zhǎng)酒席謝師,師心明如鏡,豈能容纖塵?
為人師者,要樹(shù)立遵紀(jì)守法,為人師表的良好形象。
為人師者,要有團(tuán)結(jié)互助,共同施教的高尚風(fēng)格!拔娜瞬幌噍p,人師需互助!”
教師是一個(gè)寂寞的職業(yè);蛟S又是一個(gè)無(wú)月的夜晚,暗黃的燈光、厚重的文案、疲憊的身軀,已經(jīng)流過(guò)了很多年。但教師是一個(gè)民族精神與文化的傳承者與開(kāi)拓者,教師心中都有一座偉大的豐碑、一個(gè)偉大的理想,我們“以學(xué)生為本”,教人務(wù)實(shí),教人求真,教人創(chuàng)新,我們都有一顆耐得住寂寞的攻堅(jiān)的決心。
教師更是一個(gè)美麗的職業(yè)。她的美麗在于她的無(wú)名,在于她的不攀比,在于她的天然而無(wú)修飾,在于她的淡泊與高尚。她是一種生命,她的存在不是為了取悅于人,她那脫俗的厚質(zhì)闡述著她生命的真諦。
“十年磨一劍,今日試鋒芒”,人生又有幾個(gè)這樣屬于自我的十年呢?許許多多的教育工作者們,為了傳承民族精神、弘揚(yáng)民族文化、培育一代新人,奉獻(xiàn)出的豈只十年,我們用二十年、三十年、四十年……甚至一生的心血來(lái)澆灌青春之花,直至生命那最后一刻,我們都無(wú)怨無(wú)悔!
唐太宗說(shuō)魏征是他的一面鏡子,讓他看清了自我的是與不是。我把師德標(biāo)兵作為自我的鏡子,告訴自我要知榮知辱、愛(ài)崗敬業(yè)。人務(wù)必要有一種執(zhí)著追求、奮發(fā)進(jìn)取的敬業(yè)精神。強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)感是干好一切工作的動(dòng)力和源泉。作為一名教師,我們不就應(yīng)職不盡責(zé),工作應(yīng)付、作風(fēng)飄浮,成績(jī)平平。我們就應(yīng)摒棄那種胸?zé)o大志、不思進(jìn)取、庸庸碌碌的狀態(tài),樹(shù)立“事業(yè)高于一切、職責(zé)重于泰山”的思想,在教師崗位上干出一番成績(jī),成就一番事業(yè),造福一方學(xué)生。
我愛(ài)我的職業(yè),我愛(ài)我的學(xué)生,在我的心里,學(xué)生對(duì)我的依戀、家長(zhǎng)對(duì)我的信任始終是對(duì)我工作的獎(jiǎng)勵(lì)。我愿做一個(gè)真、善、美的老師,不要迷茫于遠(yuǎn)處的群山,而是執(zhí)著于腳底的泥沙,一步一個(gè)腳印,堅(jiān)定地走下去,無(wú)怨無(wú)悔地在自我平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè),盡心盡責(zé),以心換心,以愛(ài)博愛(ài),傾我所有,去換取明天的桃李芬芳。
我的演講完畢,謝謝大家!
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇28
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)、老師們:
這個(gè)暑假,認(rèn)真品讀了張紅女士所著《修優(yōu)美師德,做陽(yáng)光教師》。這本書(shū)給我的感悟很多,讓我對(duì)師德和教師這一職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí),而最大的一點(diǎn)是讓我感受到做陽(yáng)光教師必須做到:在面對(duì)孩子,要有陽(yáng)光般燦爛的笑臉;面對(duì)同事,要有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度;面對(duì)家長(zhǎng),要有陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流;面對(duì)教育,要有陽(yáng)光般平和的心態(tài);面對(duì)教研,要有陽(yáng)光般積極地?zé)崆?面對(duì)發(fā)展,要有陽(yáng)光般不息的能量。
在未讀這本書(shū)之前,我總認(rèn)為師德高不可攀、遙不可及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”,更談不上什么優(yōu)美和陽(yáng)光。讀過(guò)《修優(yōu)美師德做陽(yáng)光教師》之后,才知道師德可攀,我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯;師德可及,它與我們的生活朝夕相伴;師德可為,它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧;師德可爽,它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。
教師是充滿(mǎn)愛(ài)心的職業(yè),教師要做一名愛(ài)的天使,這是對(duì)每一位教師的最基本要求。隨著時(shí)代的發(fā)展,教師職業(yè)在社會(huì)生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,因此,教師職業(yè)道德也越來(lái)越受到人們的重視。人們常把教師贊譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”,把教師職業(yè)稱(chēng)贊為“太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)”。這實(shí)質(zhì)上都是對(duì)教師職業(yè)道德的贊美,身為教師的我無(wú)比榮耀,常常告誡自己記住教育家蘇霍姆林斯基告誡我們教師的話:“請(qǐng)你們記住,你不僅是你學(xué)科的教員,而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人”。因此平日我很注重自己師德內(nèi)功的修煉去“為人師表”,不把自己所從事的工作僅僅認(rèn)為是一種職業(yè)和謀生的手段,而安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取,消極怠工;反倒是對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法、教育積極創(chuàng)新探索和研究。
真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活,能夠回答以人為本的現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問(wèn)。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格,充滿(mǎn)創(chuàng)造性。即使同為對(duì)學(xué)生的愛(ài),在不同的老師那里,卻有不同的理解和表現(xiàn);有對(duì)學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷,有對(duì)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的,他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。
一個(gè)師德高尚的老師絕不是滅絕了七情六欲的“苦行僧”。他熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活,希望生活和工作同樣精彩,追求學(xué)生和自己共同發(fā)展;他也許不會(huì)“無(wú)私奉獻(xiàn)”,但他“樂(lè)于奉獻(xiàn)”。因?yàn)檫@種奉獻(xiàn)不是某種權(quán)威或制度強(qiáng)加于他的,而是他自覺(jué)自愿的。從這些奉獻(xiàn)里老師體會(huì)到了很多職業(yè)生活內(nèi)在的歡樂(lè)和幸福。
正如前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說(shuō)的那樣:付出與獲得平衡是最高的境界,稱(chēng)之為“優(yōu)美”,略高于則是“崇高”,付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。因?yàn)檫@其中有許多我們應(yīng)該盡力避免的無(wú)謂和不必要的犧牲,過(guò)分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓老師們對(duì)師德望而卻步。只有優(yōu)美的師德才是陽(yáng)光的、親切的、有趣而有效的,因而也是充滿(mǎn)快樂(lè)的。
做一名陽(yáng)光教師,就要樂(lè)于讀書(shū)學(xué)習(xí),走進(jìn)陽(yáng)光海洋。知識(shí)就像海洋,只有不斷努力,才能縮短與彼岸的距離。古人說(shuō):“三日不讀書(shū),變覺(jué)面目可憎,言語(yǔ)乏味”。是的,不堅(jiān)持學(xué)習(xí),不習(xí)慣讀書(shū),文化底蘊(yùn)就會(huì)逐漸缺損或丟失,人就會(huì)表現(xiàn)出膚淺和浮躁,就會(huì)慢慢地被時(shí)代所拋棄;做一名陽(yáng)光教師,就要善待學(xué)生的錯(cuò)誤。因?yàn)槊總(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤,更別提孩子了,吃一塹,長(zhǎng)一智。孩子們正是在一次次的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),逐漸長(zhǎng)大的。因此作為教師,我要改變自己的觀點(diǎn),用贊美的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)而形成贊美的習(xí)慣。那么,我即使面臨巨大的壓力,也會(huì)從心里感到自己是一名快樂(lè)的教師。
“愛(ài)人者人恒愛(ài)之,敬人者人恒敬之;懂得關(guān)懷獲得朋友,懂得放心獲得輕松,懂得遺忘獲得自由”。我要做一名陽(yáng)光教師,調(diào)整好心態(tài),熱情的學(xué)習(xí),快樂(lè)的生活,幸福的工作。在今后工作中,我會(huì)用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心,換來(lái)孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴以及學(xué)校、家長(zhǎng)的認(rèn)同和社會(huì)的認(rèn)可。
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇29
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
現(xiàn)代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò):“要有良好的社會(huì),必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人,必先有良好的教育!蔽蚁,同樣可以推而廣之,那就是要有良好的教育,必先有優(yōu)秀的教師。
有位古人告訴我們:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師,我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提,只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,踏上了三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。
言傳身教,為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì)聽(tīng)到這樣的事情,某位老師政治觀念不強(qiáng),課堂上不能把握分寸,導(dǎo)致負(fù)面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上,對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò),敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心,備課不認(rèn)真,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法呆板。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象,但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素。
孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解,對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入,對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作,對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù),對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取,對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師,身正為范,只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同,它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn),是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天,陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室,見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。
陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了!苯又痔统鲆粔K糖給男生,“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說(shuō)明你很尊重我!蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果,陶先生又說(shuō):“據(jù)我了解,你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué),說(shuō)明你有正義感,”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了:“校長(zhǎng),我錯(cuò)了,同學(xué)再不對(duì),我也不應(yīng)該采取這種方式!碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō):“你已認(rèn)錯(cuò),再獎(jiǎng)你一塊,我的糖分完了,咱們的談話也該結(jié)束了!蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事,是不是可以得出這樣一個(gè)道理,某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由,除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題,缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。
為一名教育工作者,通過(guò)學(xué)習(xí)我決心以“開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體”為榜樣,時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求自己,勤奮工作,積極進(jìn)取,進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平,以飽滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng),言傳身教、為人師表,為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)!
謝謝大家!
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇30
一有位古人告訴我們:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師,我們教育學(xué)生的第一目的就是傳道,即教授做人的道理,第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提,只有對(duì)怎樣做一名好教師這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,踏上了三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。
俗話說(shuō):教育是一個(gè)良心活!這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性,因此樹(shù)立良好的師德形象,是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生,潛移默化地感染學(xué)生,在傳授知識(shí)的過(guò)程中,教會(huì)學(xué)生如何做人;師德高尚的老師,會(huì)不斷更新教育觀念,教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生,傳授學(xué)生,使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師,會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘,無(wú)私奉獻(xiàn),蠟燭一樣,無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得,在上高三的時(shí)候,我們的班主任老師患上了急性心肌炎,當(dāng)我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺(tái)堅(jiān)持給我們上課的時(shí)候,我們都勸她回家休息,可她卻說(shuō):現(xiàn)在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻,我不能放下你們不管,等你們高考取得好成績(jī)的時(shí)候,老師的病自然就好了!樸素的幾句話,讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲,蠟炬成灰的奉獻(xiàn)精神,不正是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)嗎?
言傳身教,為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的示范性和學(xué)生特有的向師性,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì)聽(tīng)到這樣的事情,某位老師政治觀念不強(qiáng),課堂上不能把握分寸,導(dǎo)致負(fù)面影響;有的人把主要精力放在第二職業(yè)上,對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò),敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心,備課不認(rèn)真,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱(chēng)減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象,但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素?鬃釉唬浩渖碚涣疃;其身不正,雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解,對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入,對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作,對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù),對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取,對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師,身正為范,只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效,學(xué)生才會(huì)親其師,信其道。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同,它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn),是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。同時(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃藧?ài)的涵義。有一天,陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室,見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了。接著又掏出一塊糖給男生,這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說(shuō)明你很尊重我。男生將信將疑地接過(guò)糖果,陶先生又說(shuō):據(jù)我了解,你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué),說(shuō)明你有正義感,陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了:校長(zhǎng),我錯(cuò)了,同學(xué)再不對(duì),我也不應(yīng)該采取這種方式。陶先生又掏出第四塊糖說(shuō):你已認(rèn)錯(cuò),再獎(jiǎng)你一塊,我的糖分完了,咱們的談話也該結(jié)束了。通過(guò)這個(gè)小,是不是可以得出這樣一個(gè)道理,某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由,除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題,缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。
我們說(shuō),師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本,教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流地方性理工大學(xué)的征途中,一流的師德師風(fēng)必將反映著我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格,更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。我們看到,正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻(xiàn),才鑄就了哈理工56年的光輝歷史,才譜寫(xiě)了本科教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀的美麗華章,才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍(lán)圖!
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇31
各位,各位教師:
大家下午好。我今日演講的題目是《愛(ài),通往內(nèi)心的引路燈》。
愛(ài),是萬(wàn)物間最宏大的情感,母親由于愛(ài)孩子而無(wú)悔付出,一粒種子因愛(ài)生命而破殼成長(zhǎng),而作為一名教師,也只有愛(ài)才能使自己走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處。
孩子是純真的,同時(shí),他們也是敏感的,對(duì)于教師的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作,他們都能感受其中所含的情感。話語(yǔ)中,眼神里,動(dòng)作上,是愛(ài),是敷衍,他們都能感受得到。一個(gè)學(xué)生是否會(huì)承受教師,并喜愛(ài)教師的教學(xué)方法,打算于他對(duì)這位教師的愛(ài)的體會(huì)。班上有個(gè)學(xué)生由于沒(méi)有按時(shí)交作業(yè)而遭到我的批判,當(dāng)時(shí)這批判對(duì)他來(lái)說(shuō)好像是突如其來(lái)的、不行承受的”,從今以后,我能明顯感受到他對(duì)我的反感,上課不聽(tīng)講,作業(yè)不完成,我生氣、發(fā)怒、找他談話,可是都無(wú)濟(jì)于事。畢竟是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了錯(cuò)?我想了又想,還是沒(méi)找到緣由。
后來(lái),在教學(xué)過(guò)程中,我漸漸發(fā)覺(jué),這個(gè)學(xué)生是一個(gè)有些自卑的孩子,當(dāng)時(shí),當(dāng)著其他同學(xué)的面批判他,傷到他的自尊了。我努力地想方法彌補(bǔ),使他不再反感我這位教師。什么方法呢?只能是愛(ài)。我不再?zèng)_他發(fā)火,也不責(zé)怪他,而是給他時(shí)機(jī),并且適時(shí)鼓舞他,了解他在學(xué)習(xí)上是否有困難。雖然,這一切的前提必需是我不在抓著他以前的過(guò)失不放,我必需是由衷的關(guān)懷他,這樣,他才能感受得到我對(duì)他的關(guān)愛(ài)。
有人說(shuō),愛(ài)能制造一切。是的,通過(guò)大半學(xué)期的努力,他不再肆意地不完成作業(yè),上課也能仔細(xì)聽(tīng)講,每次見(jiàn)到我不再把原來(lái)歡樂(lè)的臉耷拉下來(lái)。我想我勝利了,我用我的'愛(ài)心讓這孩子認(rèn)可了我,我提著愛(ài)這盞明燈,一步一步走進(jìn)了他的內(nèi)心。
孩子的內(nèi)心不是都一樣的,他們或許只是貪玩,或許是柔弱,或許又是強(qiáng)大到我們想不到的地步,只從外表,是看不清的,只有走進(jìn)他們的內(nèi)心,用愛(ài)去看、去了解、去體會(huì),這樣教師與學(xué)生才能溫順地相處。教師愛(ài)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)愛(ài)教師。
宏大詩(shī)人但丁說(shuō)過(guò):愛(ài)是美德的種子。教師提著這盞美德之燈走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,用美德教會(huì)學(xué)生美德,不就更美了嗎?
感謝大家!
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇32
尊敬的各位評(píng)委、老師:
今天,我很榮幸能夠站在這里參加此次演講比賽,十分榮幸,作為一名教師,尤其是學(xué)前幼兒教師,我深深的感受到身上所肩負(fù)的職責(zé)和重任,為此,在工作中,我總是格外嚴(yán)格要求自己,努力讓自己成長(zhǎng)為一名合格的幼兒?jiǎn)⒚山處煛?/p>
今天我演講的題目是“從小事做起,當(dāng)好幼兒的啟蒙者”。
年,我來(lái)到幼兒園工作,擔(dān)任起了一名幼兒教師,歲月如梭,時(shí)光一晃已過(guò)三年,在這三年中,其實(shí)作為幼兒教師,有過(guò)苦、流過(guò)淚、淌過(guò)汗,但更多的是一種歡樂(lè),是一種成就。因?yàn)椋诠ぷ髦,我深深的體會(huì)到只有付出,才會(huì)有回報(bào),只有付出,才能不虧為教師這一圣神的稱(chēng)號(hào)。
教師作為傳道授業(yè)解惑者,對(duì)人的一生有著至關(guān)重要的影響和作用,它不僅能夠傳授人的知識(shí),還能讓人養(yǎng)成良好的習(xí)慣,學(xué)會(huì)做人處事,尤其是在幼兒時(shí)期,幼兒由于其生理和性格的特征,因此這一階段的幼兒常常會(huì)表現(xiàn)出各種好動(dòng)性和好奇性,這就要求幼兒教師不僅僅要成為幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)的傳授者,更要成為學(xué)生思想行為的啟蒙引導(dǎo)者。在日常教學(xué)過(guò)程中,雖然我常常會(huì)被這些“小調(diào)皮”、“小寶貝”們弄的苦笑不得,但但每每想到自己的職責(zé)之時(shí),心中都會(huì)激發(fā)起我無(wú)限的斗志。
在我所帶的班級(jí)中,學(xué)生的性格差異很大,有些學(xué)生性格開(kāi)朗,活潑好動(dòng),有的學(xué)生則性格內(nèi)向,寡言少語(yǔ)言,則是一位性格內(nèi)向的小朋友,每當(dāng)開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)候,她總是不愿意和其他小朋友一起活動(dòng),更不愿意多話,這種心理現(xiàn)象不僅不利于融入到集體中,更不利于未來(lái)健康心理的成長(zhǎng)。為了解決心理上存在的這種障礙,我多次走到她的家里,與她的家長(zhǎng)交談,了解她的生活狀況和環(huán)境,更主動(dòng)的幫助她輔導(dǎo)各項(xiàng)功課,與她進(jìn)行交流交心,慢慢的獲得她的信任,成為她可信任的大姐姐。除去活動(dòng)她的信任外,鼓勵(lì)她重新燃起自信,能夠走入集體生活十分重要,因此,我又采取了引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方法,在區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,我特意安排了一項(xiàng)難度較小的活動(dòng)給,當(dāng)完成區(qū)角任務(wù)后,我發(fā)放了一朵大紅花給她,在那時(shí),我發(fā)現(xiàn)第一次戴著大紅花的,臉上露出了十二份快樂(lè)的微笑,在那次以后,參加活動(dòng)的熱情和激情更高,其實(shí)這正是結(jié)合幼兒特點(diǎn),正面教育引導(dǎo)所發(fā)揮出的作用。
其實(shí)像這樣事例,在教育實(shí)踐過(guò)程中,還有很多很多,只要抓住學(xué)生的特點(diǎn),正面引導(dǎo),鼓勵(lì)為主,我們每位學(xué)生都會(huì)更加快樂(lè)陽(yáng)光,更加活潑可愛(ài)。
其實(shí)也正因是通過(guò)這些教育教學(xué)的真實(shí)感悟,讓我更加深深的感觸到教師工作的使命性和責(zé)任性,同時(shí)也不斷的激勵(lì)著我更好的履行好教師的職責(zé),努力為幼兒?jiǎn)⒚山逃暙I(xiàn)自己的力量。
謝謝大家!
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇33
唐代文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》一文中講到師者,所以傳道授業(yè)解惑也,我從教九年多來(lái),也像我的老師一樣秉承著教書(shū)育人的理念,用自己良好品質(zhì)和精神氣質(zhì)去以感化學(xué)生,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。讓同學(xué)在老師的教育和影響下健康成長(zhǎng)。
教師是孩子人生路途的引領(lǐng)者。因此,需要我們有一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,用智慧來(lái)教育孩子,讓每個(gè)學(xué)生一同前行。
記得我?guī)迥昙?jí)的時(shí)候,班上有一名叫劉__的學(xué)生,由于基礎(chǔ)差,成績(jī)差總是倒數(shù),平時(shí)低頭耷腦,不知挨了多少批評(píng),始終沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。一次調(diào)座位,使我改變了原來(lái)的態(tài)度,換位思考,從劉業(yè)發(fā)同學(xué)身上找出優(yōu)點(diǎn),在全班進(jìn)行了表?yè)P(yáng),還讓他擔(dān)任學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。從此,劉業(yè)發(fā)同學(xué)像變了一個(gè)人似的,不再懼怕老師,并主動(dòng)和老師交流質(zhì)疑問(wèn)難。我也利用課余餐后為他查漏補(bǔ)缺,耐心講解,他沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn),讓他感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,享受進(jìn)步后的愉悅,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后的努力,劉業(yè)發(fā)同學(xué)的成績(jī)有了起色,我還將經(jīng)驗(yàn)介紹給了學(xué)校。我由此深深的感悟到,老師就是一盞燈,他的光不一定耀眼,但是一定能夠長(zhǎng)久地照耀著人生的道路。
老師又是孩子們構(gòu)建人生大廈的奠基石。孩子們幼小的心靈就像一張無(wú)暇的白紙,可描繪最美最美的圖畫(huà),而當(dāng)一抹塵埃飄落白紙時(shí),老師會(huì)用心呵護(hù),倍加關(guān)愛(ài),一位三年級(jí)小學(xué)生在大家眼里是有名的“問(wèn)題生”,他叫羅天佑,一次進(jìn)餐時(shí),我發(fā)現(xiàn)他躺在地上哭泣,我委身想去扶起他來(lái),我問(wèn)他怎么了?他說(shuō)腳崴了,走不動(dòng)了?我說(shuō)老師背你進(jìn)餐,于是我背起羅天佑同學(xué),一邊走一邊說(shuō),別誤了進(jìn)餐時(shí)間,待吃完中餐,我?guī)闳タ瘁t(yī)生,好嗎?孩子在老師真誠(chéng)主動(dòng)的感化下,說(shuō)出了實(shí)情,是和一名學(xué)生鬧了一下小糾紛。才不肯吃飯的,她讓老師放他下來(lái)。自己走進(jìn)了餐廳,我和他邊吃邊聊。在老師的感染下,羅天佑同學(xué)放下了包袱,表示在今后的學(xué)習(xí)生活中,聽(tīng)老師的教導(dǎo),和同學(xué)們搞好團(tuán)結(jié),為班級(jí)爭(zhēng)光。這時(shí),學(xué)生笑了,老師也笑了。
老師就是花園辛勤的園丁用汗水澆開(kāi)了希望之花,還為其修整枝葉,防病治蟲(chóng)讓花兒在陽(yáng)光下綻放。
目前,教育改革正進(jìn)入一個(gè)深水區(qū),雙減雙優(yōu)的落實(shí),對(duì)于教師提出更大的挑戰(zhàn),既要學(xué)生們?cè)谟行У臅r(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),又要讓學(xué)生在自由王國(guó)里完成更好的學(xué)業(yè),豐富知識(shí),回歸他們天真爛漫的童年生活。因此,我作為一名人民教師,更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)鉆研業(yè)務(wù),不斷儲(chǔ)備知識(shí),提升自我,以適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革,做一粒平凡而普通的鋪路石。
有關(guān)師德師風(fēng)的演講稿 篇34
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已經(jīng)度過(guò)了5個(gè)春秋;厥走@幾千個(gè)日日夜夜,酸甜苦辣各顯其間,這三尺見(jiàn)方的講臺(tái)上,凝結(jié)著我全部的心血與汗水,苦過(guò)、累過(guò)、但能與我可愛(ài)的學(xué)生們?cè)谝黄,就是最大的幸福,我熱?ài)我的事業(yè),鐘愛(ài)教育不言悔。
“教師”雖說(shuō)只是一個(gè)職業(yè)的稱(chēng)謂,而在現(xiàn)實(shí)中,教師的職業(yè)行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來(lái)?yè)Q得學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。講臺(tái)催人老,粉筆染白頭,但教師們卻無(wú)怨無(wú)悔,矢志不改,耕耘不輳這種甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)精神就如同紅燭一般,燃燒自己來(lái)照亮別人,用自己的付出換來(lái)一批批學(xué)生的成長(zhǎng)。不得不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí),教育工作是辛苦的。
我們每天都進(jìn)行著大量平凡、瑣碎的工作,日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么,是什么支撐著無(wú)數(shù)教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘的呢?又是什么使教師樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇、充當(dāng)人梯的呢?我想那一定是教師對(duì)教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情,是這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義無(wú)反顧地投身于教育事業(yè),更是一種對(duì)于教育事業(yè)的責(zé)任心,以教書(shū)育人為己任的高尚道德讓他們?yōu)榱酥腥A民族的明天貢獻(xiàn)自己的力量。