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優(yōu)秀師德師風(fēng)演講稿

發(fā)布時(shí)間:2024-10-10

優(yōu)秀師德師風(fēng)演講稿(精選24篇)

優(yōu)秀師德師風(fēng)演講稿 篇1

  正因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)如此神圣,才更應(yīng)該要求他們是人中的楷模,要求他們“學(xué)而不厭、誨人不倦”,要求他們言行一致、身體力行,事事、處處作學(xué)生的榜樣和模范。別林斯基說(shuō)過(guò)“教育的目的是人道”。

  百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。教育發(fā)展了,經(jīng)濟(jì)隨之騰飛,國(guó)家繼而富強(qiáng)。這是當(dāng)今世界發(fā)達(dá)國(guó)家的成功之道。與我國(guó)一衣帶水之隔的日本,便是最成功的例子。明治維新時(shí),日本將發(fā)展教育放在了國(guó)家建設(shè)的首位;甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后,日本更是將從中國(guó)強(qiáng)索而來(lái)的“賠款” 二億兩白銀全部投資于教育,終于使人民的文化素質(zhì)迅速提高,且造就了一大批振興日本使之迅速成為世界列強(qiáng)的人才。而重教興教的世風(fēng)也為二戰(zhàn)后使日本由一窮二白而重新振興墊定了基礎(chǔ)。當(dāng)我們驚嘆日本的高科技產(chǎn)品充斥著全球市場(chǎng),其經(jīng)濟(jì)實(shí)力幾欲動(dòng)搖世界頭號(hào)霸主美國(guó)的地位的時(shí)候,無(wú)不為日本人當(dāng)初的大力發(fā)展教育的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)而豎起了大姆指。

  其實(shí),早在古代,我國(guó)就有許多有識(shí)之士明確地指出了強(qiáng)國(guó)興邦的必由之路:“致天下之治者在人才,成天下之才者在教化! 尊師重教,也是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。正因如此,所以,在人類文明史上,中華民族曾寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)。新中國(guó)成立后,我國(guó)的教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展,培養(yǎng)了大批人才,創(chuàng)造了兩彈爆炸、衛(wèi)星上天,人工合成胰島素等奇跡,令世人矚目。遺憾的是,大革文化的命,以致幾令國(guó)民經(jīng)濟(jì)瀕臨崩潰邊緣?上驳氖,今天,中國(guó)人民終于真正深刻認(rèn)識(shí)到了發(fā)展教育的重要性。小平同志說(shuō)得好:“我們國(guó)家要趕上世界先進(jìn)水平,從何入手呢?我想,要從科學(xué)和教育入手。”

  目前,我們國(guó)家在不斷加大對(duì)教育的投入力度,花大力氣提高教師的待遇水平以及社會(huì)地位。在各種媒體中,經(jīng)常報(bào)道廣大教師獻(xiàn)身講壇的無(wú)私奉獻(xiàn)事跡,宣傳廣大教師敬業(yè)愛(ài)生、育人為本的美好品德,讓更多的人感知為師者的艱辛與崇高,如今全社會(huì)尊師重教風(fēng)氣正在形成。長(zhǎng)期以來(lái),教師就被尊稱為“人類靈魂的工程師”,是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,面對(duì)如今優(yōu)厚的社會(huì)、物質(zhì)環(huán)境,作為教師更應(yīng)不愧于這個(gè)稱號(hào),自身更應(yīng)對(duì)師徳有較深刻的認(rèn)識(shí),愛(ài)教樂(lè)教,履行好教書(shū)育人的神圣職責(zé),才能在實(shí)踐中不斷提高自己的師徳修養(yǎng)。

  所謂師徳,即教師的職業(yè)道德,是教師從事教育教學(xué)工作時(shí)應(yīng)遵循的道德規(guī)范和必備的道德品質(zhì)!吨袊(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確提出“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道”。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育發(fā)展的大趨勢(shì),素質(zhì)教育勢(shì)在必行。實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,教師素質(zhì)的提高無(wú)可爭(zhēng)議地成為首要焦點(diǎn),其中,師德修養(yǎng)由于其在學(xué)校中的特殊地位和作用,尤其顯得重要。

  正因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)如此神圣,才更應(yīng)該要求他們是人中的楷模,要求他們“學(xué)而不厭、誨人不倦”,要求他們言行一致、身體力行,事事、處處作學(xué)生的榜樣和模范。別林斯基說(shuō)過(guò)“教育的目的是人道”。當(dāng)代教育改革中,就是要求我們把學(xué)生當(dāng)作社會(huì)的主體而非社會(huì)工具來(lái)進(jìn)行培養(yǎng),這就要求廣大教師要對(duì)學(xué)生有充分的尊重和信任,缺乏這一點(diǎn),說(shuō)明了缺乏最基本的教師職業(yè)道德。但是,遺憾的是在教育教學(xué)過(guò)程中,一些教師更多的是看重師道之“尊”而忽視對(duì)學(xué)生之“尊”,于是任意諷刺挖苦學(xué)生,歧視侮辱學(xué)生,體罰和變相體罰學(xué)生,隨意打罵學(xué)生等等現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)在我們周圍。這種對(duì)學(xué)生人格和自尊的不尊重,往往對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展造成傷害,容易造成學(xué)生不信任老師,不信任學(xué)校,甚至不信任社會(huì)的嚴(yán)重后果。

  當(dāng)然,教師畢竟不是圣人,也不是生活在與世隔絕的孤島上。教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中,置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下,如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響,“守身如玉”、一塵不染、盡職敬業(yè)、專心致志,做好教育人的工作,就不是很容易的了。這就需要我們的教師不斷的改善思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)不斷的提高師德水準(zhǔn)和修養(yǎng)。總之,要做一名真正的教師就必須在自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育中修身養(yǎng)性,形成良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng),這既是教師道德人格不斷發(fā)展完善的需要,也是做好教育工作的需要。

  所以,一名優(yōu)秀的教師,首先應(yīng)當(dāng)用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生愛(ài)戴的人。蘇霍姆林斯基說(shuō):“對(duì)孩子的熱愛(ài)與關(guān)懷,是一股強(qiáng)大的力量,能在人身上樹(shù)起一種美好的東西,使他成為一個(gè)有理想的人,而如果孩子在冷漠無(wú)情的環(huán)境中長(zhǎng)大,他就會(huì)變成對(duì)善與美無(wú)動(dòng)于衷的人!;其次,一名優(yōu)秀的教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),更新教育觀念,具有創(chuàng)新精神;同時(shí),作為園丁必須付出辛勤的勞動(dòng),一分耕耘,一分收獲,要把一片愛(ài)心化作春雨,澆灌每一棵幼苗,使之茁壯成長(zhǎng),最終滿園花果四海飄香。

優(yōu)秀師德師風(fēng)演講稿 篇2

  尊敬的領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的老師:

  大家下午好!

  成為一名幼兒教師,是我從小的愿望。四年前,我懷揣著美麗的夢(mèng)想,踏上了這條充滿希望的陽(yáng)光之路。一路走來(lái),讓我深深體會(huì)到幼兒教師工作的平凡和神圣。它有歡喜,有淚水,有感動(dòng),有微笑。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句親切的話語(yǔ),都會(huì)讓我們的孩子倍受鼓舞,獲得無(wú)窮的信心。

  教師對(duì)孩子的愛(ài),簡(jiǎn)稱為師愛(ài),是師德的核心。作為一名幼兒教師,我們必須做到一半是教師,一半是孩子?jì)寢尩慕巧。?dāng)?shù)谝淮伪恢赡鄣穆曇舴Q“老師”時(shí),我的驚喜與不安,不知怎么表達(dá)。當(dāng)?shù)谝淮握驹诤⒆觽兠媲暗臅r(shí)候,一切讓我覺(jué)得新鮮好奇,就像一枚蓓蕾仰望著小臉,渴求著陽(yáng)光雨露?纯催@張臉,摸摸那個(gè)頭!每天清晨,“老師,早上好!”那童稚地問(wèn)候,帶給了我一天的快樂(lè)和生機(jī)。每天放學(xué),隨著一聲聲“老師,再見(jiàn)!”給我留下了明天的希望之光!漸漸地,我和孩子們成為了要好的朋友,我們一起游戲,一起學(xué)習(xí),一起度過(guò)每一個(gè)快樂(lè)的時(shí)光。孩子和我之間也有了一種特別的默契。就連家長(zhǎng)們也常說(shuō):“還是老師行,說(shuō)什么都聽(tīng)。干什么都是把老師說(shuō)的放在第一位。說(shuō):‘老師說(shuō)的,老師說(shuō)的’”。叢那一刻起,我深深體會(huì)到在孩子心目中的角色和地位……我愛(ài)在幼兒園的每一天,每當(dāng)我走到哪,孩子們就跟到哪。他們那么純真的感情,活潑的性格,可愛(ài)的笑臉,深深感染著我。

  在我的工作中也有過(guò)挫折,記得在上個(gè)學(xué)期,我班上一個(gè)孩子不小心摔倒了,不幸的是,孩子的手骨骨折。家長(zhǎng)的反應(yīng)是激烈的,沒(méi)有看好孩子就是老師工作的失職。面對(duì)家長(zhǎng)的責(zé)問(wèn),我變得縮手縮腳,誠(chéng)惶誠(chéng)恐。那一陣,我因擔(dān)心孩子受傷的手,情緒一直很低落。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,所幸的是,孩子的手恢復(fù)的很好,我們從中的努力,也贏得了家長(zhǎng)的諒解。

  有人說(shuō),我們是燃燒的蠟燭,也有人說(shuō)我們是‘高級(jí)保姆’,平時(shí)也有朋友問(wèn)我:“你當(dāng)幼兒園的老師快樂(lè)嗎?幸福嗎?”無(wú)論別人對(duì)我怎樣的評(píng)價(jià),我都深知自己肩負(fù)的責(zé)任有多大。面對(duì)親友們的不理解,我欲說(shuō)無(wú)語(yǔ),欲哭無(wú)淚,欲罷不能!因?yàn)槲业男闹兄挥幸粋(gè)夢(mèng),那就是教師夢(mèng)!

  尊敬的領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的同事姐妹們!我的演講沒(méi)有華麗的辭藻,只有心靈真實(shí)的寫(xiě)照。雖然,我只是一名代課教師,但是我的心與你們一起跳動(dòng),我追逐夢(mèng)想的腳步,與你們一樣堅(jiān)實(shí)有力!為了我的教師夢(mèng),我甘愿兩袖清風(fēng)。為了我的教師夢(mèng),我甘愿做一名幼兒教師的守業(yè)人,幼兒教師的筑夢(mèng)人!在今后的工作中,我要終終保持一顆求知心,不滿足現(xiàn)狀,不斷學(xué)習(xí),及時(shí)更新知識(shí)!利用一切的時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)自己,發(fā)展自己,為成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,不斷努力,不斷前進(jìn)!

  謝謝大家,我的演講完畢!

優(yōu)秀師德師風(fēng)演講稿 篇3

  各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家好!

  今天我演講的題目是《我愛(ài)根的事業(yè)》。許多人把自己的事業(yè)比作花的事業(yè),果的事業(yè)、葉的事業(yè),而我作為一名小學(xué)教育工作者,我把自己的事業(yè)比作根的事業(yè)。為了花的艷麗、果的芬芳、葉的嫩綠,根總是不求索取,默默奉獻(xiàn)。

  十年前,帶著對(duì)教師的崇拜,帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài),我報(bào)考了師范學(xué)校。從我第一天踏上三尺講臺(tái),感觸到那幾十又純真稚嫩而又充滿渴求知識(shí)的目光起,我便有了一個(gè)執(zhí)著的信念:全身心投入教育事業(yè),無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。大教育家陶行知說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!币晃恢袔熇蠋熞苍鴮(duì)我們說(shuō)過(guò)這樣一句看似平常又蘊(yùn)含豐富的話:在還沒(méi)登上講臺(tái)之前,請(qǐng)先學(xué)會(huì)愛(ài)。美國(guó)著名作家海倫凱勒,身受聾啞盲三重殘障,7歲前她一直生活在無(wú)聲無(wú)息,沒(méi)有光明的混沌之中, 在7歲時(shí)她遇到了生命中的天使——沙利文老師。沙利文用超常的耐心和愛(ài)心,將海倫從一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動(dòng)物”培養(yǎng)成了一位作家,這是一個(gè)充滿了艱辛與困難的過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)充滿了愛(ài)的過(guò)程。如果沒(méi)有愛(ài),怎能在黑暗的心靈中灌注光明?如果沒(méi)有愛(ài),怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂?正如作家冰心所說(shuō):“有了愛(ài),就有了一切。”

優(yōu)秀師德師風(fēng)演講稿 篇4

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。巴特爾也說(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融!边@就是愛(ài),有愛(ài)才有教育,因?yàn)閻?ài)才崇高,無(wú)私地愛(ài),是教育的魂!我今天演講的題目就是是——《只要心中有愛(ài)》!

  xx年的秋天,由于教育資源的不足,我在開(kāi)學(xué)近一個(gè)月后才來(lái)到了梁營(yíng)小學(xué),出任五年級(jí)的班主任兼語(yǔ)文老師。在這以前,這個(gè)班沒(méi)有固定的老師,當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)地面一片狼藉,小吃食品袋,碎紙,瓜子殼教室后面的掃帚,簸箕,倒扣的水盆,橫七豎八的擺滿了地面,

  墻壁上撕爛了一半的宣傳標(biāo)語(yǔ),晃晃悠悠快要掉下來(lái)的國(guó)旗圖,那幾個(gè)坐在桌子上的,斜著眼看我的男生。這就是我接班時(shí)的大體情況。一年后我送他們上六年級(jí)時(shí),這個(gè)班是全校自主管理的樣板班級(jí)。

  我毫不夸張地講那是我用愛(ài)換來(lái)的!在我心中,每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙,我在上面用愛(ài)心描繪,所以就會(huì)收獲了愛(ài)的享受!在我的班上,有個(gè)孩子個(gè)性特別強(qiáng)。有一天中午我正在吃飯,幾個(gè)學(xué)生慌慌張張跑到我的辦公室說(shuō)梁帥和梁林坡打架了,還流了血。我一聽(tīng),外套都顧不上穿,跑到教室,一看,梁林坡拿個(gè)凳子正要往梁帥身上砸,我邊喊邊沖上去,攔在他們中間,梁林坡的凳子一下子砸在我的肩膀上,疼得我站不住跌在桌子上,幾個(gè)女生嚇得緊緊拉著我,大喊:老師!老師!我強(qiáng)忍住痛慢慢地站起來(lái)問(wèn)他們:“還打嗎?”兩個(gè)孩子低下了頭。事后,我分別給他們做工作,給他們講沖動(dòng)的后果,寬容的重要。有一天,梁林坡怯怯的問(wèn)我:“老師,你會(huì)不會(huì)恨我?”“怎么會(huì)呢!”我們笑了,多么簡(jiǎn)單的孩子!

  班里有個(gè)孩子叫王強(qiáng),學(xué)習(xí)較差。每次當(dāng)我想接近他時(shí),他總是很慌亂的躲開(kāi)。在課余時(shí)間,他總是一個(gè)人孤獨(dú)的坐在教室或者遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看別人玩?粗碱^那與年齡不相稱的憂傷,我真為他難過(guò)。我向他同村的同學(xué)打聽(tīng)他的情況,才知道他的家庭情況很特殊,爸爸是個(gè)殘疾,媽媽患有精神障礙,生活不能自理,全家人靠每月不多的低保勉強(qiáng)度日。家庭的不幸使得這個(gè)孩子自尊心很強(qiáng),又很敏感,每當(dāng)別人想要幫助他時(shí),他總是像刺猬般地拒絕。了解到這個(gè)情況,我對(duì)這個(gè)孩子有了更多的心疼和關(guān)愛(ài)。利用休息的時(shí)間,我到他家里找到了他的爸爸,告訴他孩子在學(xué)校的情況,那個(gè)看上去很倔的男人流淚了。他擦著眼淚對(duì)我說(shuō),本來(lái)打算小學(xué)畢業(yè)就不讓孩子上學(xué)了,現(xiàn)在看自己的這種態(tài)度對(duì)孩子來(lái)說(shuō)真不公平啊,就沖你一個(gè)老師這么把他當(dāng)回事,我再苦再難都讓他上……

  回到學(xué)校,我開(kāi)始有意識(shí)的在班級(jí)講知識(shí)改變命運(yùn),講命運(yùn)在自己手里的故事,講同學(xué)之間真誠(chéng)真愛(ài)的力量,暗中交待幾個(gè)班干部在平時(shí)多與他聊天,多幫他復(fù)習(xí),同時(shí)我自己出錢(qián)為他購(gòu)買(mǎi)了整套的練習(xí)冊(cè),創(chuàng)新作文等書(shū)籍。功夫不負(fù)有心人,這個(gè)孩子漸漸的不再封閉自己了,學(xué)習(xí)上也有了勁頭,在期末考試中,一躍進(jìn)入班級(jí)前五名,班級(jí)的其他同學(xué)也在這充滿愛(ài)的集體中變得成熟了。校院里,有我們班巡查衛(wèi)生的義務(wù)巡查員;綠化區(qū),有主動(dòng)清理打掃的校園美容師;教室里,有主動(dòng)幫助同學(xué)的學(xué)習(xí)互助員。整個(gè)班級(jí)洋溢著的是團(tuán)結(jié),是自信,是融洽,看著這一切,我倍感欣慰,我在他們心田上播下的愛(ài)的種子,已經(jīng)開(kāi)始生根,發(fā)芽,這難道不是愛(ài)的力量嗎?

  生活在純真的孩子們中間,讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià),教育孩子的同時(shí)也教育了自己。自從當(dāng)上了班主任,我的人生觀得到了徹底的轉(zhuǎn)變和升華,我再也不覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生”是口號(hào),是肉麻,是虛偽,我深深體會(huì)到愛(ài)學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛(ài)!

  有人說(shuō),家有三斗糧,不做孩子王,那是因?yàn)槲覀兘處煹纳钐遑殻覀兊墓ぷ魈嵥,普通。我們有時(shí)也會(huì)有抱怨,可是一走進(jìn)教室,一走上講臺(tái)我們卻一如既往的精神抖擻。是的,和孩子們?cè)谝黄,我們干的是充滿青春活力的事業(yè),我們將永遠(yuǎn)青春煥發(fā)。清晨,一聲聲“老師您早”那充滿童稚的問(wèn)候,帶給我們一天的快樂(lè)和生機(jī),傍晚,隨著一聲聲“老師再見(jiàn)”,給我們留下明天的希望之光。有一位詩(shī)人這樣說(shuō)過(guò):如果你種下的是葵花,秋天收獲的會(huì)是一片金黃;如果你種下的是甘蔗,秋天的收獲的定是甜蜜;如果你種下的是自己的一顆心,收獲的一定是一輪火紅的太陽(yáng)。

  是呀,花有花的風(fēng)采,葉有葉的榮耀,而根有根的驕傲,作為一名小學(xué)教師,我深感自己責(zé)任的重大,工作的艱辛,在以后的教育工作中,我要多多向有經(jīng)驗(yàn)的老師尋求育人的良方,提高自己的專業(yè)素養(yǎng),鍛煉自己的各種能力。用自己的真誠(chéng)去澆灌祖國(guó)的花朵,用自己的真愛(ài)給孩子們支持起一片幸福的藍(lán)天。

  我的演講完畢,謝謝大家!

優(yōu)秀師德師風(fēng)演講稿 篇5

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師:

  大家好!

  今天我演講的題目是《我愛(ài)我的教師職業(yè)》。

  以前上學(xué)的時(shí)候,有人問(wèn)我:“長(zhǎng)大以后你想做什么樣的工作?”我會(huì)毫不猶豫地說(shuō):“我要當(dāng)一名老師”,因?yàn)樵谖业男睦,老師是“傳道、授業(yè)、解惑”的人,是孩子們美好心靈的締造者,是智慧和知識(shí)的傳播者,是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)。

  因?yàn)槲覍?duì)教師這個(gè)職業(yè)有著特殊的感情,于是我讀的是師范院校,畢業(yè)以后我光榮地加入教師這個(gè)大家庭,成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)一名平凡的老師。崗位平凡,但是我的工作并不平凡,每天,我站在這個(gè)三尺講臺(tái)上,向孩子們傳授知識(shí),播撒希望,我無(wú)比的自豪;我是他們的老師,也是他們的第二任母親,我要用母親一樣的愛(ài)去關(guān)懷這些孩子,呵護(hù)他們,愛(ài)戴他們。天涼了,我會(huì)提醒他們多穿點(diǎn)衣服,別感冒;放學(xué)了,我會(huì)看著一個(gè)個(gè)孩子讓家長(zhǎng)都接走我才放心;上課時(shí),我會(huì)觀察每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況,有誰(shuí)不開(kāi)心了、有誰(shuí)沒(méi)來(lái)上課等等。

  聽(tīng)起來(lái)這都是一些瑣碎的事情,有時(shí)候,我也迷茫、也苦惱,但是我看著我身邊的那些同事默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地做著一樣瑣碎的工作,像春蠶,象蠟燭,用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)神圣的`職業(yè)時(shí),我感動(dòng)了,我要為我這個(gè)神圣的職業(yè)奉獻(xiàn)終生。

  每年的教師節(jié),當(dāng)我收到學(xué)生們送給我的一支花,一張賀卡,我就不會(huì)羨慕建筑師,因?yàn)榧词乖俪錾慕ㄖ䦷熞灿肋h(yuǎn)不能從他的作品里得到愛(ài)的回音。我希望我是心靈的雕刻家,永遠(yuǎn)也展不出作品,卻可以把愛(ài)存起來(lái),收獲數(shù)也數(shù)不完的利息。

  而今,我諦聽(tīng)著自己踩踏的足音,搖搖晃晃地在這條路上已走了十多年,我被自己周圍的人感動(dòng)著:我喜歡走在路上,聽(tīng)孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地叫我“老師好”;我喜歡坐在案前,拆啟一個(gè)個(gè)裝滿祝愿的信封;我喜歡登上講臺(tái),看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆,為年輕的航船導(dǎo)航……我可以改造人群,幫他們開(kāi)啟智慧之門(mén),幫他們點(diǎn)燃理想之燈,而他們也在影響著我,他們豐富著我的生活,他們美麗著我的人生……

  古人云:“一年之計(jì),莫如樹(shù)谷;十年之計(jì),莫如樹(shù)木;終身之計(jì),莫如樹(shù)人”,我慶幸命運(yùn)賜給了我教師這個(gè)職業(yè),作為一名教師,我一定以身作則,為人師表,把教師這個(gè)無(wú)上光榮的職業(yè)做的更好,更精彩!

  我的演講完畢,謝謝大家

優(yōu)秀師德師風(fēng)演講稿 篇6

  修身立德、為人師表,教書(shū)育人、播種未來(lái)——人民教師任重道遠(yuǎn)。教育是傳播文明的偉大事業(yè),是人類文明進(jìn)化的基石;教師是文明的傳遞者。造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍,是關(guān)乎國(guó)家民族未來(lái)的根本所在。

  師之德,教之魂。教師對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用,教師的行為潛移默化影響著學(xué)生。高尚的師德在一代又一代教師中薪火相傳,生生不息。人們用“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”這樣的詩(shī)句來(lái)贊美教師的無(wú)私奉獻(xiàn),用“人類靈魂工程師”“辛勤的園丁”這樣的比喻來(lái)頌揚(yáng)教師的高尚情操,用“學(xué)為人師、行為世范”這樣的標(biāo)尺來(lái)度量教師職業(yè)的偉大與崇高。

  為人師表,師愛(ài)為魂,師德的核心就是對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。崇高的師德,源于教師心中的大愛(ài)。在中國(guó),一代代教師淡泊名利,安于奉獻(xiàn),堅(jiān)守在三尺講臺(tái),毫無(wú)保留地傳授科學(xué)文化知識(shí),以學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步為執(zhí)著追求。無(wú)論是潤(rùn)物無(wú)聲的悉心教誨,還是坦誠(chéng)直言的嚴(yán)格要求,都寄托著他們的厚愛(ài)和期盼。

  長(zhǎng)期以來(lái),廣大教育工作者勤勉工作、無(wú)私奉獻(xiàn),為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展付出了大量心血,贏得了祖國(guó)和人民的愛(ài)戴。教師對(duì)教育的貢獻(xiàn),不僅表現(xiàn)在教了多少學(xué)生、傳授了多少知識(shí),更在于如何為人師表。教師應(yīng)當(dāng)高尚純粹、心存善良、樂(lè)于付出。課堂是呈現(xiàn)“師德”最直觀的平臺(tái),教師一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),對(duì)學(xué)生有愛(ài)有情,學(xué)生就一定會(huì)把老師的高尚品德融入自己的人生,芬芳傳播四方。

  教師如燭,師德如光,足以照亮人間。在我們的教師隊(duì)伍中,有的對(duì)待學(xué)術(shù)誠(chéng)信、虔誠(chéng),有的在危急時(shí)刻,把生的希望讓給學(xué)生。英雄教師、教書(shū)育人模范,詮釋著教師的職業(yè)內(nèi)涵,為全社會(huì)樹(shù)立起崇高的道德標(biāo)桿;“最美鄉(xiāng)村教師”言傳身教,感化孩子的心靈,讓他們看到世界的美、生活的美和良知的美?v有惡劣的自然環(huán)境、簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件、艱苦的生活狀態(tài),他們依然不墜青云之志,不改育人之樂(lè)。他們的行為展示了師德靈魂,成為良好道德風(fēng)尚的推動(dòng)者,社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者。

  三尺講壇,神圣之地。尊師重教是我們民族綿延不絕的光榮傳統(tǒng),師者以不朽的師魂賦予了這份職業(yè)無(wú)限榮光。純粹、高尚的師德,是我們這個(gè)時(shí)代可貴的精神財(cái)富。

優(yōu)秀師德師風(fēng)演講稿 篇7

  各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家好!今天我演講的題目是——教師一生,與花相伴。

  印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭。”選擇了教師,就是選擇了葉的事業(yè),教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生,富有詩(shī)意而美好。

  當(dāng)我講到這里的時(shí)候,我想起了一個(gè)平民英雄教師——殷雪梅老師。殷老師是江蘇金壇市城南小學(xué)的一名普通教師,20__年3月31日中午,她在護(hù)送學(xué)生過(guò)馬路時(shí),一輛違章小轎車突然橫沖過(guò)來(lái),殷老師奮不顧身地張開(kāi)雙臂將學(xué)生推向路邊,殷老師用她脆弱的身軀,挽救了6名小學(xué)生的生命。殷老師在生命遇到抉擇的一剎那間,她本能地?fù)踉趯W(xué)生面前,把“活”留給了她的學(xué)生。

  殷老師走了,可她用另外一種方式活著,她會(huì)永遠(yuǎn)活在人們心中。殷老師走了,自發(fā)到靈堂吊唁的社會(huì)各界人士達(dá)5萬(wàn)之多。殷老師的靈車所到之處,沿途送別的群眾達(dá)10萬(wàn)人之多!被她救下的孩子跪在地上,淚流滿面,他們深深地呼喚:“殷老師,您快回來(lái)啊”,“殷老師,我們離不開(kāi)您”……殷老師唯一的愛(ài)好是養(yǎng)花,殷老師最喜歡的歌就是《丁香花》,每當(dāng)聽(tīng)到這首歌時(shí),我仿佛看見(jiàn)在一片花叢中笑臉依舊,美麗依然的殷老師。

  如果說(shuō)殷老師是一朵花,那十萬(wàn)百姓的送別就是一只生花的筆;如果說(shuō)殷老師是一片綠葉,那她用生命和愛(ài)鑄造的葉魂在千萬(wàn)人的心中都樹(shù)立起了一座堅(jiān)固的豐碑,成為了我們所有為人師者學(xué)習(xí)的楷模。

  讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光吧!罢l(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子!苯處熤挥袩釔(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生,只有愛(ài)得深,才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育!皭(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是出自個(gè)人的恩怨,而是出自社會(huì)的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的,是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。

  教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不能局限于個(gè)別的對(duì)象,而是面向全體學(xué)生。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切,匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量,當(dāng)然,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),不是無(wú)原則的,而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。

  我來(lái)自一所再普通不過(guò)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)!逍聟^(qū)磁澗小學(xué),但這是一所美麗的學(xué)校:這里綠樹(shù)成蔭,鮮花爭(zhēng)艷。這里的老師愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn)。

  石霞老師是我們學(xué)校德高望重的數(shù)學(xué)權(quán)威老師,她雖已年過(guò)50,可干起工作來(lái)依然勁頭十足,她戴著深度老花眼鏡埋頭批改作業(yè)的一幕我記憶猶新,學(xué)生在周記和作文里流露出了對(duì)她無(wú)盡的敬意和無(wú)限的愛(ài)戴,她是生活在花叢中的人。

  苗素鋒老師是我們學(xué)校的政教主任,她對(duì)待工作的態(tài)度可以說(shuō)是無(wú)與倫比的敬業(yè):從學(xué)校到家不到5分鐘的路程,而忙起工作的她卻不時(shí)的上演一天之內(nèi)三過(guò)家門(mén)而不入的情境。

  還有為學(xué)生買(mǎi)飯的張愛(ài)菊老師,帶病堅(jiān)持工作的游大興老師,自費(fèi)為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料的李靜老師……這就是恪守信念的鄉(xiāng)村教師,這就是奮而思進(jìn)的鄉(xiāng)村教師!也許有人會(huì)笑她們傻,她們是很傻,可她們問(wèn)心無(wú)愧!因?yàn),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在這個(gè)優(yōu)秀老師群集的環(huán)境里,我由最初的懵懵無(wú)知一步步走向?qū)W生最喜愛(ài)老師的行列。我微笑著走到學(xué)生中間,成為了學(xué)生最為知心的大朋友。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè)。我感到自己是一個(gè)生活在花叢中的人。

  教師是綠葉,因?yàn)閻?ài),才能一生與花相伴。師愛(ài)像滴滴甘露,即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛(ài)像融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融。

優(yōu)秀師德師風(fēng)演講稿 篇8

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的教師們,可愛(ài)的學(xué)生們:

  大家好!

  今日我演講的題目是:《桃李滿天下》。

  首先告訴大家,我不是歌手,不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位;我不是畫(huà)家,不能用美麗的畫(huà)面吸引觀眾;我不是詩(shī)人,不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。

  然而,我是一名教師,我要用凝重的感情,對(duì)待我的學(xué)生;我要用深深的思索,釋放我心中的奧秘;我要用蜜蜂的精神,推動(dòng)我前進(jìn)的步伐。

  眾所周知:教師的愛(ài),是用汗水澆出心靈之花的真摯的愛(ài);教師的愛(ài),是用語(yǔ)言播種而結(jié)果的圣潔的愛(ài);教師的愛(ài),是用心血滋潤(rùn)的高尚的愛(ài)。把嚴(yán)厲當(dāng)負(fù)責(zé),我不敢茍同;把工作當(dāng)樂(lè)趣,我信心滿懷;把師愛(ài)當(dāng)信念,我始終相信。你同意我的觀點(diǎn)嗎?

  小時(shí)候,曾有人問(wèn)我:“你最崇拜的人是誰(shuí)?”我毫不猶豫地回答:“是教師”。不錯(cuò),在我的心靈里,我就喜歡教師。在父親的教誨下,我躊躕滿志地登上了三尺講臺(tái),成了一名人民教師。

  站在三尺講臺(tái)上,看到那一雙雙渴求的眼睛,一張張燦爛的笑臉,一個(gè)個(gè)可愛(ài)的身影,不由得讓我想起,那個(gè)以往給予我?guī)煇?ài)的教師——趙利華教師,就是他激起我對(duì)教師的熱愛(ài),就是他堅(jiān)定了我的夢(mèng)想。

  在那艱難的歲月里,趙教師用他厚實(shí)的肩膀撐起了整個(gè)家。有年邁的老母親,還有幾個(gè)正在長(zhǎng)身體的孩子,一個(gè)高中,兩個(gè)初中,還有一個(gè)小學(xué),那幾十元的工資就是他們家的經(jīng)濟(jì)來(lái)源,生活之艱難可想而之。就是在這樣的情景下,趙教師還給我們沒(méi)吃午飯的學(xué)生,買(mǎi)來(lái)白花花的大饅頭。

  年幼無(wú)知的學(xué)生,怎知那生活的艱辛。只見(jiàn)趙教師轉(zhuǎn)過(guò)身,蹲下去撿起一個(gè)不懂事學(xué)生,扔在地上的饅頭,托在他的手心里,然后細(xì)心翼翼地剝掉那層帶泥的皮,生怕浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn),而后一口一口的咽下,默默地連同那咸咸的淚水一齊咽下。

  如今的我也成為人師,這才真正理解那饅頭背后,是一份何等偉大的愛(ài)啊。這是一種什么愛(ài)呢?這是一種深入心底的愛(ài),這是一種忘卻世俗塵埃的愛(ài),這是一種質(zhì)樸暖心的愛(ài)。

  趙教師在平凡的教學(xué)崗位上所付出的辛勞,不會(huì)是徒然的。我們的教師播下的種子,在我身上開(kāi)花結(jié)果了。

  我們班的學(xué)生,兩極分化異常嚴(yán)重。那些成績(jī)差的學(xué)生早已對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。看著一雙清澈透明的眼睛,我仿佛看到了一扇扇明亮的窗,一個(gè)個(gè)五彩繽紛的世界,我一改往常的嚴(yán)厲,用慈愛(ài)的身份拉近和學(xué)生的距離,用朋友的身份關(guān)心他們,用鼓勵(lì)的方式激發(fā)他們,讓他們首先愛(ài)上我這個(gè)教師。

  漸漸地我發(fā)現(xiàn),三天兩頭不進(jìn)校的學(xué)生再也沒(méi)有逃課了,并且每一天都早早來(lái)到學(xué)校;從來(lái)沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題的學(xué)生也頻繁地舉起了手;從不提筆的學(xué)生也按時(shí)交起了作業(yè)……就是這樣,我釋然了,我坦然了,我欣慰了。就是這樣,我明白了,我要堅(jiān)守教師的這方凈土。

  我愛(ài)我的家人,也愛(ài)身邊的這些孩子們。轉(zhuǎn)眼間,我在自我的工作崗位上即將走過(guò)27個(gè)春秋。孩子們的笑容,在我的眼中是那么的熟悉,孩子們的冷暖悲苦,都讓我為之而牽掛。你們相信嗎?

  親愛(ài)的教師們,我們的事業(yè)沒(méi)有多少鮮花、沒(méi)有多少掌聲、也沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉。我們只是巨人的基石,我們不需要崇高而華麗的贊美,我們不需要多少榮譽(yù)來(lái)裝飾,我們也不需要多少掌聲來(lái)滿足。我們只求問(wèn)心無(wú)愧地走好每一天,完成我們的使命。

  我愿我的愛(ài),能感動(dòng)每一個(gè)我教過(guò)的孩子,我愿每一個(gè)孩子,在愛(ài)的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng),我愿所有的人,都能把愛(ài)奉獻(xiàn)在這片我們摯愛(ài)的土地上。

  謝謝大家!

優(yōu)秀師德師風(fēng)演講稿 篇9

  和老師:

  大家好!

  有人說(shuō),孩子是一本書(shū)。雖然這本書(shū)不容易理解,但要成為一名優(yōu)秀的教師,你必須讀完它,并打算讀一輩子。有人說(shuō)孩子是花木,老師是園丁,園丁愛(ài)護(hù)花木,但需要尊重花木的自然生長(zhǎng)。其實(shí)孩子比花草樹(shù)木復(fù)雜得多,老師的工作比園丁復(fù)雜得多,即使他們有共同的或共同的規(guī)則。

  當(dāng)我真正去工作的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)我不是一個(gè)學(xué)者,無(wú)法用深刻的去思考自己的價(jià)值。我也不是詩(shī)人。我不能用美麗的詩(shī)句來(lái)贊美我的職業(yè)。但我是一名教師,也是一名從事教育的工作者。我可以深入思考我心中最神秘的哲學(xué);我也可以收集華麗的詞藻,在心里構(gòu)建最好的詩(shī)句。我熱愛(ài)我平凡的事業(yè),愿我的青春在這片熱土上閃耀!雨果曾說(shuō):“花的事業(yè)是高尚的,果的事業(yè)是甜蜜的。還是做葉子的事業(yè)吧,因?yàn)槿~子的事業(yè)平凡而卑微!泵看蚊鎸(duì)孩子,我都感到神圣和自豪,因?yàn)槲覐氖碌氖蔷G葉的事業(yè),我是人民的老師!

  但是,隨著社會(huì)的發(fā)展,人性的軟弱,我的物欲也在不斷膨脹。不斷膨脹的物質(zhì)欲望必然帶來(lái)心理失衡和空虛,物質(zhì)和的落差迫使我承受痛苦的折磨,這種折磨是長(zhǎng)期的,揮之不去的。在無(wú)盡的黑夜里,我看不到一縷陽(yáng)光

  而苦惱,我為自己無(wú)心再單純地對(duì)待每一張渴望知識(shí)的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔,像春蠶、像蠟燭,用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí),我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng),用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來(lái)人,這些同行們,讓我們由不情愿到情愿,由情愿到全身心地?zé)釔?ài)這個(gè)工作。因?yàn),生命的意義遠(yuǎn)不止于功利!叭顺燥埵菫榱嘶钪,但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒。

  路在腳下延伸,而我剛剛起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤,我都一如既往,絕不退縮。多年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣,為人師者的種種滋味嘗遍過(guò)后,我愈來(lái)愈感覺(jué)到,自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè),這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血,以教為重的教育著我;現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年,始終安于“粉筆生涯”的獻(xiàn)身、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵(lì)著我,增強(qiáng)了我熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭,我甘為人梯,我愿在這個(gè)工作崗位上,默默無(wú)聞,辛勤耕壇。古人云:“一年之計(jì),莫如樹(shù)谷:十年之計(jì),莫如樹(shù)林;終身之計(jì),莫如樹(shù)人”,塑造靈魂這一神圣的使命是金錢(qián)所無(wú)法衡量的,我慶幸命運(yùn)賜給了我這個(gè)職業(yè)。

  假如有人問(wèn):在人生的.道路上,如果能再有一次機(jī)會(huì),讓你重新選擇,你會(huì)選擇什么職業(yè)?我一定會(huì)響亮地回答:教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇!雖然我們很清貧,但是我們也是最富有的,因?yàn),我們是春天播撒種子的人,我們心中有著秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽(yáng)光,我們有著勇往無(wú)懼的,是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星,我們有著奔向光明的執(zhí)著!我自豪,我是教師!我光榮,我是人民的教師!

優(yōu)秀師德師風(fēng)演講稿 篇10

  百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。教育發(fā)展了,經(jīng)濟(jì)隨之騰飛,國(guó)家繼而富強(qiáng)。這是當(dāng)今世界發(fā)達(dá)國(guó)家的成功之道。與我國(guó)一衣帶水之隔的日本,便是最成功的例子。明治維新時(shí),日本將發(fā)展教育放在了國(guó)家建設(shè)的首位;甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后,日本更是將從中國(guó)強(qiáng)索而來(lái)的“賠款” 二億兩白銀全部投資于教育,終于使人民的文化素質(zhì)迅速提高,且造就了一大批振興日本使之迅速成為世界列強(qiáng)的人才。而重教興教的世風(fēng)也為二戰(zhàn)后使日本由一窮二白而重新振興墊定了基礎(chǔ)。當(dāng)我們驚嘆日本的高科技產(chǎn)品充斥著全球市場(chǎng),其經(jīng)濟(jì)實(shí)力幾欲動(dòng)搖世界頭號(hào)霸主美國(guó)的地位的時(shí)候,無(wú)不為日本人當(dāng)初的大力發(fā)展教育的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)而豎起了大姆指。

  其實(shí),早在古代,我國(guó)就有許多有識(shí)之士明確地指出了強(qiáng)國(guó)興邦的必由之路:“致天下之治者在人才,成天下之才者在教化。” 尊師重教,也是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。正因如此,所以,在人類文明史上,中華民族曾寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)。新中國(guó)成立后,我國(guó)的教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展,培養(yǎng)了大批人才,創(chuàng)造了兩彈爆炸、衛(wèi)星上天,人工合成胰島素等奇跡,令世人矚目。遺憾的是,一場(chǎng)十年浩劫,大革文化的命,以致幾令國(guó)民經(jīng)濟(jì)瀕臨崩潰邊緣?上驳氖牵裉,中國(guó)人民終于真正深刻認(rèn)識(shí)到了發(fā)展教育的重要性。小平同志說(shuō)得好:“我們國(guó)家要趕上世界先進(jìn)水平,從何入手呢?我想,要從科學(xué)和教育入手。”

  目前,我們國(guó)家在不斷加大對(duì)教育的投入力度,花大力氣提高教師的待遇水平以及社會(huì)地位。在各種媒體中,經(jīng)常報(bào)道廣大教師獻(xiàn)身講壇的無(wú)私奉獻(xiàn)事跡,宣傳廣大教師敬業(yè)愛(ài)生、育人為本的美好品德,讓更多的人感知為師者的艱辛與崇高,如今全社會(huì)尊師重教風(fēng)氣正在形成。長(zhǎng)期以來(lái),教師就被尊稱為“人類靈魂的工程師”,是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,面對(duì)如今優(yōu)厚的社會(huì)、物質(zhì)環(huán)境,作為教師更應(yīng)不愧于這個(gè)稱號(hào),自身更應(yīng)對(duì)師徳有較深刻的認(rèn)識(shí),愛(ài)教樂(lè)教,履行好教書(shū)育人的神圣職責(zé),才能在實(shí)踐中不斷提高自己的師徳修養(yǎng)。

  所謂師徳,即教師的職業(yè)道德,是教師從事教育教學(xué)工作時(shí)應(yīng)遵循的道德規(guī)范和必備的道德品質(zhì)。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確提出“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道”。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育發(fā)展的大趨勢(shì)素質(zhì)教育勢(shì)在必行。實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,教師素質(zhì)的提高無(wú)可爭(zhēng)議地成為首要焦點(diǎn),其中,師德修養(yǎng)由于其在學(xué)校中的特殊地位和作用,尤其顯得重要。

  正因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)如此神圣,才更應(yīng)該要求他們是人中的楷模,要求他們“學(xué)而不厭、誨人不倦”,要求他們言行一致、身體力行,事事、處處作學(xué)生的榜樣和模范。別林斯基說(shuō)過(guò)“教育的目的是人道”。當(dāng)代教育改革中,就是要求我們把學(xué)生當(dāng)作社會(huì)的主體而非社會(huì)工具來(lái)進(jìn)行培養(yǎng),這就要求廣大教師要對(duì)學(xué)生有充分的尊重和信任,缺乏這一點(diǎn),說(shuō)明了缺乏最基本的教師職業(yè)道德。但是,遺憾的是在教育教學(xué)過(guò)程中,一些教師更多的是看重師道之“尊”而忽視對(duì)學(xué)生之“尊”,于是任意諷刺挖苦學(xué)生,歧視侮辱學(xué)生,體罰和變相體罰學(xué)生,隨意打罵學(xué)生等等現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)在我們周圍。這種對(duì)學(xué)生人格和自尊的不尊重,往往對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展造成傷害,容易造成學(xué)生不信任老師,不信任學(xué)校,甚至不信任社會(huì)的嚴(yán)重后果。

  當(dāng)然,教師畢竟不是圣人,也不是生活在與世隔絕的孤島上。教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中,置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下,如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響,“守身如玉”、一塵不染、盡職敬業(yè)、專心致志,做好教育人的工作,就不是很容易的了。這就需要我們的教師不斷的改善思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),不斷的提高師德水準(zhǔn)和修養(yǎng)?傊,要做一名真正的教師就必須在自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育中修身養(yǎng)性,形成良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng),這既是教師道德人格不斷發(fā)展完善的需要,也是做好教育工作的需要。

  所以,一名優(yōu)秀的教師,首先應(yīng)當(dāng)用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,溝通和學(xué)生的思想感情,使自己成為學(xué)生愛(ài)戴的人。蘇霍姆林斯基說(shuō):“對(duì)孩子的熱愛(ài)與關(guān)懷,是一股強(qiáng)大的力量,能在人身上樹(shù)起一種美好的東西,使他成為一個(gè)有理想的人,而如果孩子在冷漠無(wú)情的環(huán)境中長(zhǎng)大,他就會(huì)變成對(duì)善與美無(wú)動(dòng)于衷的人。”;其次,一名優(yōu)秀的教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),更新教育觀念,具有創(chuàng)新精神;同時(shí),作為園丁必須付出辛勤的勞動(dòng),一分耕耘,一分收獲,要把一片愛(ài)心化作春雨,澆灌每一棵幼苗,使之茁壯成長(zhǎng),最終滿園花果四海飄香 。

優(yōu)秀師德師風(fēng)演講稿 篇11

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  光陰似箭,轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已快度過(guò)十個(gè)春秋。回首這三千多個(gè)日日夜夜,酸甜苦辣各顯其間,摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè),默默耕耘中也有了一些收獲。

  做教師這行,清貧且辛苦,尤其是心累。有時(shí)候也很煩躁,很不想做了。但一看到學(xué)生們那一雙雙求知的眼睛,想到他們?nèi)〉眠M(jìn)步開(kāi)心的笑容,以及和我在一起時(shí)的歡聲笑語(yǔ),我心中的煩惱就消失的一干而凈了。于是我又開(kāi)始日夜兼程,無(wú)怨無(wú)悔。

  無(wú)數(shù)個(gè)白天黑夜,我遠(yuǎn)離了喧囂人群,告別了燈紅酒綠,走向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴,在知識(shí)的海洋中贏取那心靈的海闊天空。教師,這個(gè)神圣的稱呼,它如磁石吸引我游離的目光,安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)寧?kù)o的夜晚,我安于寂寞,筆耕不輟。有時(shí),為了備好一堂課,我認(rèn)真鉆研教材好幾遍;有時(shí),為了準(zhǔn)備一篇材料,我翻閱大量書(shū)籍,不斷學(xué)習(xí)新知,提升教育理念;有時(shí),為了想個(gè)好游戲,我反復(fù)琢磨,細(xì)細(xì)推敲;有時(shí),為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù),我放棄休息天加班加點(diǎn)直到雄雞報(bào)曉;有時(shí),為了孩子的學(xué)習(xí),我放棄休息時(shí)間,利用晚上周末去家訪;

  “書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,在辛勤耕耘的同時(shí),自然會(huì)有收獲和回報(bào)。幾年來(lái)我認(rèn)真完成學(xué)?偨Y(jié)、論文和申報(bào)材料的寫(xiě)作,培養(yǎng)學(xué)生參加市區(qū)的'比賽取得了不少優(yōu)異成績(jī)。一燈如豆,四壁清輝,在漫漫的求索與執(zhí)著的進(jìn)取中,我逐漸感悟到人生的哲理:甘于寂寞是成熟的標(biāo)志。因而我感覺(jué)自己在前進(jìn),在成長(zhǎng)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話,我們不應(yīng)該像螞蟻單是收集,不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲,我們應(yīng)該像蜜峰,既采集又整理,這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

  我們總會(huì)向往輝煌燦爛的明天,但明天是由每一個(gè)今天壘成,有向往有行動(dòng)有堅(jiān)持,方會(huì)使剎那變成永恒,使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。昨夜微霜初渡河,今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項(xiàng)新的工作,對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)挑戰(zhàn),我告誡自己只要大膽去做,生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在,只要放手去干,事業(yè)便會(huì)充滿陽(yáng)光。不以物喜,不以己悲,就讓自己在充實(shí)中完善自我,在寧?kù)o中儲(chǔ)積生命的動(dòng)力。還是魏書(shū)生說(shuō)得好:把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的樂(lè)趣。

優(yōu)秀師德師風(fēng)演講稿 篇12

  師德,不再只是一個(gè)詞,不再只是一個(gè)空泛的道德說(shuō)教,師德是有著最為充實(shí)內(nèi)涵的、最為鮮活生動(dòng)的對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)以至奉獻(xiàn),對(duì)學(xué)生的呵護(hù)以至關(guān)愛(ài),對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研以至精通。

  如果把師德比作一棵大樹(shù),那么對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)就是它的樹(shù)根。

  如果把師德比作一棵大樹(shù),那么對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)就是它的枝干。這關(guān)愛(ài)蘊(yùn)含著母愛(ài)的溫和,父愛(ài)的嚴(yán)厲,春風(fēng)般的親切,太陽(yáng)一樣的寬容。

  原國(guó)家教委主任柳斌同志講過(guò)這樣一個(gè)故事:有一位淘氣的小學(xué)生,有一次突發(fā)奇想,要看看狗的內(nèi)臟是怎樣的,就偷來(lái)一只狗殺來(lái)看,而這只狗恰恰是校長(zhǎng)的寵物。憤怒的校長(zhǎng)決定罰他臨摹兩張圖:一張是人體骨骼圖,一張是人體血液循環(huán)圖。不知道是偶然還是必然,這個(gè)小學(xué)生長(zhǎng)大之后,成為著名解剖學(xué)家,并在 1923年獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)生理獎(jiǎng)。他就是約翰•詹姆士•麥克勞德。英國(guó)皮爾丹博物館收藏了這兩張臨摹圖。我們感謝這家博物館,他收藏的絕不僅是著名科學(xué)家少年時(shí)的手跡,更是收藏了那位校長(zhǎng)對(duì)教師職責(zé)的理解,對(duì)學(xué)生過(guò)失的寬容,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的期望,對(duì)學(xué)生探索精神的尊重。

  正如陶行知先生說(shuō)的,“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。教師的關(guān)愛(ài)就是這樣無(wú)所不包的博大與精深,春風(fēng)化雨的深刻而從容,脫離世俗的平等和寬厚,毫無(wú)功利的清純與潔凈。

  如果把師德比作一棵大樹(shù),那么對(duì)業(yè)務(wù)的精通就是它的果實(shí)。

  古往今來(lái),凡是在教壇上作出非凡貢獻(xiàn)的教師,無(wú)不是知識(shí)淵博、學(xué)海縱橫的學(xué)者型教師。外國(guó)如古希臘的亞里士多德、中國(guó)如公元前的孔子,都是那個(gè)時(shí)代百科全書(shū)式的人物。當(dāng)今如魏書(shū)生,文史哲樣樣精通,成為教育改革的先行者:如孫維剛,除教數(shù)學(xué)外,還兼教過(guò)物理、歷史、地理、音樂(lè)、體育等,創(chuàng)造了把全班 55%的學(xué)生輸送到北大、清華的奇跡。

  正是這不懈地鉆研,教師們履行著自己“傳道、授業(yè)、解惑”的使命,開(kāi)啟著無(wú)數(shù)青年學(xué)子們嶄新的人生。

  人格是最高的學(xué)位,師德是最美的樂(lè)章!

  天高云淡,日暖風(fēng)和,相信我們親手栽種的師德這株常青之樹(shù)會(huì)更加根深、葉茂、果實(shí)甜美、溢滿芳香,相信中華民族的教育之樹(shù)會(huì)永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林!

優(yōu)秀師德師風(fēng)演講稿 篇13

  從小學(xué)到高中,做了十幾年學(xué)生,在我的印象中,學(xué)校是神圣的殿堂。當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí),我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。我曾試過(guò)把自己的知識(shí)“倒”給學(xué)生,以期他們多學(xué)知識(shí);也曾試過(guò)“逼”著待進(jìn)步生學(xué)習(xí),以期他們快點(diǎn)提高。但事與愿違,搞得我和學(xué)生都是身心疲憊,雖然在應(yīng)試教育中成績(jī)還好,但我知道這不是我要的課堂。漸漸地,我的目標(biāo)清晰了,我要一座殿堂一座讓我的學(xué)生難忘的,充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語(yǔ)、充滿人文關(guān)懷,啟迪智慧、塑造人格的殿堂!

  反思最初的困惑,不正是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái),沒(méi)有在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣,所以才會(huì)事倍而功半么。

  從那以后,我便認(rèn)定了腳下的這條路,兢兢業(yè)業(yè)地工作:用真善美去啟迪一顆顆心靈,辛勤地將科學(xué)與文明的基因移植給學(xué)生。把歌聲和快樂(lè)融入學(xué)生的骨骼中。我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己的生命在工作中旋轉(zhuǎn)和燃燒,生活過(guò)得非常充實(shí),在這條路上我走了十幾年,從中我嘗到了教書(shū)育人的無(wú)限樂(lè)趣:當(dāng)對(duì)一節(jié)課進(jìn)行語(yǔ)言思維,教法的創(chuàng)造時(shí),我有股說(shuō)不出來(lái)的暢快,當(dāng)站在講臺(tái),面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生傾吐自己的思想感情時(shí),我又感到是莊嚴(yán)的、神圣的!這使我領(lǐng)悟到了,教師的人生在講臺(tái)上是閃光的,這塊天地使苦和樂(lè)、悲和喜、失落和神圣交織在一起!達(dá)到心靈上的升華:得天下英才而教之,其樂(lè)融融!此時(shí)的我已深深地愛(ài)上了我的事業(yè),愛(ài)上了我的崗位,我為自己是一名教師而自豪。也要求自己:我不做教書(shū)匠,我要做教育家,一切,只為這一群天地間的“小精靈”們。

  是的,教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的,教師的生活清貧而艱辛。但是我們也看到了,看到了老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容,正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉,默默地去成就果實(shí)的輝煌,才有今天的桃李滿天

  說(shuō)起來(lái),教師這職業(yè)到底給了我們?cè)S多,比如一份可以矜持一些的心態(tài),一種相對(duì)安定的生活,一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以,那些多年不見(jiàn)的朋友聽(tīng)說(shuō)我做了老師,往往都會(huì)問(wèn):你的薪水高嗎?你的待遇不錯(cuò)吧?

  工作累了,父母來(lái)電話,朋友來(lái)短信,如果不是做老師,這也許就是全部。可教師這份職業(yè),讓我獲得了額外的關(guān)愛(ài)?梢宰鲆粋(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算:工作幾年來(lái)我教過(guò)很多個(gè)班,多少學(xué)生呢?假定其中有一半是愛(ài)我的,那么在親人朋友之外,我的人生額外的收獲了多少份關(guān)愛(ài)?當(dāng)然,在這里我可能引用了一個(gè)相當(dāng)自負(fù)的計(jì)算公式,但在座的各位老師,你們送出去了一屆又一屆的學(xué)生,他們將要回報(bào)給你們的愛(ài)是無(wú)法估量的。收獲別人的關(guān)愛(ài),這是一筆曠世的財(cái)富啊!

  在座的前輩們,每天早上看見(jiàn)你們自信的笑容,從容的腳步,我想,你們一定已找到幸福的所在;而我,仍像一只小鳥(niǎo),有時(shí)低落有時(shí)高翔,那是我還在尋找;年輕的同事,請(qǐng)不要為一時(shí)挫折蒙蔽了視線,為自己的選擇找一個(gè)理直氣壯的理由吧!

  找尋那隱藏已久的幸福的種子,它就會(huì)成為你源源不斷的能量,于是,那花白的頭發(fā),佝僂的背影,將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,伏案深夜,將不再是老師單調(diào)的寫(xiě)照。我們應(yīng)該長(zhǎng)久的擁有年輕的光芒,青春的朝氣,蓬勃的活力;我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛(ài),美麗的心靈,磊落的胸懷。

  一個(gè)人的生命是有限的,而我的事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù),我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無(wú)悔于我的生命,更無(wú)悔于我的選擇,在這三尺講臺(tái)上,閱歷春秋,苦苦耕耘,用我的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、操操心去換取學(xué)生的開(kāi)心,家長(zhǎng)的放心,祖國(guó)的振興!

  最后就用青年詩(shī)人汪國(guó)真的一首詩(shī),結(jié)束我的演講吧:

  我不去想是否能夠成功,

  既然選擇了遠(yuǎn)方,

  便只顧風(fēng)雨兼程。

  我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng),

  既然目標(biāo)是地平線,

  留給世界的只能是背影。

  我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng),

  把握瞬間的輝煌,

  擁抱一片火熱的,

  裝點(diǎn)生活的風(fēng)景,就是一個(gè)幸福的符號(hào)下

優(yōu)秀師德師風(fēng)演講稿 篇14

  大家好!今天我非常非常的有幸站在這里,是要向大家講述我從教八年來(lái)的兩段重要經(jīng)歷,這兩段經(jīng)歷令我終生難忘。

  2019年教師節(jié), 市XX區(qū)迎來(lái)了一支省優(yōu)秀教師報(bào)告團(tuán),報(bào)告團(tuán)中一位來(lái)自XX縣的民辦教師引起了人們極大的關(guān)注。,XX市所屬的一個(gè)縣,昔日的輞川,在王維筆下,它既有“明月松間照,清泉石上流”的美景,又有“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”的喧鬧。但在今天,它卻是一個(gè)國(guó)家級(jí)的貧困縣。那位民辦教師年盡50 ,在一個(gè)偏僻的小山村已有盡30年的教齡,由于種種原因卻一直沒(méi)有轉(zhuǎn)正,他的妻子因病失去了勞動(dòng)能力。他僅靠微薄的民辦教師工資,支撐著一個(gè)五口人的家庭,生活極端貧困。他在報(bào)告中講了這樣一件事:大女兒在西安上大學(xué),母親去看她。在大學(xué)校園里,母親一眼就認(rèn)出了女兒,因?yàn)樵诨ㄖφ姓沟呐髮W(xué)生中,他女兒的衣服破舊得很顯眼,腳上穿的鞋還是手工做的,沒(méi)穿襪子?粗畠罕粌龅猛t的雙手雙腳,母親狠了狠心,從給自己看病的錢(qián)中拿出了100元,讓女兒上街買(mǎi)衣服鞋襪。幾天后,女兒回家了,穿著一件花30元錢(qián)買(mǎi)來(lái)的衣服,依然光著腳穿著布鞋,卻將剩下的錢(qián)全部交還了母親。這位民辦教師講到這里,哽咽著說(shuō): “看著女兒簡(jiǎn)樸的衣著,看著老伴瘦弱的身體,看著孩子們用完正面用反面的本子,我心里有愧呀!”然而就是這位愧對(duì)家人的民辦教師,卻讓他的學(xué)生中考升學(xué)率年年全縣第一。西安有些條件好的學(xué)校高薪聘請(qǐng)他,他卻拒絕了。他幽默地說(shuō):“他們又不能給我轉(zhuǎn)正。”但接著又說(shuō):“咱窮地方的孩子們可憐,他們也需要好老師。”在報(bào)告中,這位令人敬重的老師操著鄉(xiāng)音說(shuō):“咱干的是塑造人類靈魂的大事,咱的價(jià)值,咋能用金錢(qián)來(lái)衡量呢?”在淚眼朦朧中,這句話永遠(yuǎn)刻在了我的記憶中。從這句話中,我讀出了這位生活貧困卻精神富有的鄉(xiāng)村教師的信念——為自己所熱愛(ài)的事業(yè)奉獻(xiàn)一切!

  這是我的第一段經(jīng)歷。

  2019年,我調(diào)入 特區(qū)的中學(xué)任教,一個(gè)嶄新的世界展現(xiàn)在我的眼前。這里的老師們穿的是高檔的名牌服裝,許多人開(kāi)著私家車上下班,那個(gè)貧困小鄉(xiāng)村的民辦教師的形象離這里太遙遠(yuǎn)了。這里的老師,雖比不上高級(jí)白領(lǐng)和經(jīng)理老板那么富有,但卻絕對(duì)與“清貧”無(wú)緣。這是初來(lái)深圳時(shí),這里的老師留給我的印象。

  在特區(qū)工作了一年多之后,我對(duì)特區(qū)教師的形象又有了新的認(rèn)識(shí),那就是,在生活上,他們也許比內(nèi)地教師要優(yōu)越,但在工作勁頭和奉獻(xiàn)精神上,他們一點(diǎn)也不亞于內(nèi)地教師,而且他們所追求的,是更科技化、更現(xiàn)代化、更人文化的教學(xué)方式以及更高質(zhì)量的教學(xué)成果。在這里,老師們都能熟練操作電腦,能制作精美的課件,能自如地運(yùn)用電腦平臺(tái)。在這里,不懂電腦就是落伍的表現(xiàn)。許多老師都參與各種不同級(jí)別的課題研究,為提高課堂效率,實(shí)施素質(zhì)教育而思考、研究,并做出了一定的成績(jī)。然而更讓我感動(dòng)的,還是老師們無(wú)私奉獻(xiàn)的工作精神。去年,我很幸運(yùn)地與一個(gè)團(tuán)結(jié)拼搏的優(yōu)秀年級(jí)組共同度過(guò)了中考前的一年,品嘗到了特區(qū)畢業(yè)班教師的酸甜苦辣。這就是我的第二段難忘的經(jīng)歷。

  在我們那個(gè)年級(jí)組里,每個(gè)老師就像是奮力奔跑著的運(yùn)動(dòng)員,不到終點(diǎn)永不停歇。在這一年里,許多老師的事跡令人感動(dòng):有30多年教齡的林喬良老師因病聲音嘶啞,卻從未耽誤過(guò)一節(jié)課;詹敏儀老師懷揣著醫(yī)院的住院通知,堅(jiān)持上課;吳偉紅老師闌尾炎發(fā)作,卻拒絕了醫(yī)院手術(shù)治療的建議,堅(jiān)持保守治療……他們都不愿影響緊張的中考復(fù)習(xí)。余萍老師臨危受命,在中考前的最后一學(xué)期接手亂班,竟顧不上同樣要參加中考的女兒;張中倉(cāng)老師的女兒體弱多病,他卻仍然一心撲在工作上;陳榮老師放學(xué)后自覺(jué)批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生,總是很晚才回家。還有些借聘教師甚至置決定自己命運(yùn)的招調(diào)考試于不顧,說(shuō):“孩子們的中考更重要。”犧牲自己的復(fù)習(xí)時(shí)間,為學(xué)生補(bǔ)課……與這樣的老師們?cè)谝黄鸸ぷ,我的感覺(jué)是“辛苦并快樂(lè)著”。雖然,我校2019年的中考成績(jī)進(jìn)步還不夠明顯,但這絲毫掩蓋不了老師們辛勤的汗水,掩蓋不了老師們無(wú)私的奉獻(xiàn),這一切,將永遠(yuǎn)留在經(jīng)歷過(guò)那段時(shí)光的老師和學(xué)生們的記憶里。

  從古老的藍(lán)田,到現(xiàn)代的深圳,我感受到了太多的不一樣,也感受到了太多的一樣。貧困中恪守信念的鄉(xiāng)村教師,富裕中奮而思進(jìn)的特區(qū)教師,他們的精神同樣的高貴。魯迅先生曾熱情地稱贊過(guò)奉獻(xiàn)者的泥土精神:“譬如想有喬木,想看好花,一定要有泥土;沒(méi)有土,便沒(méi)有花木;所以土實(shí)在較花木還重要。”古人云:“士不可以不弘毅。”而我卻要說(shuō),師不可以不德高。沒(méi)有高尚的品德,豈能安貧樂(lè)道?沒(méi)有高尚的品德,豈能“化作春泥更護(hù)花”?

  我們的老師不會(huì)長(zhǎng)篇大論,不會(huì)慷慨陳詞,但他們卻如紅燭在默默中流淌著生命。“紅燭呀!/流吧!你怎能不流呢?/請(qǐng)將你的脂膏,/不惜地流向人間,/培出慰藉底花兒,/結(jié)成快樂(lè)的果子。”這就是紅燭的生命,也是教師神圣而無(wú)聲的誓言!

優(yōu)秀師德師風(fēng)演講稿 篇15

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!

  今天我發(fā)言的題目是“予人玫瑰,余香滿懷”。它的原句出自是英國(guó)的一句諺語(yǔ),“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”。

  小時(shí)候,我最敬佩的人是老師。在我眼中,老師是知識(shí)的使者,愛(ài)的化身。因?yàn)榫磁,所以想去模仿,我常常喜歡在自家陽(yáng)臺(tái)支個(gè)小黑板當(dāng)小老師,沒(méi)有學(xué)生,就對(duì)陽(yáng)臺(tái)盆里的花花草草,模仿著老師的語(yǔ)氣,上課,最后,微風(fēng)吹過(guò)來(lái),我問(wèn)“學(xué)生”明不明白時(shí),花花草草們都在點(diǎn)頭,我還夸它們真聰明呢,卻不知道原來(lái)我的'理想隱約間就閃現(xiàn)在這里,那時(shí)侯,只是單純的想著我也要成為那樣的人,成為天使的化身。去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。去愛(ài)這個(gè)世界。

  今天,我終于如愿以償,當(dāng)上了一名人民教師。從教已三年,這時(shí),我才深深地體會(huì)到,當(dāng)一名教師,不容易;當(dāng)一名好教師,更不容易。這意味著你將無(wú)私地付出很多,很多。

  記得我走上講臺(tái)的第一個(gè)月,帶學(xué)生去軍訓(xùn),一天一個(gè)小男孩發(fā)燒,打針后雖退了燒,但醫(yī)生囑咐說(shuō),要小心半夜又會(huì)燒起來(lái),于是當(dāng)晚我鬧鐘定在了三點(diǎn),當(dāng)晚三點(diǎn)我靜靜起身到小男孩的床邊探燒,男孩朦朧間張開(kāi)了眼叫了一聲媽!雖然兩年后我不再教這個(gè)班了,但是小男孩在臨畢業(yè)的周記中仍然提起我,其中有句話就象閃電般照進(jìn)我的心里!澳銓(duì)我的好我都記在心上,永遠(yuǎn)不會(huì)忘記像媽媽一樣的您,請(qǐng)?jiān)试S我叫您一聲媽媽!”我才領(lǐng)悟到,一個(gè)小小的舉動(dòng)對(duì)學(xué)生會(huì)有如此大的影響。就是這句話更是堅(jiān)定了我的教師生涯的信念:“予人玫瑰,余香滿懷”。這是一種愛(ài)的師德師風(fēng)的情懷。因?yàn)閻?ài),所以我們的給予成了一種幸福!。

  從成為光榮人民教師那天起,我就把所有的時(shí)間都給了那些需要幫助的孩子,沒(méi)有絲毫保留,甚至不惜犧牲掉個(gè)人的休息時(shí)間,用真心構(gòu)筑課堂,用愛(ài)心點(diǎn)亮希望。因?yàn)槲抑,老師的聲喉也許不如歌星嘹亮,但老師的聲音將影響孩子的一生。

  為了學(xué)生一個(gè)也不能少,我在炎熱的夏天三進(jìn)三出,勸說(shuō)因?yàn)榧揖池毢z學(xué)的學(xué)生返校讀書(shū),我知道,這個(gè)時(shí)候,我根本不需要思考,因?yàn)橐蝗諡閹,終生為父!一日為師,終生為母!我所做的一切全是源自內(nèi)心教師的品質(zhì)。那就是我的信念:“予人玫瑰,余香滿懷”。

  我知道,作為一名教師,奔波、忙碌、拉家?guī)Э谶^(guò)著平常的日子,可能和大家擦肩而過(guò)的時(shí)候,大家都不一定能注意到,然而,這個(gè)世界上,卻正是因?yàn)橛兄鴾貪?rùn)如玉的性格,淵博寬厚,抱定赤子之心;靜能學(xué)校寒窗苦守,動(dòng)能對(duì)學(xué)生思想點(diǎn)石成金的教師,人類才有了希望之光。知識(shí)才得以傳承。

  在平淡的生活中,在波瀾不驚的日子里,是教師的大愛(ài)讓學(xué)校成為充滿希望的田野。

  予人玫瑰,余香滿懷,更是教師愛(ài)心、智慧、良心與責(zé)任的體現(xiàn),它讓這個(gè)世界充滿陽(yáng)光。是世界上最美的東西,它無(wú)形,卻是世界上最美的雕塑;它無(wú)聲,卻是世界上最動(dòng)聽(tīng)的歌謠;它無(wú)字,卻是世界上最美的詩(shī)篇。它讓平淡的日子多了些許的溫馨,讓暗淡的心靈多了向美的渴盼。有愛(ài)的世界就是天堂!有教師關(guān)愛(ài)的世界,就有了希望!

  我的演講完了,謝謝大家!

優(yōu)秀師德師風(fēng)演講稿 篇16

  各位老師:

  大家好!

  我國(guó)是一個(gè)有五千年文明史的國(guó)家,有著悠久的文化傳統(tǒng)和無(wú)數(shù)的文化瑰寶。我們的前輩從中華民族輝煌燦爛的文化,為世界作出過(guò)不可磨滅的貢獻(xiàn)。歷史的車輪把我們載到世紀(jì)之交的今天,作為文化傳播的教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民的艱巨任務(wù),祖國(guó)和人民對(duì)教師也提出了要求,要求每個(gè)教師都要樹(shù)立起獻(xiàn)身教育,教書(shū)有人的信念和決心。

  社會(huì)主義的教育事業(yè),既是偉大、崇高的事業(yè),又是平凡、瑣碎的事業(yè);既是為祖國(guó)和人民謀幸福的事業(yè),又是需要付出艱苦勞動(dòng)的事業(yè)。這里,沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利,沒(méi)有顯一時(shí)的聲名和榮譽(yù),也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。因此,作為一名人民教師,就必須具有對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng),具有將自己的知識(shí)、才華、青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。人們常常把教師比喻成“園丁” “蠟燭”“綠蔭”“人梯”“鋪路石”,歌頌的就是這種獻(xiàn)身。

  雖工作不久,我卻親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等作為,親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦,牧牧不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡,親身感受了那為了祖國(guó)和人民,為了孩子和為了學(xué)生,真誠(chéng)奉獻(xiàn)的博大情懷。在日常工作中,新老教師結(jié)對(duì)子一幫一,在教研活動(dòng)中,在學(xué)習(xí)有關(guān)文件,組織系列講座等一切工作里,我感到了學(xué)校對(duì)老師的關(guān)心和培養(yǎng)。同樣,在學(xué)校繁忙的工作和并不太多的報(bào)酬中,我看到了老師們的奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)。在學(xué)校的榮譽(yù)室里,面對(duì)各種各樣的表彰和獎(jiǎng)勵(lì),我又看到老師們的辛勞和學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對(duì)青年老師的幫助。忘不了老師們桌子上的教育雜志、厚厚的以及教學(xué)論文的稿紙。更忘不了語(yǔ)文教師“實(shí)、活”的教學(xué)特色;數(shù)學(xué)教師“自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、精講、巧練”的教學(xué)藝術(shù);中青年教師“因材施教、形式多樣”的電教經(jīng)驗(yàn),還有豐富多才的興趣小組,富教于了的藝術(shù)教育。我們的學(xué)校是所優(yōu)秀的學(xué)校,所以取得這樣的成績(jī),正是依賴于教師的崇高的事業(yè)心、神圣的責(zé)任感、無(wú)私的奉獻(xiàn)。

  還記得印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧!因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的!”的確,我也是一片平凡的綠葉,雖平凡但無(wú)悔,雖平凡但無(wú)私。雖然平凡,我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái);雖然清貧,我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。讓我們守候著這方“三尺土地”,用三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”耕耘歲月,讓我們的青春在愛(ài)的奉獻(xiàn)中閃光。

優(yōu)秀師德師風(fēng)演講稿 篇17

  人常說(shuō),沒(méi)有夢(mèng)想的人生是無(wú)聊的,沒(méi)有創(chuàng)造的生活是平淡的,沒(méi)有燃燒的事業(yè)是無(wú)奈的,沒(méi)有愛(ài)心的世界是黑暗的。今天我演講的題目是“愛(ài)心與責(zé)任”。

  有人說(shuō):教師是教書(shū)匠,憑著三寸不爛之舌,混日月,風(fēng)吹不著,雨淋不到,我每聽(tīng)到這些話語(yǔ),只是一笑了之,因?yàn)槲颐靼,只有在三尺講臺(tái)上,摸爬滾打的教師才能真正體會(huì)到這份工作的艱辛,才能真正感覺(jué)到做為一名教師,自己肩上的擔(dān)子有多么沉重,才能真正感悟到“教師”這兩個(gè)字的深刻含義。

  教師不是教書(shū)匠,教書(shū)育人是教師的天職,傳道、授業(yè)、解惑、是教師的本能。教師要愛(ài)生如子,象學(xué)生的父親、母親一樣、嚴(yán)慈相濟(jì)、剛?cè)岵⒂谩O笙灎T一樣,竭力燃燒自己照亮學(xué)生;象人梯一樣,努力挺起脊梁讓學(xué)生踩著自己的肩膀向著知識(shí)的峰巔攀登;象春蠶一樣為了學(xué)生大量的咀嚼桑葉,化作萬(wàn)丈長(zhǎng)絲,描繪學(xué)生錦繡的前程!敖處熓翘(yáng)底下最神圣的職業(yè)”。這一句話充分說(shuō)明了教師工作的辛苦,否則人們不會(huì)把這么多美好燦爛的桂冠送給平凡的教師。教師常常超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)并且要不斷充電,博學(xué)苦練,這樣才能學(xué)高為師,身正為范。教師要筆耕不輟、默默奉獻(xiàn)。

  教師要愛(ài)崗敬業(yè),牢記心愿,要心中有愛(ài),行動(dòng)隨愛(ài),時(shí)時(shí)獻(xiàn)愛(ài),才能贏得學(xué)生的喜愛(ài)。用博大寬廣的愛(ài)心來(lái)包容學(xué)生的一切,體驗(yàn)學(xué)生的饑溫冷曖。多尊重,保護(hù)學(xué)生的自信心;多期待,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。讓他們沒(méi)有高低貧賤之所思,沒(méi)有好壞親疏之所想,生活在平等互助的團(tuán)隊(duì)里,成長(zhǎng)在團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體中,學(xué)習(xí)在快樂(lè)無(wú)憂的搖籃里。讓學(xué)生的榮譽(yù)感、凝聚力、爭(zhēng)勝心以及可愛(ài)的個(gè)性,在教師愛(ài)心的陽(yáng)光雨露下展放迷人的光彩。

  有愛(ài)心的教師,才有責(zé)任心,有責(zé)任感的教師不僅為學(xué)生的短期發(fā)展著想,而且同時(shí)為學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮,在繁雜辛苦的教育教學(xué)工作中不畏艱辛,耐心細(xì)致的做好自己的本職工作,象春雨一樣,隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲,滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

  托起明天的太陽(yáng),需要教師的愛(ài)心澆灌,真情搖擁抱,潛心投入。教育學(xué)生要循循善誘,曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、付出真情。營(yíng)造和諧的師生關(guān)系,構(gòu)建和諧美好的校園生活。

  學(xué)生的命運(yùn)、學(xué)生的前途都掌握在教師手中,在我們教師的教鞭下,可能會(huì)有科學(xué)家、軍事家、文學(xué)家、所以教師的一個(gè)贊許的眼神,一個(gè)真誠(chéng)的微笑,一句關(guān)愛(ài)的話都有可能成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一道亮麗的起跑線,因此無(wú)論是優(yōu)等生、中等生還是學(xué)困生、進(jìn)步了老師就要表?yè)P(yáng)。努力地去撲捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),用強(qiáng)烈的愛(ài)心和責(zé)任心去感化學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友。為了學(xué)生的成長(zhǎng),肩負(fù)起家長(zhǎng)賦予我們的期望,為了學(xué)生的前途更加光明而肩負(fù)起時(shí)代賦予我們的光榮使命。老牛自知夕陽(yáng)短,不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄,

  我作為一名老教師,我認(rèn)為責(zé)任是重?fù)?dān),愛(ài)心是明燈,我們要擔(dān)起責(zé)任的重?fù)?dān),挑起愛(ài)心的明燈,燃起胸中的愛(ài)火,用那滾燙博大的愛(ài)心,讓神果的學(xué)生都快樂(lè)成長(zhǎng),在此我為大家高歌一曲:

  “什么也不說(shuō),胸中有團(tuán)火,一顆博大的心哪,愿神果學(xué)生都快樂(lè)!

優(yōu)秀師德師風(fēng)演講稿 篇18

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!今天我演講的題目是《寧?kù)o致遠(yuǎn),潛心育人》。子曰:“德之不修,學(xué)之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂也!”古人尚修德,作為教書(shū)育人的教師,更應(yīng)把師德放在首位。但是坦白說(shuō),剛剛看到“師德”這個(gè)演講主題的時(shí)候,有些犯難。因?yàn)椋瑢?duì)于我,一個(gè)剛上任的年輕老師來(lái)說(shuō),不過(guò)是剛剛開(kāi)墾了自己的一片田地,還沒(méi)有收獲桃李。所以,今天我想講的僅僅是對(duì)“教師”這一職業(yè)的理解以及我這些時(shí)間來(lái)的體會(huì)和感悟。

  “師者,所以傳道授業(yè)解惑也”從小學(xué)到大學(xué)到研究生,老師對(duì)我的影響是巨大的。一個(gè)好的老師可能會(huì)使人受益一生,這一點(diǎn)我感觸比較深,也是我想當(dāng)老師的出發(fā)點(diǎn)之一。作為一名教師,我很知足,知足于擁有這份高尚的職業(yè),我想憑借自己的力量,哪怕很小的力量去為學(xué)生亮起一盞指路的明燈。我的老師們每一個(gè)都在做同樣的一件事——寧?kù)o致遠(yuǎn),潛心育人。而各位老師這樣的工作態(tài)度也在深深的影響著我、教育著我。用他們的實(shí)際行動(dòng)在告訴我,如何做一名優(yōu)秀的人民教師。而這句話便也成了我的師德宣言,同時(shí)更是我畢生所追求的目標(biāo)。

  “臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功”。作為高校教師,我們應(yīng)該把講臺(tái)當(dāng)成“舞臺(tái)”,而不僅僅是一個(gè)工作的地方,像工人的 “工地”或者農(nóng)民的“菜園”。我們不僅在要“臺(tái)上”揮灑自如,在“臺(tái)下”的生活中處處也要為人師表。教師的職業(yè)不僅得到崇高的贊譽(yù),更重要的也被賦予過(guò)更多的要求。

  子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”老師除了要教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)外,還要要以身作則教會(huì)學(xué)生如何做人,在學(xué)生迷茫疑惑的時(shí)候給他們指引方向。老師在我求學(xué)生涯中起了至關(guān)重要的作用,也影響了今天的我。我受恩于老師,受恩與社會(huì),所以今天我要用能力去回饋社會(huì),同樣如我的老師們一樣滋潤(rùn)下一代的同學(xué)們。

  作為一名年輕教師,如果想在教師這個(gè)行業(yè)里成為物質(zhì)上的大亨是不可能的,你想在精神的天堂里尋求物欲的膨脹,那就會(huì)無(wú)功而返。只有跳出物欲的幸福才是真幸福。真幸福從來(lái)不是依靠物質(zhì)刺激產(chǎn)生的,就像真正的愛(ài)情從來(lái)不是憑借鉆戒與項(xiàng)鏈產(chǎn)生一樣。沒(méi)有哪一個(gè)工作會(huì)預(yù)先支付給你工作的幸福,除了教育。當(dāng)你第一天上班,走進(jìn)課堂,見(jiàn)到學(xué)生,同學(xué)們用那純真、熱情的眼光迎候你,那眼神就支付了一切。當(dāng)你投入的工作的時(shí)候,你就會(huì)感受這份工作的意義和樂(lè)趣。年輕的我們?cè)诿鎸?duì)名利金錢(qián)時(shí),或許有那么一刻有些許浮躁,面對(duì)人生觀價(jià)值觀的沖擊。身為老師的我們又該如何去面對(duì),去履行我們的職責(zé)呢?我想“寧?kù)o致遠(yuǎn),潛心育人”是最基本的行為準(zhǔn)則。

  在我的身邊,有這樣一支教師隊(duì)伍,他們除了教書(shū)育人,還利用業(yè)余時(shí)間共同學(xué)習(xí),苦鉆業(yè)務(wù),勇于創(chuàng)新,在教書(shū)育人的這條道路上,披荊斬棘,昂首闊步。

  在我的身邊,有這樣一些老師,他們學(xué)識(shí)淵博,教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),精心準(zhǔn)備每一堂課,寫(xiě)好每一頁(yè)教案,在三尺講臺(tái)上默默耕耘,撒播知識(shí)和道德的種子;他們是平凡的,普通的,沒(méi)有驚人的事跡,沒(méi)有輝煌的成就,就像一塊黑板,曾經(jīng)寫(xiě)滿了神奇和真理,最后擦去的是功利。

  我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“捧出一顆心來(lái),不帶半根草去。”這就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。教師的職業(yè)注定平凡,淡泊名利,講究職業(yè)良心,才能在平凡中創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī),如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段,就永遠(yuǎn)不會(huì)成功與快樂(lè)。在教師崗位上,沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)。愛(ài)崗敬業(yè)是對(duì)教師職業(yè)的尊重,也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。

  要培養(yǎng)學(xué)生的完善人格,教師必須先完善自己。那些把關(guān)心留給社會(huì),把熱心留給學(xué)校,把忠心留給教育,把愛(ài)心留給學(xué)生,把真心留給同事,把耐心留給自己,用心去工作,用愛(ài)去育人的教師正閃爍著人格的巨大魅力。作為身負(fù)重任的社會(huì)一員,教師更應(yīng)該積極地自我教育,在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),教師肩負(fù)的使命崇高,并且責(zé)任重大。雖然我們每天做的事情平平凡凡,然而這些事情卻連著千家萬(wàn)戶的切身利益,更連著祖國(guó)的前途,民族的未來(lái)。

  教師,是一個(gè)神圣的稱呼;師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn);師德,需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們把心沉下心來(lái),靜心教書(shū),潛心育人,共同撐起教育的藍(lán)天,共同托起明天的太陽(yáng)!

  當(dāng)然,這只是初為老師的我的初步認(rèn)識(shí),很多地方還有待提高。路漫漫其修遠(yuǎn),我們還在不停的努力,不停地改進(jìn),爭(zhēng)取做一位合格的好老師。

  我的演講完畢,謝謝大家!

優(yōu)秀師德師風(fēng)演講稿 篇19

  教師是什么?是園丁,是蠟燭?在我看來(lái),教師是最幸福的人。教師的幸福,不在于寬裕的假期,而在于充實(shí)的工作日;不在于社會(huì)的尊敬,而在于自身的滿足;不在于家長(zhǎng)的奉承,而在于孩子的笑臉。這份幸福,需要用一片丹心來(lái)培育,需要用滿腔熱血來(lái)澆灌。

  媽媽是教齡三十年的老教師。登上講臺(tái)之前,媽媽問(wèn)我,你熱愛(ài)教師這個(gè)行業(yè)嗎?面對(duì)媽媽簡(jiǎn)單的問(wèn)題,我竟然一時(shí)語(yǔ)塞。是啊,什么是熱愛(ài)?教師到底每天在干什么?教師這個(gè)行業(yè)是怎樣的?我的內(nèi)心充滿了迷茫。

  今天,我的內(nèi)心已經(jīng)有了一個(gè)明確堅(jiān)定的答案:我,熱愛(ài)!我不僅熱愛(ài)這群學(xué)生,我更熱愛(ài)教師這個(gè)工作,我更熱愛(ài)教育這份事業(yè)。如果不是熱愛(ài),我不會(huì)每天五點(diǎn)半起床,六點(diǎn)半出發(fā),耗費(fèi)近一個(gè)小時(shí)的車程趕往學(xué)校;如果不是熱愛(ài),我不會(huì)每天中午吃過(guò)飯后,馬不停蹄地回到辦公室批改作業(yè);如果不是熱愛(ài),我不會(huì)主動(dòng)加班,在萬(wàn)家燈火時(shí),一個(gè)人在清冷的公交站臺(tái),等待最后一班車的到來(lái)……

  的確,大家看到的是教師五點(diǎn)半下班,卻看不到五點(diǎn)半之后的大量備課工作;大家看到的是教師的寒暑假,卻看不到無(wú)數(shù)個(gè)夜晚和家長(zhǎng)的不計(jì)時(shí)溝通。其他行業(yè)是八小時(shí)工作制,打卡即下班,但教師從來(lái)不是,班主任更不是。入職擔(dān)任班主任工作的一個(gè)學(xué)期,害怕手機(jī)輻射的我,讓手機(jī)二十四小時(shí)開(kāi)機(jī)成為常態(tài),生怕哪個(gè)孩子有什么情況聯(lián)系不到我;注重養(yǎng)生的我,忙起來(lái)一上午都顧不上喝一口水,總想著判完這摞作業(yè)再喝;身體瘦弱的我,沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一次假,總擔(dān)心我不在的時(shí)候,孩子們會(huì)發(fā)生什么狀況。

  熱愛(ài)是什么?熱愛(ài)是一種發(fā)自內(nèi)心的期待,是一份義無(wú)反顧的責(zé)任,是一項(xiàng)腳踏實(shí)地的行動(dòng)。因?yàn)闊釔?ài),所以我虛心向老教師求教,探索如何管好班級(jí),如何提高語(yǔ)文教學(xué);因?yàn)闊釔?ài),所以我自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)小獎(jiǎng)品,激勵(lì)孩子們進(jìn)步成長(zhǎng);因?yàn)闊釔?ài),所以我用工作之余的時(shí)間,擴(kuò)展他們的知識(shí)廣度。在上學(xué)期期中考試中,我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)孩子的詩(shī)詞儲(chǔ)備量不足,課外詩(shī)詞積累幾乎為零。在記憶力最好的年紀(jì),他們卻缺失了古詩(shī)的滋養(yǎng),磨平了對(duì)語(yǔ)文的興趣,這難道不是最大的遺憾嗎?我感到心痛,我感到急切,我迫不及待地想讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),增加對(duì)古詩(shī)的興趣。

  怎樣才能讓孩子們有背詩(shī)的動(dòng)力呢?最好的教育是以身作則,是實(shí)實(shí)在在的陪伴。于是,我決定每天和孩子們共同背誦一首古詩(shī)。為了讓孩子們準(zhǔn)確背誦,我會(huì)向研究生同學(xué)請(qǐng)教有歧義的字音,不管時(shí)間有多晚;為了讓孩子們理解詩(shī)歌,我會(huì)從書(shū)中和網(wǎng)上尋找詩(shī)歌含義,不管過(guò)程有多繁瑣。古詩(shī)、拼音、注釋,這些準(zhǔn)備工作看似簡(jiǎn)單,但我都要在前一天晚上完成,因?yàn),第二天早上七點(diǎn)半的早讀時(shí)刻,我將一首古詩(shī)的全部資料,講授給孩子,為的就是,他們能在記憶力最好的清晨時(shí)光,完成與每一首古詩(shī)的美好相遇。

  每天和孩子們共同背誦一首詩(shī),這件事聽(tīng)起來(lái)不難,做起來(lái)似乎也很簡(jiǎn)單,但難的是堅(jiān)持下來(lái)。有時(shí),晚上到家已經(jīng)筋疲力盡,心里也曾有過(guò)動(dòng)搖,要不,第二天早上再找資料吧?但這個(gè)念頭很快被我打消,因?yàn)槲业纳砗螅幸蝗呵笾暮⒆,有無(wú)數(shù)雙信任的眼睛。我一定要用最飽滿的激情,最完備的努力,才對(duì)得起孩子們向上向美的心靈!

  一天又一天,一月又一月,我樂(lè)在其中,孩子們也興致盎然。不知不覺(jué),古詩(shī)已經(jīng)陪我和孩子們走過(guò)了一百多天。每當(dāng)聽(tīng)到他們自信的背詩(shī)聲,每當(dāng)看到他們閃耀的眼睛,我都感覺(jué)到,這,就是屬于教師的幸福!

  我還沒(méi)有成家,但班級(jí)就是我牽腸掛肚的第二個(gè)家;我還沒(méi)有孩子,但在我心里,班里的53名學(xué)生都是我的孩子。有人說(shuō),當(dāng)老師是良心活。的確,有些默默無(wú)聞的工作,不去做也不會(huì)有人指責(zé),完成了也未必能得到表?yè)P(yáng)。但正是因?yàn)闊釔?ài),所以我的內(nèi)心時(shí)刻燃燒著一團(tuán)火焰,我不允許自己懈怠,我要用自己的最大努力,帶動(dòng)每一個(gè)孩子的進(jìn)步!這份熱愛(ài),使我義無(wú)反顧地扎進(jìn)工作,不覺(jué)疲倦,只覺(jué)甘甜……

  廣施甘露千株翠,抱得春風(fēng)一寸丹!如果說(shuō)教育工作是一棵生機(jī)勃勃的樹(shù),那么熱愛(ài)就是扎實(shí)的樹(shù)根,奉獻(xiàn)就是筆直的樹(shù)干,幸福就是豐碩的果實(shí)。因?yàn)闊釔?ài),所以心甘情愿地奉獻(xiàn);因?yàn)闊釔?ài),所以能收獲精神世界的無(wú)上幸福。

  苔花如米小,也學(xué)牡丹開(kāi),我是一名最渺小、最普通、最平凡的人民教師,但平凡中有不平凡的夢(mèng)想。魯迅先生說(shuō):“我們從古以來(lái),就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請(qǐng)命的人,有舍生求法的人,……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂’正史’,也往往掩不住他們的光耀,這就是中國(guó)的脊梁!蔽易哉J(rèn)無(wú)法成為“中國(guó)的脊梁”,但我愿做一個(gè)埋頭苦干、拼命硬干的教師,我愿在春天播下希望的種子,用熱愛(ài)澆灌,用奉獻(xiàn)培育,成就孩子們沉甸甸的夢(mèng)想!我期待,桃李滿天下,我相信,花開(kāi)香自來(lái)!

優(yōu)秀師德師風(fēng)演講稿 篇20

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家下午好!今天,我演講的題目是《師愛(ài)》。

  曾幾何時(shí),人們把所有贊美的形容都獻(xiàn)給了老師:是春蠶、是園丁、是塑造未來(lái)的雕塑家、是人類靈魂的工程師、是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。而其中提到最多的,那就是“媽媽”人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣形容呢?那是因?yàn)槔蠋煂⑺菬o(wú)私的愛(ài)全都給了自己的學(xué)生,那幫可愛(ài)的孩子,就像媽媽一樣。

  是啊!師愛(ài)無(wú)疆,是那么的偉大那么的崇高。而師愛(ài)正是構(gòu)建師德最重要的靈魂。

  什么是師愛(ài)?

  師愛(ài)是我們將滿腔的激情,滿腹的熱愛(ài)化為“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的瀟瀟細(xì)雨。聽(tīng)不著風(fēng)聲雷聲,看不見(jiàn)電光閃閃,細(xì)雨悄至,如絲如縷;滋面潤(rùn)心,不察不覺(jué)。細(xì)雨瀟瀟,盼的是苗兒的茁壯,瀟瀟細(xì)雨,為的是小樹(shù)的成長(zhǎng)。

  記得那是學(xué)校組織的一次長(zhǎng)繩比賽。當(dāng)我把比賽的消息在班上宣布的時(shí)候,孩子們怯怯的看著我,對(duì)于自己的能力表示出極度的懷疑!因?yàn)樗麄冇幸话肴瞬粫?huì)跳。

  “孩子們,重在參與!不試下,怎么知道我們不行?”

  在我的鼓勵(lì)下,孩子們利用課余的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。想出各種辦法學(xué)會(huì)跳繩,會(huì)的跳的更好了,不會(huì)的也漸漸的會(huì)了,合作時(shí)也能跳得有板有眼。在訓(xùn)練中,有孩子想要退縮,我告訴他,“少了你,這個(gè)集體就不完整了!相信自己一定能成功。在我的眼里,你永遠(yuǎn)都是最棒的!”這樣鼓舞的話時(shí)時(shí)掛在我的嘴邊,我用我的行動(dòng)給予他們的支持!

  他們不再退縮,也不再害怕!

  在比賽那天,我微笑著告訴孩子:“同學(xué)們,不管結(jié)果怎么樣,我們都享受到了快樂(lè)!”比賽結(jié)束了,我們班只拿了個(gè)第二!但是我看到的是孩子們那一張張自信、快樂(lè)的笑臉。

  身為一名人民教師,我深深懂得,誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生,做到愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)而不寵,嚴(yán)而有格。這種“愛(ài)”源于高尚的師德,這種“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。

  師愛(ài)無(wú)須展現(xiàn)得轟轟烈烈,它只是要你能經(jīng)常低下頭看看孩子,和孩子們一起游戲、一起唱歌、一起舞蹈??和他們同唱、同跳、同悲、同樂(lè);師愛(ài)是在和孩子說(shuō)話時(shí),將祈使句改為疑問(wèn)句:“你能幫老師的忙嗎?”“你能把教室打掃干凈嗎?”:師愛(ài)是能記住每個(gè)孩子的生日,在孩子生日的時(shí)候,真誠(chéng)的為他唱首生日歌,獻(xiàn)上誠(chéng)摯的祝福。孩子是敏感的,單純的。他所需要的僅僅是老師的一份關(guān)愛(ài)!他們的心靈是那么容易被裝滿。

  師愛(ài)之舉蘊(yùn)藏在平日里的一言一行中。如涓涓細(xì)流,輕輕的滋潤(rùn)著孩子幼小的心靈;師愛(ài)之舉,在于那包含深情的諄諄善誘,一句及時(shí)的表?yè)P(yáng),一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一個(gè)會(huì)心的微笑,一個(gè)電話的叮嚀;師愛(ài)之舉在于那生活中的細(xì)心呵護(hù),關(guān)懷體貼,在于那心靈上的理解與尊重,寬容與友愛(ài)。雖然這些只是小小的細(xì)節(jié),那么微不足道,但對(duì)于孩子卻是極大的安慰,足以讓他們幸福好多時(shí)光。

  我不是偉人,也不是學(xué)者,但我是教師,是孩子人生的啟蒙師,我愿在這片熱土上播撒愛(ài)心!不管漫長(zhǎng)的路上如何艱難,我將一如既往。一如既往地用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生的心靈,如同對(duì)待我們自己的孩子一樣,我們沒(méi)有理由不成功!我堅(jiān)信,今天用愛(ài)心澆灌的樹(shù)苗,必將在明天成為國(guó)家的棟梁!

  謝謝大家,我的演講完了。

優(yōu)秀師德師風(fēng)演講稿 篇21

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師們:

  大家上午好!今天我演講的題目是《奉獻(xiàn)幼教,無(wú)怨無(wú)悔》!

  首先非常感謝鎮(zhèn)教委和中心幼兒園領(lǐng)導(dǎo)舉辦了這次慶“三八”師德演講活動(dòng),給了我們這次學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),我感到無(wú)比的光榮與自豪。今天是一個(gè)特殊的日子,三八婦女節(jié),借此機(jī)會(huì),向在座的各位女教師們致以節(jié)日的祝賀,并通過(guò)你們向全鎮(zhèn)默默耕耘在幼教事業(yè)上的女教師們道一聲:你們辛苦了,祝你們節(jié)日快樂(lè)。同時(shí)也向多年來(lái)關(guān)心和支持我們工作的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)致以誠(chéng)摯的感謝,謝謝你們!

  當(dāng)鮮花綻放于陽(yáng)光之下,

  是綠葉最快樂(lè)的日子,

  當(dāng)果實(shí)成熟于金秋時(shí)節(jié),

  是園丁最欣慰的時(shí)刻。

  我是一片綠葉,是一名快樂(lè)的園丁,一名平凡的幼兒教師,雖然在父母眼中還是孩子的我,但在幼兒的家長(zhǎng)眼中,我卻是一名教師,陪伴在我身邊的不再是毛絨玩具和巧克力,而是一群群稚氣未脫的天真孩子,還有數(shù)不清的責(zé)任和承諾,但既然我選擇了幼教這個(gè)職業(yè),我就會(huì)用辛勤的汗水澆灌這一顆顆幼苗,給他們?nèi)松瘘c(diǎn)上的方向和力量,讓他們?cè)跓o(wú)微不至的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。

  記得剛來(lái)幼兒園工作時(shí),一位朋友曾告訴我:“你會(huì)在孩子們的吵鬧中渡過(guò)每一天,然后你會(huì)在吵鬧中重復(fù)每一天,最終你會(huì)放棄這份工作!比欢鴦偺ど瞎ぷ鲘徫坏奈易孕判氖,認(rèn)為自己大學(xué)學(xué)習(xí)

  的理論知識(shí)足夠于讓孩子們親近我、喜歡我。然而想象畢竟不能等同于現(xiàn)實(shí),面對(duì)孩子們陌生、害怕的眼神,面對(duì)孩子們哇哇大哭的聲音,面對(duì)他們的頑皮搗蛋,面對(duì)他們不聽(tīng)我指揮,面對(duì)這一切的一切,我開(kāi)始茫然,我束手無(wú)策、無(wú)計(jì)可施,更讓人頭疼的是戶外活動(dòng)的時(shí)候,我會(huì)滿操場(chǎng)追著他們亂跑,讓我不得不和他們拼耐力和嗓音,此時(shí)的我開(kāi)始懷疑自己的價(jià)值何在?我是否能勝任一名肩負(fù)著神圣使命的幼兒教師?我不停的反思自我,我想到了一句名言:最大的敵人不是別人,而是自己,戰(zhàn)勝自我,就等于獲得了成功。所以,我要首先戰(zhàn)勝自我。

  著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“世界上沒(méi)有一模一樣的孩子,每個(gè)孩子都有他的個(gè)性,因此,在教學(xué)中我們要重視幼兒的個(gè)別差異,要熱愛(ài)每一個(gè)孩子,要善于用發(fā)現(xiàn)的眼光去捕捉他們的優(yōu)點(diǎn),在這里,我特別感謝我們幼兒園的幾位優(yōu)秀的老教師,因?yàn)椋谖覄倕⒓庸ぷ鲿r(shí),面對(duì)孩子和家長(zhǎng)我總是不知道如何去交流去表達(dá)。這些老教師看到后耐心的幫助我、指導(dǎo)我。她們告訴我,只要懷著一顆愛(ài)心,平等的欣賞、對(duì)待身邊的每一個(gè)孩子,讓孩子們感受到你的愛(ài),這樣就足夠了,最終,我成功了,孩子們漸漸流露出的親近讓我倍感欣慰與成就,是啊!一百個(gè)孩子一百個(gè)樣,他們是獨(dú)立的個(gè)體,有著各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),而我們需要科學(xué)的培養(yǎng)他們,教育他們,另外,我們也應(yīng)該用一顆客觀公正的心去分析他們,高爾基曾說(shuō)過(guò):“單單愛(ài)孩子,母雞也會(huì)做,但是要善于教育他們,卻是一件偉大的事業(yè)。” 幼兒教師不但要愛(ài)孩子,還要教孩子怎樣去認(rèn)識(shí)世界,怎樣去生活,怎樣去

  做人。教育是愛(ài)的事業(yè),她需要走進(jìn)孩子,才能發(fā)現(xiàn)教育,才能讓每個(gè)孩子幸福的像花兒一樣健康成長(zhǎng)。

  當(dāng)過(guò)幼兒教師的人都知道,幼兒園的工作繁復(fù)瑣碎,每天的活動(dòng)都安排的很緊湊,早晨,要準(zhǔn)備好幼兒做游戲用的材料和教學(xué)活動(dòng)所用的教學(xué)具等,然后微笑著迎接每一位孩子的到來(lái),與孩子們聊心情、談見(jiàn)聞,和他們一起學(xué)習(xí)創(chuàng)造,休息時(shí)為他們梳小辮、剪指甲,對(duì)孩子們出現(xiàn)的問(wèn)題不厭其煩的一遍遍教導(dǎo)指正,循循善誘。每天到了放學(xué)時(shí)間,仔細(xì)檢查孩子們的衣服是否整齊。遲遲未接的孩子,就陪伴著他們,安慰著他們。幼兒園孩子自我保護(hù)意識(shí)薄弱,因此安全尤為重要,在每一天中,老師們都會(huì)打起十二分精神,關(guān)注著每一個(gè)孩子,誰(shuí)能知道,溫柔輕盈的幼兒園老師都有著怎樣的一顆沉著緊繃的心,送走孩子們后,我們幼兒教師還要打掃衛(wèi)生,制作教學(xué)具,修改教案,寫(xiě)好活動(dòng)反思,觀察記錄等等,我們天天都認(rèn)真謹(jǐn)慎的帶領(lǐng)孩子們邁好人生的每一步,讓他們收獲生活的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)的習(xí)慣,與人相處的美德等等,我們?cè)谄椒驳膷徫簧夏墓ぷ髦,我們都懂得平凡與平淡的真諦,所以,我們雖然很累,但是我們很充實(shí),很幸福。

  孩子們的天真,孩子們的真誠(chéng),孩子們的單純,孩子們的愛(ài),漸漸地消除了我心中原有的那份困惑與迷茫,我清楚的知道,自己從事的是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),我所走的是一條充滿青春氣息的希望之路。生活對(duì)我們每一個(gè)生活在這個(gè)世界上的人來(lái)說(shuō)都是忙碌的,每一天都在重復(fù)著昨天的節(jié)奏,但是,我們不同,因?yàn)槲覀兒秃⒆觽冊(cè)谝黄,他們每天都?huì)成長(zhǎng)和進(jìn)步,每天都會(huì)帶給我們不同的驚喜和欣慰,

  我要告訴我的那個(gè)朋友,我深深愛(ài)上了那份吵鬧,因?yàn)槟遣皇浅臭[,是對(duì)我每一天的問(wèn)候,我想大聲的對(duì)她說(shuō):我對(duì)我的選擇,無(wú)怨無(wú)悔!

  我的演講完畢,謝謝大家!

優(yōu)秀師德師風(fēng)演講稿 篇22

  各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo),在座的可敬的老師,活潑可愛(ài)的同學(xué)們,大家下午好!

  我是上孟小學(xué)教師趙勸厚,我受我校校長(zhǎng)田鵬濤,副校長(zhǎng)楊科智的委派、受我校十?dāng)?shù)位老師的委托,有幸前來(lái)參加我們?nèi)降昃拍曛茖W(xué)校舉行的“師德師風(fēng)演講會(huì)”未上臺(tái)之前我的心情忐忑不安,猶如15個(gè)吊桶打水,七上八下。為啥?只因?yàn)樽约厚雎?tīng)了以上各位老師的精彩演講,自己自愧不如。但是我望見(jiàn)我校田校長(zhǎng)鼓勵(lì)的眼神,我還是壯著膽子走上了講臺(tái)。尊敬的領(lǐng)導(dǎo),可敬的同行們,同學(xué)們,我今天演講的題目是“立志做個(gè)好園丁,勤奮做務(wù)三尺地!

  自從我1973年高中畢業(yè),那時(shí)高考制度沒(méi)有恢復(fù),我們這代人響應(yīng)黨的號(hào)召,回鄉(xiāng)接受貧下中農(nóng)再教育,我回到家鄉(xiāng)村黨支部,村委會(huì)十分關(guān)懷我,給我一個(gè)從醫(yī)的機(jī)會(huì),讓我擔(dān)任赤腳醫(yī)生。到了1974年11月,學(xué)校招考民辦教師,我以優(yōu)異的成績(jī)被錄取,1975年1月15日縣局行文我被正式錄為民辦教師,從此我就走上了三尺講臺(tái)這一神圣的寶地,成了一位光榮的人民教師。當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我感到新鮮、好奇?纯催@些活波可愛(ài)的孩子,聽(tīng)著每天清晨“老師,你早”那童稚的問(wèn)候,給我?guī)?lái)了一天的愉悅和快樂(lè),每天傍晚隨著一聲聲“老師,再見(jiàn)”給我留下了希望之光。孩子們純潔的心,濃濃的情,深深的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正地體會(huì)到了做一個(gè)教師所特有的幸福和快樂(lè)。

  從此,我立志終生從教,當(dāng)好園丁,勤勤懇懇的做務(wù)好這神圣的“三尺寶地”。

  當(dāng)年,我們上孟小學(xué)是個(gè)戴帽中學(xué),我初中時(shí)的老師張效文是我的校長(zhǎng),學(xué)校研究決定小學(xué)段任課老師實(shí)行大循環(huán),<那時(shí)候小學(xué)的學(xué)制是五年制我所帶的那一級(jí)學(xué)生與老師朝夕相處整整五年,臨近小學(xué)畢業(yè)確實(shí)有一份難舍難分的情誼。

  每逢春節(jié),教師節(jié)現(xiàn)任西北大學(xué)副教授的趙小平同志,現(xiàn)任旬邑縣委常務(wù)副縣長(zhǎng)的趙效恩同志,都給我發(fā)信息祝賀節(jié)日,稱我是他的啟蒙老師。當(dāng)然還有在座的我的得意門(mén)生趙一雪、趙繼哲、趙一凡、張文妮、仲博等同學(xué)。

  最為感人的是20__年“5、12”大地震那天,14點(diǎn)08分我正在禮村小學(xué)四年級(jí)班上課。一剎那地震了土木結(jié)構(gòu)的教室里只見(jiàn)得電燈泡東搖西晃。學(xué)生都沒(méi)經(jīng)過(guò)地震,一下子驚呆了。我大聲告訴他們地震了趕緊撤離,當(dāng)時(shí)班長(zhǎng)姚森,學(xué)生陳強(qiáng)大聲說(shuō)老師你腿腳不好你先撤,幾秒鐘內(nèi)你推我讓,最后還是學(xué)生聽(tīng)老師的話齊步跑到操場(chǎng)。但是姚森、陳強(qiáng)、攙扶著老師跑到操場(chǎng)。當(dāng)時(shí)我十分感動(dòng),眼眶里充滿了幸福的淚水,這是一種濃濃的師生情的高度體現(xiàn)。聽(tīng)到這里我的同行們能不為之動(dòng)情嗎?這種濃濃的師生情,將鼓勵(lì)我終生從教,勤勤懇懇的經(jīng)營(yíng)好自己所喜愛(ài)的三尺講臺(tái)這塊神圣的寶地。

  在座的一定還有我的學(xué)生,同學(xué)們關(guān)愛(ài)是彼此的老師無(wú)私的用心血澆灌你們這些祖國(guó)的棟梁,教你知識(shí)教你做人。你們要樹(shù)立崇高理想為中華之崛起而讀書(shū)!

  各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo),在座的老師我的同行,可愛(ài)的同學(xué),朋友們?cè)诖宋姨貏e感謝兩位李校長(zhǎng),給我們教師搭建了一個(gè)“師德師風(fēng)演講”交流的平臺(tái),我年近花甲,即將告別三尺講臺(tái)這塊神圣的寶地,這次演講必定是我教學(xué)生涯最后一次與同行們交流,愿我的老師,同行多提寶貴意見(jiàn),以便斧正自己今后的的工作

  謝謝大家!

優(yōu)秀師德師風(fēng)演講稿 篇23

  大家好!

  還是在兒時(shí),我的做教師的父親就在我的心中播下了一顆種子,一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子,此刻,我也成了一位教師,當(dāng)我穿過(guò)了教師職業(yè)表面的光環(huán),走進(jìn)了它的內(nèi)核時(shí),才真正理解了它的內(nèi)涵。

  教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。我們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧,太老套了,用我們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心,這是一種精神,支撐這種精神的就應(yīng)當(dāng)是這種高尚的師德吧!

  教師是平凡的,不像農(nóng)民,種瓜得瓜,種豆得豆;不像商人,出賣(mài)商品,收獲金錢(qián);不像科學(xué)家,能創(chuàng)造出驚人的杰作;不像服裝師,能設(shè)計(jì)出新穎的奇裝異服……他們只能在三尺講臺(tái)上,默默地耕耘著自己心中誰(shuí)也無(wú)法理解的期望。

  在我們的身邊,有這樣一位值得我敬佩的教師,她身患疾病,引起嚴(yán)重貧血,全身浮腫,醫(yī)生多次提議她住院治療,但她一向以學(xué)校工作為重,舍不得離開(kāi)那群天真可愛(ài)的孩子,一直以來(lái),都是利用節(jié)假日去醫(yī)院打針治療,直到上周,貧血引起的嚴(yán)重眩暈使她不得不離開(kāi)三尺講臺(tái),去醫(yī)院接受手術(shù)。她——就是我校的x教師!

  教師職業(yè),有其苦,也有其樂(lè),讓我們帶著陽(yáng)光燦爛的笑容走進(jìn)課堂,去播種期待、播種靈感、播種真情;讓我們身在學(xué)校,心懷天下吧!以人類靈魂工程師的身份,以人民教師的名義,默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!

  謝謝大家!

優(yōu)秀師德師風(fēng)演講稿 篇24

  代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò):“要有良好的社會(huì),必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人,必先有良好的教育!蔽蚁耄瑯涌梢酝贫鴱V之,那就是要有良好的教育,必先有優(yōu)秀的教師。

  有位古人告訴我們:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師,我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提,只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,踏上了三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。

  俗話說(shuō):“教育是一個(gè)良心活!”這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性,因此樹(shù)立良好的師德形象,是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生,潛移默化地感染學(xué)生,在傳授知識(shí)的過(guò)程中,教會(huì)學(xué)生如何做人;師德高尚的老師,會(huì)不斷更新教育觀念,教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師,會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘,無(wú)私奉獻(xiàn),蠟燭一樣,無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得,在上高三的時(shí)候,我們的班主任老師患上了急性心肌炎,當(dāng)我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺(tái)堅(jiān)持給我們上課的時(shí)候,我們都勸她回家休息,可她卻說(shuō):“現(xiàn)在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻,我不能放下你們不管,等你們高考取得好成績(jī)的時(shí)候,老師的病自然就好了!”樸素的幾句話,讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲,蠟炬成灰的奉獻(xiàn)精神,不正是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)嗎?

  言傳身教,為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會(huì)聽(tīng)到這樣的事情,某位老師政治觀念不強(qiáng),課堂上不能把握分寸,導(dǎo)致負(fù)面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上,對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò),敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心,備課不認(rèn)真,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象,但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素?鬃釉唬浩渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解,對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入,對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作,對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù),對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取,對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師,身正為范,只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”。

  教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同,它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn),是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天,陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室,見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了!苯又痔统鲆粔K糖給男生,“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說(shuō)明你很尊重我。”男生將信將疑地接過(guò)糖果,陶先生又說(shuō):“據(jù)我了解,你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué),說(shuō)明你有正義感,”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了:“校長(zhǎng),我錯(cuò)了,同學(xué)再不對(duì),我也不應(yīng)該采取這種方式!碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō):“你已認(rèn)錯(cuò),再獎(jiǎng)你一塊,我的糖分完了,咱們的談話也該結(jié)束了!蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事,是不是可以得出這樣一個(gè)道理,某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由,除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題,缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。

  我們說(shuō),師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本,教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流地方性理工大學(xué)的征途中,一流的師德師風(fēng)必將反映著我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格,更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。我們看到,正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻(xiàn),才鑄就了哈理工56年的光輝歷史,才譜寫(xiě)了本科教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀的美麗華章,才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍(lán)圖!

  尊敬的各位老師,讓我們共同肩負(fù)起國(guó)家和人民賦予我們的責(zé)任,以良好的師德擎起教育的藍(lán)天!

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