師德之星演講稿（精選6篇）
師德之星演講稿 篇1
從小學到高中，做了十幾年學生，在我的印象中，學校是神圣的殿堂。
當我成為老師走進課堂之時，我期待自己也在學生心中建立一座神圣的殿堂。
我曾試過把自己的知識“倒”給學生，以期他們多學知識;也曾試過“逼”著待進步生學習，以期他們有所提高。
但事與愿違，搞得我和學生都是身心疲憊，雖然在應試教育中成績還好，但我知道這不是我要的課堂。
漸漸地，我的目標清晰了，我要一座殿堂，一座讓我的學生難忘的，充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關懷，遍智慧、塑造人格的殿堂!
在教育教學實踐中，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學方法。
隨著不斷地修正自己的教育觀點，我越來越深刻的懂得了，要想學生學得好，更要“實踐出真知”。
反思最初的困惑，不正是因為學生沒有真正參與到學習中來，沒有在學習中獲得樂趣，所以才會事半功倍的么。
只有老師一廂情愿意地努力是不夠的，必須讓學生這一教育主體真正動起來，積極主動的參與到學習生活的“實踐”中來，在學生習中摸索方法，在獲得知識的同時獲得樂趣，獲得經(jīng)驗;學會探索，學會發(fā)現(xiàn)，學會欣賞，學會評價，學會同情，學會體諒。
說到底，這殿堂是為學生建立的，是要學生真正喜歡才行啊!
從那以后，我便認定了腳下的這條路，兢兢業(yè)業(yè)地工作：用真善美去啟迪一顆顆心靈，辛勤地將科學與文明的基因移植給學生。
把歌聲和快樂融入學生的骨骼中。
我越來越發(fā)現(xiàn)自己的生命在工作中旋轉和燃燒，生活過得非常充實，在這條路上我走了十幾年，從中我嘗到了教書育人的無限樂趣：當對一節(jié)課進行語言思維，教法的創(chuàng)造時，我有股說不出來的暢快，當站在講臺上是閃光的，這塊天地使苦和樂、悲和喜、失落和神圣交織在一起!達到心靈上的升華：得天下英才而教之，其樂融融!此時的我已深深愛上了我的事業(yè)，愛上了我的崗位，我為自己是一名教師而自豪。
也要求自己：我不做教書匠，我要做教育家，一切，只為這一群天地間的“小精靈”們。
是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛。
但是我們也看到了，看到了老師們臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容，正是因為老師們都愿自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天……有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。
說起來，教師這職業(yè)到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了教師，往往都會問：你的薪水高嗎?你的待遇不錯吧?你幸福嗎?
在座的前輩們，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在;而我，仍像一只小鳥，有時低落有時高翔，那是我還在尋找;年輕的同事，請不要為一時挫折蒙蔽了視線，為自己的選擇找一個理直氣壯的理由吧!
找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。
我們應該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力;我閃應當驕傲的招展十大的關愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。
前人已為我們刻下一個個崇高的標尺：有教無類，誨人不倦，春風化雨，蠟炬成灰。
而今天，我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：
一名忠誠的教師………
師德之星演講稿 篇2
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
從小學到高中，做了十幾年學生，在我的印象中，學校是神圣的殿堂。當我成為老師走進課堂之時，我期待自己也在學生心中建立一座神圣的殿堂。我曾試過把自己的知識"倒"給學生，以期他們多學知識;也曾試過"逼"著待進步生學習，以期他們有所提高。但事與愿違，搞得我和學生都是身心疲憊，雖然在應試教育中成績還好，但我知道這不是我要的課堂。漸漸地，我的目標清晰了，我要一座殿堂，一座讓我的學生難忘的，充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關懷，遍智慧、塑造人格的殿堂!
在教育教學實踐中，我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學方法。隨著不斷地修正自己的教育觀點，我越來越深刻的懂得了，要想學生學得好，更要"實踐出真知"。反思最初的困惑，不正是因為學生沒有真正參與到學習中來，沒有在學習中獲得樂趣，所以才會事半功倍的么。只有老師一廂情愿意地努力是不夠的，必須讓學生這一教育主體真正動起來，積極主動的參與到學習生活的`"實踐"中來，在學生習中摸索方法，在獲得知識的同時獲得樂趣，獲得經(jīng)驗;學會探索，學會發(fā)現(xiàn)，學會欣賞，學會評價，學會同情，學會體諒，——。說到底，這殿堂是為學生建立的，是要學生真正喜歡才行啊!
從那以后，我便認定了腳下的這條路，兢兢業(yè)業(yè)地工作：用真善美去啟迪一顆顆心靈，辛勤地將科學與文明的基因移植給學生。把歌聲和快樂融入學生的骨骼中。我越來越發(fā)現(xiàn)自己的生命在工作中旋轉和燃燒，生活過得非常充實，在這條路上我走了十幾年，從中我嘗到了教書育人的無限樂趣：當對一節(jié)課進行語言思維，教法的創(chuàng)造時，我有股說不出來的暢快，當站在講臺上是閃光的，這塊天地使苦和樂、悲和喜、失落和神圣交織在一起!達到心靈上的升華：得天下英才而教之，其樂融融!此時的我已深深愛上了我的事業(yè)，愛上了我的崗位，我為自己是一名教師而自豪。也要求自己：我不做教書匠，我要做教育家，一切，只為這一群天地間的"小精靈"們。
是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛。但是我們也看到了，看到了老師們臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容，正是因為老師們都愿自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天……有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。
說起來，教師這職業(yè)到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了教師，往往都會問：你的薪水高嗎?你的待遇不錯吧?你幸福嗎?
在座的前輩們，每天早上看見你們自信的笑容，從容的腳步，我想，你們一定已找到幸福的所在;而我，仍像一只小鳥，有時低落有時高翔，那是我還在尋找;年輕的同事，請不要為一時挫折蒙蔽了視線，為自己的選擇找一個理直氣壯的理由吧!
找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力;我閃應當驕傲的招展十大的關愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。前人已為我們刻下一個個崇高的標尺：有教無類，誨人不倦，春風化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：一名忠誠的教師。
謝謝大家！
師德之星演講稿 篇3
陶行知先生是教育界永遠的楷模，也是我一生景仰的教育家。
為了教育興國，為了讓更多人得到學習的機會，他不辭勞苦，到處募捐，籌辦學校，他把一生奉獻給教育。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”那是他一生的真實寫照。
這句話意味雋永，成為一代又一代教師追求的一種精神境界，也是老師需要用一輩子去修煉的師德目標。
我是一位平凡的老師，我像其他老師一樣只是憑著良心，勤勤懇懇地工作，能在每一天中奉獻自己的光和熱，去感受生命存在的價值，去踐行陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”偉大的教育思想，那是快樂幸福的!
我想以最樸素而自然的情感講述自己“捧心，修煉”的體驗。
一、做個有良心的教師
刻師是人類靈魂的工程師，教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。
我們要意識到教育是教書育人的事業(yè)，我們一定要懷著一顆敬畏的心和崇高的敬意對待這個神圣的職業(yè)。
平時老師總是要求學生忠于自己的學習，認真上課，及時完成作業(yè)。
教師是學生學習的典范，從言行到舉止是學生的榜樣，履行著傳道授業(yè)解惑的職責。
因此，教師也應該恪守職責，遵守職業(yè)道德——愛崗敬業(yè)、鉆研進取、誨人不倦、嚴于律已、為人師表，努力塑造良好的教書育人的形象。
“吾生有涯而知無涯。
”在現(xiàn)代知識經(jīng)濟的時代背景下，教師應該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學生到你身邊來汲水。
因此，我們還應該做到：與學生一同學習，一同成長，不斷提升自己的文化素養(yǎng)，個人修養(yǎng)。
刻師端的是愛心碗，吃的.是良心飯，干的是良心活。
雖然，我們不可能達到陶行知先生那般對教育的虔誠和深刻的思想，但是我們可以堅守住自己的底線，做一個有良心的教師。
二、做個將心比心的老師
刻育需要愛，更需要情。
育人是要走進孩子心里的，要懂得兒童，關心、同情他們。
瑞士著名教育家裴思泰洛齊說：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手握著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。
我隨著他們的流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑。
”教師只有用這種“學生之休戚即我之休戚，學生之苦惱即我之苦惱是也，”的情懷去理解孩子，才會和學生心心相印，產(chǎn)生思想共鳴，我們才能走進學生心田，建立真誠、民主、和諧的師生關系。
我的工作經(jīng)驗告訴我：教師的一個充滿愛意的眼神，一個關懷呵護的舉止，或許一句不經(jīng)意的話語，往往可能激起學生心中的漣漪，甚至還可能影響學生的一生。
因此，我們一定要真心關注學生。
當學生生病難受時，我們一定要關心他們，及時送去問候。
當學生啟而不發(fā)時，我們要理解他們的苦惱，能不厭其煩地為他講解。
當學生屢教不改時，我們要回想自己童年也是幼稚無知的，做到冷靜教育。
下雨天，雨嘩嘩地下著，當我們站在走廊上，猛然間，發(fā)現(xiàn)幾個值日生撐著傘在雨中單手掃包干區(qū)，老師心中應該有心痛與不舍。
設想，如果是我們的孩子會怎樣呢?每次，這種時候我都很難過，我讓孩子不要掃了，等天晴了再說。
可他們總擔心著班級的六項評比被扣分，多好的孩子啊!此情此景你能不為之動容嗎?人心是肉長的，愛也是互相的。
孩子感受到了老師心中那片柔軟，他也會回報以柔軟。
上學期，我的手痛了幾個月，行動不便，孩子們竟然搶著幫我做事，有些孩子竟然勸我：“老師，你最近不要太辛苦，作業(yè)少改一點。
不然，您說一下，我們幫忙改。
”如果老師能將心比心，舍身處境為孩子著想，孩子給你的將是無限的感動。
所以我們不妨經(jīng)常當當“大孩子”，也不妨把學生當作自己的孩子，尊重和理解他們，做孩子的慈母益友，似春風化雨點點滲入學生的心田。
只有老師對學生滿腔真誠，才能大限度地調(diào)動其積極性，最大限度地激發(fā)他們的潛能。
三、做個擁有一顆寬容心的老師
愛是照亮學生心靈窗戶的明燈，也是照亮教師成長的路燈。
馬卡連科曾說過：“愛是一種偉大的感情，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。
惟有愛，教師才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，才會把辛苦的教育工作當作樂趣來從事，它能使教師感受到每個學生的喜悅和苦惱都敲打他的心，引起他的思考、關懷和擔心。
”
對待所有學生，無論是智商高的還是低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，我們都要給予關注與關愛，尤其是思想或行為問題少年。
比如，班上的兩位男生陳某某和謝某某，上課時搗亂，下課常與同學打架，老師批評教育時，吹鼻子瞪眼，態(tài)度惡劣，甚至出言頂撞。
對待他們這樣的行為差生，首先要做到以理服人，真情與他們交流。
其次要以情動人。
我們要冷靜，要寬容——不能從此不管他們。
作為老師要理解他們：孩子犯錯誤總是難免的;他們?nèi)狈Ρ鎰e是非的能力，就是要不斷教育才會改造成功的;處于青春期叛逆期的孩子或許有行為沖動失控的時候。
原諒他們吧!
盡管這類孩子的行為是可惡的。
但是我還是盡最大努力感化他們，盡可能轉化他們。
我任命兩人做我的私人助理，負責整理講臺和我的辦公桌，下課到我辦公室抱作業(yè)。
他們覺得老師很信任他們，就經(jīng)常往老師辦公室跑，看看有什么任務。
利用謝某某性格滑稽，愛開玩笑的這個特點，我還有意安排他在眾人面前表演，讓他得到滿足感與成就感。
我敘述故事時就由他來表演故事情節(jié)。
班級的六一節(jié)目也叫他去準備。
在熱鬧開心的氣氛中他忘記了打架，消耗了精力，體會到與同學和睦相處的樂趣。
學生一旦體會到老師的用心與這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”。
做個寬容的老師，是一件多么美妙的事情。
因為有愛，我們才有良心;因為有愛，我們才會將心比心;因為有愛，我們才會寬容。
雖然，我的事業(yè)永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作是充滿著希望與情感的，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘。
我將一輩子以陶行知先生為楷模，努力做到“捧心修煉”。
師德之星演講稿 篇4
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
陶行知先生是教育界永遠的楷模，也是我一生景仰的教育家。為了教育興國，為了讓更多人得到學習的機會，他不辭勞苦，到處募捐，籌辦學校，他把一生奉獻給教育。"捧著一顆心來，不帶半根草去"那是他一生的真實寫照。這句話意味雋永，成為一代又一代教師追求的一種精神境界，也是老師需要用一輩子去修煉的師德目標。
我是一位平凡的老師，我像其他老師一樣只是憑著良心，勤勤懇懇地工作，能在每一天中奉獻自己的光和熱，去感受生命存在的價值，去踐行陶行知先生的"捧著一顆心來，不帶半根草去"偉大的教育思想，那是快樂幸福的!
我想以最樸素而自然的情感講述自己"捧心，修煉"的體驗。
一、做個有良心的教師
教師是人類靈魂的工程師，教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。我們要意識到教育是教書育人的事業(yè)，我們一定要懷著一顆敬畏的心和崇高的敬意對待這個神圣的職業(yè)。平時老師總是要求學生忠于自己的學習，認真上課，及時完成作業(yè)。教師是學生學習的典范，從言行到舉止是學生的榜樣，履行著傳道授業(yè)解惑的職責。因此，教師也應該恪守職責，遵守職業(yè)道德——愛崗敬業(yè)、鉆研進取、誨人不倦、嚴于律已、為人師表，努力塑造良好的教書育人的形象。
"吾生有涯而知無涯。"在現(xiàn)代知識經(jīng)濟的時代背景下，教師應該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學生到你身邊來汲水。因此，我們還應該做到：與學生一同學習，一同成長，不斷提升自己的文化素養(yǎng)，個人修養(yǎng)。
教師端的是愛心碗，吃的是良心飯，干的是良心活。雖然，我們不可能達到陶行知先生那般對教育的虔誠和深刻的思想，但是我們可以堅守住自己的底線，做一個有良心的教師。
二、做個將心比心的老師
教育需要愛，更需要情。育人是要走進孩子心里的，要懂得兒童，關心、同情他們。瑞士著名教育家裴思泰洛齊說："從早到晚我一直生活在他們中間，我的手握著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們的流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑。"教師只有用這種"學生之休戚即我之休戚，學生之苦惱即我之苦惱是也，"的情懷去理解孩子，才會和學生心心相印，產(chǎn)生思想共鳴，我們才能走進學生心田，建立真誠、民主、和諧的師生關系。
我的工作經(jīng)驗告訴我：教師的一個充滿愛意的眼神，一個關懷呵護的舉止，或許一句不經(jīng)意的話語，往往可能激起學生心中的漣漪，甚至還可能影響學生的一生。因此，我們一定要真心關注學生。
當學生生病難受時，我們一定要關心他們，及時送去問候。當學生啟而不發(fā)時，我們要理解他們的苦惱，能不厭其煩地為他講解。當學生屢教不改時，我們要回想自己童年也是幼稚無知的，做到冷靜教育。下雨天，雨嘩嘩地下著，當我們站在走廊上，猛然間，發(fā)現(xiàn)幾個值日生撐著傘在雨中單手掃包干區(qū)，老師心中應該有心痛與不舍。設想，如果是我們的孩子會怎樣呢?每次，這種時候我都很難過，我讓孩子不要掃了，等天晴了再說�？伤麄兛倱闹嗉壍牧椩u比被扣分，多好的孩子啊!此情此景你能不為之動容嗎?人心是肉長的，愛也是互相的。孩子感受到了老師心中那片柔軟，他也會回報以柔軟。上學期，我的手痛了幾個月，行動不便，孩子們竟然搶著幫我做事，有些孩子竟然勸我："老師，你最近不要太辛苦，作業(yè)少改一點。不然，您說一下，我們幫忙改。"如果老師能將心比心，舍身處境為孩子著想，孩子給你的將是無限的感動。所以我們不妨經(jīng)常當當"大孩子"，也不妨把學生當作自己的孩子，尊重和理解他們，做孩子的慈母益友，似春風化雨點點滲入學生的心田。只有老師對學生滿腔真誠，才能大限度地調(diào)動其積極性，最大限度地激發(fā)他們的潛能。
三、做個擁有一顆寬容心的老師
愛是照亮學生心靈窗戶的明燈，也是照亮教師成長的路燈。馬卡連科曾說過："愛是一種偉大的感情，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。惟有愛，教師才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，才會把辛苦的教育工作當作樂趣來從事，它能使教師感受到每個學生的喜悅和苦惱都敲打他的心，引起他的思考、關懷和擔心。"
對待所有學生，無論是智商高的還是低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，我們都要給予關注與關愛，尤其是思想或行為問題少年。比如，班上的兩位男生陳某某和謝某某，上課時搗亂，下課常與同學打架，老師批評教育時，吹鼻子瞪眼，態(tài)度惡劣，甚至出言頂撞。對待他們這樣的行為差生，首先要做到以理服人，真情與他們交流。其次要以情動人。我們要冷靜，要寬容——不能從此不管他們。作為老師要理解他們：孩子犯錯誤總是難免的;他們?nèi)狈Ρ鎰e是非的能力，就是要不斷教育才會改造成功的;處于青春期叛逆期的孩子或許有行為沖動失控的時候。原諒他們吧!
盡管這類孩子的行為是可惡的。但是我還是盡最大努力感化他們，盡可能轉化他們。我任命兩人做我的私人助理，負責整理講臺和我的辦公桌，下課到我辦公室抱作業(yè)。他們覺得老師很信任他們，就經(jīng)常往老師辦公室跑，看看有什么任務。利用謝某某性格滑稽，愛開玩笑的這個特點，我還有意安排他在眾人面前表演，讓他得到滿足感與成就感。我敘述故事時就由他來表演故事情節(jié)。班級的六一節(jié)目也叫他去準備。在熱鬧開心的氣氛中他忘記了打架，消耗了精力，體會到與同學和睦相處的樂趣。學生一旦體會到老師的用心與這種真情友誼，就會"親其師、敬其師"，從而"信其道"。做個寬容的老師，是一件多么美妙的事情。
因為有愛，我們才有良心;因為有愛，我們才會將心比心;因為有愛，我們才會寬容。
雖然，我的事業(yè)永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作是充滿著希望與情感的，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘。我將一輩子以陶行知先生為楷模，努力做到"捧心修煉"。
謝謝大家！
師德之星演講稿 篇5
陶行知先生是教育界永遠的楷模，也是我一生景仰的教育家。為了教育興國，為了讓更多人得到學習的機會，他不辭勞苦，到處募捐，籌辦學校，他把一生奉獻給教育。“捧著一顆心來，不帶半根草去”那是他一生的真實寫照。這句話意味雋永，成為一代又一代教師追求的一種精神境界，也是老師需要用一輩子去修煉的師德目標。
我是一位平凡的老師，我像其他老師一樣只是憑著良心，勤勤懇懇地工作，能在每一天中奉獻自己的光和熱，去感受生命存在的價值，去踐行陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”偉大的教育思想，那是快樂幸福的!
我想以最樸素而自然的情感講述自己“捧心，修煉”的體驗。
一、做個有良心的教師
教師是人類靈魂的工程師，教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。我們要意識到教育是教書育人的事業(yè)，我們一定要懷著一顆敬畏的心和崇高的敬意對待這個神圣的職業(yè)。平時老師總是要求學生忠于自己的學習，認真上課，及時完成作業(yè)。教師是學生學習的典范，從言行到舉止是學生的榜樣，履行著傳道授業(yè)解惑的職責。因此，教師也應該恪守職責，遵守職業(yè)道德——愛崗敬業(yè)、鉆研進取、誨人不倦、嚴于律已、為人師表，努力塑造良好的教書育人的形象。
“吾生有涯而知無涯。”在現(xiàn)代知識經(jīng)濟的時代背景下，教師應該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學生到你身邊來汲水。因此，我們還應該做到：與學生一同學習，一同成長，不斷提升自己的文化素養(yǎng)，個人修養(yǎng)。
教師端的是愛心碗，吃的是良心飯，干的是良心活。雖然，我們不可能達到陶行知先生那般對教育的虔誠和深刻的思想，但是我們可以堅守住自己的底線，做一個有良心的教師。
二、做個將心比心的老師
教育需要愛，更需要情。育人是要走進孩子心里的，要懂得兒童，關心、同情他們。瑞士著名教育家裴思泰洛齊說：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手握著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們的流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑。”教師只有用這種“學生之休戚即我之休戚，學生之苦惱即我之苦惱是也，”的情懷去理解孩子，才會和學生心心相印，產(chǎn)生思想共鳴，我們才能走進學生心田，建立真誠、民主、和諧的師生關系。
我的工作經(jīng)驗告訴我：教師的一個充滿愛意的眼神，一個關懷呵護的舉止，或許一句不經(jīng)意的話語，往往可能激起學生心中的漣漪，甚至還可能影響學生的一生。因此，我們一定要真心關注學生。
當學生生病難受時，我們一定要關心他們，及時送去問候。當學生啟而不發(fā)時，我們要理解他們的苦惱，能不厭其煩地為他講解。當學生屢教不改時，我們要回想自己童年也是幼稚無知的，做到冷靜教育。下雨天，雨嘩嘩地下著，當我們站在走廊上，猛然間，發(fā)現(xiàn)幾個值日生撐著傘在雨中單手掃包干區(qū)，老師心中應該有心痛與不舍。設想，如果是我們的孩子會怎樣呢?每次，這種時候我都很難過，我讓孩子不要掃了，等天晴了再說。可他們總擔心著班級的六項評比被扣分，多好的孩子啊!此情此景你能不為之動容嗎?人心是肉長的，愛也是互相的。孩子感受到了老師心中那片柔軟，他也會回報以柔軟。上學期，我的手痛了幾個月，行動不便，孩子們竟然搶著幫我做事，有些孩子竟然勸我：“老師，你最近不要太辛苦，作業(yè)少改一點。不然，您說一下，我們幫忙改。”如果老師能將心比心，舍身處境為孩子著想，孩子給你的將是無限的感動。所以我們不妨經(jīng)常當當“大孩子”，也不妨把學生當作自己的孩子，尊重和理解他們，做孩子的慈母益友，似春風化雨點點滲入學生的心田。只有老師對學生滿腔真誠，才能大限度地調(diào)動其積極性，最大限度地激發(fā)他們的潛能。
三、做個擁有一顆寬容心的老師
愛是照亮學生心靈窗戶的明燈，也是照亮教師成長的路燈。馬卡連科曾說過：“愛是一種偉大的感情，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。惟有愛，教師才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，才會把辛苦的教育工作當作樂趣來從事，它能使教師感受到每個學生的喜悅和苦惱都敲打他的心，引起他的思考、關懷和擔心。”
對待所有學生，無論是智商高的還是低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，我們都要給予關注與關愛，尤其是思想或行為問題少年。比如，班上的兩位男生陳某某和謝某某，上課時搗亂，下課常與同學打架，老師批評教育時，吹鼻子瞪眼，態(tài)度惡劣，甚至出言頂撞。對待他們這樣的行為差生，首先要做到以理服人，真情與他們交流。其次要以情動人。我們要冷靜，要寬容——不能從此不管他們。作為老師要理解他們：孩子犯錯誤總是難免的;他們?nèi)狈Ρ鎰e是非的能力，就是要不斷教育才會改造成功的;處于青春期叛逆期的孩子或許有行為沖動失控的時候。原諒他們吧!
盡管這類孩子的行為是可惡的。但是我還是盡最大努力感化他們，盡可能轉化他們。我任命兩人做我的私人助理，負責整理講臺和我的辦公桌，下課到我辦公室抱作業(yè)。他們覺得老師很信任他們，就經(jīng)常往老師辦公室跑，看看有什么任務。利用謝某某性格滑稽，愛開玩笑的這個特點，我還有意安排他在眾人面前表演，讓他得到滿足感與成就感。我敘述故事時就由他來表演故事情節(jié)。班級的六一節(jié)目也叫他去準備。在熱鬧開心的氣氛中他忘記了打架，消耗了精力，體會到與同學和睦相處的樂趣。學生一旦體會到老師的用心與這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”。做個寬容的老師，是一件多么美妙的事情。
因為有愛，我們才有良心;因為有愛，我們才會將心比心;因為有愛，我們才會寬容。
雖然，我的事業(yè)永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作是充滿著希望與情感的，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘。我將一輩子以陶行知先生為楷模，努力做到“捧心修煉”。
師德之星演講稿 篇6
陶行知先生是教育界永遠的楷模，也是我一生景仰的教育家。為了教育興國，為了讓更多人得到學習的機會，他不辭勞苦，到處募捐，籌辦學校，他把一生奉獻給教育。“捧著一顆心來，不帶半根草去”那是他一生的真實寫照。這句話意味雋永，成為一代又一代教師追求的一種精神境界，也是老師需要用一輩子去修煉的師德目標。
我是一位平凡的老師，我像其他老師一樣只是憑著良心，勤勤懇懇地工作，能在每一天中奉獻自己的光和熱，去感受生命存在的價值，去踐行陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”偉大的教育思想，那是快樂幸福的!
我想以最樸素而自然的情感講述自己“捧心，修煉”的體驗。
一、做個有良心的教師
教師是人類靈魂的工程師，教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。我們要意識到教育是教書育人的事業(yè)，我們一定要懷著一顆敬畏的心和崇高的敬意對待這個神圣的職業(yè)。平時老師總是要求學生忠于自己的學習，認真上課，及時完成作業(yè)。教師是學生學習的典范，從言行到舉止是學生的榜樣，履行著傳道授業(yè)解惑的職責。因此，教師也應該恪守職責，遵守職業(yè)道德——愛崗敬業(yè)、鉆研進取、誨人不倦、嚴于律已、為人師表，努力塑造良好的教書育人的形象。
“吾生有涯而知無涯。”在現(xiàn)代知識經(jīng)濟的時代背景下，教師應該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學生到你身邊來汲水。因此，我們還應該做到：與學生一同學習，一同成長，不斷提升自己的文化素養(yǎng)，個人修養(yǎng)。
教師端的是愛心碗，吃的是良心飯，干的是良心活。雖然，我們不可能達到陶行知先生那般對教育的虔誠和深刻的思想，但是我們可以堅守住自己的底線，做一個有良心的教師。
二、做個將心比心的老師
教育需要愛，更需要情。育人是要走進孩子心里的，要懂得兒童，關心、同情他們。瑞士著名教育家裴思泰洛齊說：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手握著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們的流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑。”教師只有用這種“學生之休戚即我之休戚，學生之苦惱即我之苦惱是也，”的情懷去理解孩子，才會和學生心心相印，產(chǎn)生思想共鳴，我們才能走進學生心田，建立真誠、民主、和諧的師生關系。
我的工作經(jīng)驗告訴我：教師的一個充滿愛意的眼神，一個關懷呵護的舉止，或許一句不經(jīng)意的話語，往往可能激起學生心中的漣漪，甚至還可能影響學生的一生。因此，我們一定要真心關注學生。
當學生生病難受時，我們一定要關心他們，及時送去問候。當學生啟而不發(fā)時，我們要理解他們的苦惱，能不厭其煩地為他講解。當學生屢教不改時，我們要回想自己童年也是幼稚無知的，做到冷靜教育。下雨天，雨嘩嘩地下著，當我們站在走廊上，猛然間，發(fā)現(xiàn)幾個值日生撐著傘在雨中單手掃包干區(qū)，老師心中應該有心痛與不舍。設想，如果是我們的孩子會怎樣呢?每次，這種時候我都很難過，我讓孩子不要掃了，等天晴了再說�？伤麄兛倱闹嗉壍牧椩u比被扣分，多好的孩子啊!此情此景你能不為之動容嗎?人心是肉長的，愛也是互相的。