校長(zhǎng)大講堂發(fā)言稿：“先學(xué)后教”校本化的實(shí)踐與探索
�。ǘ�、“五步嘗試教學(xué)法”操作要點(diǎn)。
我們按照“從嘗試著手，從練習(xí)開(kāi)始，先練后講，先學(xué)后教”的基本理念，嘗試推行了以“準(zhǔn)備過(guò)渡”——“嘗試探究”——“精講點(diǎn)撥”——“二次嘗試”——“課堂檢測(cè)”為基本環(huán)節(jié)的“小學(xué)數(shù)學(xué)五步嘗試教學(xué)”。
1、五步流程
（1）準(zhǔn)備過(guò)渡。教師通過(guò)讓學(xué)生回顧復(fù)習(xí)與本課內(nèi)容息息相關(guān)的，有緊密聯(lián)系的舊知識(shí)，或者學(xué)生有生活體驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容。之后，師生共同提煉和總結(jié)規(guī)律，服務(wù)學(xué)生下一環(huán)節(jié)的嘗試探究，達(dá)到預(yù)熱過(guò)渡的目的。
�。�2）嘗試探究。通過(guò)教材例題淺顯化設(shè)計(jì)，有效分解例題難點(diǎn)，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。一般做法是讓學(xué)生動(dòng)手做一做、打開(kāi)課本看一看、小組成員幫一幫、我的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)等形式去解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�3）精講點(diǎn)撥。對(duì)于學(xué)生基本理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生可共同歸納、提煉探究規(guī)律；如學(xué)生探究中存在問(wèn)題較多，教師可利用直觀化的圖形、生活實(shí)例等進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，舉一反三，有效解決學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。
�。�4）二次嘗試。這一環(huán)節(jié)教師要設(shè)計(jì)好三類型的習(xí)題，一是實(shí)踐應(yīng)用題，二是易錯(cuò)題，三是拓展題，通過(guò)有效的訓(xùn)練，達(dá)到鞏固知識(shí)、糾正錯(cuò)誤、拓展延伸的目的。
�。�5）課堂檢測(cè)。檢測(cè)可分為全班性檢測(cè)和小組內(nèi)部的互檢互測(cè)。檢測(cè)習(xí)題要典型，具有針對(duì)性；檢測(cè)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)約，短平快，提高檢測(cè)的有效性；檢測(cè)貴在課堂補(bǔ)救，重在查缺補(bǔ)漏，努力實(shí)現(xiàn)“堂堂清”的理想效果。
2、六個(gè)必須。
�。�1）必須有充足的習(xí)題。課堂教學(xué)以練為主，課堂四個(gè)層次的練習(xí)組成一堂課的骨架，只有豐富、充足的習(xí)題練習(xí)，才會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)與練中嘗試探究、鞏固知識(shí)、檢測(cè)效果。
（2）必須有充分的預(yù)習(xí)。我們用“271”標(biāo)準(zhǔn)確定學(xué)生的課外作業(yè)，“2”為鞏固性作業(yè)，“7”為預(yù)習(xí)性作業(yè)，“1”為自我檢測(cè)性作業(yè)。通過(guò)學(xué)生充分的課前預(yù)習(xí)，來(lái)減輕課堂的壓力。
�。�3）必須要讓學(xué)生看書(shū)。自學(xué)課本是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，讓他們?cè)谡n本里可以找到方法，尋找到答案，這一環(huán)節(jié)直接影響到課堂教學(xué)的效益。
�。�4）必須要讓小組合作。合作互助、共同交流、互檢互測(cè)讓學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，是保證人人受益，提高課堂質(zhì)量的有效策略。教師一定要加強(qiáng)合作小組的建設(shè)，重視小組長(zhǎng)的培養(yǎng)。
�。�5）必須要講練結(jié)合。該教學(xué)模式也可簡(jiǎn)單看作“四練四講”，課堂的每一次練習(xí)之后，教師隨即進(jìn)行總結(jié)概括，提煉規(guī)律與方法。課堂可謂是“學(xué)生在講解中練習(xí)，教師在練習(xí)中講解”。
�。�6）必須做到簡(jiǎn)約快捷。課堂教學(xué)貴在發(fā)現(xiàn)規(guī)律，“厲行簡(jiǎn)約”是五步嘗試教學(xué)的一項(xiàng)基本原則，凡小數(shù)字可以的不用大數(shù)字，整數(shù)可以的不用小數(shù)，刪繁就簡(jiǎn)、化難為易才會(huì)不耗時(shí)費(fèi)力。
二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們通過(guò)“借鑒與消化相結(jié)合”、“理論與實(shí)踐相結(jié)合”、“指導(dǎo)與探究相結(jié)合”，實(shí)行“以校實(shí)施，實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)，全面推進(jìn)”的工作思路，進(jìn)行實(shí)踐探索。
1、學(xué)習(xí)先行。
我們啟動(dòng)了教師全員外出培訓(xùn)計(jì)劃，僅XX年學(xué)校以三分之一的公用經(jīng)費(fèi)用于教師培訓(xùn)，同時(shí)實(shí)行了“月主題學(xué)習(xí)制度”，三年累計(jì)編印有關(guān)“先學(xué)后教”學(xué)習(xí)資料30多期，為教師提供了課堂實(shí)踐的理論支持。
2、專家引領(lǐng)。
教學(xué)改革得到市縣教育專家的大力支持，市縣教育專家和領(lǐng)導(dǎo)多次對(duì)我校的教學(xué)改革進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)。市教研室冷永良主任先后四次來(lái)我校，給我們提出了建設(shè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，讓我們一次次走出困惑與迷茫。
3、借鑒創(chuàng)新。
我們通過(guò)觀摩辛店中學(xué)的“6+1”課堂教學(xué)模式，先后六次全員實(shí)地觀摩辛店中學(xué)的名教師的示范課，讓教師在看“其形”中悟“其神”，自覺(jué)轉(zhuǎn)變角色，投入改革之中。
4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
學(xué)校把“人人上公開(kāi)課”、專題交流、周教研活動(dòng)、年級(jí)教學(xué)視導(dǎo)等制度化、常態(tài)化，對(duì)于教師的專業(yè)化成長(zhǎng)和教學(xué)模式改革具有積極而深遠(yuǎn)的意義。
5、典型示范。
我們通過(guò)“一課多次磨”，“多人磨一課”的辦法，打造精品課，以精品課引領(lǐng)課堂教學(xué)改革的深入推進(jìn)。同時(shí)，加大創(chuàng)新型師的培養(yǎng)和激勵(lì)，實(shí)行“課改標(biāo)兵”認(rèn)定制度。讓其發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，成為課堂教學(xué)模式改革的排頭兵。