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高三學(xué)生座談會(huì)講話稿:鍛造“好鋼”

高三學(xué)生座談會(huì)講話稿:鍛造“好鋼”

  我請(qǐng)校長(zhǎng)在每個(gè)班挑10位優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)開會(huì),大家是被學(xué)校挑選出來(lái)的優(yōu)秀者,也就是說(shuō),大家都是金屬里面的“鋼”,“鋼”強(qiáng)度高,韌性好,是重要的工業(yè)材料。而“鋼”也有不同,有好鋼,也有差一點(diǎn)的鋼。原省教育廳中教處袁處長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò),好鋼用來(lái)造衛(wèi)星,差鋼用來(lái)打鐮刀。你究竟是好鋼還是差鋼呢?最后81天就是你們?nèi)松摹按慊稹钡年P(guān)鍵時(shí)期。 現(xiàn)在,我們都應(yīng)該思考三個(gè)問(wèn)題:我在哪里?我去哪里?我怎么去?

  我在哪里?

  我在哪里?我在湖濱高中。有人想,我上了xx高中就完了,因?yàn)闆](méi)有考進(jìn)xx縣中;但是,還有人羨慕你,因?yàn)槟憧歼M(jìn)了普通高中,還有許多人沒(méi)有考得進(jìn)呢!你們是人生第一次考試的勝利者,只不過(guò)是勝利者中稍稍落后一點(diǎn)罷了。因此,我們沒(méi)有理由氣餒!我在哪里?在湖濱高中我的成績(jī)究竟怎么樣?是在上游,還是中游?還是下游?我們心里需要清楚,清楚了我們就有差距感,就有方向。我在哪里?每一門學(xué)科我的情況如何??jī)?yōu)勢(shì)學(xué)科是什么?劣勢(shì)學(xué)科是什么?為什么會(huì)成為我的優(yōu)勢(shì)學(xué)科?為什么會(huì)成為我的劣勢(shì)學(xué)科?知道了這些,我就可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性。

  我去哪里?

  我去哪里?這是人生規(guī)劃。如果我們?cè)?jīng)在高一年級(jí)的時(shí)候規(guī)劃過(guò),現(xiàn)在應(yīng)該檢查一下進(jìn)度,可以進(jìn)行修訂和調(diào)整。如果那時(shí)候我們沒(méi)有制定生涯規(guī)劃,現(xiàn)在也應(yīng)該制定一個(gè)目標(biāo),讓自己有目標(biāo)地生活,F(xiàn)在,作為一名高中生,上大學(xué)應(yīng)該不成問(wèn)題,南京市高考錄取率已經(jīng)達(dá)到85%以上。但是,要上一個(gè)比較好的大學(xué)卻又不是很容易。我想,我們的目標(biāo)應(yīng)該是本科院校,即使是三本也沒(méi)有關(guān)系,因?yàn)楝F(xiàn)在的讀書與今后的工作聯(lián)系不是很緊,關(guān)鍵不在你讀了什么學(xué)校,而在你有沒(méi)有真實(shí)的本領(lǐng)。給自己制定一個(gè)目標(biāo),具有引領(lǐng)作用。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是自己“跳一跳能夠摘到的果子”,然后進(jìn)行分析,這所學(xué)校前幾年需要多少分,我能夠考多少分,還差多少分,我在什么學(xué)科上海能掙多少分,等等。還有81天,我們每天掙1分行不行?不行,我們2天掙1分行不行?不行,我們10天掙一分行不行?我們應(yīng)該思考,在哪里能夠掙得分?jǐn)?shù),怎么樣才能掙得分?jǐn)?shù)。

  我怎么去?

  我怎么去?日本人刷牙有個(gè)“三三制”,每天刷三次,每次刷三面,每次三分鐘。我也說(shuō)個(gè)學(xué)習(xí)“三三制”:三段時(shí)間的運(yùn)用、三維目標(biāo)的達(dá)成、三層境界的實(shí)現(xiàn)。

  學(xué)習(xí)有三段時(shí)間:一是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是前學(xué)習(xí),是上課的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)和沒(méi)有預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)效果大不一樣。預(yù)習(xí)可以熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)是高效的學(xué)習(xí)。并不是所有學(xué)科、所有內(nèi)容都需要預(yù)習(xí),因?yàn)轭A(yù)習(xí)的時(shí)間有限,應(yīng)該用在最需要的學(xué)科,因該是自己感覺(jué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)科,是自己難以聽(tīng)懂的學(xué)科,需要扎扎實(shí)實(shí)地預(yù)習(xí),為上課奠定基礎(chǔ)。二是學(xué)習(xí)。課堂是我們的主要學(xué)習(xí)陣地,提高課堂學(xué)習(xí)效率非常重要。在校10小時(shí)的話,8小時(shí)在課堂,努力提高課堂教學(xué)效益就是延長(zhǎng)自己的壽命。課堂效率高低與師生互動(dòng)成正相關(guān),建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,在刺激和反應(yīng)之間還有一個(gè)中介,就是互動(dòng)。因?yàn)橛谢?dòng),所以把刺激和反應(yīng)連接起來(lái),形成了教育的連線。缺少互動(dòng),刺激和反應(yīng)就沒(méi)有連接起來(lái),就會(huì)無(wú)效或者低效。三是練習(xí)。我們不要認(rèn)為老師布置作業(yè)太多,因?yàn)槟阕?份作業(yè),老師要改100份作業(yè)!為什么要練習(xí)?有四大功能:深化理解,鞏固記憶,檢測(cè)掌握程度,建構(gòu)知識(shí)到能力的橋梁。因此,練習(xí)是非常重要的,我們應(yīng)該帶著目的完成練習(xí),而不是“胡差事”完成練習(xí)。

  三維目標(biāo)的達(dá)成。我們究竟需要學(xué)習(xí)什么?過(guò)去我們強(qiáng)調(diào)“雙基”,即基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力,F(xiàn)在還有過(guò)程與方法、還有情感態(tài)度價(jià)值觀。情感態(tài)度價(jià)值觀在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)自然而然的得到熏陶,是潛移默化的教育。我要強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程與方法?赡芪覀冴P(guān)注結(jié)果太多,關(guān)注過(guò)程與方法較少,現(xiàn)在我們需要關(guān)注過(guò)程與方法。因?yàn)檫^(guò)程與方法與基本能力高度相關(guān),不重視過(guò)程與方法,能力就很難形成。今天,我聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué),講函數(shù)的奇偶性,判斷的方法就有多種,定義法、圖像法、特殊值法是三種常用的方法,除此以外,有時(shí)還有假設(shè)法、導(dǎo)數(shù)法、符合法等。老師不是讓你求出結(jié)果,而是讓你了解多種方法,這樣,你今后解類似的題目就會(huì)得心應(yīng)手,這就是過(guò)程與方法的作用。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們常常會(huì)淡忘了過(guò)程與方法的掌握。

  三重境界的實(shí)現(xiàn)。課堂學(xué)習(xí)效果有三重境界。首先是“聽(tīng)懂”,這是基本要求,不是唯一要求,“聽(tīng)懂”需要真正聽(tīng)懂,需要全都聽(tīng)懂,這個(gè)要求不算低。其次是“記住”,沒(méi)有記住的知識(shí)等于沒(méi)有知識(shí),“記住”是“會(huì)用”的基礎(chǔ),只有“記住”了,而且是牢牢“記住”了,才有可能轉(zhuǎn)化為能力。最高境界是“會(huì)用”,“會(huì)用”是建立在“聽(tīng)懂”“記住”基礎(chǔ)上的,需要舉一反三,融會(huì)貫通,才能達(dá)到“會(huì)用”的境界,也只有“會(huì)用”了,才能形成能力,才能應(yīng)付考試。而我們不少學(xué)生課堂上之滿足于聽(tīng)懂,缺乏有意識(shí)地記憶和運(yùn)用,因此,學(xué)習(xí)效率不高。

  我希望大家努力這81天,把自己鍛造成為“好鋼”。

  XX年xx月xx日

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