高三學(xué)生座談會講話稿：鍛造“好鋼”
我請校長在每個班挑10位優(yōu)秀的學(xué)生來開會，大家是被學(xué)校挑選出來的優(yōu)秀者，也就是說，大家都是金屬里面的“鋼”，“鋼”強度高，韌性好，是重要的工業(yè)材料。而“鋼”也有不同，有好鋼，也有差一點的鋼。原省教育廳中教處袁處長曾經(jīng)說過，好鋼用來造衛(wèi)星，差鋼用來打鐮刀。你究竟是好鋼還是差鋼呢？最后81天就是你們?nèi)松摹按慊稹钡年P(guān)鍵時期。 現(xiàn)在，我們都應(yīng)該思考三個問題：我在哪里？我去哪里？我怎么去？
我在哪里？
我在哪里？我在湖濱高中。有人想，我上了xx高中就完了，因為沒有考進xx縣中；但是，還有人羨慕你，因為你考進了普通高中，還有許多人沒有考得進呢！你們是人生第一次考試的勝利者，只不過是勝利者中稍稍落后一點罷了。因此，我們沒有理由氣餒！我在哪里？在湖濱高中我的成績究竟怎么樣？是在上游，還是中游？還是下游？我們心里需要清楚，清楚了我們就有差距感，就有方向。我在哪里？每一門學(xué)科我的情況如何？優(yōu)勢學(xué)科是什么？劣勢學(xué)科是什么？為什么會成為我的優(yōu)勢學(xué)科？為什么會成為我的劣勢學(xué)科？知道了這些，我就可以揚長補短，學(xué)習(xí)更加具有針對性。
我去哪里？
我去哪里？這是人生規(guī)劃。如果我們曾經(jīng)在高一年級的時候規(guī)劃過，現(xiàn)在應(yīng)該檢查一下進度，可以進行修訂和調(diào)整。如果那時候我們沒有制定生涯規(guī)劃，現(xiàn)在也應(yīng)該制定一個目標，讓自己有目標地生活�，F(xiàn)在，作為一名高中生，上大學(xué)應(yīng)該不成問題，南京市高考錄取率已經(jīng)達到85%以上。但是，要上一個比較好的大學(xué)卻又不是很容易。我想，我們的目標應(yīng)該是本科院校，即使是三本也沒有關(guān)系，因為現(xiàn)在的讀書與今后的工作聯(lián)系不是很緊，關(guān)鍵不在你讀了什么學(xué)校，而在你有沒有真實的本領(lǐng)。給自己制定一個目標，具有引領(lǐng)作用。這個目標應(yīng)該是自己“跳一跳能夠摘到的果子”，然后進行分析，這所學(xué)校前幾年需要多少分，我能夠考多少分，還差多少分，我在什么學(xué)科上海能掙多少分，等等。還有81天，我們每天掙1分行不行？不行，我們2天掙1分行不行？不行，我們10天掙一分行不行？我們應(yīng)該思考，在哪里能夠掙得分數(shù)，怎么樣才能掙得分數(shù)。
我怎么去？
我怎么去？日本人刷牙有個“三三制”，每天刷三次，每次刷三面，每次三分鐘。我也說個學(xué)習(xí)“三三制”：三段時間的運用、三維目標的達成、三層境界的實現(xiàn)。
學(xué)習(xí)有三段時間：一是預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是前學(xué)習(xí)，是上課的準備。預(yù)習(xí)和沒有預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果大不一樣。預(yù)習(xí)可以熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學(xué)習(xí)是高效的學(xué)習(xí)。并不是所有學(xué)科、所有內(nèi)容都需要預(yù)習(xí)，因為預(yù)習(xí)的時間有限，應(yīng)該用在最需要的學(xué)科，因該是自己感覺學(xué)習(xí)有困難的學(xué)科，是自己難以聽懂的學(xué)科，需要扎扎實實地預(yù)習(xí)，為上課奠定基礎(chǔ)。二是學(xué)習(xí)。課堂是我們的主要學(xué)習(xí)陣地，提高課堂學(xué)習(xí)效率非常重要。在校10小時的話，8小時在課堂，努力提高課堂教學(xué)效益就是延長自己的壽命。課堂效率高低與師生互動成正相關(guān)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，在刺激和反應(yīng)之間還有一個中介，就是互動。因為有互動，所以把刺激和反應(yīng)連接起來，形成了教育的連線。缺少互動，刺激和反應(yīng)就沒有連接起來，就會無效或者低效。三是練習(xí)。我們不要認為老師布置作業(yè)太多，因為你做1份作業(yè)，老師要改100份作業(yè)！為什么要練習(xí)？有四大功能：深化理解，鞏固記憶，檢測掌握程度，建構(gòu)知識到能力的橋梁。因此，練習(xí)是非常重要的，我們應(yīng)該帶著目的完成練習(xí)，而不是“胡差事”完成練習(xí)。
三維目標的達成。我們究竟需要學(xué)習(xí)什么？過去我們強調(diào)“雙基”，即基礎(chǔ)知識和基本能力�，F(xiàn)在還有過程與方法、還有情感態(tài)度價值觀。情感態(tài)度價值觀在學(xué)習(xí)的過程中就會自然而然的得到熏陶，是潛移默化的教育。我要強調(diào)的是過程與方法。可能我們關(guān)注結(jié)果太多，關(guān)注過程與方法較少，現(xiàn)在我們需要關(guān)注過程與方法。因為過程與方法與基本能力高度相關(guān)，不重視過程與方法，能力就很難形成。今天，我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)，講函數(shù)的奇偶性，判斷的方法就有多種，定義法、圖像法、特殊值法是三種常用的方法，除此以外，有時還有假設(shè)法、導(dǎo)數(shù)法、符合法等。老師不是讓你求出結(jié)果，而是讓你了解多種方法，這樣，你今后解類似的題目就會得心應(yīng)手，這就是過程與方法的作用。在學(xué)習(xí)的過程中，我們常常會淡忘了過程與方法的掌握。
三重境界的實現(xiàn)。課堂學(xué)習(xí)效果有三重境界。首先是“聽懂”，這是基本要求，不是唯一要求，“聽懂”需要真正聽懂，需要全都聽懂，這個要求不算低。其次是“記住”，沒有記住的知識等于沒有知識，“記住”是“會用”的基礎(chǔ)，只有“記住”了，而且是牢牢“記住”了，才有可能轉(zhuǎn)化為能力。最高境界是“會用”，“會用”是建立在“聽懂”“記住”基礎(chǔ)上的，需要舉一反三，融會貫通，才能達到“會用”的境界，也只有“會用”了，才能形成能力，才能應(yīng)付考試。而我們不少學(xué)生課堂上之滿足于聽懂，缺乏有意識地記憶和運用，因此，學(xué)習(xí)效率不高。
我希望大家努力這81天，把自己鍛造成為“好鋼”。
XX年xx月xx日