我的學生我的愛（演講稿）

　　有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”記得我的一位老師曾經(jīng)這樣對我們說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”十幾年的教育生涯，讓我更深的參透了這句話的含意。是的，唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。

　　愛的形式有許許多多，我們該怎樣去愛事業(yè)、愛學生呢？談到這個問題，我不禁想起了法國作家拉封丹寫過的一則寓言故事，故事講的是南風和北風比賽，看誰能把行人身上的大衣脫掉。結果是逞強好勝的北風輸給了溫文爾雅的南風。

　　這則寓言使我聯(lián)想到了我們的事業(yè)：我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育就應該像南風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

　　至今還記得這樣一段往事：“前幾年，我接手了一個三年級班，剛剛接班的時候，原任班主任老師就告訴我這個班有個雙差生名叫孫龍。果然，第一周，這個孩子就給了我一個下馬威。我布置的作業(yè)，一周下來，他居然從來沒有寫過。每當我催他交作業(yè)時，他不是說忘了帶，就是說找不到了。怎么辦？年輕氣盛的我終于有一天對著他大發(fā)脾氣，但是，令我震驚的是，孩子昂著一顆驕傲的頭顱滿不在乎的看著我，好像我只是一個與他無關的演員在作表演，我當時真的有一種受傷的感覺，但是，理智告訴我，對待這樣的孩子發(fā)火是毫無用處的。于是，我冷靜下來對他說：“我聽說你中午都不回家吃飯的，今天中午老師和你共進午餐，好嗎？”孩子詫異的看了看我，隨即不信任的點了點頭。中午，我買來孩子愛吃的飯菜，跟他邊吃邊聊，在聊天的過程中，我才了解到，孩子的父母因感情不和在他上二年級的時候離婚了，現(xiàn)在他跟著做生意的父親生活。父親脾氣暴躁，平時疏于對他的照顧，只是在老師找其談孩子的學習情況時，才會拉過孩子拳打腳踢一頓了事。了解到這些，我想如果想轉變這個學生，我必須取得孩子父親的支持，于是，我找到了孫龍的父親，誠懇的請求他的配合。隨后，我每天中午留下來陪孩子吃飯、學習、談心，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)孫龍變了，每次下課后他會第一個跑到門口為我打開門送我走出教室，爸爸給他買了好吃的東西，他舍不得吃帶到學校里來跟我一起分享，最讓人開心的是，他的成績也從五不及格提高到了八十多分。當期末考試這個學生取得優(yōu)異的成績時，他的父親感動的說：“謝謝您，張老師，是您改變了我的孩子。”出于感激，孩子的父親寫了一封表揚信發(fā)表在了泰安日報上。

　　讀著這封信，我想到了很多很多，托爾斯泰說：幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭卻各有各的不幸。那些生活在不幸中的孩子因為缺少愛的滋潤，心田已經(jīng)干涸的太久了，哪怕是幾滴雨露，，也會激起層層漣漪，作為孩子們的老師，我們不應該在孩子心靈的荒漠上多開辟愛的綠洲嗎？老師們，讓我們永遠銘記泰戈爾的那句名言吧：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻與完美的。”

　　實際上，如果我們把師生之間那種細膩的愛，綿綿的愛真正作為我們事業(yè)的基石，那種情感是難以割舍的。

　　有一次，我因病在家病休。沒想到那個周末，我的那群學生們居然成群結對地來看望我，孩子們圍在我身邊，七嘴八舌的問個不停。一雙雙亮晶晶的眼睛寫滿關切，一句句甜蜜蜜的話語暖人心窩�；顫娍蓯鄣脑S紋路同學捧著兩盆萬壽菊稚氣的說“老師，您安心養(yǎng)病，我們送您兩盆萬壽菊祝您早日康復！”小調皮郭振東居然一臉羞澀的說：“老師，您放心，我會遵守紀律，認真完成作業(yè)，絕不讓您擔心！”班長陳靜提議為我唱一首歌，一曲深情的《每當我走過老師窗前》使我熱淚迎眶，還有什么樣的感情會如此真摯純樸？還有什么樣的情懷如此讓人感動呢？

　　2003年這個班的學生就要畢業(yè)離校了。畢業(yè)聯(lián)歡會上，大家難舍難分，依依話別。有的孩子對老師表達著深深的謝意；有的孩子對老師表達著惜別之情；有的向老師立下今后的志向······不管什么話題，都流露著一個字“愛”，那份深沉的愛感動著我們每一個人，激動的淚水怎么也擦不凈。最后，班長陳靜建議我擁抱他們每一個人。我和每一個孩子相擁在一起，臉上滑下的是含情的淚水，心中涌動的是濃濃的師生之情······