愛(ài)孩子演講稿(通用25篇)
愛(ài)孩子演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),同仁們:
大家好!今天我演講的題目是《把愛(ài)灑向孩子》
有兩個(gè)故事至今讓我激動(dòng)不已,并且改變了我一生的觀念。
在一個(gè)屠宰場(chǎng),有一只母牛被屠手們拉進(jìn)來(lái)了,它似乎明白了什么,它狂奔著、掙扎著、絕望地哀鳴著,眼睛直望著屠手們,眼里全是淚水,似乎在哀求什么。屠手們十分不解,從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種現(xiàn)像呀?但屠手仍然無(wú)情地殺了它!當(dāng)剖開(kāi)母牛腹腔時(shí),人們驚呆了:原來(lái)是母牛腹中有一個(gè)胎兒!
動(dòng)物的愛(ài)讓人感動(dòng),人性的愛(ài)更是驚天動(dòng)地!有一處山體滑坡,埋藏了一家人。當(dāng)人們及時(shí)挖開(kāi)泥土?xí)r,驚訝地發(fā)現(xiàn)母親呈彎曲狀,留給了嬰兒一個(gè)空間。母親已遇難,嬰兒卻奇跡般地活了!
從此,我就有了把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子的思想。
有人說(shuō):“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神。”愛(ài)自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能,而愛(ài)別人的孩子是一種超脫、飛躍,是一種升華。愛(ài)是陽(yáng)光,能融化冰雪;愛(ài)是春雨,能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁,能溝通人們的心靈。
我是一個(gè)教育工作者,更是一位母親,愿做一個(gè)播灑陽(yáng)光的愛(ài)心使者,把愛(ài)心和溫暖獻(xiàn)給下一代,獻(xiàn)給孩子。
走上講臺(tái)為人之師的十年里,或許沒(méi)有風(fēng)花雪月,也沒(méi)有豪言壯語(yǔ),也沒(méi)有驚天動(dòng)地。可是我和山里的孩子一同歡笑一同哭泣過(guò)。記得在今年某個(gè)夜晚,是我在初三年級(jí)畢業(yè)班的最后一個(gè)語(yǔ)文晚自習(xí)輔導(dǎo),窗外的雨淅淅瀝瀝,教室里同學(xué)們非常賣(mài)力地朗讀著,復(fù)習(xí)著,幾乎要在今晚把所有的語(yǔ)文知識(shí)全裝進(jìn)自己的腦袋。時(shí)間飛快地從指尖滑過(guò),還有10來(lái)分鐘就要下課了,同學(xué)們不約而同地安靜下來(lái),異口同聲地說(shuō):“老師,你說(shuō)考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng),還有三天我們就要奔赴戰(zhàn)場(chǎng),請(qǐng)接受我們最輕的禮物——謝謝你!”聽(tīng)到這聲聲誠(chéng)摯的話(huà)語(yǔ),此時(shí)此刻我覺(jué)得我是世界上最幸福的人。這時(shí)班里的老大,也就是我的語(yǔ)文科代表發(fā)言了:“老師,我們嚴(yán)陣以待,請(qǐng)給我們做指示!
此情此景我已經(jīng)很熟悉了,因?yàn)槠饺绽锼麄兌剂?xí)慣了所謂的大呼小叫。我嚴(yán)肅起來(lái):“同學(xué)們,我們的驪歌就要唱響,這些天,天空老是下著細(xì)雨,這不是天空在哭泣,而是為我們的離別撒下淚水,為我們踏上新的征途撒下激動(dòng)淚,三年了,同學(xué)們,在這一千多個(gè)日日夜夜里,我早己把這份師生情誼化作友情,化作親情…….不知什么時(shí)候,同學(xué)們眼圈紅紅,只聽(tīng)得窗外嘀嗒的雨聲,教室里一片凝重,下課鈴響起,格外響亮,我依然在堅(jiān)持說(shuō)著心中的話(huà)兒:“同學(xué)們,我早已習(xí)慣了看著你們專(zhuān)注朗讀的神情;習(xí)慣了語(yǔ)文課上你們的手舞足蹈;習(xí)慣了你們課余調(diào)皮的身影,早也習(xí)慣了你們圍著我談笑,也習(xí)慣了你們總是往我的辦公桌里放進(jìn)字條,老是讓我的辦公桌亂翻翻無(wú)論走到哪里,不要忘記用知識(shí)和書(shū)本來(lái)裝飾自己的靈魂才是最美的…….只聽(tīng)得教室里同學(xué)們一陣隱約的哭泣聲,我干脆地一聲“下課!”我拿上雨傘沖出教室,回家路上我滿(mǎn)眼模糊著同學(xué)們的影子。第二天早晨,來(lái)到辦公室,辦公桌上疊了好多同學(xué)們的留言,長(zhǎng)長(zhǎng)短短,短則幾十字,長(zhǎng)則三兩千字,細(xì)細(xì)讀著這些言語(yǔ),字跡越來(lái)越模糊。那一刻,我深切地感受到了一種幸福,一種被認(rèn)同的幸福,一種付出的幸福,一種當(dāng)教師的幸福!
其實(shí)我們都是最偉大的藝術(shù)家,可以創(chuàng)作出最不朽的作品。對(duì)孩子永遠(yuǎn)要愛(ài)多于索取。只要用心去感受你身邊孩子帶給你的不同驚喜,你都會(huì)有意外的收獲。微笑會(huì)讓孩子覺(jué)得你是太陽(yáng);愛(ài)會(huì)讓孩子對(duì)你產(chǎn)生信賴(lài);寬容會(huì)讓孩子變得輕松。試著用童真去體會(huì)孩子的世界你一定會(huì)有很大的收獲。
說(shuō)到這里,你也許會(huì)笑話(huà),笑話(huà)我的多愁善感?墒俏乙o大家說(shuō),當(dāng)你在春天播下愛(ài)心,在秋天收獲果實(shí)的時(shí)候,你不會(huì)感到欣慰,不會(huì)感到幸福嗎?當(dāng)你把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一個(gè)角落,每一個(gè)孩子,換來(lái)一張張深情的笑臉時(shí),你不覺(jué)得那是最美的畫(huà)卷,最幸福的一刻嗎?我是一名女性,一位平凡的人民教師,更是一位母親。我們的生命有限,而我們的愛(ài)心是常青的.。我們的生命在孩子們生生延續(xù),我們的價(jià)值在孩子們身上體現(xiàn),在這人生一路上,我要搭上用愛(ài)心去換取孩子們開(kāi)心的“班車(chē)”,讓孩子們永遠(yuǎn)生活在陽(yáng)光里,24小時(shí)陽(yáng)光陪伴他們不斷。
看!朝陽(yáng)出來(lái)了,湖水為它梳妝:新月上來(lái)了,群星為它作伴;春花開(kāi)放了,綠葉為它映襯;鳥(niǎo)兒鳴唱了,蟋蟀為它彈琴……天地萬(wàn)物都在講述著愛(ài)的故事。是啊,唯有愛(ài),才能創(chuàng)造世間的和諧,唯有愛(ài)才能創(chuàng)造人間奇跡;唯有愛(ài)才能讓光明與我們同在!
演講完畢!謝謝大家
愛(ài)孩子演講稿 篇2
最近,看了一篇叫做《怎樣愛(ài)孩子》的文章。說(shuō)的是現(xiàn)在的家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中各種愛(ài)孩子的方式,F(xiàn)在都是獨(dú)生子女,孩子在家都是皇帝公主,家長(zhǎng)都視為掌上明珠,對(duì)孩子的溺愛(ài)是無(wú)止盡的。然兒,愛(ài)孩子也是需要有一定的方式和方法,而不是一味的所有事情都包辦,不給孩子經(jīng)歷各種磨難各種鍛煉的機(jī)會(huì),甚至連孩子力所能及的的是都不讓孩子自己動(dòng)手。
在這些被溺愛(ài)的孩子的意識(shí)里,他們認(rèn)為好的東西都應(yīng)該歸他,所有的事情都應(yīng)該由父母替他來(lái)做,家長(zhǎng)也覺(jué)得只有這樣才是讓孩子在幸福中成長(zhǎng)。卻沒(méi)有意識(shí)到這樣的溺愛(ài)孩子是在害孩子。父母的愛(ài)是最高尚最無(wú)私的,但是如果愛(ài)的不恰當(dāng),到頭來(lái)這種“甜蜜的愛(ài)”只會(huì)結(jié)下苦果。
相反,如果在孩子很小的時(shí)候,家長(zhǎng)就培養(yǎng)他自己解決事物的能力,讓孩子自己做力所能及的事情,從小在生活中得到該得的鍛煉,讓孩子從小在健康的愛(ài)中逐漸成長(zhǎng)。
愛(ài)孩子演講稿 篇3
從我懂事的第一天起,我就一直認(rèn)為“愛(ài)”是個(gè)神奇的東西,世界上的一切都會(huì)因?yàn)閻?ài)的存在而多姿多彩、絢麗無(wú)比。因此帶著這種信念,我義無(wú)反顧的踏上了我的幼教生涯,開(kāi)始尋找并釋放著我的愛(ài)。
冰心曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源泉,有愛(ài)便有了一切!比欢皫煇(ài)”如同一個(gè)廣闊的海洋,時(shí)時(shí)刻刻擁?yè)糁嵌涠鋹?ài)的浪花。面對(duì)著這一群天真無(wú)邪、稚淳可愛(ài)的孩子們,我用自己對(duì)愛(ài)的領(lǐng)悟詮釋著一名幼兒教師的職責(zé)。
一、媽媽的慈愛(ài)
“擁有媽媽般的慈愛(ài)”這是對(duì)幼兒教師最基本的要求,也是每一個(gè)孩子最需要的心靈呵護(hù)。尤其是對(duì)于新小班的孩子,這是他們漸漸離開(kāi)父母的懷抱,走進(jìn)幼兒園集體生活的關(guān)鍵期,對(duì)于從未離開(kāi)過(guò)家的孩子來(lái)說(shuō),到一個(gè)陌生的環(huán)境和人群中生活,肯定會(huì)有不安全感,入園焦慮、戀母心切由此產(chǎn)生。面對(duì)著這群無(wú)助、哭啼的孩子們,媽媽般的慈愛(ài)總能勝于一切,給孩子一個(gè)親親的擁抱、一個(gè)甜甜的笑臉、一個(gè)輕輕的額吻,都會(huì)讓孩子獲得心靈的安慰。對(duì)于中大班的孩子來(lái)說(shuō),他們則少了一些乖巧,多了一些頑皮與個(gè)性,隨之增多的自然是些“麻煩”與“不聽(tīng)話(huà)”,但是媽媽的慈愛(ài)讓我把他們看作是自己的孩子,再多的不聽(tīng)話(huà),再多的任性,有的也只是寬容和正確的引導(dǎo),因?yàn)樗麄兪冀K是孩子,多給他們些愛(ài),多給他們些鼓勵(lì),會(huì)讓自己收獲更多的快樂(lè),而不是生氣與苦惱。
冰心說(shuō)過(guò):“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花”。每個(gè)人都需要愛(ài),孩子更需要愛(ài),愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力,也是獲取為師之樂(lè)的最大保證。初為人師,在播撒愛(ài)的實(shí)踐中讓我嘗到了慈愛(ài)化解頑石的甜頭,也深深體味到“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”的樂(lè)趣,對(duì)孩子心靈的呵護(hù),給孩子更多的信任與鼓勵(lì),這才是教育中最神圣的愛(ài),也是為師者最大的快樂(lè)。
二、教師的真愛(ài)
在探索構(gòu)建和諧師幼關(guān)系的過(guò)程中,新綱要也多次提到“要建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信賴(lài)感,創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引孩子與教師、同伴交流”,因此,教師的真愛(ài)成為構(gòu)建這一和諧關(guān)系的首要因素。“全心全意愛(ài)學(xué)生”的教育家蘇霍姆林斯基讓我在教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了以一顆真愛(ài)的心去面對(duì)孩子,用真愛(ài)去融化孩子的心靈。把每個(gè)孩子看成是一個(gè)新的世界,用心與他們交流,細(xì)心探索他們豐富而脆弱的內(nèi)心,讓我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)。
剛剛?cè)雸@,膽小而內(nèi)向的小雨沁還沒(méi)有適應(yīng)這種群性生活,每天眼睛總是紅紅的。每次看到孩子那種渴望的眼神,我都會(huì)忍不住去抱抱她,感受著小腦袋偎依在肩膀上的感覺(jué),沒(méi)有過(guò)多的話(huà)語(yǔ),沒(méi)有過(guò)多的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),有的是只雙手慢慢撫平她那抽噎的身體。漸漸的孩子開(kāi)始笑了,試著和我說(shuō)話(huà)。我喜歡做孩子的忠實(shí)聽(tīng)眾,聽(tīng)她講述冰激凌房子里的故事,分享小鳥(niǎo)帶給她的快樂(lè)。有一次,小雨沁輕輕的趴在我的耳朵上對(duì)我說(shuō):“王老師,我喜歡你,你真美麗!毙⌒〉穆曇魠s震憾了我的心。實(shí)際中我知道我并不漂亮,但是孩子的這種贊美讓我笑不攏口,因?yàn)樗龑?duì)我的這種贊美源于她對(duì)我的愛(ài),這種愛(ài)的根源則是我對(duì)孩子的愛(ài),愛(ài)與被愛(ài)都是幸福的、美麗的。真愛(ài)能讓我
走進(jìn)孩子的心靈世界,從孩子的視角去看待他們眼中的世界,并站在孩子的角度,用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和探索行為,更有效的實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值,促進(jìn)師幼關(guān)系。
三、朋友的信愛(ài)
翻開(kāi)詞典,也許找不到“信愛(ài)”的概念,但在我為師遵道的行為中,“信愛(ài)”是必不可少的。因?yàn)樾湃味袗?ài),因?yàn)閻?ài)而產(chǎn)生了相互的信任感,二者是相互辯證的。“王老師是我的好朋友”這樣的話(huà)不再讓人陌生,也正是因?yàn)檫@句話(huà)讓我感到無(wú)比的自豪,因?yàn)槲乙呀?jīng)成為孩子們公認(rèn)的“大朋友”。12
愛(ài)孩子演講稿 篇4
在幼兒園這片五彩的百花園中,由于遺傳、環(huán)境、教育條件的不同,每個(gè)孩子便成為一朵朵芳香獨(dú)特的小花。這時(shí),作為一名幼兒教師的我,就應(yīng)全身心的呵護(hù)、照顧、培育好每一朵小花,使之成為百花園中獨(dú)一無(wú)二,最艷最美的一朵。我們是孩子認(rèn)識(shí)世界的啟蒙者和引領(lǐng)者,在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色,不僅僅是傳授給孩子知識(shí)和技能,而是更為孩子一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
自從跨進(jìn)幼兒園的大門(mén)之后,我知道做一名幼兒教師是不容易的,而現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn)要做一名愛(ài)孩子的幼兒教師更不容易。隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)幼兒教師的要求、水平、自身素質(zhì)也越來(lái)越高:“立志高一點(diǎn),做事多一點(diǎn),嘴巴甜一點(diǎn),眼界寬一點(diǎn),心地善一點(diǎn),腦筋活一點(diǎn),微笑真一點(diǎn),感情深一點(diǎn),行動(dòng)快一點(diǎn),說(shuō)話(huà)輕一點(diǎn),脾氣小一點(diǎn),理由少一點(diǎn)!边@十二字方針道破了做一名合格幼兒教師所具備的基本要求。怎樣做好一名愛(ài)孩子的幼兒教師呢?要用真心去愛(ài)孩子,要用快樂(lè)去感動(dòng)孩子。
作為一名幼兒教師的我,首先要熱愛(ài)和尊重每位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界,了解每位孩子的性格特點(diǎn),感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對(duì)待每位孩子,使孩子同時(shí)也喜歡你,愿意和你玩,在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在一日活動(dòng)中要時(shí)時(shí)關(guān)注他們。哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,拉拉手、摸摸他的頭,都傳遞著我們對(duì)孩子的愛(ài)。我們還采用多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)的方式,多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。在教育活動(dòng)中及時(shí)給予孩子評(píng)價(jià),樹(shù)立孩子的自信心,同時(shí)也是對(duì)孩子的一種肯定。如:我班大鈞小朋友的畫(huà)畫(huà)基礎(chǔ)不是很好,每次畫(huà)面都是臟兮兮的,色彩也不夠鮮艷。有次他畫(huà)了一幅花樹(shù),他在花樹(shù)里畫(huà)了各種各樣的花,每朵花都涂上了同一種鮮艷的顏色,照理說(shuō)我們中班要求他們學(xué)習(xí)漸變色,但是對(duì)于他我放低要求,能用同一種鮮艷的顏色均勻涂滿(mǎn)就可以,大鈞這棵花樹(shù)顏色比以前鮮艷,畫(huà)面也干凈,我獎(jiǎng)了五角星給他,沒(méi)想到高興得叫了起來(lái),回到座位上告訴了同伴:我得到了五角星;放學(xué)時(shí)奶奶一進(jìn)門(mén)他就跑過(guò)去把好消息告訴了奶奶,“奶奶,我今天得到了五角星”,奶奶表?yè)P(yáng)了他。奶奶、大鈞都露出了笑臉,F(xiàn)在每次畫(huà)畫(huà)他都很認(rèn)真。愛(ài)是建立良好師幼關(guān)系的“基石”,是打開(kāi)教育之門(mén)的“金鑰匙”,是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的“滋補(bǔ)品”,而作為新世紀(jì)的幼兒教師,我們要從多個(gè)方面教育孩子,使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。用慈母般的愛(ài)去溫暖孩子的心靈,用真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一位孩子,必能與孩子之間搭建起“愛(ài)”的橋梁。
如果孩子生活在批評(píng)中,他便學(xué)會(huì)譴責(zé);如果孩子生活在恐懼中,他便會(huì)憂(yōu)心忡忡;如果孩子生活在鼓勵(lì)中,他便學(xué)會(huì)自信;如果孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中,他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人;如果孩子生活在友誼中,他便會(huì)覺(jué)得生活在一個(gè)多么美好的世界。那么,如果一個(gè)孩子生活在快樂(lè)的環(huán)境中呢?我想,他的心情一定是快樂(lè)的。在教學(xué)過(guò)程中,我們是營(yíng)造快樂(lè)環(huán)境的根本,我們的一舉一動(dòng),一言一行,甚至只是一個(gè)小小的眼神,都是孩子快樂(lè)的源泉。
我選擇了這個(gè)職業(yè),就要爭(zhēng)取做到最好。讓我們以激情為旗,用青春作注,拼一個(gè)無(wú)悔的青春!
愛(ài)孩子演講稿 篇5
送走了一批有一批笑臉燦爛的,又迎來(lái)一批又一批天真可愛(ài)寶寶,我的工作,就是這樣周而復(fù)始,從教已經(jīng)有二十余年,對(duì)我來(lái)說(shuō),每天都有個(gè)嶄新的開(kāi)始,我熱愛(ài)我的工作,熱愛(ài)我的們。是他們讓我的生活豐富多彩,充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。讓覺(jué)得自己是對(duì)社會(huì)有用的,工作著是美麗的。
作為一名幼教工作者,不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì),更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。一個(gè)具備良好師德修養(yǎng)的幼兒教師帶給幼兒的不僅是各方面的知識(shí),更重要的是積極、樂(lè)觀、向上的態(tài)度以及人格的完整。百年大計(jì)教育為本,教育大計(jì)系教師為本,教師大計(jì)則師德為本,要培養(yǎng)適合時(shí)代需要的高素質(zhì)人才,教師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關(guān)重要。
我會(huì)用我的愛(ài)心去了解關(guān)注每一個(gè)。因?yàn)閻?ài)是走進(jìn)童心世界的前提。我知道,了解理解是走進(jìn)童心世界的基礎(chǔ),也只有這樣,我才能用自己的愛(ài)留住們的心。從熟悉的家庭來(lái)到了陌生的幼兒園,他們離開(kāi)了親愛(ài)的爸爸媽媽,離開(kāi)了最親的親人,來(lái)到了陌生的幼兒園,來(lái)到了陌生的老師的跟前,要和原先不相識(shí)的小伙伴們?cè)谝黄?這是多么大的變化啊。你們說(shuō),們能不生分離感和焦躁情緒嗎“因此,只有用我的愛(ài)來(lái)改變他們的不安心態(tài),使他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。仔細(xì)觀察,發(fā)掘小朋友的優(yōu)點(diǎn),矯正幼兒的一些不良的行為習(xí)慣。以愛(ài)心和耐心來(lái)幫助幼兒。對(duì)幼兒進(jìn)行心與心的交流,并從心理角度去分析幼兒,理解幼兒,幫助幼兒。用愛(ài)來(lái)感化幼兒,盡量以最直觀、最形象的教玩具吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和欲望,讓他們?cè)谟螒蛑杏淇斓膶W(xué)習(xí),注重幼兒良好的生活習(xí)慣和活潑開(kāi)朗的性格培養(yǎng),注重他們想象力、觀察力等各種能力的培養(yǎng)。
要使自己成為一個(gè)讓幼兒受歡迎的老師。熱愛(ài)幼兒,關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè),能公平、公正對(duì)待每一個(gè)幼兒,讓他們覺(jué)得在幼兒園生活是很快樂(lè)的一件事。在平時(shí)的工作中盡量提早到園,以親切的微笑迎接每一個(gè)的到來(lái)。不僅關(guān)心幼兒身體的健康快樂(lè)成長(zhǎng),而且注重幼兒心理、精神的健康成長(zhǎng)。以自己豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)幼兒、支持幼兒、幫助幼兒。同時(shí)盡自己所能幫助家長(zhǎng)的解決困難,為家長(zhǎng)提供有關(guān)育兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
將班級(jí)當(dāng)作自己的家一樣來(lái)操持,將幼兒當(dāng)作自己的一樣來(lái)照料。在工作中,我視班級(jí)為自己的家,細(xì)心地照料家中每一個(gè),讓幼兒在幼兒園如同回到了自己的家感覺(jué)。與每位幼兒建立了深厚的感情,對(duì)幼兒有耐心,不怕累,不怕煩、不怕臟。凡事從的需要和興趣出發(fā)。不急于求成,細(xì)心觀察的每一個(gè)舉動(dòng),耐心詢(xún)問(wèn),了解幼兒的動(dòng)機(jī),對(duì)癥下藥。全面細(xì)致的了解每名幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r,因人施教、因材施教。使幼兒得到全面的發(fā)展。加強(qiáng)幼兒的思想品德教育,以“熱愛(ài)幼兒、教書(shū)育人”為核心,使自己成為一個(gè)讓幼兒受歡迎的老師。
我既然選擇了教師這條路,就要堅(jiān)定不移地走下去。時(shí)代在前進(jìn),社會(huì)在發(fā)展,改革在深入,教育要振興。作為一名平凡的教育工作者,我一定會(huì)竭盡全力把書(shū)叫教好!如果我的孩子是蜜蜂,我甘當(dāng)采蜜的花朵;如果我的孩子是花朵呢,我一定做好護(hù)花的綠葉;如果我的孩子是幼苗,我一定當(dāng)好稱(chēng)職的園;如果我的孩子是衛(wèi)星,我一定當(dāng)好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭;如果我的孩子是火箭呢?我一定當(dāng)好一名火箭兵,用我瘦弱的肩膀,頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)你,別為了讓老師認(rèn)識(shí)你,最美的發(fā)現(xiàn)在們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子百雙渴求的眼睛,就像置身于燦爛的星空之中,在這片閃爍光里,我將找到清澈如的真、善、美。當(dāng)一名幼兒教師,有這么多的樂(lè)趣,我想,選擇這一職業(yè),我無(wú)怨無(wú)悔,用我的真心,換回孩子們的愛(ài)心。用自己真誠(chéng)的愛(ài)待他們,用真善美來(lái)哺育那一顆顆水晶般的童心。每當(dāng)我讀句教育名言:“一切為了孩子,為了一切的孩子,為了孩子的一切!蔽铱?cè)滩蛔「邪ミ@是何等之高的教育境界啊!說(shuō):“愛(ài)自己子,是都有會(huì)做的事,但是像母親一樣愛(ài)別人的孩子,卻是圣人的行為。”老師不是,但特殊的職業(yè)卻要求我們像母親一樣愛(ài)每一個(gè)孩因?yàn)樗麄兌加惺敲總(gè)家庭的寶貝,因?yàn)樗麄兌际菄?guó)家未來(lái)的希望。我想這種愛(ài)已經(jīng)超責(zé)任,它更是為人師者的一種幸福的奉獻(xiàn)啊。
愛(ài)孩子演講稿 篇6
“教育需要愛(ài),也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育,不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。”這一教育名言告訴我們,愛(ài)是教育的生命,是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出了更高的要求,那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生!边@要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心,用心靈去耕耘心靈,讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛(ài)。
關(guān)于教育需要愛(ài)這個(gè)觀點(diǎn),廣大教育工作者均已達(dá)成共識(shí),在此不必贅述。最重要的是我們還得深思下一個(gè)問(wèn)題——怎能去愛(ài)?我們都知道中國(guó)的末代皇帝溥儀長(zhǎng)期受到無(wú)微不至的愛(ài),吮奶經(jīng)歷竟達(dá)八年之久,飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,以至二三十歲了都還不會(huì)系鞋帶。造成這種現(xiàn)象的原因何在昵?難道溥儀沒(méi)有得到愛(ài)嗎?事實(shí)恰恰相反,他得到了無(wú)微不至的“愛(ài)”,本來(lái)應(yīng)該溥儀自己做的一丁點(diǎn)兒小事都有人替他代勞。正是這無(wú)微不至的“愛(ài)”,使溥儀喪失了基本的生活自理能力。由此可見(jiàn),愛(ài)不能越俎代庖。
“溥儀現(xiàn)象”畢竟是歷史,我們更關(guān)心的是現(xiàn)實(shí)。令我們痛心的是一些家長(zhǎng)和教育工作者卻正在有意或無(wú)意之中扮演著太監(jiān)和侍女的角色。近年來(lái),隨著家庭物質(zhì)生活條件逐漸優(yōu)裕,對(duì)獨(dú)生子女寵愛(ài)、偏愛(ài)、溺愛(ài)的風(fēng)氣也有逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)。在生活上,有的家長(zhǎng)對(duì)子女總是采用“抱養(yǎng)”的方式,代子女洗衣、疊被、穿鞋,甚至出現(xiàn)老師布置勞動(dòng),家長(zhǎng)奮勇代勞的怪現(xiàn)象;在教學(xué)中,有的教師對(duì)學(xué)生一味采用注入式教學(xué)法,代學(xué)生“拾柴”、“燒火”、“做飯”、甚至于出現(xiàn)了代學(xué)生“品味”的怪做法。教育者(廣義)將無(wú)微不至的關(guān)懷,方方面面的照顧,多種形式的包辦代替視為無(wú)私的愛(ài)。教師的思維代替了學(xué)生的思維,勢(shì)必扼殺了學(xué)生思維的創(chuàng)造性,澆滅了學(xué)生智慧的火花。這樣教育的結(jié)果是學(xué)生失去了自理能力,失掉了自立意識(shí),喪失了自強(qiáng)精神。這些孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn),自我服務(wù)能力差;熱衷于自我設(shè)計(jì),缺乏社會(huì)責(zé)任感;在人格道德方面存在嚴(yán)重缺陷,缺乏健康的心理素質(zhì),成了名副其實(shí)的“小皇帝”、發(fā)生了許多鬧劇。諸如“雞蛋無(wú)縫無(wú)法剝”、“雞蛋外殼很臟,洗干凈后放在太陽(yáng)下曝曬”、“拿麥苗當(dāng)韭菜”的笑話(huà)以及高分低能現(xiàn)象。從1995年關(guān)于“中日夏令營(yíng)中的較量”的熱烈討論,可以看出我們的孩子在生活實(shí)際中缺乏生存能力、責(zé)任感以及對(duì)困難和挫折的承受能力,缺乏與困難作斗爭(zhēng)的意志和毅力,往往因失敗而頹廢,從而失去了進(jìn)步的勇氣。盡管事情已告一段落,但它的沖擊波是永存的,警鐘是長(zhǎng)鳴的。
愛(ài)孩子演講稿 篇7
20xx年9月1日在炙熱的夏天即將過(guò)去時(shí),我又教授小班了。我又欣喜的迎接那一雙雙待扶的小手,聆聽(tīng)那一聲聲稚嫩的童聲……哦,孩子的笑容如陽(yáng)光般燦爛,孩子的雙眼使人仿佛置身于閃爍的星空……孩子是我們快樂(lè)的源泉,那么在那清澈的眼睛里,我們,又是什么呢?
毋庸質(zhì)疑,我們是孩子的老師?墒鞘紫,我們更應(yīng)該是他們溫柔的母親。我想每個(gè)人都能體會(huì)第一次離開(kāi)母親,離開(kāi)溫暖的家,來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)的恐懼和焦慮。那哇哇的哭聲不是孩子的任性撒嬌,而是他們對(duì)母親的依戀。他們需要的不是一個(gè)糖果,一個(gè)玩具,不是小紅花,而是一個(gè)溫暖的懷抱,一個(gè)親昵的愛(ài)撫,一個(gè)媽媽?zhuān)≌?qǐng)不要厭煩哭泣的孩子,不要施舍般扔給他一個(gè)洋娃娃,請(qǐng)不要漠視孩子渴求關(guān)愛(ài)的心。假如你有一個(gè)孩子,你會(huì)捧在手心里呵護(hù),那么,請(qǐng)給孩子一個(gè)親切的微笑,一個(gè)母親的擁抱,一份家的溫馨……請(qǐng)這樣愛(ài)這群孩子,讓孩子們可以用清脆的嗓音唱:“幼兒園像我家,老師愛(ài)我像媽媽……”古人說(shuō):“親其師而信其道!币粋(gè)不肯親近孩子的老師,她的教育是蒼白的;只有孩子信賴(lài)、喜愛(ài)的老師,才能真正的感染他們。所以首先,請(qǐng)你像母親一樣愛(ài)孩子!
在你童年記憶里,什么事情最快樂(lè)呢?哦,是和小伙伴的趣事吧?什么事最讓你難過(guò)呢?一定是犯錯(cuò)被老師批評(píng)或者被父母責(zé)打了吧?對(duì)于一個(gè)孩子什么最重要呢?當(dāng)然是快樂(lè)!孩子的心五彩斑斕,遠(yuǎn)不是我們成人蒼白單調(diào)的心靈世界所能比擬的。一片綠葉,一只小螞蟻,可以讓他們驚奇好半天;一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)小游戲,足以讓他們樂(lè)不可支……或許,有時(shí)他們會(huì)從魚(yú)缸里撈起小魚(yú)讓它們透氣,會(huì)拆開(kāi)音樂(lè)盒看看里面是不是真的有人在彈鋼琴……當(dāng)然,他們會(huì)給你制造無(wú)窮的麻煩。
可是,請(qǐng)你千萬(wàn)別呵斥他們頑皮搗蛋,別拉長(zhǎng)了臉讓他們站到一邊,請(qǐng)你不要抹殺孩子對(duì)世界的好奇心和剛剛萌芽的創(chuàng)造力。請(qǐng)你把思緒拉回到十幾年前,二十幾年前,當(dāng)你還是個(gè)孩子的時(shí)候。哦,媽媽生氣了,不許你再玩泥巴;老師又在批評(píng)你,因?yàn)槟阌貌噬P在墻上畫(huà)花;……是的,那份委屈似乎還在心里,你只是想做一輛汽車(chē)玩玩,你只是想把教室變漂亮,……所以今天,你有什么理由斥責(zé)他們呢?曾經(jīng),你也是一個(gè)孩子呀,那么就請(qǐng)你用一顆同樣純真的心去感受,去理解,去認(rèn)同,去融入孩子吧,像愛(ài)你自己一樣,給予他們你兒時(shí)得到和得不到的快樂(lè),是你能給予孩子的最美的禮物。
作為一名幼兒教師,愛(ài)心和童心固然重要,但我們應(yīng)給予孩子的,意義更深遠(yuǎn)。自古云:師者,傳道、授業(yè)、解惑者也。隨著時(shí)代的進(jìn)步,社會(huì)的發(fā)展,教育理念不斷更新,教師的角色也在不段的改變。從傳道者到知識(shí)的引路人,從授業(yè)者到解決問(wèn)題的參與者,從解惑者到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的的啟發(fā)人,這已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的教與學(xué)。孩子雖小,卻有著獨(dú)立的思想,獨(dú)特的眼光,甚至有我們已不具備的巨大潛力,作為一名新時(shí)期的教師,我們應(yīng)學(xué)會(huì)用發(fā)展的目光看待、教育孩子。所謂“授人魚(yú)不如授人以漁”,我們不可能給予孩子應(yīng)對(duì)一生的知識(shí)和技能,而學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力、探求新知和創(chuàng)造的激情與精神、良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣,才是我們應(yīng)賦予孩子的珍貴財(cái)富。
身為人民教師,我們自豪的說(shuō):“甘為春蠶吐絲盡,愿做紅燭淚不停!弊屛覀冇靡黄嗾\(chéng)與熱情,去做孩子的慈母、益友和良師,為這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)自己的全部力量!
愛(ài)孩子演講稿 篇8
尊敬的老師們,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
記得剛剛從第一師范大學(xué)畢業(yè),第一次站在孩子們面前,一切都讓我新鮮,好奇。看看這張臉,摸摸那個(gè)頭,多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,渴求著雨露陽(yáng)光。每天清晨一聲聲“老師,早上好!”每天傍晚一聲聲“老師,再見(jiàn)!”孩子們純潔的心,圣潔的情,深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)以及做一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。
那是個(gè)夏日炎炎的下午,正在上課的孩子們突然跑到辦公室,驚慌失措地叫道:“馬老師,閔博文倒在地上了!”我的心猛地一緊,丟下筆就跑向教室。令我心痛的一幕出現(xiàn)在眼前:閔博文,這個(gè)平日里活潑聰明,被大家親切地稱(chēng)作“小土豆”的孩子,就那樣無(wú)助地倒在地上,四肢抽搐,雙眼緊閉,口吐白沫,牙關(guān)咬得死死的。這是明顯的癲癇癥狀呀!其他的孩子們都害怕地躲在一邊,眼中充滿(mǎn)了恐懼。其實(shí)我和孩子們一樣,心里又慌又怕。我,一個(gè)從小被爸爸媽媽寵著的嬌小姐,一個(gè)剛剛走上工作崗位不久的躁姑娘,能做什么呢?我想逃,想丟下孩子去請(qǐng)求幫助,可是我不能,我是他的老師啊!我含著淚,忍住慌,一邊派一個(gè)孩子去請(qǐng)校醫(yī),一邊蹲在“小土豆”身邊,搜腸刮肚地回想自己知道的急救知識(shí)。我先推開(kāi)圍住他的桌椅,再組織孩子停止圍觀,給他足夠的新鮮空氣;接著找來(lái)一支細(xì)筆,纏上布條,塞入他的牙間,以防他咬傷舌頭;再不停地呼喚著他的名字……終于,校醫(yī)來(lái)了!領(lǐng)導(dǎo)也來(lái)了!
“小土豆”被適時(shí)地送往了醫(yī)院。
“小土豆”終于悠悠醒轉(zhuǎn),微弱的第一句話(huà)是:“馬老師……”“誒”我哽咽著答道。忍了許久的淚,終于在那一刻落了下來(lái)。我的學(xué)生,我的孩子們啊!回到班上,迎著孩子們關(guān)切的目光,我大聲說(shuō)“閔博文沒(méi)事了!”“太好了”!
小家伙們高興得跳了起來(lái)。
“馬老師,你常說(shuō)我們班都是一家人,我好怕閔博文不在這個(gè)家了……”“我這個(gè)周末去醫(yī)院看他!”“我?guī)退a(bǔ)課!”“我跟他是一個(gè)寢室的,我來(lái)照顧他!”聽(tīng)聽(tīng)這些充滿(mǎn)著愛(ài)的語(yǔ)言!這愛(ài)是從孩子們內(nèi)心深處迸發(fā)出來(lái)的啊!
10月1日,天安門(mén)城樓前那威武雄壯的閱兵式,是中華兒女獻(xiàn)給祖國(guó)六十華誕最好的禮物,它更激起了全國(guó)上下對(duì)祖國(guó)的拳拳愛(ài)國(guó)之情。保家衛(wèi)國(guó),出現(xiàn)在人民最需要的地方,是人民子弟兵的愛(ài)國(guó)方式;救死扶傷,將生死置之度外,是白衣天使的愛(ài)國(guó)方式;而我,一名普普通通的小學(xué)老師,也有我自己的愛(ài)國(guó)方式,那就是愛(ài)我的孩子們。曾經(jīng),我只是一個(gè)空有一腔熱血的學(xué)子,是祖國(guó)讓我成長(zhǎng),是母校給予我沃土,才使我成為一名合格的人民教師。今天,我向祖國(guó)匯報(bào),向母校匯報(bào):愛(ài)孩子就是愛(ài)祖國(guó)!
謝謝大家,我的演講完畢。
愛(ài)孩子演講稿 篇9
同學(xué)們:
大家下午好!
首先,我想對(duì)六年級(jí)的同學(xué)們說(shuō)。你們的表現(xiàn),對(duì)于同弓小學(xué)的整體工作都至關(guān)重要。你們是1-5年級(jí)同學(xué)的大哥哥大姐姐。海航行靠舵手,大雁飛行靠雁首。所有的小同學(xué)都在注視著你們,你們的一舉一動(dòng)、一言一行都在默默地影響著你們身后的小同學(xué)。你們的成績(jī)將影響我們學(xué)校的整體評(píng)價(jià),你們的品行將影響你上中學(xué)、找工作,甚至是一生的言行。希望你們?cè)谕W(xué)最后的一個(gè)學(xué)期,不辜負(fù)父母、老師的期望,更不為今后的一生留下遺憾。
接下來(lái)我想對(duì)所有的同學(xué)說(shuō),請(qǐng)你們愛(ài)上閱讀吧。有人說(shuō):“一個(gè)不閱讀的人是蒙昧的,一個(gè)不閱讀的家庭是無(wú)趣的,一個(gè)不閱讀的民族是淺薄的。”可見(jiàn),閱讀對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)家庭,一個(gè)民族有多么重要。
我曾讀過(guò)一篇文章,叫《被魔杖點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)》,這個(gè)魔杖便是課外閱讀。她在文中說(shuō)“小學(xué),甚至初中,沒(méi)有真正的的學(xué)業(yè)落后,也不存在絕對(duì)的成績(jī)優(yōu)秀,一切都是可逆轉(zhuǎn)的。使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量就是:課外閱讀!币簿褪钦f(shuō),孩子在小學(xué),甚至初中低年級(jí)時(shí),可能學(xué)習(xí)成績(jī)不好,但只要堅(jiān)持閱讀大量的課外書(shū),那你的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越好,相反,有一些同學(xué)現(xiàn)在依靠聰明也取得了好成績(jī),但如果沒(méi)有閱讀墊底,年級(jí)越高越會(huì)力不從心。每個(gè)同學(xué)都要讓自己養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,每天睡覺(jué)前,都要問(wèn)問(wèn)自己:今天,我閱讀了嗎?每天早上,都要問(wèn)自己:今天我要讀什么?讓我們做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子,讓閱讀滋養(yǎng)我們,讓我們沐浴著書(shū)香成長(zhǎng)!
愛(ài)孩子演講稿 篇10
從古到今,那一位優(yōu)秀教師不熱愛(ài)自己的學(xué)生,愛(ài)學(xué)生是教師的天職,在現(xiàn)代教育中,熱愛(ài)學(xué)生自然具有了時(shí)代的特點(diǎn)。而那些曾經(jīng)嘔心瀝血哺育我的老師更給了我無(wú)限的熏陶,使我的心靈深處鐫刻下:我要做一名好老師,我要用真誠(chéng)的愛(ài)去澆灌兒童的心田。
幼兒園是孩子從家庭生活到集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折。孩子們要求教師象父母一樣去愛(ài)護(hù)、關(guān)心照顧、體貼他們。教師不光給孩子知識(shí),更要給予愛(ài)。因此我用我的真情去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
令我至今記憶猶新的是一次午睡前,我班的一個(gè)女孩哭的特別傷心,細(xì)問(wèn)原因才知她今天穿的新長(zhǎng)統(tǒng)襪勾壞了一個(gè)大洞,怕回家挨罵害怕地哭起來(lái),不管我怎么安慰也不見(jiàn)效,后來(lái)我終于靈機(jī)一動(dòng)說(shuō):“今天午睡起來(lái),你就會(huì)有一雙新襪子的”。
她終于止住了哭聲疑惑的問(wèn)我:“真的嗎?”
我看著她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。為了不失信于自己的諾言,我便去買(mǎi)了一雙一模一樣的新襪子,午睡起床后給她穿上,她激動(dòng)的親了我一下,可愛(ài)的臉蛋上又露出了笑容。
我沒(méi)想到這一舉措溫暖了她的心,更感動(dòng)了其他的孩子,一個(gè)小男孩突然張大嗓門(mén)說(shuō):“沈老師,你真好!”
這時(shí),其他的孩子都異口同聲地說(shuō):“沈老師,你真好!”
這突如其來(lái)的事情讓我受寵若驚,霎時(shí),我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn),沒(méi)有比這更讓人欣慰的了;沒(méi)有比這更讓人幸福的了!因?yàn)槲矣脨?ài)打開(kāi)了一顆顆純潔、美麗的心靈。
我給孩子播種著真摯的、無(wú)私的愛(ài),孩子們也使我收獲著他們獨(dú)有的、天真的、純潔的愛(ài)。他們會(huì)親昵的在你耳邊說(shuō)著悄悄話(huà):把好吃的糖果偷偷的塞你口袋里;畫(huà)張美麗的畫(huà)送給你;節(jié)日里打個(gè)電話(huà)問(wèn)候你。是啊,孩子的執(zhí)著,孩子的火熱,孩子的愛(ài),已使我感動(dòng)。
愛(ài)孩子演講稿 篇11
有人說(shuō):“一切較好的教育方法,一切較好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中!弊鳛橐幻處,特別是幼兒教師,“愛(ài)”則成了我們唯一不變的教育主題。因?yàn)橹挥袗?ài)孩子的人,才可以教育孩子。
我曾記得在新教師上崗培訓(xùn)時(shí),有位心理學(xué)教授告訴我們:教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)要做到“廣而愛(ài)之”!我把它稱(chēng)為“博愛(ài)精神”。無(wú)論他是個(gè)聰明可愛(ài)的孩子,還是內(nèi)向遲鈍的孩子;無(wú)論她是天生麗質(zhì),還是長(zhǎng)相平平;無(wú)論他是權(quán)貴之家,還是平民之子,我們都應(yīng)一視同仁,愛(ài)得公正。因?yàn)樗械暮⒆佣伎释玫嚼蠋煹年P(guān)心呵護(hù)。
記得去年的某一天,我在下班的路上遇到了的媽媽?zhuān)覀儽懔钠鹆撕⒆印K凉M(mǎn)臉笑容的告訴我:“湯老師,這幾天我家一回家就高興地說(shuō):‘?huà)寢專(zhuān)瑴蠋熞步形倚氊惲恕銢](méi)見(jiàn)她那驕傲的樣子!她說(shuō)以前老師只叫可歆可弈囡囡,現(xiàn)在老師也叫我小寶貝了,我說(shuō)這孩子怎么這么小氣呢!”
聽(tīng)了媽媽的一番話(huà),我又慚愧又后悔!其實(shí)“小氣”的是我,我完全忽視了其他孩子的感受。是我們班的一對(duì)雙胞胎,長(zhǎng)得漂亮又可愛(ài),平時(shí)對(duì)她們也是倍加關(guān)愛(ài),沒(méi)想到卻忽視別的孩子的感受,因?yàn)槲铱傆X(jué)得只要我也愛(ài)別的孩子就行了。怎想到,孩子們把這一切都看在眼里,記在心里。記得那天用餐時(shí),又吃到了較后幾位,我蹲下身去,摸著她的臉說(shuō):“快吃,小寶貝,飯都涼了!”“好的”!只見(jiàn)她一改平時(shí)慢吞吞的樣子,大口地吃了起來(lái)。而且回想這些天上課要比以前積極多了,一直上課不舉手的她,現(xiàn)在總能看見(jiàn)她高高舉起的小手,看見(jiàn)我還親熱地叫我“湯老師,好媽媽”,沒(méi)想到,我的一聲“小寶貝”竟然會(huì)給孩子帶來(lái)如此大的改變!
第二天午睡起來(lái),看著鉆在被窩里的孩子們,我輕輕地喚了一聲:“小寶貝們,起床啦!”只見(jiàn)孩子們一骨碌兒爬了起來(lái),誰(shuí)也沒(méi)有賴(lài)床。在床上大聲地喊了起來(lái):“哦!湯老師叫我們小寶貝嘍!”只聽(tīng)對(duì)著大家說(shuō):“湯老師也是媽媽呀!”聽(tīng)著孩子們這些真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ),我感動(dòng)萬(wàn)分:“你們每個(gè)人都是湯老師較喜歡的小寶貝!”
秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)!我撥撒了一顆愛(ài)心,卻收獲了滿(mǎn)懷的溫暖!當(dāng)我身體不舒服時(shí),有的孩子喊:“別吵呢!湯老師會(huì)頭痛的!”于是孩子們?cè)僖膊霍[了,都用關(guān)懷的眼神看著我!原來(lái)我的孩子們都是這樣的可愛(ài)!只要我給他們一點(diǎn)愛(ài),他們就回報(bào)了我這么多!
愛(ài)是生命的“養(yǎng)料”!敢問(wèn)世界上誰(shuí)不渴望被愛(ài)呢?都說(shuō)幼教工作是一份良心的工作,對(duì)于從事這樣一份心靈工作的我來(lái)說(shuō),我必須對(duì)得起所有的孩子和所有的家長(zhǎng)!至少我應(yīng)該對(duì)得起自己的良心!
我記得一位教授說(shuō)過(guò)一句話(huà):每一個(gè)孩子都是一片綠葉,每一片綠葉都是一片綠色的世界!
是的,雖然每片綠葉是不同的,但它們都需要雨露的滋潤(rùn)和陽(yáng)光的普照!雖然每個(gè)孩子都不一樣,但他們都需要關(guān)愛(ài)和呵護(hù)!我終于找到了所有“綠葉”的共同點(diǎn):那就是他們都需要老師的關(guān)愛(ài)!
我敬仰太陽(yáng),因?yàn)樗鼫嘏年?yáng)光照亮了世界的每一個(gè)角落!作為一名幼兒教師,我應(yīng)該怎樣做呢?此時(shí),我的心里也有了答案!
愛(ài)孩子演講稿 篇12
一個(gè)人的一生,不論是輝煌還是平凡,偉大還是普通,都要經(jīng)過(guò)一條必經(jīng)之路—孩提時(shí)代。我的孩提時(shí)代,是在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、天真爛漫中度過(guò)。它給我留下的印象是那樣的深刻,那樣的美好,讓我至今難以忘懷,也讓我與孩子結(jié)下了不解之緣,成為一名光榮的幼教工作者。
在孩子的眼里,我們是大人,是強(qiáng)者。他們?cè)诳次覀儠r(shí),總會(huì)從仰視的角度來(lái)觀察。作為幼教工作者,我們必須讓他們感到和我們是平等的,消除他們心中的恐懼和距離,用愛(ài)心、耐心、細(xì)心、同情心,精心呵護(hù)他們,蹲下來(lái)用我們的雙臂和他們擁抱,讓他們感到溫暖和關(guān)愛(ài)。
小俊銘是我們班新轉(zhuǎn)來(lái)的小朋友,他家是福建的。原來(lái)的幼兒園離他家很近,每到吃午飯的時(shí)候,媽媽就把他接回家,午睡則是在媽媽的懷中度過(guò)。轉(zhuǎn)到我班后,吃午飯還好,可是一聽(tīng)到睡覺(jué),頭就搖得象波浪鼓,甚至一看到床就號(hào)啕大哭。沒(méi)辦法,為了不影響其他小朋友,不管我陪琴、吃飯、乃至上廁所他都會(huì)跟在我身邊。全園的老師、阿姨都知道了這個(gè)“小跟班”,笑笑地說(shuō)他叫“小跟跟”。
孩子正處在生長(zhǎng)期,不睡午覺(jué)可不行。我們及時(shí)和媽媽溝通,請(qǐng)她早上早點(diǎn)讓小俊銘起床,千萬(wàn)別睡懶覺(jué)。中午小朋友安靜入睡后,我把他帶進(jìn)睡房,小腦袋一點(diǎn)一點(diǎn)的。我趕緊把他抱在懷里,輕輕的拍他、哄他。哎呀,他的眼睛閉起來(lái)了。我抱著他慢慢走到為他準(zhǔn)備好的最邊上的小床前,小心翼翼的把他放到床上。誰(shuí)知他的眼睛突然睜開(kāi)了,小眼睛里閃過(guò)一絲恐懼和不安。我趕緊跪坐在小床前,輕輕趴在他耳邊說(shuō):“俊銘乖,老師喜歡你?衫蠋煹母觳菜崃,把你放一會(huì)好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,但眼睛卻盯著我,生怕我走了。我微微一笑,把他的一只小手拉過(guò)來(lái)握在手里,輕輕拍著他。慢慢地,他的眼睛又閉起來(lái)了,手放松了,鼻息漸漸慢了……他睡著了!我高興極了,這小家伙,睡個(gè)覺(jué)可真不容易呀!
下午媽媽來(lái)接他時(shí),我請(qǐng)媽媽回家后告訴全家人俊銘中午睡覺(jué)了,請(qǐng)大家表?yè)P(yáng)他?°懣砷_(kāi)心了,主動(dòng)說(shuō):“明天我還要睡午覺(jué)!”一天天過(guò)去了,在我們的不懈努力下,小俊銘?zhàn)B成了良好的午睡習(xí)慣,各方面都取得了很大進(jìn)步。媽媽悄悄告訴我:“俊銘在家說(shuō)‘劉老師比媽媽還疼他,他最喜歡劉老師’。”
有什么比這句話(huà)聽(tīng)了還要讓人感動(dòng)的嗎?聽(tīng)了這樣一句話(huà),你會(huì)感到渾身的腰酸不翼而飛,所有的辛苦煙消云散,付出的所有努力都是值得的!
有人說(shuō):愛(ài)是辛苦的,被愛(ài)是幸福的。在我看來(lái),愛(ài)與被愛(ài)是同樣幸福的,付出愛(ài)后得到的愛(ài)是那樣的讓人滿(mǎn)足。我還會(huì)堅(jiān)定我的信念:用愛(ài)繼續(xù)譜寫(xiě)孩子們難忘的孩提時(shí)代!
愛(ài)孩子演講稿 篇13
沒(méi)有華麗的辭藻,沒(méi)有豪言壯語(yǔ),站在這里,我只想用屬于我的7、8分鐘時(shí)間,真誠(chéng)地為大家講述我和孩子們之間的故事。
今年,我又迎來(lái)了新的一屆學(xué)生。沒(méi)多久,我就了解到了這個(gè)班級(jí)的特殊:1個(gè)殘疾生,2個(gè)孤兒,5個(gè)孩子父母離異,6個(gè)外來(lái)民工子女,10多個(gè)留守生。面對(duì)著一雙雙過(guò)早染上憂(yōu)慮的眼睛,我感受到了前所未有的責(zé)任與壓力,我?guī)缀醢阉械臅r(shí)間和精力都放在了這些孩子們的身上。
小曼是我們班最特殊的一個(gè)孩子,因?yàn)樾郝楸,她的腿無(wú)法站立,手也非常僵硬,使不上勁。一年級(jí)教室離廁所有100多米的距離,每次她都是扶著一條凳子“啪踏啪踏”地?fù)涞侥抢铩D且宦暣潭穆曇羯钌畹卮掏戳宋业男,看了兩天,我?shí)在是看不下去了。在她又一次要撲著去廁所的時(shí)候,我背起了她。當(dāng)時(shí)她一臉的慌亂,直說(shuō):“商老師,你別背了,我很重的!”確實(shí),一年級(jí)的她已經(jīng)11歲了,長(zhǎng)得很高大,再加上不會(huì)配合,感覺(jué)特別重。把她背到廁所,再背回來(lái),我就汗流浹背,這事真的不輕松?墒羌热凰俏业膶W(xué)生,我就義無(wú)返顧。從那天起,每次上廁所我都背著她去,這一背就是兩年。其間,有許多人勸過(guò)我:“這孩子又臭又臟,還這么重,你何苦呢?”我總是笑笑,他們哪里知道,支持我背下去的動(dòng)力正是來(lái)自這個(gè)讓人憐愛(ài)的孩子呀!就為了少麻煩我?guī)状,她在學(xué)校里從來(lái)都不喝水;她寫(xiě)字非常的費(fèi)力,一筆一劃歪歪扭扭的,但不管寫(xiě)到多晚,她沒(méi)有一次拖欠作業(yè)。這樣一個(gè)懂事的孩子,能不讓人心疼嗎!我明白,對(duì)這樣的孩子來(lái)說(shuō),需要的不是同情和憐憫,更重要的是平等與尊重。所以每次學(xué);顒(dòng),只要能帶上她的,我一定把她帶去。我對(duì)她的要求也很?chē)?yán)格,我常跟她說(shuō):“雖然你比其他同學(xué)不方便,但既然你和他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí),你就必須做到和他們一樣,甚至有些方面比他們更好!泵看慰荚嚕覐膩(lái)不給她額外的時(shí)間。剛開(kāi)始,她只能完成幾題?粗液敛涣羟榈10幾分,20幾分,她不知急哭了多少次。我還鼓勵(lì)她自己柱著雙拐走路,雖然有些與心不忍,但是我要讓她明白未來(lái)的路要靠她自己走,F(xiàn)在她自己的事情都能自己做了,很少再要我?guī)兔Α3煽?jī)也一直保持在優(yōu)秀。
去年我們班的教室被安排到了二樓,這個(gè)很平常的決定卻給她帶來(lái)了很大的不便,大家都勸她轉(zhuǎn)到在一樓的4班,可是她怎么也不肯去,她說(shuō):“商老師教哪個(gè)班,我就去哪個(gè)班。”為此她還學(xué)會(huì)了自己上下樓梯;她喜歡用寫(xiě)信的方式跟我說(shuō)她的心里話(huà),每次都是密密麻麻幾大張,你可以想象完成這樣一項(xiàng)偉大的工程,她需要多大的時(shí)間和精力呀;學(xué)校里進(jìn)行逃生演練,我想把她也背下去。但她拒絕了,她說(shuō)要是真的發(fā)生危險(xiǎn),她相信商老師一定不會(huì)丟下她……她對(duì)我的信任,讓我心疼得直想掉眼淚。我唯一能做的,就是用我所有的愛(ài)去回報(bào)這個(gè)孩子。
還有很多孩子的故事,在我心中珍藏,每每講起他們,我就有說(shuō)不完的話(huà)題。今年他們五年級(jí)了,我很感謝學(xué)校讓我把這個(gè)班從一年級(jí)帶到了五年級(jí)。五年中,我放棄了很多,但是收獲得卻更多更多。最燦爛的笑容,最甜美的問(wèn)候,最真摯的情感。就在昨天,他們知道了我要來(lái)參加比賽,做了許多的幸運(yùn)星,塞滿(mǎn)了我的口袋,讓我加油!一個(gè)老師,當(dāng)你的辛勤付出換來(lái)了孩子們的成功與懂事時(shí),你該是多么富有,多么自豪,多么幸福!
有人說(shuō):“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神!蔽也毁澩@句話(huà)。我覺(jué)得對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō),愛(ài)別人的孩子是我們的責(zé)任。奉獻(xiàn)一份愛(ài),收獲千百份的愛(ài),奉獻(xiàn)一份真誠(chéng),收獲千百份的真誠(chéng)。為了那些我愛(ài)的孩子們,我無(wú)怨無(wú)悔。讓我們一起去付出愛(ài)感受愛(ài)吧!愿師愛(ài)無(wú)邊,愿師德永存!
愛(ài)孩子演講稿 篇14
在20多年的教育生涯里,我一直在幼兒園一線(xiàn)擔(dān)任班主任工作,盡心盡力地履行著一個(gè)教師的職責(zé),奉獻(xiàn)著對(duì)孩子們的愛(ài)心。孩子們喜歡我,親近我,我也在工作中找到了人生的坐標(biāo)。
幼兒教師是辛苦的,為了一節(jié)教育活動(dòng),我們要查閱大量的資料,準(zhǔn)備豐富的教具,制作精美的課件,備課到深夜成了家常便飯。幼兒教師是忙碌的,每天,我們都要回答孩子許許多多的“為什么”,為他們解決形形色色的糾紛,斷各種說(shuō)不清道不明的官司,每個(gè)孩子的一舉一動(dòng)都時(shí)刻牽動(dòng)著我們的心。
曾記得有個(gè)叫貞貞的男孩,是我班中途轉(zhuǎn)來(lái)的孩子。他不愛(ài)講話(huà),獨(dú)來(lái)獨(dú)往,來(lái)園時(shí)面無(wú)表情,不跟老師和同伴打招呼,只是用無(wú)奈的眼神望著媽媽離去,然后就坐在椅子上一言不發(fā)。這天他的奶奶來(lái)園看他,說(shuō)孩子六個(gè)月時(shí)他的爸爸死于一場(chǎng)車(chē)禍。奶奶抱著他,一邊摸著他的臉和耳朵,一邊流著淚說(shuō):“貞貞的耳朵長(zhǎng)得和他爸爸的一模一樣,貞貞是個(gè)乖孩子,要聽(tīng)老師的話(huà)……”老人臨走時(shí)緊握著我的手說(shuō):“我就是想孩子,孩子就交給你們了。”送走了老人,我的心卻久久不能平靜,我在想:孩子,我不能給你一個(gè)健全的家庭,但我能給你更多的關(guān)愛(ài),我一定讓你變得活潑開(kāi)朗起來(lái),成為大集體里快樂(lè)的一員。從那以后,我就特別關(guān)注他、親近他、愛(ài)護(hù)他,和他一起做游戲,鼓勵(lì)他跟別的小朋友玩;每次回答完問(wèn)題我都激動(dòng)地為他使勁拍手;鞋帶開(kāi)了,提醒孩子系好,天氣涼了、熱了,提醒孩子換衣服,喝水、吃飯、大小便無(wú)一不面面俱到。慢慢地,他終于能和小朋友一起交流、一起玩了,臉上也有了笑容?粗谝惶焯斓匕l(fā)生變化,享受到了童年應(yīng)有的快樂(lè),我備感欣慰。
孩子是一個(gè)家庭的寄托和希望,當(dāng)家長(zhǎng)把孩子放心地交給我們時(shí),我們就要勇敢地承擔(dān)起這份沉甸甸的責(zé)任。20xx年7月發(fā)生的一件事至今讓我刻骨銘心。那是一次午睡時(shí),有個(gè)孩子在毫無(wú)先兆的情況下突然抽風(fēng),嘴唇發(fā)紫,身體抽搐。我趕緊把他抱起送到了人民醫(yī)院的搶救室?粗杳灾械暮⒆,聽(tīng)著他的媽媽哭喊著“救救我的孩子”時(shí),我的淚水伴著恐懼一泄而下,心里一遍遍地祈禱著:“孩子,有黃老師在你身邊,上帝會(huì)保佑你好起來(lái)的!钡鹊胶⒆咏K于醒來(lái),醫(yī)生才說(shuō):“孩子命真大,如果再晚幾分鐘就沒(méi)命了!蹦且豢蹋疑钌畹伢w會(huì)到,做一個(gè)幼兒教師,需要細(xì)心、細(xì)心再細(xì)心,稍有疏忽就可能鑄成大錯(cuò),幼兒教師的心每時(shí)每刻都要和孩子緊緊相連。
在我,一個(gè)普通幼兒教師的眼里,每個(gè)孩子都是手心里的寶,我把每個(gè)孩子都裝進(jìn)心里,“把他們當(dāng)作自己的孩子。
一次游戲時(shí),有個(gè)孩子不慎碰破了額頭,我?guī)Ш⒆觼?lái)到醫(yī)院,找到最好的外科醫(yī)生(我的同學(xué)),請(qǐng)求他用最小的針,多縫幾針,盡量做到不留疤痕。
忘不了和孩子一起唱歌、跳舞、做游戲,無(wú)時(shí)不在感受著孩子們帶給我的快樂(lè)和幸福,一次一個(gè)孩子對(duì)我說(shuō):“黃老師,來(lái),我給你照張相!闭f(shuō)著就拿起用紙折的照相機(jī),像模像樣地給我拍起了照。
忘不了每一批孩子畢業(yè)時(shí),孩子們含著眼淚對(duì)我說(shuō):“黃老師,我們不想離開(kāi)你。”“黃老師,你跟我們一塊上學(xué),你還教我們!蔽颐棵勘缓⒆觽兗冋娴脑(huà)語(yǔ)感動(dòng)得熱淚盈眶。
更忘不了,每年大大小小的節(jié)日,看著家長(zhǎng)發(fā)給我的一個(gè)個(gè)短信,讀著那一句句發(fā)自?xún)?nèi)心的祝福,我感覺(jué),我是世界上最幸福的人。
這些年來(lái),在幼兒園,家長(zhǎng)信任我,孩子們喜歡我,剛?cè)雸@的孩子家長(zhǎng)都打聽(tīng)著我,執(zhí)意要把孩子送到我的班。可生活中我不是一個(gè)好媽媽?zhuān)瑢?duì)自己的孩子我始終心存愧疚。記得孩子剛上一年級(jí)時(shí),丈夫在部隊(duì)工作,我為了照顧大家的孩子,沒(méi)有接送過(guò)孩子一次。有一天,孩子過(guò)馬路時(shí)沒(méi)注意,被一個(gè)騎自行車(chē)的人撞倒在地,是我教過(guò)的一個(gè)孩子的家長(zhǎng)把他送了回來(lái)?吹絻鹤拥哪樕隙渖先茄,我心如刀絞,趕緊讓其他老師帶班,我和兒子到了醫(yī)院,經(jīng)醫(yī)生檢查,兒子耳朵脆骨斷了,需要兩面縫針。那一刻,看著兒子痛苦的小臉,我淚如雨下。醫(yī)生問(wèn)清了事故原因,一邊縫針一邊說(shuō):“孩子這么小,就讓他自己上學(xué),車(chē)輛又這么多,多危險(xiǎn)呀!眰煤,兒子上學(xué)了,他用懇求的目光看著我說(shuō):“媽媽?zhuān)憔徒铀臀乙淮魏貌缓?”我能?duì)兒子說(shuō)什么呢?不是做媽媽的心腸硬,是我不會(huì)分身術(shù)呀,只好勸兒子:“你以后小心些就是了,媽媽班里有許多小弟弟妹妹更需要我照顧呢!
日復(fù)一日,年復(fù)一年,我依然像辛勤的園丁一樣在幼兒園這片土地上撒播著愛(ài)的種子,并辛勤地耕耘著,雖然付出很多,但我心甘情愿,無(wú)怨無(wú)悔!如果生命再給我一次選擇的機(jī)會(huì),我依然會(huì)執(zhí)著地選擇幼兒教師這一職業(yè),因?yàn)槲覑?ài)我的工作,我愛(ài)我的孩子們,他們給了我無(wú)盡的快樂(lè)和回報(bào)!
愛(ài)孩子演講稿 篇15
親愛(ài)的老師同學(xué)們:
大家晚上好!
孔子云:“過(guò)也,人皆見(jiàn)之;更也,人皆仰之。”寬容是人的情感之一,有一種巨大的人格魅力。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力;寬容也是一種豁達(dá)和摯愛(ài),它如一泓清泉可化干戈為玉帛;寬容是一種深厚的涵養(yǎng),是一種善待生活,善待他人的境界。寬容它蘊(yùn)藏著一種殷切的期望和潛在的教育動(dòng)力。
作為一名人民教師,整天面對(duì)著天真爛漫的幼兒來(lái)說(shuō),喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣什么滋味都品嘗過(guò)。隨著現(xiàn)代教師觀念的轉(zhuǎn)變,教師對(duì)幼兒的寬容成了一種時(shí)尚和美德,從某個(gè)方面反映了一個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)和教育的理念。寬容孩子的過(guò)失并不是姑息遷就犯錯(cuò)誤的孩子,而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法督促其改正,從而體現(xiàn)出教師的若大的胸懷。
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事嗎?
從前,有位漁夫出海捕魚(yú),從海里撈到一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤(rùn),漁夫愛(ài)不釋手。但美中不足的是,珍珠上面有個(gè)小黑點(diǎn)。漁夫心想,如果能把小黑點(diǎn)去掉,珍珠完美無(wú)瑕,就會(huì)成為無(wú)價(jià)之寶。于是,他就開(kāi)始耐心地剝剔黑點(diǎn)。可是去掉一層,黑點(diǎn)依然存在;再去掉一層,黑點(diǎn)還是存在;再去掉一層……最后終于去掉了,不過(guò),令人惋惜的是,這顆碩大的珍珠也已不復(fù)存在。
由此我就想,這些天真爛漫的幼兒不就是一顆顆碩大的珍珠嗎?他們或多或少地都存在著這樣或那樣的“黑點(diǎn)”——不時(shí)會(huì)犯或輕或重的錯(cuò)誤。而有些老師和家長(zhǎng),又總是在苦苦地追求著孩子的那種“白璧無(wú)瑕”的完美境界。孩子一時(shí)學(xué)習(xí)不好,他們往往采用簡(jiǎn)單粗暴甚至體罰的方法對(duì)付孩子;孩子一時(shí)不聽(tīng)話(huà),他們就氣憤不已,吹胡子瞪眼;孩子一時(shí)做得不合己意,他們經(jīng)常隨口而出:“怎么這么笨”……久而久之,孩子不論做什么事,都往往囿于一個(gè)框框內(nèi),如同驚弓之鳥(niǎo),不敢越雷池半步。否則就可能風(fēng)雨交加,使自己動(dòng)輒得咎。結(jié)果導(dǎo)致孩子的心理壓力越來(lái)越大。多姿多彩的童年生活被剔除了,孩子的天真無(wú)邪和好奇心也被扼殺了。
每個(gè)孩子都希望能得到家長(zhǎng)和老師的理解,能傾聽(tīng)他們的心里話(huà),為他們排憂(yōu)解難。適時(shí)的傾聽(tīng),平等的交流,勝似長(zhǎng)篇大論的勸說(shuō)。家長(zhǎng)和老師只有放下架子,信任孩子,真誠(chéng)地傾聽(tīng)孩子的心聲,才能真正實(shí)現(xiàn)心與心的溝通,只有寬容的教育氛圍也才有利于幼兒的全面成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。就像一首小詩(shī)所說(shuō)的:
土地寬容了種子,擁有了收獲;
大海寬容了江河,擁有了浩瀚;
天空寬容了云霞,擁有了神采;
人生寬容了遺憾,擁有了未來(lái)。
在活動(dòng)課中我學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師讓違紀(jì)學(xué)生做三件事:一寫(xiě)一份情況說(shuō)明書(shū)(不是常見(jiàn)的檢查書(shū));二唱一支歌;三做一件好事。這種教育方式蘊(yùn)藏著教師對(duì)孩子的期盼,使孩子感受到教師若大的心懷。使其感受到練其功、陶其情、促其行的良好效果。教師不會(huì)因?yàn)閷捜荻ネ?平庸的教師也不會(huì)因?yàn)榇直┒教碜饑?yán)。寬容的教師深諳教育的藝術(shù),躬自厚而薄責(zé)于人,對(duì)學(xué)生以誠(chéng)懇為先,動(dòng)之以情、曉之以理,使學(xué)生如沐春風(fēng);寬容的教師潤(rùn)物無(wú)聲,在潛移默化中培養(yǎng)了孩子形成文明的舉止和高尚的人格;寬容的教師修養(yǎng)有素、魅力無(wú)窮,它對(duì)下一代的成長(zhǎng)極為有益。
作為老師和家長(zhǎng),我們應(yīng)多給孩子一些尊重和寬容,善待孩子的“黑點(diǎn)”并加以正確地引導(dǎo)。讓我們擁有寬容,保持寬容吧!不會(huì)寬容別人的人,是不配受到別人的寬容的!讓我們永遠(yuǎn)記住;寬容就是愛(ài)孩子。
謝謝大家,我的演講完畢。
愛(ài)孩子演講稿 篇16
在幼兒園這片五彩的百花園中,由于遺傳、環(huán)境、教育條件的不同,每個(gè)孩子便成為一朵朵芳香獨(dú)特的小花。這時(shí),作為一名幼兒教師的我,就應(yīng)全身心的呵護(hù)、照顧、培育好每一朵小花,使之成為百花園中獨(dú)一無(wú)二,最艷最美的一朵。我們是孩子認(rèn)識(shí)世界的啟蒙者和引領(lǐng)者,在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色,不僅僅是傳授給孩子知識(shí)和技能,而是更為孩子一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
自從跨進(jìn)幼兒園的大門(mén)之后,我知道做一名幼兒教師是不容易的,而現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn)要做一名愛(ài)孩子的幼兒教師更不容易。隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)幼兒教師的要求、水平、自身素質(zhì)也越來(lái)越高:“立志高一點(diǎn),做事多一點(diǎn),嘴巴甜一點(diǎn),眼界寬一點(diǎn),心地善一點(diǎn),腦筋活一點(diǎn),微笑真一點(diǎn),感情深一點(diǎn),行動(dòng)快一點(diǎn),說(shuō)話(huà)輕一點(diǎn),脾氣小一點(diǎn),理由少一點(diǎn)!边@十二字方針道破了做一名合格幼兒教師所具備的基本要求。什么樣的愛(ài)是對(duì)孩子最真誠(chéng)的愛(ài)?怎樣做好一名愛(ài)孩子的幼兒教師呢?——要用真心去愛(ài)孩子,要用快樂(lè)去感動(dòng)孩子。
作為一名幼兒教師的我,首先要熱愛(ài)和尊重每位幼兒。走進(jìn)孩子的童心世界,了解每位孩子的性格特點(diǎn),感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對(duì)待每位孩子,使孩子同時(shí)也喜歡你,愿意和你玩,在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在一日活動(dòng)中要時(shí)時(shí)關(guān)注他們。哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,拉拉手、摸摸他的頭,都傳遞著我們對(duì)孩子的愛(ài)。我們還采用多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)的方式,多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。在教育活動(dòng)中及時(shí)給予孩子評(píng)價(jià),樹(shù)立孩子的自信心,同時(shí)也是對(duì)孩子的一種肯定。比如:我們班有個(gè)孩子的畫(huà)畫(huà)基礎(chǔ)不是很好,每次畫(huà)面都是臟兮兮的,色彩也不夠鮮艷。有次他畫(huà)了一幅花樹(shù),他在花樹(shù)里畫(huà)了各種各樣的花,每朵花都涂上了同一種鮮艷的顏色,照理說(shuō)我們中班要求他們學(xué)習(xí)漸變色,但是對(duì)于他我放低要求,能用同一種鮮艷的顏色均勻涂滿(mǎn)就可以,這棵花樹(shù)顏色比以前鮮艷,畫(huà)面也干凈,我獎(jiǎng)了五角星給他,沒(méi)想到高興得叫了起來(lái),回到座位上告訴了同伴:我得到了五角星;放學(xué)時(shí)奶奶一進(jìn)門(mén)他就跑過(guò)去把好消息告訴了奶奶,“奶奶,我今天得到了五角星”,奶奶表?yè)P(yáng)了他。奶奶和寶寶都露出了笑臉,F(xiàn)在每次畫(huà)畫(huà)他都很認(rèn)真。愛(ài)是建立良好師幼關(guān)系的“基石”,是打開(kāi)教育之門(mén)的“金鑰匙”,是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的“滋補(bǔ)品”,而作為新世紀(jì)的幼兒教師,我們要從多個(gè)方面教育孩子,使孩子的身心都得到健康的發(fā)展。用慈母般的愛(ài)去溫暖孩子的心靈,用真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一位孩子,必能與孩子之間搭建起“愛(ài)”的橋梁。
如果孩子生活在批評(píng)中,他便學(xué)會(huì)譴責(zé);如果孩子生活在恐懼中,他便會(huì)憂(yōu)心忡忡;如果孩子生活在鼓勵(lì)中,他便學(xué)會(huì)自信;如果孩子生活在受歡迎的生活環(huán)境中,他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人;如果孩子生活在友誼中,他便會(huì)覺(jué)得生活在一個(gè)多么美好的世界。那么,如果一個(gè)孩子生活在快樂(lè)的環(huán)境中呢?我想,他的心情一定是快樂(lè)的。在教學(xué)過(guò)程中,我們是營(yíng)造快樂(lè)環(huán)境的根本,我們的一舉一動(dòng),一言一行,甚至只是一個(gè)小小的眼神,都是孩子快樂(lè)的源泉。
愛(ài)孩子演講稿 篇17
XX年,是我工作的第十個(gè)年頭。回顧我工作的這XX年,我非常開(kāi)心,非常自豪,我特別愛(ài)當(dāng)這個(gè)孩子王。
我出生在一個(gè)和教師很有緣的家庭里,爺爺和二姑都是老師。從小就在他們的熏陶之下,感覺(jué)老師很神圣;而且在他們的影響之下,我當(dāng)起了同齡人的老師。從小學(xué)開(kāi)始,我就是老師的小助手。總之我感覺(jué)我很有做老師的天賦,對(duì)于老師這個(gè)職業(yè)也很向往。
還記得那個(gè)炎熱的午后,快遞員送來(lái)了那年最令我心動(dòng)的東西——大學(xué)錄取通知書(shū),我考上師范學(xué)院,四年之后,我將和爺爺與二姑及大我兩歲的堂姐一樣走上三尺講臺(tái)。
我愿意用我的一生去當(dāng)孩子王,我更愿意用一生去準(zhǔn)備一堂課。
“學(xué)高為師,身正為范!笔紫纫髮W(xué)生做到的,我作為老師先做到,注重言傳,更注重身教。其次不斷學(xué)習(xí),努力提升業(yè)務(wù)水平。
這樣的想法和努力,讓我和孩子們都受益匪淺,學(xué)生喜歡我的課,所教班級(jí)歷史成績(jī)名利前茅。
XX年,我遠(yuǎn)赴山西呂梁支教,把青春獻(xiàn)給了三晉大地、呂梁山區(qū),同時(shí)也讓我對(duì)教育的“大愛(ài)”有了更深的認(rèn)識(shí)。
到,工作的第一個(gè)十年讓我成長(zhǎng)、成熟。相信在第二個(gè)十年、第三個(gè)十年,我會(huì)走的更穩(wěn)、更好。
我想說(shuō):我愛(ài)當(dāng)孩子王。永遠(yuǎn)!
愛(ài)孩子演講稿 篇18
尊敬的:
有人說(shuō):“教師的事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)!笔堑,因?yàn)槲覀兪呛⒆觽兝硐腼L(fēng)范的導(dǎo)航者,是美好心靈的締造者,是智慧和技能的傳播者。今天,我要用凝重的情感唱出我心中最美的頌歌——我愛(ài)我的教師職業(yè)。
要當(dāng)好一名幼兒教師,就要愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)孩子,愛(ài)得專(zhuān)心致志,愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏!熱愛(ài)孩子是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚,主要從以下方面看:看他否忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針;看他是否熱愛(ài)孩子,能不能做到既教書(shū)又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展,黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注,真誠(chéng)地?zé)釔?ài)孩子已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。因?yàn)椋?/p>
一、熱愛(ài)孩子是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
任何教育的結(jié)果,都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的,其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的.影響,不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的孩子需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。而要做到此點(diǎn),師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中,由于師生之間注意協(xié)商、溝通,關(guān)系比較和諧,孩子的情緒就會(huì)輕松愉快,有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下,主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之,若師生關(guān)系是“專(zhuān)制型”、“放任型”的。則會(huì)帶來(lái)孩子情緒上的緊張或放任,造成內(nèi)心煩躁、恐懼等,在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。這種情況,正如英國(guó)教育家洛克所揭示的:“兒童從導(dǎo)師方面受了無(wú)情的言語(yǔ)和鞭韃,他的心里,就充滿(mǎn)了恐怖,恐怖立刻占據(jù)了他的整個(gè)心理,使他再也沒(méi)有容納別種印象的空隙了!
在教育過(guò)程中,教師與孩子之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng),會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重,關(guān)心和熱愛(ài)孩子,即沒(méi)有與孩子溝通關(guān)系的法寶“博愛(ài)之心”。不把其視為親人,視為可傾吐心聲解決困惑的朋友,讓他們感受到親人般的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于孩子偏見(jiàn)或教師有“寧給好心,不給好臉”的觀念和行為,可能會(huì)產(chǎn)生孩子對(duì)教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛(ài)的誤區(qū),注意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)孩子的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)心,就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ),進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說(shuō),熱愛(ài)孩子是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
二、熱愛(ài)孩子是做好教育工作的重要條件。
孩子的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話(huà):“愛(ài)人者,兼其屋上之鳥(niǎo)!崩蠋煂(duì)孩子的愛(ài),會(huì)被孩子內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài),進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上,正所謂“親其師,信其道”而“樂(lè)其道”,因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心孩子,就能載起我們教育界稱(chēng)之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心,小舟就會(huì)擱淺,用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)孩子有助于孩子良好品格的培養(yǎng);有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,使孩子保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)等等,而這一切,都是做好教育工作必不可少的條件。
從教五載,我是這樣熱愛(ài)孩子的:
理智公正。在教育中,我對(duì)孩子的愛(ài)是理智的,而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛(ài)缺乏是非感,無(wú)明確的目的性,不能有力地引導(dǎo)孩子向好的方向發(fā)展,不能有利地抑制和消除孩子自身的不良因素。在教育中,我對(duì)孩子的愛(ài)是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的,不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛(ài),因門(mén)第而愛(ài),因金錢(qián)而愛(ài),這種愛(ài)會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣,污染孩子純潔的心靈。如果我們希望孩子成為有熱愛(ài)美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民,我們就應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他。
愛(ài)孩子演講稿 篇19
親愛(ài)的老師們:
大家下午好!
非常開(kāi)心來(lái)到張家界,這是我第二次來(lái)。第一次大概是四年前,我?guī)е胰藖?lái)過(guò)一趟,那次純粹是來(lái)旅游的,被這里的美好景色所陶醉,流連忘返。后邊天門(mén)山的那個(gè)山洞,我?guī)е业膬鹤优郎先ミ^(guò),當(dāng)時(shí)他才五歲。990級(jí)臺(tái)階,小家伙一口氣從第一級(jí)一直爬到最后一級(jí),中間都沒(méi)停下過(guò),結(jié)果他爬到頂上時(shí)我還在半道,我就知道自己已經(jīng)老了。這個(gè)世界總是在不斷交到年輕人的手里,年輕人總是有更加美好的未來(lái)。在座的大部分老師應(yīng)該都比我年輕,有很多老師看上去才剛剛大學(xué)畢業(yè),你們將會(huì)有更加美好的未來(lái)。
再次來(lái)到張家界,帶著另外一種責(zé)任,因?yàn)檫@次不是來(lái)游山玩水的,我也沒(méi)有給自己留下任何游山玩水的時(shí)間。昨天晚上我還在成都工作,從成都飛到張家界本來(lái)應(yīng)該是晚上10點(diǎn),但飛機(jī)晚點(diǎn),到了12點(diǎn)半才落地。明天早上我在北京還有一個(gè)會(huì)議,所以今天下午我就要飛回北京。這次可能連抬頭看一眼天門(mén)山的時(shí)間都沒(méi)有了,但我依然非常開(kāi)心,因?yàn)樵谶@次以后,我就跟這兒的所有老師建立了一種密切的聯(lián)系,一種不需要用語(yǔ)言交流的感情紐帶。以后再次到張家界的時(shí)候,我不用擔(dān)心自己沒(méi)飯吃,我走進(jìn)在座的任何一位老師家里,你們都會(huì)熱情招待我吧。當(dāng)然這個(gè)前提條件是基于我今天的講話(huà),能不能讓大家有所收獲,如果沒(méi)有收獲,我以后就沒(méi)臉再來(lái)張家界了,來(lái)了也會(huì)被大家一棍子打走。
民盟中央的“燭光行動(dòng)”培訓(xùn)對(duì)象是農(nóng)村教師,我們教的孩子,很多孩子是農(nóng)村的孩子,盡管有些孩子已經(jīng)把戶(hù)口轉(zhuǎn)成了城市戶(hù)口,但是他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),依然是農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們的老師們,主要是在為農(nóng)民子弟服務(wù),為他們的前途提供幫助。在我心目中,農(nóng)村老師無(wú)比重要。因?yàn)檗r(nóng)村孩子的出路,他們未來(lái)是否有理想、是否愿意奮斗、是否有奮斗能力,全部依賴(lài)于農(nóng)村老師的教育。我們知道,農(nóng)村的家長(zhǎng)一般來(lái)說(shuō)只能教孩子人品,只能讓孩子把農(nóng)民那種樸實(shí)勤勞的性格帶出來(lái)。而且我們也都知道,現(xiàn)在大量的農(nóng)村孩子,其實(shí)父母都不在身邊,因?yàn)楹芏喔改付际前押⒆幼兂闪肆羰貎和,由爺爺奶奶看著。這樣的話(huà),本來(lái)應(yīng)該家庭教育完成的事情,就會(huì)缺少一塊,導(dǎo)致農(nóng)村孩子的成長(zhǎng)更大程度上依賴(lài)于我們老師,甚至百分之八九十依賴(lài)于我們的老師。如何來(lái)鼓勵(lì)這些孩子們?如何來(lái)解除這些孩子們從學(xué)習(xí)到生活,再到生理和心理上的困境?如何讓這些孩子最后得到優(yōu)秀的成績(jī),使他們能夠跟城里的孩子進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng),使他們的未來(lái)有一點(diǎn)出路?我們身上所擔(dān)的責(zé)任比城里的老師要大很多很多。
農(nóng)村老師與城里老師的差距,也就是城鄉(xiāng)教育差距的問(wèn)題。城里的老師有很多優(yōu)勢(shì):第一,城里學(xué)校的教學(xué)條件好,因此學(xué)生就能夠比較自覺(jué)地學(xué)習(xí);第二,孩子的家庭條件比較好,所以孩子有足夠的時(shí)間和足夠的條件來(lái)安心學(xué)習(xí);第三,城里的老師本身所得到的各種各樣的教學(xué)支持、教學(xué)培訓(xùn)比較多,所以更加容易把先進(jìn)的方法用在孩子們身上,F(xiàn)在中國(guó)的教育形成了一個(gè)強(qiáng)烈的反差,農(nóng)村的教學(xué)水平和城里的教學(xué)水平差距越來(lái)越大,農(nóng)村孩子的前途和城里孩子的前途差距也越來(lái)越大,最終導(dǎo)致了教育是否公平的問(wèn)題。
我曾經(jīng)在全國(guó)政協(xié)會(huì)議上提案:凡是面向農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的老師,工資應(yīng)該比城里老師多出50%,這樣才能使農(nóng)村老師安心于在農(nóng)村對(duì)農(nóng)村孩子進(jìn)行教學(xué),也才能吸引有才能的老師進(jìn)入農(nóng)村。所謂的農(nóng)村老師,不一定要住在農(nóng)村,你可以住在城鎮(zhèn),但是你是在教農(nóng)村孩子,能安心地教農(nóng)村孩子。這個(gè)方案如果實(shí)施的話(huà),就有兩個(gè)好處:一是現(xiàn)在的農(nóng)村老師大部分都會(huì)安心在農(nóng)村工作;二是城里教學(xué)水平高的老師,也可能會(huì)有一些人愿意到農(nóng)村去工作,教農(nóng)村孩子。盡管老師拿多少工資不能作為自己要不要留在農(nóng)村的判斷標(biāo)準(zhǔn),但一定是重要的標(biāo)準(zhǔn)。老師的靈魂必須崇高,但是如果老師們沒(méi)有足夠的錢(qián)去應(yīng)付必要的生活支出,對(duì)精神的追求有的時(shí)候就會(huì)有難度。兩袖清風(fēng)仍還愿意獻(xiàn)身教育的老師在中國(guó)有很多,但是我們不能要求每一個(gè)老師都這樣。我一直認(rèn)為越是貧困的地區(qū),越是農(nóng)村地區(qū)的老師,越應(yīng)該享受?chē)?guó)家更多的福利待遇、薪酬待遇。這樣的話(huà),農(nóng)村的教學(xué)水平就能夠不斷改進(jìn)。
我之所以每年都在講農(nóng)村的教育問(wèn)題,是因?yàn)槲冶救司褪且粋(gè)農(nóng)村的孩子,如果沒(méi)有上大學(xué),就不可能有我的今天,也不可能有我自己認(rèn)為比作為一個(gè)農(nóng)民對(duì)社會(huì)所做的更多貢獻(xiàn)。這個(gè)貢獻(xiàn)是大是小、有或者沒(méi)有,不是我來(lái)評(píng)價(jià)的,是社會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)的。但至少今天我能從農(nóng)村的小地方跑到張家界來(lái)跟大家聊天講話(huà),表明了一個(gè)農(nóng)村孩子是可以有廣闊天地的。這個(gè)廣闊天地是怎么來(lái)的呢?這來(lái)自于教育,也只能來(lái)自于教育。這個(gè)教育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)很簡(jiǎn)單,作為一個(gè)農(nóng)村孩子,如果沒(méi)有考上大學(xué),他就不可能有后來(lái)的一切。
我們常常發(fā)現(xiàn),一個(gè)不認(rèn)字的農(nóng)村人會(huì)充滿(mǎn)遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí),一個(gè)大學(xué)教授卻常常鼠目寸光。所以,一個(gè)人的遠(yuǎn)見(jiàn)跟文化知識(shí)關(guān)系不大。我母親就是這樣一位農(nóng)村婦女,不認(rèn)字卻富有遠(yuǎn)見(jiàn),她認(rèn)為自己的孩子未來(lái)應(yīng)該有一個(gè)更大的舞臺(tái)。我母親對(duì)我從小講的一句話(huà)就是:我們農(nóng)村人太苦了,你長(zhǎng)大以后就當(dāng)個(gè)先生吧。她每年都要給我重復(fù)幾十遍。農(nóng)村人說(shuō)的當(dāng)個(gè)先生就是當(dāng)個(gè)老師的意思,我母親看到那些老師,到農(nóng)忙的時(shí)候也不用太干活,每個(gè)月都可以拿著糧票,到國(guó)家的糧店去領(lǐng)幾十斤糧食,而我們農(nóng)民干了一輩子,到年底糧食還不夠吃。所以,我母親認(rèn)為,拔掉農(nóng)根當(dāng)一個(gè)老師是我最好的結(jié)局。她像念咒語(yǔ)一樣地念,最后真的把我念成了一輩子的老師。到現(xiàn)在為止,盡管把新東方做成了教育企業(yè),但本質(zhì)上我還是一個(gè)老師。
老師一句話(huà)或者母親一句話(huà)能改變孩子一輩子的命運(yùn)。所以,我對(duì)老師有一個(gè)特別的要求,就是不管在班內(nèi)碰到什么樣落后的孩子,都應(yīng)該鼓勵(lì)他。你可以用紀(jì)律來(lái)約束他,你可以對(duì)他嚴(yán)格要求,但你不能侮辱他,把他看得一無(wú)是處。在我生命中我最喜歡的老師就是能夠鼓勵(lì)我、能夠推動(dòng)我往前發(fā)展的老師,不管你在什么狀態(tài)上,他都會(huì)鼓勵(lì)你,這樣的老師是了不起的。
前年我們高中同學(xué)30周年聚會(huì),我專(zhuān)門(mén)開(kāi)車(chē)從南京把這位70多歲的老頭子接到了家鄉(xiāng),跟我們?nèi)嗤瑢W(xué)見(jiàn)面,考上大學(xué)的幾個(gè)人向他表示感謝。一個(gè)老師得到的回報(bào)也許要30年以后才能出現(xiàn),當(dāng)然,這個(gè)回報(bào)最重要的是看到學(xué)生成才,為社會(huì)做貢獻(xiàn)。所以,看到我們的學(xué)生流著鼻涕調(diào)皮搗蛋的時(shí)候,你要相信有可能他二三十年后會(huì)成為中國(guó)的棟梁之材,因此,不要放棄任何一個(gè)孩子。我們這個(gè)老師做的最好的事情,就是他沒(méi)有放棄我們這個(gè)班,而我們這個(gè)班后來(lái)還不止一個(gè)人考上了大學(xué)。
一個(gè)人的命運(yùn),有一部分是固定的,有一部分是可以改變的。你的出生是固定的,你出生在農(nóng)民家里還是出生在富貴家里,由不得你選擇,是天定的。你的個(gè)性是內(nèi)向的還是外向的,部分意義上也是由你的基因來(lái)決定的。但是,另外一部分的命運(yùn)是可以改變的,可以通過(guò)自己的努力和勤奮改變。我們?cè)谧睦蠋煟ㄟ^(guò)自己的努力和勤奮,可能會(huì)變成湖南省最優(yōu)秀的老師代表,未來(lái)還可以到世界上更大的城市去游學(xué)或者讀書(shū)。而我們的孩子們,也是通過(guò)自己努力和勤奮,改變自己的命運(yùn)。
命運(yùn)中的“運(yùn)”字,可以分為偶然之運(yùn)和必然之運(yùn)。比如你今天來(lái)的路上,一低頭在路上發(fā)現(xiàn)了100塊錢(qián),這是偶然之運(yùn);如果買(mǎi)了兩塊錢(qián)的彩票,結(jié)果中了100萬(wàn)人民幣的獎(jiǎng)金,這是偶然之運(yùn)。偶然之運(yùn)通常是一輩子只能發(fā)生一次的事情,對(duì)于99%的人來(lái)說(shuō),有的時(shí)候一輩子發(fā)生一次都不可能。
必然之運(yùn)就是通過(guò)自己持續(xù)不斷的努力,讓運(yùn)氣變成持續(xù)不斷的運(yùn)氣。人一輩子要追求的其實(shí)是那種持續(xù)不斷的運(yùn)氣,而不是偶然的運(yùn)氣。那些只想追求偶然運(yùn)氣的人,永遠(yuǎn)只有抱怨心態(tài)。為什么?因?yàn)樗诖眠\(yùn)而好運(yùn)又不來(lái),就只能充滿(mǎn)抱怨?吹竭@個(gè)人被評(píng)為優(yōu)秀老師,他抱怨為什么是他不是我;看到那個(gè)人嫁了一個(gè)好老公,抱怨為什么是她不是我;看到另一個(gè)人到大城市工作了,又抱怨為什么是他不是我。但是他沒(méi)想到的是,這些人改變自己有可能是因?yàn)樗麄兩砩系哪撤N能力和努力,而不僅僅是運(yùn)氣好。這樣的人還會(huì)不斷抱怨社會(huì)不公平,世道太黑暗。這個(gè)社會(huì)有沒(méi)有不公平?有沒(méi)有黑暗?有。但是,你在不公平的社會(huì)中,他也在不公平的社會(huì)中,為什么有的人就能抓住機(jī)會(huì)?為什么你抓不?通常是你的能力和努力沒(méi)有到位。
面對(duì)事情的負(fù)面態(tài)度和消極態(tài)度,會(huì)給人帶來(lái)一輩子無(wú)所作為的個(gè)性;相反,積極的態(tài)度能給人帶來(lái)有所成就的個(gè)性。追求偶然的運(yùn)氣是一種消極態(tài)度,追求必然運(yùn)氣是積極態(tài)度。守株待兔這個(gè)故事很好地說(shuō)明了消極和積極的關(guān)系。兔子撞上樹(shù)樁,農(nóng)夫撿到兔子,是偶然的運(yùn)氣。但是,農(nóng)夫把偶然的運(yùn)氣視為必然的運(yùn)氣,在樹(shù)樁邊守候兔子來(lái)撞,到頭來(lái)守候的不過(guò)是蹉跎的時(shí)光和幼稚的奢望。但當(dāng)你發(fā)現(xiàn)兔子撞在樹(shù)樁而死,推斷這個(gè)地區(qū)兔子很多,把自己定位成獵人,通過(guò)一系列方法捕捉兔子,這將遠(yuǎn)勝于守株待兔。所以說(shuō),如果我們有能力把自己生命中所謂的偶然運(yùn)氣轉(zhuǎn)化成必然的運(yùn)氣,那么我們的命運(yùn)就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。如果農(nóng)夫積極一點(diǎn),他將是一個(gè)優(yōu)秀的獵人,只因?yàn)橄麡O等待,農(nóng)夫蹉跎時(shí)光,結(jié)果一無(wú)所獲。教育孩子如此,我們對(duì)待自己的生命也如此。所以我對(duì)學(xué)生講,如其被動(dòng)等待著某種機(jī)會(huì)的來(lái)臨,還不如到處亂闖,自己想辦法找機(jī)會(huì)。到處亂跑的結(jié)果一定能夠碰上不同的人、不同的環(huán)境,以及不同的機(jī)會(huì),這個(gè)機(jī)會(huì)也許就落到你身上了。這個(gè)到處尋找機(jī)會(huì)的過(guò)程就是奮斗的過(guò)程。改變自己的命運(yùn),只有一個(gè)詞:奮斗精神。我特別喜歡那種不管遇到什么樣的困境,身上總是具備奮斗精神的人,總是有著頑強(qiáng)不屈積極心態(tài)的人,因?yàn)橹挥羞@樣的人才能走出自己的困境。
我特別喜歡一種人,就是把自己的工作當(dāng)作特別有意義的事情來(lái)完成,最后達(dá)成自己人生意義的人。這里所說(shuō)的意義和財(cái)富及社會(huì)地位沒(méi)有關(guān)系。每年十大“感動(dòng)中國(guó)”人物幾乎沒(méi)有有錢(qián)人,像我這樣的,即使捐了一個(gè)億,也絕對(duì)不會(huì)被評(píng)為“感動(dòng)中國(guó)”人物。大家就會(huì)說(shuō),他是應(yīng)該的,他掙了這么多的錢(qián)為什么不捐。但是,一個(gè)老人天天蹬三輪車(chē),每年把賺來(lái)的一千塊都捐給了我們的學(xué)生,讓學(xué)生有錢(qián)買(mǎi)書(shū)包、買(mǎi)課本,這樣的人被評(píng)為讓中國(guó)感動(dòng)的人物,誰(shuí)敢說(shuō)一個(gè)不字。大家可能都聽(tīng)過(guò)這樣的故事,一個(gè)富翁想進(jìn)天堂,向上帝捐了一百萬(wàn)美元,結(jié)果這個(gè)家伙被打進(jìn)了地獄;一個(gè)老太太總共捐了一塊錢(qián),就進(jìn)了天堂。這個(gè)富人不服氣,問(wèn)上帝說(shuō)為什么我捐了一百萬(wàn)進(jìn)地獄,她捐了一塊錢(qián)進(jìn)天堂。上帝說(shuō),她把自己所擁有的一切都捐了出來(lái),而你只捐出了百分之一。所以,人的貢獻(xiàn)的大小,不在于你真的貢獻(xiàn)了多少,而在于是不是用盡了自己的全部力量去貢獻(xiàn)。如果我們?cè)谧睦蠋熢敢獾脑?huà),一心撲在學(xué)生身上,你一定能成為“感動(dòng)中國(guó)”的人物。
農(nóng)村孩子考上名牌大學(xué)的比例是很低的,難道是因?yàn)檗r(nóng)村孩子腦袋笨嗎?當(dāng)然不是,是因?yàn)檗r(nóng)村孩子沒(méi)有得到像城市孩子一樣的優(yōu)秀教學(xué)資源。中國(guó)的教育水平目前存在較大的城鄉(xiāng)差距。有的城市的示范中學(xué),一投資就是兩三億,而農(nóng)村的中學(xué),連一百萬(wàn)的投入都很少見(jiàn)。面對(duì)這種情況,我們老師要做到什么?不是抱怨。既然我們已經(jīng)承擔(dān)了農(nóng)村孩子們前途的責(zé)任,我們就要努力把這個(gè)責(zé)任承擔(dān)好,讓我們手下真的出現(xiàn)一兩個(gè)、三四個(gè),甚至五六個(gè)頂級(jí)的優(yōu)秀的孩子,讓他們能夠從農(nóng)村走向世界,回過(guò)來(lái)改變家鄉(xiāng)、改變中國(guó),這個(gè)是能夠做到的。在這一點(diǎn)上,我覺(jué)得每個(gè)人都不應(yīng)該低估自己的力量。對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō),待在鄉(xiāng)村一輩子會(huì)有什么機(jī)會(huì)?但是,你鼓勵(lì)農(nóng)村孩子哪怕是上一個(gè)大專(zhuān),哪怕到北京最差的大學(xué)去學(xué)習(xí)一趟,他可能碰到的就是人生的不同的機(jī)會(huì)和機(jī)緣。所以。鼓動(dòng)孩子們主動(dòng)出擊,去尋找自己的生命和生命中可能存在的機(jī)會(huì),這對(duì)我們老師是一件非常重要的事情。對(duì)于孩子們的一點(diǎn)鼓勵(lì),可能改變孩子們一生的命運(yùn)。
面向未來(lái)的教育,首要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,要培訓(xùn)學(xué)生的智商、情商和逆商三大商素,而不僅僅是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。目前中國(guó)的教育,僅僅完成了智商中考試能力的開(kāi)發(fā),甚至連學(xué)習(xí)能力都談不上,脫穎而出的高考尖子,至今還沒(méi)有問(wèn)鼎世界級(jí)別的研究成果。我們中國(guó)人從來(lái)不缺乏這方面能力,華裔獲得諾貝爾獎(jiǎng)不在少數(shù)。究其原因,中國(guó)的教育體制、機(jī)制性障礙是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)生偏差的重要原因。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,情商和逆商的開(kāi)發(fā)被忽視,三大商素的開(kāi)發(fā)呈現(xiàn)出不平衡的發(fā)展態(tài)勢(shì)。什么叫情商?情商就是怎么讓別人信任你、喜歡你的能力。被人信任的前提是具有講誠(chéng)信的人品、人格,擁有真誠(chéng)的感情,這樣才值得被人信任。同時(shí),學(xué)會(huì)分享互助、互相幫襯,也是情商至關(guān)重要的內(nèi)容。逆商就是教孩子如何面對(duì)困難、面對(duì)挫折、面對(duì)失敗的抗打擊能力和自我鼓勵(lì)能力。
我們往往把對(duì)孩子的逆商教育當(dāng)作是對(duì)孩子的侮辱教育、挫敗教育和打罵教育,而真正的挫折教育是通過(guò)鼓勵(lì)的方式,讓孩子們從失敗中站起來(lái)勇往直前。我們對(duì)孩子要學(xué)會(huì)不斷鼓勵(lì),讓孩子在鼓勵(lì)中培養(yǎng)成就感。什么叫成就感?美國(guó)有一位物理學(xué)家,一次物理考試只有8分,老師鼓勵(lì)他繼續(xù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)物理,面對(duì)他畏難氣餒的狀況,老師用一個(gè)特別的方法,別的同學(xué)考試滿(mǎn)分是60分,他只要考到9分就算合格。接著參加第二次考試,他考了28分,28分依然是全班最低分,似乎沒(méi)法表?yè)P(yáng)。但這個(gè)老師將全班每一位同學(xué)這次考試的分?jǐn)?shù),減去上一次考試的分?jǐn)?shù),把剩下的分?jǐn)?shù)寫(xiě)在黑板上,最后一個(gè)考28分的人,變成進(jìn)步最大的人。這個(gè)學(xué)生從此在老師巧妙的鼓勵(lì)中充滿(mǎn)對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情,最后成為一位物理學(xué)家。相信大家能夠理解鼓勵(lì)的重要性,給孩子的成長(zhǎng)空間以及逆商是如何培養(yǎng)出來(lái)的。
總而言之,三大商素決定了一個(gè)人的終身成果。其中智商只起到20%到30%的作用,面向社會(huì)主要是情商和逆商起作用。在培養(yǎng)孩子這三大商素的前提下,我們要積極培養(yǎng)孩子的三種“熱愛(ài)”:首先讓孩子學(xué)會(huì)熱愛(ài)自己。熱愛(ài)自己不是以自我為中心的盲目自大,而是實(shí)現(xiàn)一種生命奔放、激情四射的感覺(jué)和狀態(tài);其次是要熱愛(ài)他人,要學(xué)會(huì)去理解他人、諒解他人、幫助他人、關(guān)愛(ài)他人;第三要熱愛(ài)自然,這個(gè)自然包括真正的大自然以及人生的一種自然狀態(tài)。
如何真正實(shí)現(xiàn)面向未來(lái)、面向世界的教育?除了上面提到的三大商數(shù)的培養(yǎng)之外,我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面著手:實(shí)行心情教育。覽觀山巒疊翠,沐浴晨光雨露,欣賞漫天繁星,就是心情教育。我當(dāng)年高考第三年時(shí)的英語(yǔ)老師,上課講授充滿(mǎn)熱情,注重鼓動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),同時(shí)對(duì)我們進(jìn)行心情教育。江邊言說(shuō)故事,參觀名人故居,爬山消遣,表面看來(lái)不過(guò)是浪費(fèi)時(shí)間,但實(shí)際上我們?cè)谶@種氛圍中學(xué)會(huì)彼此相處、學(xué)會(huì)排遣雜念和享受愉悅心情,學(xué)習(xí)激情與效果在無(wú)形中得到提升。孩子的心情教育、家庭的心情教育,加上學(xué)校的心情教育,三者形成不可缺一的體系,三者良性循環(huán)才能實(shí)現(xiàn)完善的可持續(xù)發(fā)展。目前中國(guó)的心情教育不容樂(lè)觀,我們現(xiàn)在的中學(xué)囿于各種考慮,沒(méi)有魄力,也沒(méi)有能力放手推行心情教育。我曾經(jīng)與幾個(gè)重點(diǎn)學(xué)校探討過(guò)為什么不組織學(xué)生去春游。客觀事實(shí)是這類(lèi)活動(dòng)難免不會(huì)發(fā)生意外,而一旦有意外,學(xué)校與家庭之間將會(huì)水火不容。因此,在目前狀態(tài)下,家庭過(guò)多干涉、學(xué)校不敢作為,導(dǎo)致孩子的心情教育陷入惡性循環(huán)。
相比較國(guó)外的情況而言,兩者有著明顯的差距。國(guó)外學(xué)校組織學(xué)生參加挑戰(zhàn)項(xiàng)目,這些項(xiàng)目往往是野外徒步二十天,沒(méi)有任何現(xiàn)代化設(shè)備,鍛煉學(xué)生野外基本的生存能力。項(xiàng)目啟動(dòng)之前,家長(zhǎng)需先簽生死協(xié)議書(shū),如果一旦發(fā)生意外,學(xué)校不負(fù)任何責(zé)任,家長(zhǎng)也深知個(gè)中利害。這種在國(guó)內(nèi)看來(lái)不可思議的項(xiàng)目在國(guó)外卻運(yùn)行得非常順利,這源于國(guó)外整個(gè)社會(huì)和學(xué)校教育配合一致。而置身于中國(guó)的家庭教育,孩子們?nèi)狈ψ杂砂l(fā)展的空間,被禁錮在校園與家庭里,沒(méi)有奔放在天地之間的機(jī)會(huì),即便有,也難以確保有那份奔放的心情。學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),成為孩子們學(xué)習(xí)的詛咒。
同時(shí),注意培養(yǎng)孩子的成就感,讓他們擁有更大的成功感和幸福感。孩子們的優(yōu)勢(shì)并不一定會(huì)自動(dòng)展現(xiàn)在我們的眼前,需要我們善于挖掘他們潛在的能力和優(yōu)點(diǎn)。如果任何一位老師不能夠從學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)他的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)并加以表?yè)P(yáng),作為一位老師則難以稱(chēng)為合格的老師,應(yīng)該退出這個(gè)行業(yè),因?yàn)槟惴艞壛撕⒆,扼殺了孩子的成長(zhǎng)空間,也就意味著放棄了一個(gè)家庭,扼殺了一個(gè)家庭的未來(lái)。我們常常談鼓勵(lì)教育,實(shí)際上每一個(gè)孩子或多或少是有優(yōu)勢(shì)的,即便是發(fā)型、笑容、服飾這些細(xì)微的變化,同樣值得表?yè)P(yáng),我們毋須吝嗇我們的語(yǔ)言和表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)有多種類(lèi)型,學(xué)習(xí)僅僅是其中一方面而已,我們對(duì)孩子要學(xué)會(huì)不斷地鼓勵(lì),讓孩子在鼓勵(lì)中培養(yǎng)成就感。
培養(yǎng)孩子向往偉大、走向偉大的品質(zhì)和能力。我們可以看到,有的人一輩子,生命瑣碎;有的人一輩子,生命偉大。其實(shí)無(wú)論是偉大的人還是瑣碎的人,日子都是瑣碎的,可不可以把這些瑣碎放置一處,就像把水泥和沙石混合起來(lái),砌成偉大的建筑。人的差別在此處便可一見(jiàn)高低,有的人把水泥和沙石放在一起,永遠(yuǎn)是一堆水泥和沙石。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),出生不是自己能夠選擇的,但是歸宿卻是自己抉擇的,以何種姿態(tài)行走,獲取多大的成就,這是自己能夠抉擇的。所以,個(gè)人的成就雖然離不開(kāi)先天條件,但是最主要的還是取決于后天的努力。而我們老師,就是學(xué)生后天努力的最大動(dòng)力。
有一句英文是這樣說(shuō)的:Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire。教育不是給人灌水,而是把人內(nèi)心的火焰點(diǎn)燃。讓我們一起共同努力,點(diǎn)燃我們作為老師內(nèi)心的火焰,也點(diǎn)燃我們遇到的每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的火焰。我相信我們每一個(gè)老師都能夠做到,也相信我們每一個(gè)學(xué)生都能夠做到。
言不盡意,今天我的演講到此為止。衷心感謝大家!
愛(ài)孩子演講稿 篇20
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師,大家好!
我今天演講的題目是 《我的學(xué)生,我的愛(ài)》
“育苗有志閑逸少,潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。”教壇十幾載風(fēng)雨,我倍嘗苦辣酸甜,也深深認(rèn)識(shí)到:愛(ài)是教師最美的語(yǔ)言。要當(dāng)好一名教師,就要愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,愛(ài)的專(zhuān)心致志,愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏!
每次走進(jìn)校園,我都會(huì)深深地感動(dòng)著,沒(méi)有哪一種職業(yè)能有這樣的殊榮,被人千百次地問(wèn)候:老師,您好!老師,您好!每當(dāng)沐浴著那清脆的童聲,聽(tīng)到那仿佛來(lái)自天籟的纖塵不染的問(wèn)候,感受到孩子們那水晶般純潔的心靈時(shí),我都會(huì)醉心于自己當(dāng)初的選擇——當(dāng)一名教師。
有人說(shuō)教師是蠟燭,燃燒自己,照亮別人;有人說(shuō)教師甘為人梯,默默奉獻(xiàn);有人說(shuō)教師捧著一顆心來(lái),不帶半根草去------,我就是帶著這樣的一份崇敬走進(jìn)了教師的隊(duì)伍,當(dāng)我穿越了籠罩在教師身上的所有光環(huán),觸摸到它的實(shí)質(zhì)時(shí),才真正理解了教師職業(yè)的內(nèi)涵,教師是那么的平凡,:就如同一顆小小的鋪路石,教師又是那么普通,只是歷史長(zhǎng)河中的滄海一栗,然而,教師又是偉大的,它是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè);教師 是神圣的,它承載著人類(lèi)靈魂工程師的重責(zé)。
一路走來(lái),我認(rèn)識(shí)了孔子的“師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。”認(rèn)識(shí)了韓愈的“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑者也。”認(rèn)識(shí)了陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。”認(rèn)識(shí)了林崇德教授的“疼愛(ài)自己的孩子是本能,疼愛(ài)別人的孩子是神圣。”這些無(wú)一不詮釋了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi) 有高尚的師德就無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。”
人們常說(shuō),教育是愛(ài)的事業(yè),這種愛(ài)沒(méi)有驚天動(dòng)地的氣魄,只有潤(rùn)物無(wú)聲的永恒。“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子。”十幾年的教育生涯,讓我更深的參透了這句話(huà)的含意。我曾教過(guò)這樣一個(gè)單親家庭的孩子,在低年級(jí)時(shí),成績(jī)低下,特別淘氣,特別愛(ài)打架,今天把張三打哭了,明天又把李四打壞了,我也曾嚴(yán)厲的批評(píng)過(guò)他,但是絲毫不起作用,今天改了,明天再犯。于是,我改變了教育方式,我天天利用課余時(shí)間,找他談話(huà),給他講道理,給他生活上幫助,給他講解功課,讓這位學(xué)生感到“從來(lái)沒(méi)有過(guò)的溫暖,”嘗到愛(ài)的滋味。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的以情換心,他終于變了,變得懂事了,變得愛(ài)學(xué)習(xí)了。還有這樣一個(gè)學(xué)生,思維敏捷,特別還表現(xiàn)自己,但上課愛(ài)搞小動(dòng)作,寫(xiě)作業(yè)時(shí)馬馬虎虎,所以成績(jī)平平,我經(jīng)過(guò)觀察和思考,就把班級(jí)的一些小事交給他做,做得好就在同學(xué)面前大力表?yè)P(yáng),不好時(shí)就給予指導(dǎo),并且多次當(dāng)著他的面,在她母親面前表?yè)P(yáng)他。最重要的是在一次家長(zhǎng)會(huì)上讓她的母親介紹他進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn),從那次后,他改了它所有的壞毛病,成了一名優(yōu)秀的學(xué)生。我的這些看似平常的關(guān)愛(ài),贏得了學(xué)生的信賴(lài),更贏得了家長(zhǎng)的好評(píng)。是的,唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵;唯有愛(ài)的交流,才能搭起 師生之間心靈的彩橋。教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài) 學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生,才能更耐心地教育學(xué)生。
是啊!教師面對(duì)的是一群群雛鳥(niǎo),他們還不會(huì)飛翔,更不知道飛向哪里,可是他們卻渴望跟隨著領(lǐng)頭鳥(niǎo)的翅膀飛向世界精彩的所在,在學(xué)生眼里,教師是神圣的,是美麗與智慧的象征,是正義與道德的代表,是讓他們崇敬、信任、愛(ài)戴,并渴望接近和刻意模仿的人。孩子們的雙眼,就像一部永不停息的攝像機(jī),每天對(duì)著你不停地拍攝,你的一言一行、一顰一笑就這樣影子一樣地刻在他們幼小的心靈里。面對(duì)這樣崇拜著你、愛(ài)戴著你、信任著你的孩子 ,教師更應(yīng)從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣,才能保證教書(shū)育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其教”,進(jìn)而“樂(lè)其道。
在從教生涯中,我始終把教書(shū)育人鉻記在心,對(duì)待學(xué)生一視同仁,從不因?qū)W習(xí)成績(jī),家庭背景而偏袒某個(gè)學(xué)生,從不惡意地傷害某個(gè)學(xué)生,因?yàn)楫吘姑總(gè)學(xué)生的背后都有有父母期待的目光,每個(gè)學(xué)生都是家庭和社會(huì)的希望,每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)在都將影響著祖國(guó)的未來(lái),所以我坦誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們,尊重他們的人格,保護(hù)他們的自尊心,對(duì)學(xué)生的過(guò)失能理智地分析,正確引導(dǎo),適當(dāng)?shù)亟o予寬容和諒解,對(duì)后進(jìn)生能用超常的耐心去感化,視他們?yōu)檫t開(kāi)的花朵,給予精心哺育,課下,我會(huì)對(duì)學(xué)生摸摸頭,開(kāi)開(kāi)玩笑;學(xué)生病了,我會(huì)噓寒問(wèn)暖,為了學(xué)生能全面發(fā)展,培優(yōu)輔困;為了學(xué)生能共同進(jìn)步,促膝談心;為了學(xué)生能受到教育;我不知付出了多少時(shí)間與精力!但我無(wú)怨無(wú)悔。因?yàn)槲覑?ài)我的學(xué)生,我愛(ài)我所從事 的教育事業(yè)。
我善待每位學(xué)生,用那“愛(ài)”的清泉,去擦拭后進(jìn)生歪曲的心靈,使所有的孩子身心得到健康成長(zhǎng),學(xué)業(yè)有所進(jìn)步。我愿意堅(jiān)守在教師這一平凡的崗位上,用無(wú)私的奉獻(xiàn),真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)鋪就孩子們的成功路。每當(dāng)碰到自己教過(guò)的學(xué)生,不管過(guò)去他們成績(jī)?nèi)绾危呐轮唤踢^(guò)她一年半載,時(shí)間已過(guò)那么久,今天能聽(tīng)到他們親切的叫聲:“老師,老師”我就心滿(mǎn)意足了。每次放假,好多學(xué)生都抽空來(lái)看我,是我莫大的安慰。每到節(jié)日,那一條條祝福的短信,就是我愛(ài)的回報(bào)吧!
從教至今,我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧,但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每天清晨“老師,您早。”那童稚的問(wèn)候,給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī);每天傍晚隨著一聲聲“老師,再見(jiàn)。”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光,一張張專(zhuān)注的面容,不由得讓人身心激動(dòng),似乎融入到無(wú)比圣潔的情境,生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻(xiàn)雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉,但卻是用平凡與崇高的師德之光,照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光,作業(yè)本上殷紅的心血,課堂內(nèi)外淳淳的教誨,一點(diǎn)一滴,潛移默化,日積月累,耳濡目染,久而久之,教師的 道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽,開(kāi)花結(jié)果。
讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想,用熱血和汗水去澆灌一 茬茬幼苗、一簇簇花蕾,用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)。
最后,我用一首小詩(shī)勉勵(lì)自己:我無(wú)須廣袤的田野,無(wú)須肥沃的土壤,那一方教室,三尺講臺(tái),是我耕耘的地方,傳播科學(xué),開(kāi)啟智慧,挖掘知識(shí)的寶藏。春來(lái)秋去,滴滴汗水化作甘霖,把花朵澆灌。為了祖國(guó)的希望,激情飛揚(yáng),激情飛揚(yáng)。無(wú)須華麗的舞臺(tái),無(wú)須動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章,那一塊黑板,幾只粉筆,任我瀟灑四方,勵(lì)志揚(yáng)鞭,放飛理想,點(diǎn)燃信念的光芒。寒來(lái)暑往,濃濃愛(ài)意凝成雨露,讓碩果飄香。為了祖國(guó)的輝煌,展翅飛翔,展翅飛翔。
我的演講完畢,謝謝大家!
愛(ài)孩子演講稿 篇21
愛(ài)孩子是父母的天性,說(shuō)起愛(ài)孩子,每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)滔滔不絕地講述自己是如何如何愛(ài)孩子。其實(shí)不然,怎樣愛(ài)孩子不僅是個(gè)方法問(wèn)題更是一門(mén)藝術(shù)。
有的家長(zhǎng)平時(shí)太忙,無(wú)暇顧及孩子,但有時(shí)靜下心來(lái)想想又愧欠孩子,家長(zhǎng)們常用的辦法是“愛(ài)不夠,錢(qián)來(lái)湊”,有時(shí)孩子要什么給什么把孩子寵壞了。在鄉(xiāng)村中,有多少個(gè)“留守孩子”可憐巴巴地期盼著父母的疼愛(ài);在城市里,有多少“生活不能自理”的大學(xué)生抱怨父母的溺愛(ài);還有多少個(gè)頑皮少年,在父母粗暴的“棒喝”下,走向違法犯罪的危險(xiǎn)邊緣。舐?tīng)僦槭菫槿烁改傅奶煨,但天然的父母卻不一定天然合格、天然稱(chēng)職。愛(ài),需要理性;養(yǎng)育,是一門(mén)科學(xué)。那我們?cè)撊绾谓o孩子適當(dāng)?shù)膼?ài)呢?
父母是孩子的第一任教師,為了子女的前途,父母?jìng)兌加眯牧伎,而最后的結(jié)果常常不盡人意,原因何在呢?這主要是由于他們愛(ài)孩子的方式不正確,父母缺乏明智的家庭教育所致。
第一,我們要給孩子有一個(gè)幸福的童年。孩子童年的主要活動(dòng)應(yīng)該是快樂(lè)的玩耍,但是現(xiàn)在的孩子身上承載了來(lái)自家庭的太多期望,這些期望就是無(wú)形的壓力,一點(diǎn)一點(diǎn)的剝奪著原本屬于孩子們的快樂(lè),給本該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的快樂(lè)童年帶來(lái)了陰霾。沒(méi)有快樂(lè)的童年是灰暗的沒(méi)有色彩的,也是會(huì)給成年后的孩子帶來(lái)遺憾的,為什么我們不能勇敢的甩開(kāi)那句“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”,給孩子留下更多美好的記憶,用愛(ài)給孩子編織出美好的童話(huà),讓孩子在愛(ài)的包裹中慢慢的長(zhǎng)大,給孩子幸福感,給孩子愛(ài)的力量,這是給孩子最大的精神財(cái)富,讓孩子在人生的長(zhǎng)跑中有足夠的動(dòng)力堅(jiān)持下去。
第二,是相處時(shí)要尊重孩子。孩子的心靈是一方奇妙的凈土,只有在他們幼小的心靈里播下健康、美好、快樂(lè)的種子,他們才能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“真的教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打動(dòng)心的深處。”這給了我深深的啟迪。
第三,愛(ài)他們就要讓他們經(jīng)歷磨難和挫折。在教育孩子成才的同時(shí),要教育孩子成人,要知道成人比成才更重要。在父母?jìng)兛磥?lái),孩子的分?jǐn)?shù)是最重要的,只要孩子學(xué)習(xí)好,就萬(wàn)事大吉。父母?jìng)兺鲆暳苏\(chéng)信、義務(wù)、合作等良好品德的培養(yǎng),忽略了健康人格的構(gòu)建,因此就容易造就出一些智力優(yōu)秀的“歪才”“邪才”。
第四,愛(ài)他們就要在他們面前樹(shù)立良好的榜樣。一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中,家庭是他性格著色的第一個(gè)染缸,家人是他行為塑造的第一任教師,所以為人父母言傳身教尤為重要。如今,有些父母自己揮霍浪費(fèi)、喜賭逍遙,卻要求孩子艱苦樸素、勤儉節(jié)約;有些家長(zhǎng)自己看不起讀書(shū)人,卻要自己的孩子學(xué)有所成等等。其結(jié)果往往事與愿違,主要是因?yàn)樗麄冎蛔⒅匮越蹋蛔⒅厣斫。孩子生下?lái)就是一張白紙,他通過(guò)觀察和模仿學(xué)會(huì)生活,而父母的一言一行對(duì)他們都有著深刻影響。父母不屈不撓、奮發(fā)向上的人生態(tài)度和人格力量為孩子樹(shù)立了良好的榜樣。有時(shí),父母并不經(jīng)意的一筆,往往有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果。為了孩子明天的燦爛,做家長(zhǎng)的一定要小心描繪今天的一筆一畫(huà)。
給孩子適宜的愛(ài),意味著放手,讓孩子盡情去經(jīng)歷,然后做孩子堅(jiān)實(shí)的后盾,告訴她,無(wú)論犯了什么錯(cuò),依然愛(ài)她;給孩子適宜的愛(ài),意味著要全心全意地接受孩子,信任孩子;給孩子適宜的愛(ài),意味著要適合,孩子能接受的程度,如果只是給,而孩子根本感覺(jué)不到,認(rèn)為是一種阻礙,還不如不給,所謂過(guò)猶不及也。
愛(ài)孩子演講稿 篇22
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們:
大家下午好!
我常聽(tīng)人說(shuō),人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福,因?yàn)樵谖业膶W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師。老師對(duì)我的愛(ài)和關(guān)心使我萌發(fā)了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,那就是:我也要做的一名人民教師,用心去愛(ài)每一位學(xué)生。
是啊,當(dāng)我滿(mǎn)懷喜悅與激動(dòng)第一次踏上講臺(tái)時(shí),我就知道,我選擇的不僅僅是一個(gè)職業(yè),更是我魂?duì)繅?mèng)縈的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)。
每當(dāng)我看到孩子們求知若渴的雙眼時(shí),每當(dāng)我看到學(xué)生們?cè)谏钜沟臒艄庀虑趭^學(xué)習(xí)時(shí),每當(dāng)我看到學(xué)生的短信:“老師,您辛苦了” 、“老師注意安全”時(shí),在我內(nèi)心深處總有一種無(wú)窮動(dòng)力在推動(dòng)著我,讓我在教育這片原野上不斷往前走,我知道,那就是作為一名人民教師的愛(ài)和責(zé)任。
作為一名老師來(lái)說(shuō),我時(shí)刻努力以一個(gè)教師的真誠(chéng)的愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,用愛(ài)鑄師魂。
愛(ài),是一個(gè)永恒的話(huà)題。沒(méi)愛(ài)的生活是空虛的,沒(méi)愛(ài)的人生是虛無(wú)的,沒(méi)愛(ài)的靈魂是飄渺的。
記得在我所教的班級(jí)中,曾遇到這樣一位學(xué)生。父母離異,他受到了嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷,從此一蹶不振,上課經(jīng)常開(kāi)小差,甚至打瞌睡,更令人痛心的是迷戀上了虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲。面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生,我沒(méi)有大聲呵斥,而是細(xì)心地為其開(kāi)導(dǎo),多次做他的思想工作。用我微弱的愛(ài),喚醒了他那顆因?yàn)槿狈Ω改傅膼?ài)而干涸的心靈,F(xiàn)在,他的成績(jī)穩(wěn)步上升?吹綄W(xué)生們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績(jī),我感到非常欣慰。
是啊,在教師這片原野上,是愛(ài)點(diǎn)燃了前行的燈盞,是愛(ài)照亮了學(xué)生的心靈,是愛(ài)延續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。
作為一名人民教師,我時(shí)刻銘記著:愛(ài)心,是教育成功與否的關(guān)鍵,是新時(shí)期師德師魂師表的一個(gè)重要標(biāo)志。我們要愛(ài)一切學(xué)生,愛(ài)學(xué)生的一切。
當(dāng)然,作為一名平平常常的人民教師,我的愛(ài)是微弱的,是平凡的,我只是在平凡的崗位上用愛(ài)與責(zé)任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時(shí)期,在學(xué)生最需要的時(shí)候挺身而出,甚至用生命詮釋了教師的愛(ài)與責(zé)任的人,才是新時(shí)代最偉大、最崇高的師德師魂。
20xx年5月12日中午14時(shí)28分,汶川發(fā)生震撼全球的大地震。有這樣一位老師,用自己的生命挽救了學(xué)生的生命,他就是譚千秋老師。
當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí),他弓著身子,張開(kāi)雙臂趴在課桌上,冰雹般的磚瓦,水泥板墜落在他的身上,熱血奔涌而出,他咬著牙,拼命地?fù)巫≌n桌,他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生。而他那張開(kāi)的雙臂成為了永恒。
是啊,大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂。說(shuō)實(shí)話(huà),我無(wú)法給愛(ài)和責(zé)任一個(gè)確切的解釋。但我覺(jué)得愛(ài)與責(zé)任是一體的。世上沒(méi)有無(wú)愛(ài)的責(zé)任,也沒(méi)有無(wú)責(zé)任的愛(ài)。
責(zé)任,一個(gè)沉重的話(huà)題。沒(méi)有責(zé)任的生活是茫然的,沒(méi)有責(zé)任的人生是頹廢的,沒(méi)有責(zé)任的靈魂是空洞的。
譚千秋老師為了學(xué)生犧牲了自己寶貴的生命,用愛(ài)與責(zé)任挽救了四個(gè)家庭的幸福,他誓死保護(hù)學(xué)生的形象,是我們一生也忘不掉的。
我們雖然離汶川較遠(yuǎn),但是,當(dāng)余震一次次襲來(lái)時(shí),為了學(xué)生安全,我們演練學(xué)生從宿舍、教師撤離出來(lái)操場(chǎng)上,讓他們體驗(yàn)生活,明白當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)將如何自救。作為班主任,我一直堅(jiān)持著給學(xué)生講解安全知識(shí),自救常識(shí),再累再苦我也要陪著學(xué)生,是譚千秋老師的形象在激勵(lì)著我不斷前行。
都說(shuō)80后是沒(méi)有責(zé)任的一代,都說(shuō)80后是沒(méi)有愛(ài)心的一代,都說(shuō)80后是沒(méi)心沒(méi)肺的一代,都說(shuō)80年后是沒(méi)有希望的一代,都說(shuō)80后是敗國(guó)敗家的一代。作為80后的一員我感到非常的憤怒。是,80后是懶散,80后是松懈,但80后決不是沒(méi)有責(zé)任與愛(ài)心的一代,也不是沒(méi)有希望的一代,更不是敗國(guó)敗家的一代。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:還記得災(zāi)難威脅著我們的生命時(shí),災(zāi)難使我們失去家園時(shí),那排成長(zhǎng)城一樣的獻(xiàn)血隊(duì)伍嗎?還記那排隊(duì)等待支援災(zāi)區(qū)的長(zhǎng)龍嗎?還記得那捐款箱前一張張焦慮的面孔嗎?仔細(xì)想想,你就會(huì)發(fā)現(xiàn):主力軍是80 后。
如果說(shuō)80后是沒(méi)愛(ài)的一代,那么獻(xiàn)血、捐款算不算有愛(ài)心?如果說(shuō)80后是沒(méi)有責(zé)任的一代,那么在國(guó)家和人民需要的時(shí)候挺身而出,及時(shí)挑起大梁算不算有責(zé)任?如果說(shuō)80后是沒(méi)心沒(méi)肺的一代,那么在看到災(zāi)難里的人民,失聲痛哭又算什么?如果說(shuō)80后是沒(méi)希望的一代,那么給予失去親人的人們希望的又是誰(shuí)?如果說(shuō)80后是敗國(guó)敗家的一代,那么那些為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的80后算什么,那些默默付出的人又算什么?
如果沒(méi)有愛(ài),如果沒(méi)有責(zé)任,那么我無(wú)法想象遭受地震災(zāi)害的人民會(huì)怎樣,我不敢想象現(xiàn)在的災(zāi)區(qū)會(huì)是什么樣子,我更不敢預(yù)測(cè)未來(lái)的中國(guó)會(huì)是什么樣子。是你的話(huà),你敢想嗎?如果只有愛(ài),沒(méi)有責(zé)任,我想他們不會(huì)去支援災(zāi)區(qū),因?yàn)樗麄冎粫?huì)同情;如果只有責(zé)任,沒(méi)有愛(ài),我想他們不會(huì)排隊(duì)獻(xiàn)血、捐錢(qián),因?yàn)槟遣皇撬麄兊呢?zé)任。你說(shuō)呢?
作為一名老師,我更能感到愛(ài)與責(zé)任的重要。師愛(ài)是一種純潔的愛(ài),是一種不只講付出不圖回報(bào)的愛(ài)。師愛(ài)的最高境界不是母愛(ài),也不是父愛(ài),而是朋友之愛(ài),愛(ài)的基礎(chǔ)則是平等,以感情贏得感情,以心靈去感受學(xué)生的心靈。所以我在想一個(gè)老師要沒(méi)了愛(ài)與責(zé)任將是多么可怕的事啊!崇高的師德更包含著責(zé)任。做為一個(gè)老師,就要用自己的光照亮別人,就要用自己的火燃燒別人。所以,良好的責(zé)任感是必須的。不相信嗎? 作為一名新時(shí)代的人民教師,我想說(shuō):我的選擇是光榮的,是無(wú)怨無(wú)悔的。
是啊!既然選擇了遠(yuǎn)方,就不顧風(fēng)雨兼程。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)就要用愛(ài)心與責(zé)任去關(guān)心每個(gè)學(xué)生,鑄就崇高的師德師魂,用我們的愛(ài)在教育的原野上塑造一座永遠(yuǎn)不倒的豐碑!
“愛(ài)與責(zé)任——師德之魂”。讓我們“心藏關(guān)愛(ài),肩挑重任”走在教育的陽(yáng)光大道上,真正為學(xué)生服務(wù),做學(xué)生滿(mǎn)意的老師,讓愛(ài)與責(zé)任同行。
謝謝!
愛(ài)孩子演講稿 篇23
感謝機(jī)遇,讓我得以步入教育這個(gè)行業(yè);感謝機(jī)遇,讓我得以實(shí)現(xiàn)自己的理想;感謝機(jī)遇,讓我得以把青春揮撒在至愛(ài)的教育上;感謝機(jī)遇,讓我得以把愛(ài)傾注于每一個(gè)孩子身上。
20xx年我從濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè),來(lái)到大峪鎮(zhèn)第六小學(xué),從此和那里的山、水、人結(jié)下了不解之緣,一干就是十年。在這短暫而又漫長(zhǎng)的十年中,我是個(gè)編外民師,我經(jīng)受了工作的艱辛,待遇的微薄,前景的渺茫,使同屆的幾個(gè)同學(xué)都相繼離開(kāi)了學(xué)校,走進(jìn)了商海,可我卻始終不改初衷。因?yàn)槲覉?jiān)信人生最大的財(cái)富不是物資的豐厚,而在于付出的意義,貢獻(xiàn)的大小,為祖國(guó)培養(yǎng)人才,就是我擁有最大的財(cái)富。就這樣我用一顆忠誠(chéng)、執(zhí)著、火熱的心踐行著自己“獻(xiàn)身教育,無(wú)怨無(wú)悔”的誓言,書(shū)寫(xiě)著我平凡而又壯麗的青春之歌。
20xx年,我成了一名普通的幼兒教師,在小學(xué)任教的我,除了教過(guò)幾年書(shū),別的一無(wú)世處。有的只是一顆愛(ài)孩子的心。每天我都以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒,真誠(chéng)地對(duì)待每一位孩子。我不會(huì)長(zhǎng)篇大論,不會(huì)慷慨陳詞,沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī),沒(méi)有作出什么驚人的壯舉,但是我愛(ài)我的孩子們!“如果誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)誰(shuí);只有用愛(ài), 才能教育孩子。”我認(rèn)為愛(ài)是我們幼兒教師最美的語(yǔ)言。每一個(gè)孩子都像含苞待放的花朵,需要我們的耐心呵護(hù)。我也有一個(gè)三歲的兒子,作為母親,我傾注了全部的愛(ài)心,關(guān)懷著他的成長(zhǎng),這種情懷是無(wú)私的、投入的,每當(dāng)兒子在生活中、學(xué)習(xí)上取得了一些進(jìn)步,我都會(huì)非常高興,這種喜悅之情溢于言表,可以消除一天的勞累。每個(gè)孩子都是母親的寶貝,兩年的幼兒工作中我也如同對(duì)自己的兒子那樣對(duì)一切孩子,這就使我深深體會(huì)到,情系幼兒,像母親一般熱忱地愛(ài)每一個(gè)孩子,這樣你就會(huì)感到有意義,幼兒身體健康,快樂(lè),你就會(huì)喜悅,就能感覺(jué)到工作的快樂(lè)。
我們每天面對(duì)的是幾十個(gè)孩子,每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,這么多的獨(dú)一無(wú)二在一起,在碰撞出美妙火花的同時(shí),也會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題。于是,我們每天聽(tīng)到孩子笑聲的同時(shí),也會(huì)夾雜著打鬧聲,告狀聲和哭聲。如果我們的工作稍有疏忽讓孩子抓傷磕傷,等待我們的就會(huì)是家長(zhǎng)責(zé)備的眼神和誤解諷刺的話(huà)語(yǔ)。盡管我們傷心過(guò),失落過(guò),但我知道,成長(zhǎng)的路上布滿(mǎn)荊棘,我還不夠努力。當(dāng)看到孩子們天真的笑臉,我們又會(huì)以積極樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)面對(duì)我們的工作。因?yàn)檫@份工作帶給我很多快樂(lè)。我愛(ài)天真活潑的孩子,我相信我的努力不會(huì)白費(fèi),因?yàn)槲业墓ぷ髦谐錆M(mǎn)了驚喜。我驚喜于孩子用稚嫩的畫(huà)筆送給我的一幅畫(huà);我驚喜于上課時(shí)孩子給我的一個(gè)充滿(mǎn)想象的答案;我驚喜于婦女節(jié)收到的一封感謝信;我驚喜于孩子脫口而出的老師我喜歡你……是的,我很快樂(lè),這份快樂(lè)源于我的工作,我眼睛里看到的是一個(gè)個(gè)天真的笑臉,我心里聽(tīng)到的是成長(zhǎng)的歡笑聲。李家樂(lè)小朋友是我所帶的小班幼兒中個(gè)子最小的一個(gè),非常調(diào)皮。在一次集體戶(hù)外游戲滑滑梯中,他不按要求單獨(dú)行動(dòng),他突然跌倒在地,受傷了。我急忙把他抱在懷里,以最快的速度帶他到醫(yī)院做了檢查和包扎。與此同時(shí),我第一時(shí)間通知了他的爸爸媽媽?zhuān)⒆拥陌职謰寢屭s到后,我非常愧疚地說(shuō)明了情況,希望能得到他們的諒解。令我欣慰的是孩子的家長(zhǎng)非常通情達(dá)理,并沒(méi)有責(zé)怪我,而且,為了寬我的心,還不住地對(duì)我說(shuō):“我家孩子給您添麻煩了”。當(dāng)我聽(tīng)到這句話(huà)時(shí),我熱淚盈眶。我深深的握住他的手說(shuō):“謝謝,謝謝您們的諒解”。事后他的爸爸媽媽還為我們送來(lái)一封感謝信,我非常感動(dòng),這封感謝信讓我知道家長(zhǎng)對(duì)我工作的肯定,同時(shí)也讓我感到自己肩負(fù)的重任,只要我們盡心盡力地愛(ài)護(hù)和照顧每一個(gè)孩子,就會(huì)贏得孩子的愛(ài)戴,家長(zhǎng)的理解。
我常常在想,人的一生中最快樂(lè)的時(shí)期應(yīng)該是童年時(shí)期,在孩子最美好最單純的時(shí)光里有我的參與,這是我的榮幸。我將努力將這種榮幸變成一份教師的榮耀。
如果把我的人生比作一條路,在我做幼兒教師的這段路程中,孩子便是我路旁盛開(kāi)的鮮花,我將用愛(ài)用心澆灌每一朵鮮花綻放。在這條路上,會(huì)遇到很多困難,但我堅(jiān)信,我可以做的更好,走的更遠(yuǎn)。最后,我想用一句詩(shī)來(lái)結(jié)束今天的交流:既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程;既然目標(biāo)是地平線(xiàn),留給世界的只能是背影。
愛(ài)孩子演講稿 篇24
“長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那支粉筆,畫(huà)出的是彩虹灑下的是淚滴;長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人,奉獻(xiàn)的是自己”每次聽(tīng)到這首歌,心中都會(huì)不由地產(chǎn)生那份對(duì)教師的崇敬之情,無(wú)數(shù)次彎腰,無(wú)數(shù)次微笑,他們不辭辛勞地守護(hù)著身邊的小天使,給他們愛(ài)的呵護(hù),心的撫慰。多年來(lái),我一直被感動(dòng)著,并默默許諾:長(zhǎng)大后我要成為你。今天夢(mèng)想終于成真了,我興奮地高聲呼喊:長(zhǎng)大后我真的成了你。我也終于擁有了自己的莘莘學(xué)子,但喜悅之時(shí),我擔(dān)心稚嫩的我無(wú)力面對(duì)時(shí)刻的挑戰(zhàn),害怕缺乏經(jīng)驗(yàn)的我無(wú)法馬上勝任繁雜的教育工作。我開(kāi)始彷徨,我渴望鼓勵(lì)與幫助。作為一名剛剛踏上工作崗位沒(méi)多久的新教師,我開(kāi)始摸索,開(kāi)始前進(jìn),開(kāi)始自己人生中一次新的征程。
一提到教育與愛(ài),在幼兒園的生活中我們就會(huì)聯(lián)想到教師對(duì)幼兒“像媽媽一樣的關(guān)懷”,和藹可親地對(duì)待幼兒,其實(shí),教育意義上的愛(ài)不等同于一般的情感呵護(hù),教育與愛(ài)是密不可分的,是教師對(duì)幼兒以母愛(ài)為起點(diǎn)的“投入式教育”。在對(duì)待孩子們的同時(shí),不要偏激地理解你的愛(ài),不要認(rèn)為愛(ài)孩子是規(guī)定,是任務(wù),而是要從內(nèi)心真正理解后再去愛(ài),這樣的愛(ài)才是最真的,才是最適合孩子的。
沒(méi)有教育不好的孩子,孩子都十分在乎老師的態(tài)度,不管是調(diào)皮好動(dòng)的孩子,還是性格內(nèi)向的孩子,有時(shí),老師的一個(gè)微笑,一個(gè)擁抱,甚至一個(gè)贊許的眼神,摸摸他的小腦袋,拉拉他的小手,和他說(shuō)上幾句悄悄話(huà),都會(huì)讓孩子興奮不已,往往會(huì)收到意想不到的教育效果。作為幼兒教師,千萬(wàn)不要吝嗇自己的愛(ài),因?yàn)槟阍诮o予孩子愛(ài)的同時(shí),孩子也會(huì)用同樣的愛(ài)來(lái)回報(bào)你。教師要把幼兒當(dāng)作自己親密的朋友,容忍幼兒的缺點(diǎn),尊重幼兒的話(huà)語(yǔ)權(quán),控制自己的情緒,做到以理服人,以情動(dòng)人,始終微笑地面對(duì)每一個(gè)孩子,熱愛(ài)每一個(gè)孩子。
班上有位男孩,他的自控能力差,個(gè)性倔強(qiáng),常常是不管上課下課就走來(lái)走去。集體活動(dòng)時(shí)缺乏興趣和主動(dòng)性,每次涂色作畫(huà)時(shí)總是把蠟筆折斷或者在畫(huà)紙上亂涂亂畫(huà),總是不能完成布置的任務(wù)。
一次,剛畫(huà)完畫(huà),小朋友都拿著自己作品,圍著我,讓我看,我忙得應(yīng)接不暇。無(wú)意中,我發(fā)現(xiàn)他也拿著他的作品在旁邊,不好意思地看著我,一會(huì)又跑了下去。于是,我連忙走過(guò)去,接過(guò)他的作品。雖然那是畫(huà)得并不漂亮而且顏色都涂出界,但我從那里看到了他的進(jìn)步,我在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了他,并當(dāng)著小朋友的面親了他一下。
沒(méi)想到第二天,他的媽媽對(duì)我說(shuō):“他昨天高興地說(shuō),王老師親我了,說(shuō)我畫(huà)畫(huà)有進(jìn)步。”聽(tīng)了這話(huà),我很欣慰。現(xiàn)在,他已經(jīng)進(jìn)步了很多,畫(huà)畫(huà)涂色也規(guī)范了,他得畫(huà)紙現(xiàn)在都是干干凈凈的,做手工也能獨(dú)立制作了,要去哪里,他會(huì)跟你說(shuō),如果你不同意他也不再像以前一樣跑,愿意和小朋友一起游戲,更愿意和我說(shuō)話(huà)……
的確,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育,孩子們需要在愛(ài)的懷抱中健康成長(zhǎng)!
每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū),要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點(diǎn),利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。教育與愛(ài)是我們工作中自然而然發(fā)生的,相互聯(lián)系的,我們要適當(dāng)結(jié)合,慢慢摸索,才能更好的運(yùn)用它們,才能懂得什么是教育中的愛(ài)。
愛(ài)孩子演講稿 篇25
曾幾何時(shí),多少次我盼望著有月亮的夜晚,召集要好的小伙伴,趁著月光模仿老師上課的樣子;多少次用細(xì)細(xì)的小竹條做副眼鏡架在鼻梁上來(lái)回的踱步、神氣一番;多少次……多少次……漸漸的,奔走如水的日子,消磨了童年向往的游戲,伴著理想成長(zhǎng)對(duì)幼教事業(yè)的這份執(zhí)著,如今,我已在這光榮而平凡的崗位上工作了六年。
有人說(shuō),幼兒教師很幸福,每天只要帶著孩子玩兒就可以了;有人說(shuō),幼兒教師很辛苦,眼睛里面每一秒鐘都要有孩子,心中每一分鐘都要想著孩子的成長(zhǎng);還有人說(shuō)……其實(shí)我們只是孩子在進(jìn)步時(shí)化身為觀眾為他們鼓掌喝彩;孩子傷心時(shí)化身為母親給他們溫暖;孩子在快樂(lè)中把玩具散落一地時(shí)化身為引導(dǎo)者教導(dǎo)他們?nèi)绾螌⑽锲窔w位;孩子在受到病魔的襲擊時(shí),我們第一時(shí)間化身為白衣天使,做好最全面的預(yù)防工作;孩子在上小學(xué)后,可能不會(huì)回來(lái)看老師,甚至忘記我們?cè)?jīng)共同的一切時(shí),我們會(huì)化身為祝福者,為他們送上最真摯的祝福……
其實(shí),在孩子們歡樂(lè)的笑聲中包含著我們老師多少的艱辛。每一個(gè)故事、每一首兒歌、每一個(gè)游戲、每一樣玩具,都是我們精心選擇和制作的。孩子們的每一個(gè)表情、每一個(gè)動(dòng)作,我們都要細(xì)心的觀察。每晚坐在燈下備課、畫(huà)畫(huà)、做教具不辭辛苦,為的是明天把知識(shí)播灑給孩子們,把愛(ài)的關(guān)懷送到孩子們的心間,用自己對(duì)孩子一片真成的愛(ài)心,關(guān)心、熱愛(ài)著每一個(gè)孩子,在無(wú)數(shù)次的交流中,漸漸地,孩子們和我親近了……當(dāng)我與孩子們圍坐在活動(dòng)室中,一同討論活動(dòng)內(nèi)容時(shí),孩子們不時(shí)地爭(zhēng)辯:老師,我們最喜歡和你一起玩游戲了!;當(dāng)孩子們興高采烈地進(jìn)行繪畫(huà)時(shí),突然有孩子說(shuō)道:老師,我這兒畫(huà)不好了,快來(lái)幫幫我!我便耐心地指點(diǎn),邊用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)說(shuō):你很聰明,老師相信你一定能做好。在我的鼓勵(lì)下,灰心喪氣的孩子再次振作起來(lái),孩子笑了,我也笑了。
當(dāng)然,我也有過(guò)失敗,有過(guò)傷心,有過(guò)挫折,也有過(guò)成功。然而我有自己的信念:功名利祿,物欲橫流,依然淡薄如故;花開(kāi)花落,云卷云舒,自能寵辱不驚。如果生命再給我一次選擇的機(jī)會(huì),我會(huì)依然選擇幼兒教師,因?yàn),我?ài)孩子,愛(ài)幼教,在平凡而充實(shí)的工作中,我會(huì)以自己的滿(mǎn)腔熱情,呵護(hù)著幼兒的成長(zhǎng),注釋著幼師的職責(zé),書(shū)寫(xiě)幼教事業(yè)的輝煌!