差生演講稿（精選4篇）
差生演講稿 篇1
“差生”無(wú)疑是大多數(shù)班級(jí)都有的。而對(duì)差生的關(guān)注，則是從一次偶然的發(fā)現(xiàn)開(kāi)始。那一次，在辦公室里，我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了一個(gè)差生的日記本，題目是“一個(gè)差生的自述”。內(nèi)容是這樣的：
“我是差生，當(dāng)然該坐在教室里的差生部落--教室的后排。說(shuō)實(shí)話(huà)，我不喜歡那兒，那兒陰暗，永遠(yuǎn)也感覺(jué)不到老師眼睛里的陽(yáng)光。有時(shí)，那陽(yáng)光也只是在我們身上掃掃，我們還來(lái)不及享受陽(yáng)光的溫暖，寒冷已經(jīng)再次侵襲了我們。
我是差生，但，我需要陽(yáng)光。于是，我開(kāi)始尋找任何一個(gè)可以得到陽(yáng)光的機(jī)會(huì)。終于，讓我尋到了一個(gè)。
今天上午第四節(jié)課是公開(kāi)課，內(nèi)容是詩(shī)五首。早在上個(gè)禮拜，我已經(jīng)將這幾首詩(shī)和解釋背得滾瓜爛熟。真是萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。 老師們陸陸續(xù)續(xù)地坐到了我們身后，我的心開(kāi)始緊張地狂跳，我的手心不停地冒汗。我拼命地告訴自己放松，不要緊張。課一直上得很順利，我也一直坐得筆直筆直的。
第一個(gè)問(wèn)題來(lái)了，我迫不急待地舉起了手，自信的目光跟著老師掃�？炝�，快了，快到我這邊了，我的心跳得更快了。突然，老師點(diǎn)起了學(xué)習(xí)委員，她流利地回答了那個(gè)問(wèn)題。我仍不氣餒，等待著下一個(gè)問(wèn)題，同樣的，第二個(gè)問(wèn)題、第三個(gè)問(wèn)題、第四個(gè)問(wèn)題、第五個(gè)問(wèn)題......一直到最后一個(gè)問(wèn)題，都沒(méi)有點(diǎn)到我。
我依依不舍地看著老師拿著教案走出了前門(mén)，一直到后門(mén)，她突然叫我出來(lái)一下。我頓時(shí)喜出望外，心想：老師一定要表?yè)P(yáng)我舉了手。 我低著頭，聽(tīng)老師說(shuō)道：“你今天表現(xiàn)不錯(cuò)，雖然不會(huì)，也舉手，我知道你是差生，是為了幫我們班增加舉手率吧！所以我才沒(méi)點(diǎn)你......” 她后面說(shuō)的什么我都聽(tīng)不見(jiàn)了，因?yàn)槲覐念^至尾只聽(tīng)見(jiàn)了四個(gè)字：你是差生。我想，我再也不需要陽(yáng)光了。”
讀完這篇文章，我的心好像被什么堵住了。不知是慚愧，還是觸動(dòng)太深，我陷入了深深的思索之中——我任教已經(jīng)六年了，還上過(guò)一些公開(kāi)課，可我總是提問(wèn)那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì)用、大膽發(fā)言的學(xué)生，因?yàn)樗麄兛梢越o我撐面子，而且不浪費(fèi)課堂時(shí)間，從不提問(wèn)那些成績(jī)差的同學(xué)。這難道不是我的失誤嗎？
我們教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。對(duì)所有學(xué)生一視同仁，平等相待，都應(yīng)懷著同樣的深情和愛(ài)心，“讓每一個(gè)學(xué)生都抬著頭走路”，“讓每一個(gè)學(xué)生的心田都感受到教師愛(ài)的陽(yáng)光”，這難道不是我們最基本的施愛(ài)方針嗎？
今后我將用我的知識(shí)作他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；用我的品行作他們?nèi)松缆飞系囊啡�；用我的�?ài)去滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生，使他們能夠愉快、健康的成長(zhǎng)。
差生演講稿 篇2
我是一個(gè)差生我是一個(gè)差生，一個(gè)開(kāi)心、快樂(lè)的差生。
你一定奇怪：“一個(gè)差生怎么還能開(kāi)心、快樂(lè)呢？難道你是一個(gè)厚臉皮的差生嗎？”錯(cuò)！告訴你吧！上課的時(shí)候，那些優(yōu)等生爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。因?yàn)榛卮鸲嗔耍詻](méi)什么表?yè)P(yáng)，可我是差生，只要一個(gè)問(wèn)題回答對(duì)了，老師就會(huì)“偏心”地表?yè)P(yáng)我，引起優(yōu)等生的“嫉妒”，那滋味挺好受的。
我是差生，可這并不代表我品德不好。下課時(shí)，我會(huì)幫助同學(xué)，這樣會(huì)使我心里比較平衡——成績(jī)和愛(ài)心嘛！而且這樣還使我人緣好的不得了呢！我是差生，可我并不想成為優(yōu)等生，為什么呢？你光看看我們班上的那些優(yōu)等生就知道：上課時(shí)，優(yōu)等生們積極回答問(wèn)題（這一點(diǎn)我不反對(duì)）；下課了，優(yōu)等生們還在奮筆疾書(shū)；晚上，他（她）們還要寫(xiě)家長(zhǎng)布置的作業(yè)；周末時(shí)還要參加補(bǔ)習(xí)班……你看看，這一小部分的例舉，你有沒(méi)有暈?zāi)�？他（她）們多累��！就像一臺(tái)機(jī)器飛快地運(yùn)轉(zhuǎn)。
看看我們這些差生，多自在：下課后，我們可以到操場(chǎng)上盡情玩耍；晚上，我們寫(xiě)完老師布置的作業(yè)就可以自由自在地玩；周末，我們可以在球場(chǎng)上馳騁，可以到郊外玩，親近大自然，小鳥(niǎo)等動(dòng)物都是我們的朋友……你看，我們多開(kāi)心！再和優(yōu)等生比一比，唉，在學(xué)習(xí)上他（她）們比我們厲害，可在其他事上，比如動(dòng)手能力，比如人緣，他（她）們就遠(yuǎn)不及我們嘍！哈哈！我是差生，一個(gè)快樂(lè)的差生，我不必羨慕那些優(yōu)等生，因?yàn)�，我們不要做籠子里的小鳥(niǎo)，我們不要做失去自由的“囚犯”，盡管他（她）們深受老師的喜愛(ài)！我是差生，一個(gè)快樂(lè)、自由的差生。
差生演講稿 篇3
我認(rèn)為讓子女健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，應(yīng)采取以下方法：1.消除家長(zhǎng)對(duì)子女造成的恐懼同學(xué)們會(huì)因?yàn)榉N種原因，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。
家長(zhǎng)也會(huì)因此而著急、浮躁。家長(zhǎng)與孩子們之間會(huì)出現(xiàn)代溝。
這時(shí)的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)先冷靜下來(lái)，找孩子好好談一談，找到成績(jī)下降的病因，加以分析并找到解決方法，而不是責(zé)怪孩子，甚至打罵。（最好找個(gè)例子，這里看你自由發(fā)揮）2.為子女建立自信心功源于自信，自信心的樹(shù)立。
做父母的要對(duì)自己的孩子自信。當(dāng)孩子面臨一場(chǎng)考試或一場(chǎng)比賽時(shí)出現(xiàn)情緒低落等狀況，家長(zhǎng)們就應(yīng)當(dāng)給予孩子鼓勵(lì)，讓他們相信自己是最棒的，家長(zhǎng)要用放大鏡找他們的閃光點(diǎn)，幫助子女樹(shù)立克服困難的信心。
�。ㄠ�..你再找個(gè)例子看看..）。
差生演講稿 篇4
我是一個(gè)差生，一個(gè)開(kāi)心、快樂(lè)的差生。你一定奇怪：“一個(gè)差生怎么還能開(kāi)心、快樂(lè)呢？難道你是一個(gè)厚臉皮的差生嗎？”錯(cuò)！告訴你吧！
上課的時(shí)候，那些優(yōu)等生爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。因?yàn)榛卮鸲嗔�，所以沒(méi)什么表?yè)P(yáng)，可我是差生，只要一個(gè)問(wèn)題回答對(duì)了，老師就會(huì)“偏心”地表?yè)P(yáng)我，引起優(yōu)等生的“嫉妒”，那滋味挺好受的。
我是差生，可這并不代表我品德不好。下課時(shí)，我會(huì)幫助同學(xué)，這樣會(huì)使我心里比較平衡——成績(jī)和愛(ài)心嘛！而且這樣還使我人緣好的不得了呢！
我是差生，可我并不想成為優(yōu)等生，為什么呢？你光看看我們班上的那些優(yōu)等生就知道：上課時(shí)，優(yōu)等生們積極回答問(wèn)題（這一點(diǎn)我不反對(duì)）；下課了，優(yōu)等生們還在奮筆疾書(shū)；晚上，他（她）們還要寫(xiě)家長(zhǎng)布置的作業(yè)；周末時(shí)還要參加補(bǔ)習(xí)班……你看看，這一小部分的例舉，你有沒(méi)有暈?zāi)�？他（她）們多累��！就像一臺(tái)機(jī)器飛快地運(yùn)轉(zhuǎn)。
看看我們這些差生，多自在：下課后，我們可以到操場(chǎng)上盡情玩耍；晚上，我們寫(xiě)完老師布置的作業(yè)就可以自由自在地玩；周末，我們可以在球場(chǎng)上馳騁，可以到郊外玩，親近大自然，小鳥(niǎo)等動(dòng)物都是我們的朋友……你看，我們多開(kāi)心！
再和優(yōu)等生比一比，唉，在學(xué)習(xí)上他（她）們比我們厲害，可在其他事上，比如動(dòng)手能力，比如人緣，他（她）們就遠(yuǎn)不及我們嘍！哈哈！
我是差生，一個(gè)快樂(lè)的差生，我不必羨慕那些優(yōu)等生，因?yàn)椋覀儾灰龌\子里的小鳥(niǎo)，我們不要做失去自由的“囚犯”，盡管他（她）們深受老師的喜愛(ài)！
我是差生，一個(gè)快樂(lè)、自由的差生！