理解老師的演講稿
理解老師
那天和一個已做了八年教師的朋友聊天，她給我講了她初為人師時的一
段難忘經(jīng)歷。
朋友一開始就用英語授課，全力以赴。布置的多種作業(yè)，也用多種的方
式去檢查。她認(rèn)為學(xué)生學(xué)到什么是最重要的，作業(yè)沒那么大的必要全批全改。
卻忽視了，這是教研室的一條規(guī)定。那個班的班長英語水平尤其是口語比較
差，于是課上就經(jīng)常多提問他。著急時，那種“恨鐵不成鋼”的心情可能有
所流露。她覺著，這才是對學(xué)生負責(zé)。
沒料道，部主任來找她談話了。說有同學(xué)反映她不認(rèn)真批改作業(yè)。學(xué)生
輔導(dǎo)員也委婉地表示了這層意思。她受不了，她最不能容人懷疑自己對工作
的熱情。她希望同學(xué)們有什么要求能直接告訴她。但大家只是小聲念叨著，
老師，我們沒反映;我們覺著你教得特別認(rèn)真。她就更覺得委屈，于是，她
告別了這個班，帶著委屈甚至憤怒。最讓她心里難過的是，那個班的學(xué)生還
常去看她，帶去大家用心做的各種小禮物。她對我說∶“我想不通，他們有
這份心待我，都是大學(xué)生了，當(dāng)時為什么就不能站出來講句公道話?”
時隔多年，朋友對這段經(jīng)歷記憶尤新，可知這給了她怎樣的刺激。朋友
的毅然離去并不足取，但如果部主任和輔導(dǎo)員再多了解一下同學(xué)們的反映后
再找她談話，如果同學(xué)們也能公開為老師說句公道話，局面肯定不是這樣。。
由于工作關(guān)系，我也知曉一點小學(xué)和幼兒園的老師的滋味。記得有次恰
好碰見一家長氣乎乎地找校長告狀，說老師平白無故地罰學(xué)生寫七遍作業(yè)，
孩子寫完了都快夜里十二點了。校長雖面帶笑容但語調(diào)比較堅定地問是怎么
回事，老師是臉色發(fā)白聲音也有點發(fā)顫地抱來了全班同學(xué)的作業(yè)并叫來了那
個孩子的前后左右四個同學(xué)，證實了那個孩子是自己不用心聽才聽錯了。在
幼兒園，因老師偶爾的疏忽，一個坐在后面不愛說話的孩子沒有吃上飯。老
師連連道歉，家長一把鼻涕一把淚哭著要求園長給個說法，說老師有意為之。
我們在呼喚老師要公平對待每一個學(xué)生的同時，是否也努力去了解老師。
只要，對他們的付出給予一個公正的評價。