活動(dòng)類新聞稿的寫作方法（通用5篇）

活動(dòng)類新聞稿的寫作方法 篇1

　　活動(dòng)程序要分清主次

　　跟會(huì)議類的新聞稿一樣，在寫活動(dòng)程序的時(shí)候要分清這些程序的主次，活動(dòng)都有主體部分，主體部分才是報(bào)道的重點(diǎn)，就如一場晚會(huì)，節(jié)目的表演才是寫作的重點(diǎn)，而像現(xiàn)場的互動(dòng)環(huán)節(jié)則是次要的，一般一句話帶過即可。再如，大型的音樂會(huì)，往往都分上下半場，有中場休息，如果我們把中場休息的情況也描寫進(jìn)去，肯定會(huì)讓讀者厭煩，在新聞稿中就破壞了對整場音樂會(huì)的描寫基調(diào)。

活動(dòng)類新聞稿的寫作方法 篇2

　　要根據(jù)新聞稿投放的媒體，確定新聞事件的主角

　　我們寫的新聞稿往往要投放到不同的媒體上，不同的媒體，不僅僅風(fēng)格不一樣，連新聞稿中體現(xiàn)的活動(dòng)的主角都有可能不一樣。這里說的主要是校園內(nèi)的通訊稿，校園內(nèi)的通訊稿在報(bào)道校園活動(dòng)的時(shí)候，就應(yīng)該以校內(nèi)的單位、個(gè)人為主角。比如一篇《傳播學(xué)院第四屆“傳播人形象節(jié)”隆重開幕》的新聞稿中，將傳播學(xué)院和福建廣電集團(tuán)共同作為主角，這樣寫起來?xiàng)l理性差，而且還偏向于福建廣電集團(tuán)，這如果是校外通稿無可厚非，但是作為校內(nèi)通稿，我們要突出的應(yīng)該是傳播學(xué)院，宣傳我們學(xué)校舉辦的有意義的活動(dòng)，所以，在我的修改意見中，基本上每句話主語都是“傳播學(xué)院” 。

活動(dòng)類新聞稿的寫作方法 篇3

　　活動(dòng)意義要圍繞文化建設(shè)這一方向

　　舉辦活動(dòng)一般就為了活躍校園的文化，所以，在談及活動(dòng)意義的時(shí)候，要以校園文化建設(shè)為主線，有層次地概括活動(dòng)的意義。一般也分成三個(gè)層次。首先是對提高青年學(xué)生綜合素質(zhì)的作用;其次是對活動(dòng)主 題本身的意義，如“紀(jì)念改革開放三十周年之詩歌朗誦賽”的意義就有一條是“使改革開放三十年來我國取得的輝煌成就更加深入人心”;最后是對校園文化建設(shè)的意義，如豐富了校園文化生活等。

　　當(dāng)然，并不是所有會(huì)議，所有活動(dòng)都必須在新聞稿中評論意義的。有些活動(dòng)的意義過于平常、普通也就沒有必要體現(xiàn)，免得給讀者審美疲勞。

活動(dòng)類新聞稿的寫作方法 篇4

　　寫作要緊扣活動(dòng)主題

　　活動(dòng)的主題是什么?整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容必然要體現(xiàn)出這個(gè)活動(dòng)的主題，但是在有些新聞稿中的主題內(nèi)容卻與主題脫離。比如上次一篇《我校舉辦第三屆“模擬課堂“比賽》的新聞，原稿中過多地描寫了文藝表演環(huán)節(jié)，而弱化了教學(xué)水平的考核環(huán)節(jié)。既然是“模擬課堂”的比賽，主體肯定是要考核參賽者的教學(xué)水平，文藝水平只是其中一部分，但不是最重要的部分。所以，我的修改意見是，弱化文藝表演環(huán)節(jié)，弱化文藝才 華，突出參賽者的教學(xué)水平和知識(shí)積累。在修改稿中發(fā)現(xiàn)，“課堂即興問答”和“智力搶答”兩個(gè)環(huán)節(jié)都充分地體現(xiàn)出來，并且還介紹了復(fù)賽中“專業(yè)講課”的比賽情況。

活動(dòng)類新聞稿的寫作方法 篇5

　　描寫活動(dòng)現(xiàn)場，一般采用總分式的段落寫法，重點(diǎn)突出活動(dòng)的特色

　　只提活動(dòng)程序的話，并不能算是新聞稿，因?yàn)榛顒?dòng)的程序從策劃中就可以體現(xiàn)出來，我們的重點(diǎn)是 要描寫實(shí)際活動(dòng)的現(xiàn)場情況。比如《迎接校第六次黨代會(huì)暨中國交響樂團(tuán)合唱團(tuán)專場演唱會(huì)》的新聞稿中，不僅僅將五個(gè)部分的表演曲目寫出來，更重要的是要寫出這些曲目表達(dá)了怎樣的主題，現(xiàn)場的藝術(shù)家是如何 表演的，現(xiàn)場的觀眾反應(yīng)如何。同一個(gè)活動(dòng)可能分在不同的現(xiàn)場進(jìn)行，一個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場也可能分了幾部分進(jìn)行，但能夠統(tǒng)一在一個(gè)活動(dòng)中，其中肯定有一條主線，而這條主線便可作為該段落的總括句。

　　如《我校開展“歡度國慶，歌頌祖國” 大型游園活動(dòng)》新聞稿的主體部分第一句是“我校在旗山校區(qū)的共青團(tuán)廣場、A區(qū)廣場、嘉樹園廣場、南區(qū)生活區(qū)和倉山校區(qū)物光籃球場等處開展游園活動(dòng)，吸引了廣大師生踴躍參加。”首先概括了游園活動(dòng)的情況，接著按照總分句中的地點(diǎn)分別敘述游園活動(dòng)的情況，整個(gè)段落顯得邏輯嚴(yán)密、自然緊湊，將整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場描 寫得井井有條，錯(cuò)落有致。而且，在描寫活動(dòng)的現(xiàn)場時(shí)，我們要注意突出活動(dòng)的特色，要將活動(dòng)的整個(gè)基調(diào)體現(xiàn)出來，比如一場歌頌青春、歌頌祖國的晚會(huì)，就要用“青春活動(dòng)”“熱情洋溢”“激情滿懷”來描寫表演者的表現(xiàn)，還要突出臺(tái)下觀眾反應(yīng)的熱烈程度，像“博得了在場青年學(xué)生的熱烈掌聲”之類的描寫。