特殊教育教師演講稿（精選9篇）
特殊教育教師演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長：
大家好!
首先，感謝各位家長能抽出寶貴的時(shí)間來參加這次家長會(huì)，這是你們對孩子的愛，也是對我們學(xué)校工作的支持和幫助。召開這次家長會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便我們能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來�，F(xiàn)將孩子在學(xué)校的受教育情況匯報(bào)如下:
一、從點(diǎn)滴入微，讓學(xué)生的內(nèi)心時(shí)時(shí)溫暖
多少年來，老師們始終以一個(gè)家長和朋友的身份和孩子們打成一片，為他們提供周到的服務(wù)，讓他們感受到一個(gè)大家庭的溫馨，孩子的衣服破了，扣子掉了，被褥開線了，老師們總是很快找來針和線，給他們縫好;生病了，想家了，老師們又會(huì)扮演媽媽的角色，陪他們?nèi)タ瘁t(yī)生，陪他們聊天，哄他們吃藥、睡覺。有的學(xué)生生活不能自理，隨地大小便，而老師則毫無怨言的拿起笤帚和簸箕及時(shí)清理。如：培智班的王豆豆同學(xué)上課時(shí)，突然暈倒在地上，口吐白沫，不省人事，并拉了一褲子，代班教師立刻掐人中、虎口，學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)立即叫醫(yī)生進(jìn)行急救，經(jīng)過緊急處理，豆豆終于恢復(fù)了知覺。樊會(huì)計(jì)先對豆豆身上的屎尿進(jìn)行了處理，又把自己孩子的棉衣褲拿來給他穿上，而晉老師則端來了熱騰騰的面條喂他吃下。而這時(shí)樊會(huì)計(jì)又把沾滿屎尿的衣褲洗得干干凈凈。再比如呂珍珍同學(xué)已到了女生的生理期，而她卻什么也不懂，老師們知道后，都細(xì)心的教導(dǎo)她。上廁所時(shí)，老師提前為她準(zhǔn)備好必要的紙，并跟隨到廁所，教她如何應(yīng)對生理期的困擾。
二、三語結(jié)合，提高學(xué)生的交流水平
手語、口語與書面語相結(jié)合。手語是聾啞兒童最常用的”語言”，要教會(huì)學(xué)生熟練運(yùn)用�？谡Z，從各個(gè)字母的發(fā)音方法、部位、拼讀，進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的教學(xué)，每天進(jìn)行一些日常用語訓(xùn)練，讓學(xué)生在與人交流時(shí)，能進(jìn)行一些簡單的口語交流。書面語，規(guī)范學(xué)生的書寫筆順，書寫要工整，姿勢要規(guī)范。三語緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。做到每天一次晨檢教育，堅(jiān)持每天兩次發(fā)音讀話訓(xùn)練，語訓(xùn)活動(dòng)班班有創(chuàng)新，從口形訓(xùn)練、發(fā)音練習(xí)，到看口形說話，手語比劃等多樣形式、多種內(nèi)容，足以體現(xiàn)我校教學(xué)風(fēng)格與特色。培智班每周有匯報(bào)，從發(fā)展語言、認(rèn)識(shí)食物、了解動(dòng)植物的基本特征、學(xué)習(xí)禮貌用語和日常生活常規(guī)等方面組織內(nèi)容，每次都能給人留下無窮的回味。
三、堅(jiān)持育人為本，樹立特殊孩子正確的人生觀
幾年來，我們特別注重了殘疾名人的榜樣效應(yīng)，定期在學(xué)生們中開展思想學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過開展張海迪、霍金、邰麗華等名人事跡，孩子們明白了作為一個(gè)殘疾人，有缺陷不可怕，可怕的是沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和做人的信心。認(rèn)識(shí)到只有戰(zhàn)勝自我，超越自我，才能取得勝利;樹立了要做一個(gè)對家庭、對社會(huì)有用的人的意識(shí)。20xx年助殘日我們成功承辦了“垣曲縣首屆助殘晚會(huì)”，獲得了運(yùn)城市人民政府頒發(fā)的“殘疾人之家”光榮稱號;20xx年在運(yùn)城市第二屆殘疾藝術(shù)表演中“殘花謠”榮獲二等獎(jiǎng);同年8月我校表演的“我要讀書”在山西省第六屆殘疾人調(diào)演中榮獲省文化廳、省教育廳、省廣播廳、省殘疾人聯(lián)合會(huì)等5個(gè)單位聯(lián)合頒發(fā)的優(yōu)秀獎(jiǎng);20xx、20xx連續(xù)兩年被垣曲縣人們政府評為特殊教育二等獎(jiǎng);20xx年在殘疾人文藝優(yōu)秀節(jié)目調(diào)研中順利舉辦了“垣曲縣第二屆助殘晚會(huì)”，為觀眾表演了舞蹈《心的呼喚》、《足球，我們?yōu)槟愫凹佑?》、詩歌朗誦《我渴望讀書》、小品《姐姐來信了》······各位家長朋友，歡迎您對我們今后的教學(xué)工作提出寶貴意見，希望我們能夠多交流、多探討，期待著在我們的共同努力之下，孩子們能健康、快樂的成長!
謝謝大家!
特殊教育教師演講稿 篇2
xx老師是特教學(xué)校的一名青年教師，中共黨員。1986年南師畢業(yè)，她自愿申請來到市特教學(xué)校，當(dāng)了一名特教老師。她擔(dān)任了20xx年的班主任、語文教學(xué)和聾兒語言訓(xùn)練工作，辛勤地耕耘在特教戰(zhàn)線上。她熱愛特教事業(yè)，熱愛殘疾學(xué)生，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精心施教，任勞任怨，勇挑重?fù)?dān)，樂于奉獻(xiàn)，在政治思想、道德品質(zhì)、師德表現(xiàn)上堪為師生表率。92年評為市優(yōu)秀青年教師，97年評為市優(yōu)秀青年教學(xué)骨干，99年評為市學(xué)科帶頭人。20xx年通過選拔，參加了教育部“跨世紀(jì)園丁工程”的“骨干教師國家級培訓(xùn)”，并榮獲優(yōu)秀學(xué)員稱號。20xx年評為xx市勞動(dòng)模范。20xx年評為市教委“巾幗建功”先進(jìn)個(gè)人。20xx年評為市教育系統(tǒng)抗擊“非典”優(yōu)秀黨員。20xx年榮獲“全國模范教師”、“全國優(yōu)秀班主任”、“全國師德先進(jìn)個(gè)人”、江西省“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?0xx年評為xx市“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。
她工作一貫勤勤懇懇，無私奉獻(xiàn)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感。93年她休產(chǎn)假期間，所帶班交給了一位剛畢業(yè)不久的教師。新教師手語不熟，經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生不適應(yīng)新老師，和新班主任之間產(chǎn)生了嚴(yán)重的對立情緒，這個(gè)班滑落為學(xué)校的“臟亂差”班。產(chǎn)假期滿，上班的第一天，老校長拉著她的手說：“你來了就好!這個(gè)班已經(jīng)亂得不成樣了。你的孩子小，學(xué)校也不缺老師，本該照顧你的，可這個(gè)班恐怕只有你能管住了。”她毫不猶豫地接受了任務(wù)。她耐心地找學(xué)生談心，細(xì)心地輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，繁雜瑣碎的班級事物使她無法抽空回家給孩子喂奶，頑皮的學(xué)生讓她無法按時(shí)下班。多少次安頓好住校生，她踏著暮色匆匆趕回家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聽見女兒撕心裂肺的哭聲，看見母親抱著嗷嗷待哺的女兒站在窗前期盼著。這樣的日子持續(xù)了一個(gè)月，她感覺對女兒，對自己和母親都是一種身心折磨。愛的天平上，一邊是襁褓中的女兒，一邊是正處在思想轉(zhuǎn)變關(guān)鍵時(shí)期的24位學(xué)生，真是難以取舍。最后，她還是狠下了心，給當(dāng)時(shí)只有五個(gè)月大的女兒斷了乳，而全身心地投入工作。經(jīng)過一年的努力，她帶的班不但扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)，而且進(jìn)步很快，被評為校先進(jìn)班級。而女兒卻與她越來越疏遠(yuǎn)，餓了找奶奶，困了找奶奶，連晚上睡覺也一定要躺在奶奶身邊。同在一個(gè)屋檐下，她這個(gè)做母親的卻像是一個(gè)陌生的阿姨，有時(shí)想抱抱女兒，女兒也不肯讓她碰一下。
她一心撲在工作和學(xué)生身上，對聾生有著一顆慈母之心。聾校學(xué)生來自全省各地，剛?cè)雽W(xué)時(shí)只有七、八歲。學(xué)生年幼自理能力差，她就到學(xué)生宿舍幫他們整理衣被，把他們換下的臟衣臟鞋和床單被套帶回家洗干凈、縫補(bǔ)好。學(xué)生病了，她就帶著去醫(yī)院看病、打針。在她的抽屜里，學(xué)生的病歷也像作業(yè)本似的有厚厚的一疊。遇上節(jié)假日，有住校生不能回家的，她就帶上水果、糕點(diǎn)到學(xué)校看望學(xué)生，和學(xué)生開展活動(dòng)，或把學(xué)生接到自己家里。姜玲同學(xué)智力不好，而且性格孤僻，一直不適應(yīng)住校生活，稍有一點(diǎn)不如意，就哭泣著要找媽媽，甚至吞橡皮，拿小刀劃傷自己。時(shí)刻關(guān)注和安撫著她，總把她帶在身邊。星期天到了，姜玲母親農(nóng)忙，不能來接她，就把她帶回家，幫她洗頭、洗澡、剪指甲。丁華同學(xué)突發(fā)闌尾炎，家長無法即時(shí)趕到，白天上班，中午去醫(yī)院送湯送飯，晚上陪護(hù)在病床前。五天后家長趕來了，拉著她得手，流下了感激的淚。
她任勞任怨，勇挑重?fù)?dān)。95年，學(xué)校從北京購置了一套語訓(xùn)設(shè)備。學(xué)校給壓擔(dān)子，讓她一定要在聾兒語訓(xùn)方面干出成績，不愧于學(xué)校在省內(nèi)聾教育龍頭學(xué)校的稱號。而學(xué)生家長的強(qiáng)烈期望給她的壓力就更不用說了。她是全力以赴，付出了艱辛的勞動(dòng)。班上共13位學(xué)生，上午主要是教學(xué)和集體語訓(xùn)，下午是單訓(xùn)時(shí)間。為了保證語訓(xùn)質(zhì)量，她規(guī)定每位學(xué)生每天至少有20~30分鐘的面對面單獨(dú)訓(xùn)練時(shí)間。20分鐘雖然不算多，但13位學(xué)生加起來就是4個(gè)多小時(shí)。這4個(gè)多小時(shí)里，她是沒有休息的，不停地帶讀，演示口型，展示發(fā)音部位，糾正學(xué)生發(fā)音。每天下來，她都是聲音嘶啞，咽喉腫痛，超負(fù)荷的工作使她疲憊不堪，但她毫無怨言。
為幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)音，發(fā)準(zhǔn)音，她總是把自己的嘴唇貼近孩子的手背，讓孩子感受送氣音和不送氣音，以及氣流的大小;常常把孩子臟兮兮的小手放在自己的臉上、鼻旁、脖子上，感受聲音的振動(dòng)，找準(zhǔn)發(fā)音部位;在學(xué)習(xí)舌根音時(shí)，她甚至讓孩子的手伸進(jìn)自己嘴里，觸摸發(fā)音時(shí)舌頭的位置。工夫不負(fù)有心人，通過幾年的訓(xùn)練，她教的學(xué)生有的能和健全人正常對話，有的可通過看話進(jìn)行口語交流。她帶的班是學(xué)校的語言訓(xùn)練模范班，經(jīng)常接待外省、地、市、縣聾校教師聽課。
她不但重視對聾兒的智育，更重視思想教育，培養(yǎng)聾生自強(qiáng)不息、與命運(yùn)抗?fàn)幍木�。她鼓�?lì)孩子正視自身的生理缺陷，自尊、自強(qiáng)、自信，要做身殘志堅(jiān)，殘而不廢，對國家對社會(huì)有用的人。在精心培育下，孩子們健康成長。她班上許多同學(xué)都樹立了和正常人一樣上大學(xué)的理想和目標(biāo);有的學(xué)生評為市級三好學(xué)生、文明學(xué)生;有的學(xué)生在市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、省殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿獎(jiǎng);有的學(xué)生在省書法美術(shù)作品大賽上拿名。班上也贏得了一張張獎(jiǎng)狀，一塊塊獎(jiǎng)牌，整個(gè)班的學(xué)生都呈現(xiàn)出奮發(fā)向上，自強(qiáng)不息的精神面貌，被評為校綜合治理先進(jìn)集體。
她虛心好學(xué)，積極上進(jìn)，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行了大專、本科的學(xué)歷進(jìn)修，勤奮鉆研特教知識(shí)和前沿理論，并理論聯(lián)系實(shí)踐，進(jìn)行課題研究。她先后擔(dān)任了校“聾兒語言康復(fù)訓(xùn)練”、“提高聾生語言表達(dá)能力”、“學(xué)校、家庭、社會(huì)合力教育”等課題研究。96年、97年、98年在省教委委托聾校舉辦的三期“江西省聾教師資培訓(xùn)班”主講《聾校語文教材教法》，并指導(dǎo)學(xué)員實(shí)踐。她指導(dǎo)的這些學(xué)員是來自全省各地的近五十名聾校老師，如今，他們在當(dāng)?shù)氐拿@校都是教學(xué)骨干，有的還是校長，是教導(dǎo)主任了。自95年以來擔(dān)任語文教研組長，在全校進(jìn)行了“聾校詞語教學(xué)”、“中國手語”等業(yè)務(wù)知識(shí)講座，并指導(dǎo)新教師、青年教師及實(shí)習(xí)生的教育教學(xué)工作。20xx年帶領(lǐng)教研組全體教師積極參加市教委開展的“巾幗建功”活動(dòng)，所負(fù)責(zé)的教研組被評為市教委“文明示范崗”，個(gè)人被評為先進(jìn)工作者。
她的教育教學(xué)工作多次獲省、市、學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)：97年、98年連續(xù)獲江西省特教教學(xué)競賽一等獎(jiǎng);《聾童家長參與學(xué)校教育現(xiàn)狀調(diào)查》、《優(yōu)化訓(xùn)練方式，不斷提高聾兒語言訓(xùn)練質(zhì)量》等論文獲省特教會(huì)論文評比一、二、三等獎(jiǎng)，多篇論文在各級各類教育刊物上發(fā)表。
特殊教育教師演講稿 篇3
現(xiàn)今，有一個(gè)很熱點(diǎn)的詞，上至達(dá)官貴人下至黎民百姓，都在召喚著，并努力追尋著。如果能摘獲它，那真是件別人艷羨、自己欣喜的事。然而，自我認(rèn)識(shí)我們致立學(xué)校的趙秀娟老師以來，感覺這詞本就存在于她的舉手投足之間，似乎專為她而造。這詞就是——與時(shí)俱進(jìn)!
其實(shí)，我們都知道，能與時(shí)間共同前行，能與時(shí)代一起進(jìn)步的人，除了擁有得天獨(dú)厚的潛質(zhì)外，還需要自身鍥而不舍地奮發(fā)向上。而我們的趙老師內(nèi)外兼?zhèn)洌?ldquo;與時(shí)俱進(jìn)”的桂冠又怎能不垂青于她?
一般而言，女人有了一定的資歷，就想安逸，能按部就班地走完余下的職業(yè)生涯也不枉過失，可年過五十的趙老師卻是依舊善于學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，她的一言一行絲毫不遜于年輕人，有些方面甚至還遙遙領(lǐng)先。
她愛唱歌，懷舊的、通俗的、流行的，她拈手就來，張口就唱，ktv房內(nèi)我們常常自嘆弗如;她喜歡跳舞，無論“快三”還是“慢四”，無論“恰恰”還是“倫巴”，連陌生的舞者都會(huì)熱情相邀，因?yàn)樗琅f“輕舞飛揚(yáng)”;她崇尚現(xiàn)代通訊，時(shí)不時(shí)會(huì)把溫馨的短信、精美的電子賀卡或載滿深情的emil發(fā)給同事、朋友、兄弟姐妹;她愛玩數(shù)碼相機(jī)，于是，為實(shí)踐課提供圖片，為學(xué)校收集資料;她熱衷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作，悄悄地把平時(shí)收集、珍藏的建校五年來工會(huì)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴制成精彩紛呈的多媒體光盤，不僅讓朝夕相處的同事們嘖嘖稱贊，也讓前來檢查、聯(lián)誼的領(lǐng)導(dǎo)、同行及外行朋友嘆為觀止。
如果把擁有先進(jìn)的理念和同步的言行，并取得相應(yīng)的實(shí)效，詮釋為“與時(shí)俱進(jìn)”的本意，那趙老師的外表則豐富了這詞的內(nèi)涵。
女人愛美，都希望擁有窈窕的身姿。趙老師比較豐盈，可她從不刻意減肥，因?yàn)樗?ldquo;胖”為她平添幾多嫵媚、柔婉和雍容華貴之氣韻。有時(shí)我會(huì)想，她是否自唐朝的深宮閨院款款而來?可她分明很現(xiàn)代啊，你看：短短的卷發(fā)染成栗殼色，新潮的服飾端莊又得體，青春的氣息呼之欲出!三十幾歲的我和略施粉黛的她站一起，一定有人會(huì)把我們的年齡錯(cuò)位呢。
她的細(xì)膩，她的慈愛，她的熱情也同時(shí)拓展著“與時(shí)俱進(jìn)”的外延。除了工會(huì)，她還兼顧著政教、《人體與衛(wèi)生》的教學(xué)等工作，工會(huì)工作的繁瑣眾所周知，師生們的各種保險(xiǎn)、理賠要她出面;逢年過節(jié)時(shí)的大大小小活動(dòng)她要幫著設(shè)計(jì)張羅……眼看越來越多的學(xué)生進(jìn)入青春期，需要相關(guān)的指點(diǎn)和幫助，她忙里偷閑多次組織圖文并茂、淺顯易懂的講座，把普校才試點(diǎn)引入的性教育搶先帶進(jìn)了智殘教育領(lǐng)域;別看她猶如優(yōu)雅的仕女，可每當(dāng)學(xué)生突然發(fā)病或尿濕屎臟，只要她聞息，必然沖在最前面，盡管每次的換洗也會(huì)讓她惡心得想吐;她盡可能地關(guān)愛著自己認(rèn)養(yǎng)的孩子，節(jié)假日里帶著吃的用的去看望不說，有空閑時(shí)還會(huì)把孩子帶到家里，讓其享受一下“少爺”滋味;她也關(guān)注其他孩子，今年初，一學(xué)生患先天性心臟病過世，按常理，保險(xiǎn)公司可以不作理賠，可惻隱之心使她不顧勞累地跑了七、八次的保險(xiǎn)公司，好說歹說、以情動(dòng)人，終于為那個(gè)一貧如洗又失去孩子的家庭爭取到了七千多元的安心費(fèi)，捧著一大疊人民幣，孩子父親不停地說著發(fā)自肺腑的兩個(gè)字：“謝謝”;對同事，她也從不吝嗇她的熱情，誰有了頭疼腦熱，她不忘溫言軟語去安慰;誰生病住院了，她會(huì)端上時(shí)令的美味佳肴去探望，讓你感受致立特有的親情。
她常說：我可以沒有通天的云梯，但不能沒有擁抱月亮的手臂;滿足于曾經(jīng)擁有，又如何去雕刻經(jīng)典的版本?是啊，我們沒有理由懷疑她的人生版本不經(jīng)典，因?yàn)樗拿恳惶於紩r(shí)尚著，俱進(jìn)著!
特殊教育教師演講稿 篇4
尊敬的各位學(xué)生家長:
大家好!
首先，我代表學(xué)校及全體教職工感謝各位家長能抽出寶貴的時(shí)間來參加這次家長會(huì)，這是你們對孩子的愛，也是對我們學(xué)校工作的支持和幫助。召開這次家長會(huì)的目的是為了加強(qiáng)學(xué)校與家庭、老師與家長之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便我們能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)家長能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來，形成家庭教育與學(xué)校教育的合力，讓每一個(gè)孩子健康成長，快樂生活，從而促進(jìn)孩子進(jìn)一步融入社會(huì)。
下面，我將學(xué)校的總體情況介紹一下:
學(xué)校建于20xx年6月，是呼倫貝爾市第一所、嶺東地區(qū)唯一一所特殊教育學(xué)校。學(xué)校占地1萬平方米，建筑面積6578平方米，其中教學(xué)用房3754平方米、生活用房2924平方米。學(xué)�，F(xiàn)有聽力障礙康復(fù)、智力障礙康復(fù)、聽障義務(wù)教育、智障義務(wù)教育及兩類殘疾學(xué)生職業(yè)技術(shù)教育，共計(jì)15個(gè)教學(xué)班，兩類殘疾學(xué)生167人，教職工40人。
我校面向扎蘭屯、阿榮旗、莫旗和鄂倫春旗四個(gè)旗市招收適齡殘疾兒童入學(xué)。
在各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，嶺東特教學(xué)校取得了長足發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)條件明顯改善。20xx年，學(xué)校的改擴(kuò)建工程被列入呼倫貝爾市和阿榮旗政府十大惠民工程之一，共投資750萬元資金對嶺東特殊教育學(xué)校進(jìn)行原地改擴(kuò)建。20xx年，新建宿舍400平方米。配置了各類先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，建有多媒體教室、微機(jī)室、測聽室、圖書室、美術(shù)室、律動(dòng)室、手工室、家政室、社會(huì)交往訓(xùn)練室、聽力語言康復(fù)訓(xùn)練室、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室、認(rèn)知感知訓(xùn)練室、蒙臺(tái)梭利教室、美容美發(fā)美體美甲教室、中式面點(diǎn)西式面點(diǎn)教室、養(yǎng)生茶藝教室等。室內(nèi)裝備齊全，各種教學(xué)設(shè)備均按標(biāo)準(zhǔn)配備，能滿足教學(xué)活動(dòng)需要;學(xué)校建有網(wǎng)絡(luò)中心、教學(xué)資源庫，教師實(shí)施電腦備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，為素質(zhì)教育的實(shí)施提供物質(zhì)保證，為孩子們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件。
二十年來，在市委、市政府等部門的高度關(guān)注和正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校追求卓越，與時(shí)俱進(jìn)，事業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)。師生在國家、自治區(qū)各種大賽中頻頻獲獎(jiǎng)。學(xué)校20xx—20xx年，被評為內(nèi)蒙古自治區(qū)殘疾人工作先進(jìn)集體;內(nèi)蒙古自治區(qū)殘疾人體育工作先進(jìn)集體;20xx年，獲自治區(qū)特殊教育先進(jìn)集體;20xx年獲得呼倫貝爾市“”殘疾人事業(yè)先進(jìn)集體;20xx年獲得國家級教育系統(tǒng)先進(jìn)集體;自治區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體;20xx年國家教委、中殘聯(lián)、交通銀行聯(lián)合頒發(fā)的“特教園丁獎(jiǎng)”落入嶺東特校;20xx年8月央視一套東方時(shí)空欄目對嶺東特殊教育學(xué)校做了專題報(bào)道;20xx年，獲國家聽力語言康復(fù)工作先進(jìn)集體。20xx年被評為全國和諧德育科研工作先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校;20xx年被評為全國百所德育示范校。
接下來，我就學(xué)校管理的幾個(gè)問題和家長同志共同探討一下。首先，我想幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，大部分家長都有這種觀念——“教育孩子是老師的事、學(xué)校的事”。這種觀念應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;教育孩子是我們家校共同的責(zé)任。
教育孩子是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面的合作，需要教育工作者和家長不斷地統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成合力。對一個(gè)孩子和一個(gè)家庭而言，我們只有一次機(jī)會(huì)，只能夠取得一次經(jīng)驗(yàn)，我們必須減少失敗。通過我們成功的教育，讓我們的孩子成長的更加健康。為了促進(jìn)學(xué)校和家庭的聯(lián)系，也為了家長能更正確、科學(xué)地對待特殊孩子，真正達(dá)到家校攜手共同培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。第一:家長要注意孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)。面對家中的這些特殊兒童，家長往往表現(xiàn)得過分溺愛、體貼和滿足，殊不知這樣的包辦反而是在害孩子。相反，正因?yàn)樗麄儽绕胀ê⒆幼銎鹗虑閬硪钜恍�，家長朋友更要從小就要培養(yǎng)他們的這種獨(dú)立的生活能力，只有這樣他們將來才能從容地面對自己的生活。第二:家長要樹立正確的教育觀念。了解特殊兒童的生理和心理特點(diǎn)，多關(guān)心、了解孩子。不要一味地指責(zé)孩子學(xué)習(xí)不好，不會(huì)做事……而是要拿孩子自身的進(jìn)步來比較�？纯唇裉斓乃茸蛱斓乃M(jìn)步了沒有?看一看孩子今年和去年有沒有進(jìn)步。第三:學(xué)一點(diǎn)正確的科學(xué)意識(shí)。對特殊兒童少打罵，但要嚴(yán)格要求，做家長的更要以身作則，在潛移默化中教育、影響孩子，尤其要關(guān)注孩子的心理健康教育。第四:努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境。這里面包括物質(zhì)和精神兩方面的環(huán)境，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一滴進(jìn)步，善于捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)，平時(shí)對孩子多些表揚(yáng)與鼓勵(lì)，少些批評和指責(zé)。
學(xué)校的工作需要家長的支持，老師的工作需要家長的理解。學(xué)校始終把安全工作放在首位，常抓不懈，尤其是安全工作的交叉部分，做到了齊抓共管，決不遺漏一絲一毫，對責(zé)任人予以約束、監(jiān)督、記載。如宿舍餐廳管理工作，即有餐廳管理人員責(zé)任、又有宿舍教師的責(zé)任。學(xué)校層層簽訂了安全管理責(zé)任狀，配備了兼職安全保衛(wèi)人員安全，嚴(yán)格按制度要求，定期檢查是否存在隱患，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)排查，及時(shí)報(bào)告，并做了詳細(xì)的記錄。從食品衛(wèi)生、校舍設(shè)施、各種活動(dòng)、衛(wèi)生防疫等各方面把安全工作抓實(shí)抓細(xì)。針對殘疾孩子的思想行為與正常孩子存在偏差的特點(diǎn)，加強(qiáng)安全知識(shí)宣傳教育，堅(jiān)持上好安全教育課、班會(huì)、隊(duì)會(huì)，對孩子們進(jìn)行各項(xiàng)安全知識(shí)教育，并適時(shí)進(jìn)行安全自救演練，不斷提高其自救防范意識(shí)和能力。本著從根本上解決聾孩子的心理異常問題的原則，避免簡單的嚇唬、壓制，使殘疾孩子和健全人一樣知法、懂法、守法。多年來沒有發(fā)生重大安全責(zé)任事故。但偶爾由于不可抗力的因素造成意外傷害，比如:由于冬季路滑，學(xué)生平衡能力差，造成摔傷，我們都能積極處理，盡量讓家長滿意。希望今后，各位家長能理解和支持我們的工作。
學(xué)生在校所需的日常生活用品以及換季需要的衣物請家長及時(shí)為孩子準(zhǔn)備齊全。學(xué)生的物品由班主任統(tǒng)一登記、管理。有能力的學(xué)生自己管理，沒有能力的孩子由班主任及生活教師安排其他學(xué)生托管;學(xué)生零花錢由班主任統(tǒng)一管理，學(xué)校要求，零花錢的收入與支出班主任必須做好詳細(xì)記載，做到賬目清楚，不差分毫。
在學(xué)校管理過程中，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)使用手機(jī)的情況屢禁不止。針對學(xué)生帶手機(jī)的問題，我們應(yīng)該了解使用手機(jī)的利與弊，學(xué)生帶手機(jī)，的確是方便了與人的溝通與聯(lián)系，但弊要多與利，可概括為以下幾點(diǎn):
1、頻繁用機(jī)，損害身心健康。手機(jī)是通過無線電波實(shí)現(xiàn)其功能的。手機(jī)傳送的電波輻射，或多或少地要被人體吸收�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)表明，頻繁而長時(shí)間地使用手機(jī)，對人體健康帶來一定危害。主要表現(xiàn)為記憶力喪失、睡眠紊亂、心理煩躁、頭痛等。
2、黃色泛濫，不利身心健康發(fā)展。手機(jī)上網(wǎng)、QQ聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、不良短信，以及黃賭毒嚴(yán)重毒害青少年。尤其是黃色信息、黃色網(wǎng)站等對涉世不深的學(xué)生具有非常大的誘惑力，嚴(yán)重危害學(xué)生身心健康成長。
3、破壞校紀(jì)，影響教與學(xué)。學(xué)生用手機(jī)躲在被窩里收發(fā)短信、玩游戲，不僅影響自己休息，還干擾他人休息，嚴(yán)重影響第二天學(xué)習(xí)效率。
4、虛構(gòu)事實(shí)，引起誤會(huì)。殘障孩子辨別是非能力差，有時(shí)甚至?xí)䜩y發(fā)信息，扭曲事實(shí)、無中生有，給學(xué)校和家長帶來很多誤會(huì)，引起一些不必要的麻煩。有些學(xué)生還會(huì)與社會(huì)閑雜人員有聯(lián)系，最終誤入歧途，造成嚴(yán)重后果。
5、炫耀攀比，助長享樂思想。有手機(jī)的學(xué)生到處炫耀，相互攀比，看誰的手機(jī)檔次高。沒有手機(jī)的學(xué)生羨慕有手機(jī)的學(xué)生，總是找出若干理由，要求家長為之配備手機(jī)。
6、分散注意力，學(xué)業(yè)成績下降。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，配有手機(jī)的學(xué)生，大多數(shù)有上課玩手機(jī)的習(xí)慣。課間就那么幾分鐘也要玩玩手機(jī)，對手機(jī)十分牽掛與著迷。在這種情況之下，學(xué)生很難集中精力聽講、學(xué)習(xí)。
在今后的工作中還希望家長們從以下方面進(jìn)行配合。
第一、我們雙方必須在孩子的教育問題上達(dá)成共識(shí)。
第二、寬嚴(yán)有度，不要溺愛、嬌慣，也不要求全責(zé)備，尤其加強(qiáng)對孩子零花錢的控制。希望我們家長要控制孩子的零用錢，不給孩子買昂貴的衣物和學(xué)習(xí)用品。不要滋生孩子們的攀比之心，不利學(xué)生節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成。
第三、不管多忙多累，也要和您的孩子多談心交流，注意了解孩子的思想動(dòng)態(tài)。
第四、要關(guān)心孩子，多方面綜合評價(jià)我們的孩子，關(guān)注我們的孩子，做到不急不燥，有方法，有耐心。
第五、關(guān)注孩子們的身心健康。
第六、及時(shí)與教師進(jìn)行溝通。學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分，家長如果把教育責(zé)任全推給老師，老師同樣無法取代家長。尤其是品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)，更需要家長與教師的合作，才能完成。
第七、注重習(xí)慣養(yǎng)成。教育就是習(xí)慣培養(yǎng)。實(shí)踐證明，沒有克服不了的壞習(xí)慣，沒有教育不好的學(xué)生。任何不良習(xí)慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會(huì)向好的方向發(fā)展變化。
第八、教育孩子“關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心，”讓孩子學(xué)會(huì)感恩，樂于助人。
第九、注意培養(yǎng)孩子的自立意識(shí)。遵守時(shí)間，自己的事情自己做，幫助家里做一些力所能及的勞動(dòng)等。
總之，希望家校雙方聯(lián)手，我堅(jiān)信，有了您的配合，信任、理解和支持，有我校這批愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，充滿活力，有愛心、有事業(yè)心的教師隊(duì)伍，您的孩子一定會(huì)健康愉快地成長。
謝謝大家!
特殊教育教師演講稿 篇5
尊敬的校長、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家下午好!
春節(jié)在喜慶的氣氛中一晃而過，寒假留給下的是匆匆的回憶，踏著春天的腳步，合著新年的節(jié)拍，邁著輕盈的步伐，我們又步入了一個(gè)新的學(xué)期，開始求知生涯中的又一個(gè)里程碑。
今天在這里我代表我們學(xué)校幾百名在崗教師承諾：在新的學(xué)期里我們將繼續(xù)迎著晨曦，踏著露珠，乘著鈴聲，去栽培綠葉的追求，澆開蓓蕾的希冀。在學(xué)校這塊得天獨(dú)厚的土地上播種未來，耕耘開拓，變貧瘠成肥沃，變荒蕪為茂盛。默默耕耘、無私奉獻(xiàn)、嘔心瀝血、甘為春蠶，加強(qiáng)修養(yǎng)，提升素質(zhì)。以滿腔的熱情、飽滿的精神和堅(jiān)定的信心，去迎接新學(xué)期新教育的挑戰(zhàn)。做翱翔天空的雄鷹，搏擊風(fēng)浪的海鷗!我們?nèi)w教師將共同攜手，高揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，用熱忱與汗水，成就同學(xué)們美好的未來，實(shí)現(xiàn)學(xué)校歷史性的新跨躍!
特殊教育教師演講稿 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家晚上好!
今天我演講的題目是《我的教師夢》
前段時(shí)間在網(wǎng)上看到了這么一篇日志，就在這一天，我聽到了曾聽到過的最冷的笑話，或者說是對教師最惡毒的詛咒：說是有一個(gè)人死了，靈魂沉入地獄，因?yàn)樗皦氖伦鼋^，所以閻羅王判他從第一層地獄開始經(jīng)歷酷刑，層層不落，一直到第十八層。等到了第十八層的時(shí)候，這個(gè)鬼心里不禁想，真不愧是十八層地獄啊，果然名不虛傳，慘!這時(shí)，閻羅王問他：“你生前是干什么的?”他的回答是殺豬的屠夫。閻羅王便說：“那你不需要下十九層地獄了。”原來地獄還有十九層啊，他于是納悶地問閻羅王十九層地獄是關(guān)誰的。閻羅王回答他說是教師，因?yàn)榻處焸嘶勖�，必須要下十九層地獄。
聽了這個(gè)故事我才知道，一生兢兢業(yè)業(yè)從事教育工作的人死后會(huì)落得一個(gè)怎樣的下場。當(dāng)時(shí)的心情不知是憤慨還是悲涼。我從來不曾試圖否認(rèn)過教師隊(duì)伍中會(huì)出現(xiàn)若干敗類，他們誤人子弟，違法亂紀(jì)，最甚者害人性命，但社會(huì)上的各行各業(yè)各個(gè)崗位哪里沒有敗類?醫(yī)生中沒有敗類嗎?一刀下去人就沒命，我想大部分教師是沒有這個(gè)能力的;律師中沒有敗類嗎?是非不分黑白顛倒正邪混淆，我想大部分教師也是沒有這個(gè)能力的;官員中沒有敗類嗎?一個(gè)豆腐渣工程可害幾十條甚至上百條性命，我想大部分教師依然是沒有這個(gè)能力的。為什么放著這么多禍國殃民的敗類不去詛咒，反而要來詛咒最弱勢的教師，詛咒很多時(shí)候連自己的尊嚴(yán)都維護(hù)不了連自己的生命都保護(hù)不了的教師?
我從不后悔選擇了教師這個(gè)行當(dāng)，即使在我日漸心寒的今天，我也一直認(rèn)為最適合自己的職業(yè)依然是教師。我可以在教師的職業(yè)生涯中尋到人生的價(jià)值和意義，收獲人生的成就與輝煌。
我用心去上好每一堂課，講好每一篇課文，教育好每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)我盡心盡力去做這些事情的時(shí)候，我并不是為了“人類靈魂的工程師”這樣響亮的頭銜，因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為這些頭銜是社會(huì)對教師最大的欺騙;也不為得到太多的物質(zhì)財(cái)富，因?yàn)槲覊焊偷貌坏?也不為有多大的社會(huì)名聲和多高的社會(huì)地位，因?yàn)樾W(xué)教師中功成名就譽(yù)滿天下的屈指可數(shù)。我之所以這樣去做，只是為了自己的良心，為了心中的一個(gè)夢想，為了當(dāng)初毫不猶豫地選擇了師范專業(yè)，當(dāng)然更是為了我的學(xué)生們。
這就是我的教師夢，一個(gè)普普通通的教師的普普通通的夢!
謝謝大家!
特殊教育教師演講稿 篇7
本學(xué)期，經(jīng)過教導(dǎo)處和全體教師的共同努力，堅(jiān)持以人為本、特教特辦、以愛育生的原則，以補(bǔ)償缺陷、康復(fù)身心為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，完成了預(yù)期的教學(xué)工作目標(biāo)，現(xiàn)將各項(xiàng)教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
1.抓好教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化教學(xué)工作的規(guī)范性。作好常規(guī)檢查等工作，抓好課程計(jì)劃的落實(shí)與檢查。同時(shí)繼續(xù)鼓勵(lì)老師進(jìn)行嘗試電子備課。著重考核教師的工作態(tài)度和質(zhì)量。
2.深入課堂教學(xué)改革。在師生平等的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng)，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的激發(fā)和獲得成功的體驗(yàn);要求教師課后做到反思與再實(shí)踐。探索和形成多元化教學(xué)模式，著力研究課堂教學(xué)中教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，形成個(gè)性化的教學(xué)特色。
3.結(jié)合本校學(xué)生年級特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化著手提高低年級培智生的生活自理能力，全力推進(jìn)素質(zhì)教育。
4. 組織全體教師以學(xué)習(xí)型為契機(jī)，有機(jī)安排教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，本學(xué)期，學(xué)校有序組織三批次的老師分別實(shí)驗(yàn)小學(xué)，龍巖永定縣特殊教育學(xué)校，廈門市特殊教育學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，收益非淺!
學(xué)期的教學(xué)工作雖然取得了一些成績，但還有許多需要改進(jìn)的地方，比如學(xué)生的職業(yè)技術(shù)教育為能抓上去，課改工作也在摸著石頭過河，......在今后的工作中，我們會(huì)創(chuàng)新工作思路，開拓進(jìn)取，促使我校教學(xué)管理工作再上新臺(tái)階。
特殊教育教師演講稿 篇8
觀察實(shí)錄：
植物角上擺著很多小朋友種植的植物。這天，程思博跪在小椅子上觀看，他順手拽了一根豆芽，看我沒看他，把豆芽塞進(jìn)垃圾桶里，又拽了幾根又塞進(jìn)垃圾桶里，被小朋友發(fā)現(xiàn)告訴了我。但他還說："老師，不是我，我沒拽。"
吃飯時(shí)，程思博把不愛吃的菜放在蜀寧小朋友的碗里，偏偏蜀寧就是不讓放。這樣，倆個(gè)人你拿給我，我拿給你，當(dāng)我看他倆時(shí)，程思博搶先說："蜀寧往我碗里放菜。"而蜀寧也不甘示弱說："是程思博先放到我碗里的。"我說："老師也看見了，是程思博先放到蜀寧的碗里的。"
程思博還堅(jiān)持說不是他先放的
觀察分析：
究竟什么原因引起他不愿承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，甚至為了遮掩自己的錯(cuò)誤到了撒謊的地步。離園時(shí)我與_媽進(jìn)行了交談，從_媽那里了解到，他從小在他爸爸、媽媽身邊長大，但由于爸爸、媽媽工作忙，每天有年邁的奶奶帶著。他從小調(diào)皮、愛動(dòng)、腦子轉(zhuǎn)的快。出去玩到處亂跑，奶奶攆不上他，怕他摔倒，就經(jīng)常嚇唬他說："你再跑讓收破爛的給你收走了。"有一天，他跑遠(yuǎn)了，看不見奶奶了就大聲哭起來，正好來了一個(gè)騎三輪車的叔叔說要把他送回去，他以為是收破爛的要把他帶走，嚇得使勁的大哭，晚上睡覺時(shí)在夢中還大聲得哭。從那以后他就特別的膽小，不敢自己在屋里玩，不敢做危險(xiǎn)地事，處處都十分小心。經(jīng)常纏著大人陪他玩，在家里又非常調(diào)皮，經(jīng)常犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，爸爸經(jīng)常批評他，為了逃避批評，由于他的聰明，經(jīng)常會(huì)找一些理由為自己辯解，但由于爸爸、媽媽工作忙沒時(shí)間聽他辯解，有時(shí)他能逃避錯(cuò)誤。
教育策略與效果：
1、為他創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不在集體面前揭露他，單獨(dú)和他談?wù)�。一方面表示對他錯(cuò)誤的理解，提出遇到這樣的事情的解決辦法。另一方面引導(dǎo)他換位思考，讓他知道他的行為會(huì)給別人帶來不快樂。讓他知道出了問題應(yīng)該自己承擔(dān)，不能賴在別人身上。
2、培養(yǎng)勇敢的精神，經(jīng)常講一些有關(guān)勇敢的故事。善于觀察，當(dāng)他遇到困難時(shí)，能得到及時(shí)地幫助，鼓勵(lì)他去戰(zhàn)勝困難。
對他多進(jìn)行膽量方面的訓(xùn)練。比如：在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，加大大梯的訓(xùn)練量，逐漸鍛煉他的膽量。
3、給母親般的關(guān)愛。讓他覺得老師也想媽媽一樣關(guān)心她，使它具有安全感，減少他心中的壓力。另外和他建立平等的師生關(guān)系，有話愿意與老師交流，。相信老師。老師有時(shí)應(yīng)接納、理解他的一些行為。
通過多方面的教育，現(xiàn)在程思博的膽子大了一些，有時(shí)對自己的錯(cuò)誤也能勇敢的承認(rèn)。相信經(jīng)過家園的配合，程思博一定會(huì)成為一個(gè)勇敢的孩子。
特殊教育教師演講稿 篇9
尊敬的：
有位詩人曾經(jīng)說過：夢你所夢，思你所思，做你所做，因?yàn)閷氋F的生命你只有一次。
十六年前，我卻是帶著些許無奈和失落的激情，走上了三尺講臺(tái)。初為人師的我卻一直為教師這個(gè)"清貧"的職業(yè)而迷惑!在出手闊綽的大款群體里，看不到教師的身影;在豪華氣派的新潮一族中，尋不著教師的足跡命的價(jià)值，放飛人生的理想�？v然兩袖清風(fēng)，縱然清貧如水，縱然浮華散盡„„但我知足，我是教師，我是一名光榮的人民教師!
雖然有時(shí)我也感到很煩、很累，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美麗的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無怨無悔。我不是沒有想過三尺之外的世界，然而，當(dāng)清晨走進(jìn)美麗的校園，面對一張張?zhí)煺娴男δ�，一聲聲清脆的問�?當(dāng)跟孩子們在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影;當(dāng)夜深人靜，批改孩子們那一份份充滿創(chuàng)新的作業(yè);當(dāng)閑暇時(shí)和孩子們在qq上開心聊天，欣賞孩子們發(fā)送的一張張有趣的圖片，我又是那么激動(dòng)，那么滿足。
一位教授曾說過：“一些人希望轟轟烈烈，希望有聲有色，希望成為一個(gè)受人尊敬的、非常具有成就的教育家;也有一些人希望平平淡淡、安安靜靜。”我想，我是選擇了后者。但是，選擇后者并不是放棄理想。我所追求的只是一種平平淡淡的真，一種實(shí)實(shí)在在的情!在平凡而充實(shí)的工作中，我以自己的滿腔熱情，注釋著教師的職責(zé)，呵護(hù)著學(xué)生的成長，書寫事業(yè)的輝煌!在我心里只有這樣一個(gè)追求：為了孩子的一切，奉獻(xiàn)一生我無怨無悔!
我驕傲，我是一名小學(xué)教師!
謝謝大家!