高中生家長(zhǎng)怎樣和老師溝通(通用5篇)
高中生家長(zhǎng)怎樣和老師溝通 篇1
家長(zhǎng)疑問(wèn)
1、我兒子今年上高三,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng),逐漸進(jìn)入常規(guī)的高考第一輪復(fù)習(xí)階段。第一輪復(fù)習(xí)主要是系統(tǒng)全面地掌握各學(xué)科知識(shí),孩子自認(rèn)為實(shí)力比較強(qiáng),回家跟我商量,覺(jué)得跟著老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃走進(jìn)度慢,自己想另起爐灶搞一套復(fù)習(xí)計(jì)劃。我沒(méi)有同意,覺(jué)得高三年級(jí)的老師都是非常有經(jīng)驗(yàn)的,第一輪的復(fù)習(xí)進(jìn)度也是多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),如果不跟著老師安排的進(jìn)度走,各科的基礎(chǔ)知識(shí)可能不會(huì)扎實(shí),但是我又沒(méi)有辦法說(shuō)服兒子,請(qǐng)問(wèn)我該怎么與老師溝通呢?
2、我不習(xí)慣同老師主動(dòng)打交道,只要孩子在學(xué)校沒(méi)什么事,我可以一年不去學(xué)校,平時(shí)電話也不打,因?yàn)槲覍?shí)在不知道該和老師談些什么。
3、我平時(shí)工作很忙,經(jīng)常出差,即使不出差也是經(jīng)常加班加點(diǎn),沒(méi)有時(shí)間與老師聯(lián)系;另外我也擔(dān)心老師很忙,經(jīng)常見(jiàn)老師會(huì)影響到老師工作,招人煩。
向老師支招
家長(zhǎng)和老師是高考中并肩作戰(zhàn)的親密戰(zhàn)友,兩者關(guān)注的焦點(diǎn)絕對(duì)一致。任何對(duì)孩子有利的方法,家長(zhǎng)和老師都愿意嘗試。
作為家長(zhǎng),跟老師溝通不應(yīng)該存在顧慮,老師也是為人父母的凡人,不要對(duì)老師有畏懼情緒。任何階段的老師都喜歡跟家長(zhǎng)更多地交流,以便更好地判斷學(xué)生的全面表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)制定修正學(xué)生不適合的想法和做法。
1、家長(zhǎng)與老師的溝通方式
平日里,家長(zhǎng)們忙于工作,除了家長(zhǎng)會(huì)之外,恐怕沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)跟老師面對(duì)面的交流。大多數(shù)家長(zhǎng)也都會(huì)局限于此,不再與老師做過(guò)多的溝通。事實(shí)上,除了面對(duì)面交流之外,還有其他一些方式可以與老師進(jìn)行溝通。
(1)電話或短信。特點(diǎn)是方便、快捷。家長(zhǎng)可以通過(guò)電話或短信的方式給老師送去問(wèn)候,同時(shí)詢問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情況。既節(jié)省了去學(xué)校的時(shí)間成本,又不至于給老師帶來(lái)過(guò)多的打擾。
(2)郵件。此類(lèi)方式便于家長(zhǎng)想要表達(dá)的內(nèi)容更富邏輯和條理性,也便于一些較復(fù)雜事情的敘述。郵件發(fā)出之后最好通過(guò)短信等方式提醒老師查收,以確保老師看到信件內(nèi)容,并給予回復(fù)。
(3)博客。有的老師有溝通交流教學(xué)心得和學(xué)習(xí)方法的博客,家長(zhǎng)們也可以通過(guò)博客留言的方式與老師溝通。此種溝通方式的特點(diǎn)是實(shí)效性差。高三的老師都比較忙碌,不一定會(huì)每天都打理博客,留言也未必會(huì)及時(shí)回復(fù)。此類(lèi)溝通方式趨于單向溝通,即老師發(fā)布消息便于家長(zhǎng)們“圍觀”,而對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō),想就一些重要事情與老師探討并不建議用此種方式。
(4)便條。有的家長(zhǎng)將想要對(duì)老師說(shuō)的話附在了考生作業(yè)的后面,老師批改作業(yè)的時(shí)候就能看到。也有的家長(zhǎng)寫(xiě)好便條后,讓孩子帶給老師,老師在便條上直接回復(fù)。
(5)MSN、QQ等即時(shí)聊天工具。如果家長(zhǎng)經(jīng)常上網(wǎng),則可以在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)要一下老師的網(wǎng)絡(luò)即時(shí)聯(lián)系方式,以便于平日的溝通交流。
2、家長(zhǎng)與老師溝通的時(shí)機(jī)
(1)考生的學(xué)習(xí)環(huán)境有變動(dòng)。比如考生到了一個(gè)新環(huán)境、換了新的老師、添了新的學(xué)習(xí)科目等。這個(gè)時(shí)候,考生往往都會(huì)有一定時(shí)間的適應(yīng)過(guò)程。如果這個(gè)適應(yīng)的時(shí)間段過(guò)長(zhǎng)就會(huì)對(duì)高三整體的復(fù)習(xí)進(jìn)度造成影響,還可能危及考生的心理健康。這時(shí)家長(zhǎng)就更應(yīng)主動(dòng)與老師進(jìn)行聯(lián)系。在了解復(fù)習(xí)進(jìn)度,孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí),也幫助老師更多地了解學(xué)生的特點(diǎn),以便在今后的教學(xué)和陪考過(guò)程中對(duì)癥下藥。
(2)高三的幾次大考之后。高三的大型考試之后,考生的成績(jī)起伏較大,或是情緒不穩(wěn)定時(shí),家長(zhǎng)要及時(shí)與老師進(jìn)行溝通。并特別注意,不僅要在考生成績(jī)跌落時(shí)溝通,也要在成績(jī)有顯著提高的時(shí)候進(jìn)行溝通。只有明確了造成考試成績(jī)起伏的最根本原因,才能為后面的復(fù)習(xí)做好鋪墊。
(3)家長(zhǎng)會(huì)之后一周之內(nèi)。家長(zhǎng)會(huì)上想要咨詢老師的家長(zhǎng)很多,如果一時(shí)排不上號(hào)的話,則可以跟老師提前預(yù)約,在家長(zhǎng)會(huì)后的一周單獨(dú)去學(xué)校拜訪老師,這樣既能在家長(zhǎng)會(huì)后不給老師們帶去更多的壓力,也可以有更充分的時(shí)間與老師進(jìn)行交流。
高中生家長(zhǎng)怎樣和老師溝通 篇2
第一,向老師詢問(wèn)孩子的備考狀態(tài)如何。要知道,孩子的備考狀態(tài)直接說(shuō)明了備考效果。在高三這樣一個(gè)敏感時(shí)期,孩子的任何細(xì)小變化,老師都能感受到。而這點(diǎn)恰恰是父母不具備的。
第二,向老師了解孩子在校期間的心理變化。老師往往只了解學(xué)生在校這段時(shí)間的心理變化,父母往往只了解孩子晚上在家的心理變化,缺乏對(duì)孩子心理上的全面了解,所以需要父母和老師多配合,相互合作,共同疏導(dǎo)孩子心理。父母可以根據(jù)孩子的一些具體問(wèn)題和老師共同商量,采取一些必要措施。父母要主動(dòng)承擔(dān)孩子存在問(wèn)題方面的責(zé)任,主動(dòng)配合老師,因?yàn)槔蠋熀透改傅哪繕?biāo)是一致的,就是把課教好,使孩子學(xué)好、考好。
第三,向老師詢問(wèn)孩子是否有偏科現(xiàn)象。孩子出現(xiàn)偏科是一件很難辦的事情。一些靠平日積累才能得高分的科目,倘若在備考過(guò)程中偏科,那就需要付出非常大的努力才有可能彌補(bǔ)。所以,父母要在孩子偏科情況剛剛出現(xiàn)的時(shí)候就采取相應(yīng)的對(duì)策,提防偏科情況的惡化。這就需要父母積極主動(dòng)配合,提供信息,主動(dòng)與任課老師溝通。父母要非常巧妙而委婉地與任課老師討論孩子的薄弱學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)下降原因,把孩子的意見(jiàn)轉(zhuǎn)達(dá)給老師,任課老師就會(huì)比較主動(dòng)地關(guān)心該生的學(xué)習(xí),給予更多有針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo),孩子的成績(jī)可能會(huì)因此有明顯提高。
孩子進(jìn)入高三后,父母就要和班主任、任課老師勤溝通,及時(shí)了解孩子在校學(xué)習(xí)情況,陪同孩子走過(guò)高考。
高中生家長(zhǎng)怎樣和老師溝通 篇3
不要瞞著孩子偷偷向老師打聽(tīng)孩子情況。
我認(rèn)為這種方法不可取,但還是有很多的家長(zhǎng)瞞著孩子偷偷找老師,問(wèn)東問(wèn)西。如果孩子犯了錯(cuò),回到家還會(huì)批評(píng)孩子。孩子肯定會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)找老師了,也會(huì)產(chǎn)生逆反心理。
不要只知道問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),生活上的事情卻不關(guān)心。
學(xué)習(xí)固然重要,但孩子的成長(zhǎng)也是十分重要的。家長(zhǎng)找老師不要只記得問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃樱诎嗬锱诺降趲酌,這次考試是不是又落后了等。
不要貶低孩子。
有的家長(zhǎng)見(jiàn)到老師后,尤其是孩子也在當(dāng)場(chǎng),總要對(duì)老師說(shuō)孩子不懂事給您添麻煩了,學(xué)習(xí)成績(jī)不好您要多費(fèi)心了之類(lèi)的話。其實(shí)不知,旁邊的孩子的心理會(huì)受到影響。最好的辦法還是實(shí)事求是一點(diǎn)。
保持平等尊重友好的態(tài)度。
在學(xué)校里我們有時(shí)會(huì)看到一些家長(zhǎng)碰到老師后就說(shuō),孩子留在學(xué)校就是老師們的責(zé)任了,當(dāng)孩子們一犯錯(cuò)誤的時(shí)候,家長(zhǎng)會(huì)指責(zé)老師教導(dǎo)不嚴(yán),說(shuō)老師的不是等。其實(shí)孩子犯錯(cuò)家長(zhǎng)的責(zé)任也是很大的,家長(zhǎng)在面對(duì)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候要對(duì)老師尊重,畢竟孩子受父母的影響是很大的,不要不講理的批評(píng)指責(zé)他人。
多關(guān)注孩子的方方面面。
和第2點(diǎn)有些相似,家長(zhǎng)和老師坐在一起聊天的時(shí)候盡可能多向老師打聽(tīng)孩子在學(xué)校的表現(xiàn),不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)。比如在團(tuán)結(jié)同學(xué),助人為樂(lè)等方面也要多加了解,這樣了解的孩子才是全面的。
挑選好時(shí)間和地點(diǎn)。家長(zhǎng)也有工作在外,老師在學(xué)校也有很多的教學(xué)工作要完成。家長(zhǎng)找來(lái)時(shí)談話溝通的時(shí)候可以提前打個(gè)電話,約好時(shí)間和地點(diǎn),最好是雙方都有空閑的時(shí)候。
家長(zhǎng)要表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意。
愛(ài)護(hù)孩子可以體現(xiàn)在方方面面,老師也會(huì)從談話中看出家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心是有多大,因此在溝通中家長(zhǎng)多多了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn),不要草草了事和老師溝通的機(jī)會(huì)。這樣對(duì)孩子的理解會(huì)大大增強(qiáng)的。
高中生家長(zhǎng)怎樣和老師溝通 篇4
主動(dòng)聯(lián)系
有些父母有一種誤解,認(rèn)為主動(dòng)聯(lián)系會(huì)打擾老師的工作,擔(dān)心老師工作繁忙不歡迎父母主動(dòng)來(lái)聯(lián)系。其實(shí),老師忙的就是教育孩子,父母主動(dòng)來(lái)交流,不僅能讓老師感受到家長(zhǎng)在孩子教育上的積極態(tài)度,還可以提供許多孩子發(fā)展過(guò)程中的重要信息,幫助老師更全面地了解、理解孩子,讓雙方展開(kāi)有效的配合。
經(jīng)常聯(lián)系
父母千萬(wàn)不要忽視針對(duì)孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步與老師進(jìn)行交流,更不要等問(wèn)題成了堆再去和老師聯(lián)系。平時(shí),孩子的發(fā)展是一種比較平穩(wěn)的量變過(guò)程,但是質(zhì)變就孕育其中。要想發(fā)現(xiàn)微小的變化,抓住閃光點(diǎn),在萌芽狀態(tài)時(shí)實(shí)施教育,取得事半功倍的效果,那就必須經(jīng)常聯(lián)系。
經(jīng)常定期的聯(lián)系,可以使每一次聯(lián)系逐漸變得簡(jiǎn)短、有效率。由于是經(jīng)常聯(lián)系,就不必每次都介紹前面的情況,能突出主題,只交流新情況、研究新措施。
適時(shí)、適度聯(lián)系
聯(lián)系的頻率要因孩子情況而異,更要尊重老師的意見(jiàn),一般以一周至兩周聯(lián)系一次為宜:間隔太短沒(méi)有必要,還會(huì)增加老師的負(fù)擔(dān);間隔太長(zhǎng),則會(huì)失掉經(jīng)常聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)。
把話說(shuō)在當(dāng)面
不要害怕和老師溝通,老師最不怕的就是有話當(dāng)面說(shuō),最害怕的是瞞他、騙他。千萬(wàn)不可當(dāng)著孩子一套、背著孩子一套,更不可當(dāng)著孩子埋怨老師、指責(zé)老師,降低了老師的威信也就降低了父母自己的威信。
對(duì)老師把話說(shuō)清楚,有助于老師全面認(rèn)識(shí)自己的孩子,也有助于老師的工作。只是父母在做這件事情的時(shí)候,要全面了解情況,力爭(zhēng)傳達(dá)給老師的信息是符合實(shí)際的。
高中生家長(zhǎng)怎樣和老師溝通 篇5
不要亂加評(píng)論老師,更不能當(dāng)著孩子的面妄評(píng)某某老師“太嚴(yán)”啦,或者“沒(méi)有水平”,因?yàn)檫@會(huì)引起老師的反感;不要過(guò)分看重分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)只是衡量孩子學(xué)習(xí)情況的一個(gè)方面,作為家長(zhǎng),向老師了解的不僅是分?jǐn)?shù),而且要看重孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況和品德表現(xiàn)等。
經(jīng)常與老師“互通情報(bào)”,這可以幫助老師更全面、更深刻地熟悉和理解學(xué)生。如,家中最近是否有人生病或發(fā)生了父母離異、家長(zhǎng)失業(yè)、搬遷等可能影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的情況。如果發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上有問(wèn)題,就應(yīng)該讓老師盡早知曉,以便老師采取相應(yīng)措施。只有全面、客觀地熟悉孩子的長(zhǎng)處和短處,家長(zhǎng)才能與老師一起幫助孩子在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。
家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)和老師做朋友。朋友之間的溝通往往是有效的,因?yàn)檫@種溝通可以推心置腹,暢所欲言。家長(zhǎng)和老師一旦成了朋友,交流和溝通就會(huì)更加順暢和自然。即便不能成為好友,至少也要成為普通朋友,這樣在溝通的過(guò)程中就會(huì)少了許多障礙。
家長(zhǎng)千萬(wàn)別去跟老師鬧甚至跑去領(lǐng)導(dǎo)那里告狀。有的家長(zhǎng)因?qū)Π嘀魅位蛉握n老師不滿,就跑到學(xué)校和老師吵鬧,甚至跑到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里告狀,這是很不妥當(dāng)?shù)。因(yàn)檫@樣做不僅不利于問(wèn)題的解決,還會(huì)導(dǎo)致老師和家長(zhǎng)之間的隔閡,影響雙方之間的溝通。作為家長(zhǎng),要給予老師更多的理解,試想,哪個(gè)老師不想把孩子教育好呢?即便是在教育的過(guò)程中出現(xiàn)一些不恰當(dāng)?shù)难孕泻头绞椒椒ǎ议L(zhǎng)都要理解,因?yàn)槔蠋煹挠眯氖呛玫摹?/p>