教師口才的經(jīng)典語(yǔ)錄
語(yǔ)言是人類(lèi)交流思想、傳播信息的主要工具，它通過(guò)文字(書(shū)面語(yǔ)言)或聲音(口頭語(yǔ)言)為媒介來(lái)表達(dá)。對(duì)于“傳道授業(yè)解惑”的師者而言，口頭語(yǔ)言顯得尤為重要。口頭語(yǔ)言的好壞代表著口才水平的高低。教育學(xué)表明：當(dāng)一個(gè)教師的知識(shí)和智力水平達(dá)到教學(xué)所需求的程度，口才表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接影響著教學(xué)質(zhì)量。今天小編為你整理教師教學(xué)口才的經(jīng)典語(yǔ)錄，希望能幫到你。
教師口才的經(jīng)典語(yǔ)錄
批評(píng)篇
既然上過(guò)學(xué)怎么可以沒(méi)挨過(guò)批!就算好孩紙也被老師“連坐”誤傷過(guò)嘛~下面的這些話，看著眼熟嗎?
◆你盯著我干嘛?我臉上又沒(méi)答案!
◆咱班這科不是倒數(shù)第一的問(wèn)題,是比倒數(shù)第二少十幾分的問(wèn)題。
◆真忘帶了?你怎么不把自己落家里啊?
◆我懷疑牛頓是不是被你們氣死的。
◆你們以后出門(mén)千萬(wàn)別說(shuō)是我教出來(lái)的。
◆你給我站到黑板上去!(高難度動(dòng)作，小朋友們請(qǐng)勿模仿)
◆你們這個(gè)班是我?guī)н^(guò)的最差的一個(gè)班!(聽(tīng)上一屆的說(shuō)，他們也是最差的一個(gè)耶)
◆你們不是能白話嗎?來(lái)，你們繼續(xù)嘮，我不講了，你們講!
◆這一走廊的教室，就數(shù)咱班最亂!滿走廊就聽(tīng)你們唔嗷喊叫，你們瞧瞧人隔壁X班，老師在不在都一樣安靜!(隔壁班的老師也是這么說(shuō)的)
◆別以為你們?cè)诘紫履切┬?dòng)作我看不見(jiàn)!
幽默篇
老師講課也是很不容易的，為了吸引學(xué)生的注意力是開(kāi)發(fā)了不少的冷笑話~小編提醒各位小伙伴們，冷笑話來(lái)了，該加衣服了~
◆這個(gè)題出錯(cuò)了，證不出來(lái)，那些證出來(lái)的同學(xué)看看自己哪錯(cuò)了。
◆翻一翻黃歷，今天是不是不宜上課?
◆老師：我們不管三七二十四……
同學(xué)：三七二十一
老師：叫你們不要管還管!
◆你們說(shuō)說(shuō)看，什么叫貝多芬?我來(lái)告訴你們，背多了就能多得分，簡(jiǎn)稱(chēng)就是背多分!
◆今天誰(shuí)坐莊啊?黑板都不擦!
◆我們要感謝細(xì)菌微生物，如果沒(méi)有它們，地球上將被以前的尸體覆蓋，你100代祖宗的樣子現(xiàn)在還栩栩如生。
◆什么叫人走茶涼?就是你現(xiàn)在在學(xué)校里看見(jiàn)我還能客氣的和我說(shuō)一句：老師好啊!~~~十年以后你再回來(lái)，看見(jiàn)我就會(huì)說(shuō)：哎呀，這家伙還在這啊?
口誤篇
人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，老師教了這么多年，難免會(huì)出現(xiàn)些口誤~回想起來(lái)也是蠻有趣的嘛~
◆你給我邊思考邊想。
◆這道題選第四個(gè)，C(老師，我英語(yǔ)不好，您慢點(diǎn)講)
◆這道題曾是兩千零零年的考題。(20xx00……等等，幾個(gè)零?)
◆找出這道題的重點(diǎn)要求，然后把我畫(huà)下來(lái)。(這……今天是美術(shù)課咩~)
謊言篇
為了讓大家好好學(xué)習(xí)，老師也不得不說(shuō)些善意的謊言嘛~這些話，你聽(tīng)著耳熟嗎?
◆別著急，講完這題就下課……
◆等你們上了大學(xué)有的是時(shí)間玩!
◆等你們上了大學(xué)隨便處對(duì)象，沒(méi)人管你們!
◆等你們上大學(xué)以后考個(gè)60分就行!
教師口才的要求
規(guī)范簡(jiǎn)潔，清晰流暢。規(guī)范是指教師教學(xué)口才在表達(dá)形式和表達(dá)內(nèi)容上要符合規(guī)范化要求;簡(jiǎn)潔是指在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)要用精煉的語(yǔ)言文字和典型的材料闡述教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率;清晰是指教師教學(xué)口才要用清楚的語(yǔ)言表達(dá)清楚的思想內(nèi)容;流暢是指教師教學(xué)口才的出語(yǔ)和表意要做到銜接順暢、結(jié)構(gòu)完整、富有節(jié)奏感和韻律美。
講解結(jié)合，引人入勝。教師教學(xué)口才要求講解結(jié)合，達(dá)到引人入勝的目的。所謂講就是將規(guī)定的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為自己的思想觀點(diǎn)，用口語(yǔ)方式詳盡地表達(dá)出來(lái)。所謂解就是對(duì)所講的知識(shí)體系加以分析、闡釋和說(shuō)明，對(duì)其中隱含的或引發(fā)的問(wèn)題做出回答。教師必須對(duì)知識(shí)體系有深刻理解和透徹分析，通過(guò)自身的體驗(yàn)和感悟形成獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)關(guān)涉的問(wèn)題或?qū)W生的困惑能從容應(yīng)對(duì)。
內(nèi)容充實(shí)，深入淺出。一名教師要講好一門(mén)課，至少要花5~8年的時(shí)間。這是因?yàn)樗瓿捎山滩捏w系向教學(xué)體系在想口語(yǔ)表達(dá)體系的轉(zhuǎn)化，不僅要認(rèn)真熟悉和深入領(lǐng)會(huì)教材和教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，更要通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷和廣泛閱讀等方式，收集大量的事例、事理、數(shù)據(jù)、名言等充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
神情自然，儀態(tài)大方。教師教學(xué)口才雖以口語(yǔ)為主，以態(tài)勢(shì)語(yǔ)為輔，但后者的作用同樣不可忽視。達(dá)爾文曾指出：“面部與身體的富于表達(dá)力的動(dòng)作，極有助于發(fā)揮語(yǔ)言的力量。”祥和的眼神、微笑的表情、優(yōu)雅的手勢(shì)、矯健的體態(tài)、典雅的服飾，都可展示教師強(qiáng)大的心力，帶給學(xué)生美的感受，形成良好的教學(xué)氛圍。