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如何做好家校溝通

發(fā)布時間:2020-03-25

如何做好家校溝通

  家庭教育是孩子接受時間最早、內(nèi)容最廣泛、影響最大的教育,學校與家庭如何進行有效溝通和交流,成為做好班主任的首要任務。下面第一范文網(wǎng)小編整理了家校溝通的方法,供你閱讀參考。

  家校溝通的方法之一、與家長溝通要先了解學生家庭狀況

  父母是孩子的第一任教師,也是孩子的終身教師。一個學生在什么樣的家庭環(huán)境中成長,就會有什么樣的性格,這就是說每一個孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。這一點我在做班主任后深有體會。因此,了解學生家庭情況,了解學生父母職業(yè)、文化程度,家庭結(jié)構(gòu)等,是班主任與家長溝通的前提,有助我們與家長溝通時對癥下藥,采取針對性的措施。只要家長是重視孩子的學習的,那么我們就有溝通的機會和希望,所以我在家長會上跟家長說:“孩子是你們的未來,是你們這一生最重要的作品,我們奮斗一輩子,其實就是為了孩子,在校時間我會盡心盡力地教育好孩子,在家時間請你們盡力而為,但你們一定要在思想上重視孩子的成長。”

  家校溝通的方法之二、尊重家長是與學生家長溝通的第一原則

  教師是我們的職業(yè)角色,生活中我們也是孩子的家長,或未來是孩子的家長,我們在工作的時候一定要換位思考,許多教師是愛學生的,但在“恨鐵不成鋼”的時候,說話會不選擇用詞,有的時候說出來的話很傷害家長的自尊心。“如果你想得到一個人的認同和好感就夸他的孩子吧;如果你想最大可能地傷害一個人,使你們的關(guān)系中止就責罵他的孩子吧。”這一句直白的話揭示了人際交往的原則。

  家校溝通的方法之三、以誠相待架起溝通的橋梁,充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺與家長進行交流。

  對學生家長要像對待同事、朋友一樣平等友好,和家長談話,發(fā)短信要客氣,要注意禮節(jié),不起高調(diào),不發(fā)火。要有包容心,以平常心對待學生的冒失和錯誤與學生家長溝通,講究一個“誠”字。只有誠心誠意,才能打動家長的心,使他愉快地與你合作,班主任應用誠心架起與家長溝通的橋梁。本學期,我充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺與家長進行交流,取得了比較好的效果。

  教師和家長聯(lián)系,并不是為了告狀,而是要多方面地了解學生,采取有效的教育措施。所以教師首先要做一名真誠的聆聽者。聆聽家長心目中孩子的可愛形象,聆聽家長心目中對孩子的美好憧憬,更要真誠地聆聽家長的沖動和偏激,將家長對孩子的愛和期待慢慢地滲透到自己的心中。教師還要做一名真誠的慰問者。

  哪個孩子今天沒來上學,家長又沒做請假手續(xù),教師別忘了打個電話真誠地問候一聲;如果學生已經(jīng)幾天沒來學校了,教師一定要抽空真誠地探望一回。因為教師一句暖人的話語,一個溫馨的舉動會溫暖一個家庭很久很久。我班有一個挺乖巧的孩子,名叫小A,本學期開學初一連幾天沒來,經(jīng)過和他媽媽電話聯(lián)系知道因該生上學期身體不好,花了一個多月時間看病,一直也在調(diào)養(yǎng),因為長時間沒來學校學習,

  功課落下不少,本學期總擔心學不好,有時作業(yè)沒完成好,就說不能來上學,知道情況后我就趕緊利用空余時間去他家進行家訪,經(jīng)過與家長長時間的交流,我發(fā)現(xiàn)該生身體已基本恢復好,其實不來學校更為重要的原因是因為他心里壓力很大,總怕學不好,不敢來學校。雖然該生目前還不能跨出那一步,但我相信,經(jīng)過我的努力,用我的一顆愛心和我的真誠一定能讓他慢慢地減輕壓力,正正常常的來上學。

  家校溝通的方法之四.評論學生要客觀如實

  教師要樹立正確的“學生觀”,客觀地、全面、公正地評價每個學生,使學生家長聽后,覺得這是教師的肺腑之言,感到學校教育的目的和任務是與學生家長的愿望相一致的,從而做到心理相容,共同教育學生。班主任在對家長介紹學生情況時,不可以漫不經(jīng)心或是毫無根據(jù)地對其子女做出能力和行為評價。班主任對學生任何不尊重、不客觀的評價,都不會被家長疏漏或遺忘,而只有傷害家長的感情,使他們?yōu)榇硕蟮絺。因為家長都有一個“望子成龍,望女成鳳”的思想,假如教師在家長過多列舉學生不好的方面,會嚴重挫傷家長的自尊心,造成一種“無藥可救”的印象。這不僅無助于問題的解決,也是一種極不合理,極不負責任的做法,最差的學生也還有他的閃光之處

  。我們和家長談話時,一般應先講學生的優(yōu)點,后講缺點,對孩子的缺點也不要一下講得過多。應該給家長一種感覺:孩子每天都在進步。惟如此家長才會歡迎班主任,愿意接受班主任的建議,愉快地與班主任合作,對孩子的優(yōu)缺點也能正確認識和正確對待。要把握好溝通步驟的時序。“哪壺先開提哪壺”,先說說孩子的優(yōu)點和進步,等家長有了愉快的情緒,再逐漸提一些建議,家長會更樂于接受。可以采取“避逆取順”的策略,避免觸動對方的逆反心理而迎合其順情心理的策略;也可以采用變換語言或變換角度的手法來敘述。因為同一件事,往往可以從多個角度來描述它,為了使人們樂意接受,我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個角度去敘述,盡量避免那種容易引起人們反感的角度。

  要注意了解各種諱語,盡量不說別人忌諱的話語。掌握上述心理策略,在溝通中就可減少一些產(chǎn)生逆反心理的可能。其實學生的學習成績不僅取決于他本身的能力,也與教師及同伴對他的期望有密切的關(guān)系。在角色互換教學的實施過程中,學生能真切地感受到教師的期望,這是比期望本身更有威力的持久推動力。學生自然后產(chǎn)生一種自尊、自愛、自信、自強的心理,在這種心理的推動下,他們會有顯著進步。

  家校溝通的方法之五、及時——急家長所急,想家長所想。

  現(xiàn)在家校聯(lián)系的方式有很多,我通常采用的有面談、打電話、發(fā)短信、寫便條、開家長會等等。正是有了這么多快捷的方式,我認為家校聯(lián)系更要經(jīng)常化,隨時隨地了解孩子在家中的情況,也讓家長了解孩子在學校的方方面面。做了多年的老師,經(jīng)常我們會從家長的口中聽到小孩只聽老師的此類的話,使我也更深地體會到孩子都將老師的話當作法寶,老師在孩子的心目中有著至高無上的地位。所以作為一名教師要及時、經(jīng)常地主動與家長聯(lián)系,急家長所急,想家長所想。我習慣每隔一段時間,主動和家長打個電話,匯報一下孩子在學校的表現(xiàn),聆聽一下孩子在家的表現(xiàn),針對家長提出的問題和家長一起探討教育的方法。

  例如我班有一名叫小B的學生,上學期開學初,學習情況良好,能按時完成作業(yè),后來我發(fā)現(xiàn)該生要么沒完成作業(yè),要么作業(yè)中空了很多,我趕緊與家長取得聯(lián)系,經(jīng)過了解原來該生平常是爸爸監(jiān)督他的學習,后來爸爸去北京進修了,沒時間監(jiān)督了,該生自覺性又不好,所以能偷懶的就偷懶。經(jīng)過與家長的交談,家長自己也重視了起來,慢慢地該生的作業(yè)完成情況好多了。

  總之,在家校聯(lián)系的過程中,教師可以對學生在學校的各種行為表現(xiàn),思想動態(tài)等等,與家長及時交流溝通,取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時,教師通過家校聯(lián)系能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議,全面聽取社會各方面的意見,積極彌補教學過程中的不足之處,自覺改進教學方法,提高教學水平。因此,有計劃、有目的地搞好家校聯(lián)系工作,是全面提高教學成績和班級工作的重要手段。

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