教師口才言語(yǔ)運(yùn)用
表達(dá)力(口才)就是生產(chǎn)力�？梢酝ㄟ^有效的表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)一定的目的。這一點(diǎn)在中國(guó)的今天，像馬云、李開復(fù)、俞敏洪等身上都淋漓盡致的體現(xiàn)了表達(dá)與演說(shuō)可以創(chuàng)造的巨大價(jià)值。優(yōu)職口才與溝通研究院對(duì)口才的定義：人們運(yùn)用聲音和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言對(duì)自身或他人的思維進(jìn)行掃描和表達(dá)的綜合能力，根據(jù)優(yōu)職的觀點(diǎn)，口才已經(jīng)不僅僅是“口”上的能力，還包含了身體語(yǔ)言、觀察能力和思維能力。
口才并不是一種天賦的才能，它是靠刻苦訓(xùn)練得來(lái)的。古今中外歷史上一切口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家。他們無(wú)一不是靠刻苦訓(xùn)練而獲得成功的。
世上充滿了善談?wù)撸珔s沒有那么多真正會(huì)說(shuō)話的人，因?yàn)檠哉劦皿w并說(shuō)在點(diǎn)子上是不容易的。要想自己的談話能吸引聽眾，有一個(gè)關(guān)鍵的因素是興趣。如果教師們談話引起了學(xué)生的注意，他們就會(huì)樂于傾聽。
做一個(gè)會(huì)談話的教師還意味著在對(duì)于學(xué)生適合的水平上談話。課堂上，教師經(jīng)常被要求對(duì)學(xué)生談?wù)撘恍┧麄冎赖帽任覀兩俚氖虑�，或�(qū)斫馑胶脱哉Z(yǔ)流暢性比我們差的人談話。不要擺出屈尊俯就的樣子或居高臨下地對(duì)他們談話，教師必須以學(xué)生能夠理解的方式來(lái)談話。
教師越是注意學(xué)生以及他們的注意點(diǎn)，就越是不會(huì)使他們厭煩。被厭煩的首要原因是學(xué)生對(duì)生活中重要事情的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，第二個(gè)原因是不靈活。這并不意味著走向另一個(gè)極端，拒絕談話中遵循新的明顯反映對(duì)方理所當(dāng)然直接關(guān)心的問題的方向;也不意味著忽視對(duì)方想要提出的任何問題。問題常常是學(xué)生的真正興趣及真正思慮的最好向?qū)�。拒絕對(duì)問題作出反映通常是失去了提供幫助的真正機(jī)會(huì)。
會(huì)談話的教師另一個(gè)特征是言談和姿態(tài)上沒有令人討厭的習(xí)氣。不斷地重復(fù)像“你知道”“等等”“我是說(shuō)”以及“對(duì)嗎?”這樣的話語(yǔ)，最有耐心的聽著也會(huì)心煩意亂。