怎樣與幼兒園家長(zhǎng)溝通技巧（精選3篇）
怎樣與幼兒園家長(zhǎng)溝通技巧 篇1
以交流孩子情況為主
在這種情況下溝通，教師最好用具體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，其次，要借助具體事件反映孩子的表現(xiàn)。這樣會(huì)讓家長(zhǎng)更容易理解孩子的狀況，感受到教師對(duì)孩子的關(guān)注�；\統(tǒng)地“很好，很聰明”，會(huì)讓家長(zhǎng)感覺(jué)到教師在應(yīng)付自己，認(rèn)為孩子是被忽視的。在反映孩子在園的一些缺點(diǎn)時(shí)，教師更要注意措辭，避免用一些過(guò)激的詞語(yǔ)傷害到家長(zhǎng)的自尊，所以，教師要多使用就事論事的評(píng)價(jià)方式以及發(fā)展性的評(píng)價(jià)。
以反映孩子問(wèn)題為主
教師切忌用“告狀”口吻，要注意維護(hù)家長(zhǎng)的自尊，不當(dāng)著其他家長(zhǎng)和孩子的面反映孩子缺點(diǎn)，同時(shí)遵循“一表?yè)P(yáng)二建議三希望”的原則。比如“這個(gè)孩子在幼兒園里很喜歡參與各種活動(dòng)，這是值得表?yè)P(yáng)的，如果多學(xué)習(xí)一些與人合作的方法，就更好了。相信我們好好幫助他，他會(huì)變得合作能力更強(qiáng)，更加優(yōu)秀”。
以布置配合工作為主
教師要明確交待任務(wù)，語(yǔ)言要言簡(jiǎn)意賅，任務(wù)要具體，因?yàn)椋旱谝唬议L(zhǎng)對(duì)于幼兒園的工作不十分了解，第二，每次教師與家長(zhǎng)見(jiàn)面的時(shí)間有限。同時(shí)，要盡量讓家長(zhǎng)理解工作的目的，使家長(zhǎng)心里清楚，以便更好地做好配合工作。
孩子在幼兒園出現(xiàn)事故時(shí)
幼兒在幼兒園可能會(huì)出現(xiàn)各種狀況，最嚴(yán)重的就是事故。這種情況下，教師除了判斷準(zhǔn)確、送醫(yī)及時(shí)、處理規(guī)范外，還要安撫好家長(zhǎng)。首先，教師要勇于承認(rèn)工作中的過(guò)失或者誠(chéng)心向家長(zhǎng)表示歉意，贏(yíng)得家長(zhǎng)的理解。其次，教師要詳細(xì)向家長(zhǎng)反映事故情況，讓家長(zhǎng)清晰事實(shí)真相，可以降低家長(zhǎng)因迷惑而帶來(lái)的焦慮、擔(dān)憂(yōu)和不安全感。最后，和家長(zhǎng)一起協(xié)商做好孩子恢復(fù)工作，包括以后對(duì)孩子傷口的觀(guān)察、孩子活動(dòng)時(shí)的特殊照顧等等，以此獲得家長(zhǎng)的諒解。
家長(zhǎng)因誤解情緒過(guò)激時(shí)
在幼兒園由于種種原因可能會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解，使得家長(zhǎng)情緒過(guò)激。在這種情況下，教師一定要理智，控制好自己的情緒不要急于辯解，耐心等家長(zhǎng)說(shuō)完，然后再一一向家長(zhǎng)解釋?zhuān)M量避免與家長(zhǎng)抬杠。教師不分場(chǎng)合與家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)，只會(huì)讓家長(zhǎng)認(rèn)為教師對(duì)自己的孩子或者對(duì)自己有偏見(jiàn)，或者認(rèn)為教師是不負(fù)責(zé)任的，這樣更不易于溝通。教師要從家長(zhǎng)疼愛(ài)孩子的角度理解家長(zhǎng)的心理，并從關(guān)愛(ài)孩子的角度談?wù)搯?wèn)題，更易于家長(zhǎng)接受。教師可以通過(guò)說(shuō)“你說(shuō)得很有道理。不過(guò)……”“你的心情我能理解，你看這樣如何”等這樣先認(rèn)可再建議的方法提出自己的觀(guān)點(diǎn)。對(duì)于蠻橫不講理的家長(zhǎng)，教師要不卑不亢，理性地將事情解釋清楚。
怎樣與幼兒園家長(zhǎng)溝通技巧 篇2
一、講究與家長(zhǎng)交流的語(yǔ)言藝術(shù)
孩子入園后，家長(zhǎng)就會(huì)不時(shí)聽(tīng)到老師對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)。孩子有時(shí)表現(xiàn)好，有時(shí)會(huì)犯一點(diǎn)小錯(cuò)誤，有的教師在向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子情況時(shí)，似乎沒(méi)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，總是向家長(zhǎng)告狀說(shuō)孩子這也不是，那也不行。這往往使家長(zhǎng)難以接受。作為教師，應(yīng)客觀(guān)地向家長(zhǎng)告知孩子在幼兒園的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀(guān)色彩和情緒。教師應(yīng)該用平和的語(yǔ)氣，委婉的態(tài)度，一分為二的觀(guān)點(diǎn)與家長(zhǎng)交流�？梢韵认蚣议L(zhǎng)介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)孩子不足之處或須改正的地方，這樣便于家長(zhǎng)接受。
二、耐心輔導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的育兒方式
許多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng)，一味的溺愛(ài)，甚至放縱。而教師是有一定育兒知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人員，遇到問(wèn)題應(yīng)通過(guò)各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀(guān)念，掌握正確的育兒方法。教師可以向家長(zhǎng)介紹幼兒園早點(diǎn)的營(yíng)養(yǎng)配置;讓家長(zhǎng)知道每天與其他幼兒共進(jìn)早餐可加強(qiáng)幼兒的集體意識(shí);建議家長(zhǎng)把這些好處用淺顯的語(yǔ)言講給幼兒聽(tīng)，其效果肯定比打、罵的方式好的多。
三、以“換位”的思維方式與家長(zhǎng)溝通
如今，幼兒園里教師年輕化，好多人尚沒(méi)有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長(zhǎng)接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現(xiàn)得若無(wú)其事的態(tài)度，認(rèn)為家長(zhǎng)大驚小怪，那么，一件小事立即會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師對(duì)自己孩子不夠關(guān)心，對(duì)工作不夠負(fù)責(zé)，進(jìn)而影響家長(zhǎng)與老師的關(guān)系，給家園溝通設(shè)置了障礙。如果教師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì)很自然地理解家長(zhǎng)的心情，處事態(tài)度也會(huì)大不相同。那么家園溝通就不會(huì)受阻。
教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)間建立相互信任，相互尊重，相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情。而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于教師的態(tài)度與行為：對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)、對(duì)工作的責(zé)任感、對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解。當(dāng)家長(zhǎng)感受到教師喜愛(ài)并關(guān)心自己的孩子時(shí)，工作盡心盡責(zé)時(shí)，自然產(chǎn)生信任感，并由衷的尊重教師，心理上的距離自然消除，從而樂(lè)于與教師接近，愿意與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)與老師的關(guān)系會(huì)十分融洽。在與家長(zhǎng)的溝通中教師的教育思想、育兒之方、知識(shí)技能等等均能不同程度得到提高。做好家園溝通的工作，會(huì)讓教師受益非淺。
怎樣與幼兒園家長(zhǎng)溝通技巧 篇3
尊敬的園領(lǐng)導(dǎo)，各位老師、家長(zhǎng)們，大家上午好：
我是動(dòng)漫火車(chē)羊羊班rose的媽媽。今天，能夠做為家長(zhǎng)代表在這里發(fā)言，我感到非常高興，也十分榮幸，同時(shí)也非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)能夠給予我們家長(zhǎng)這么好的一個(gè)說(shuō)心里話(huà)的機(jī)會(huì)。 說(shuō)真的，我也不知道該說(shuō)些什么，在坐的不是我的叔叔、阿姨就是兄長(zhǎng)、姐姐，我這算是拋磚引玉吧，隨便說(shuō)一下我的零星想法。
說(shuō)實(shí)話(huà)，我在rose沒(méi)有上幼兒園之前，利用帶她玩耍之際，我暗訪(fǎng)了周邊幾所幼兒園：上院、城北、小博士、勝利還有你們博愛(ài)。因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為從女兒踏入幼兒園的第一天起：幼兒園，是她生活中的另一個(gè)家!在這個(gè)有很多小朋友的大家庭里，她將會(huì)學(xué)到一些我們父母家人所教導(dǎo)不同的生活方式。當(dāng)今社會(huì)，基本上都是一孩家庭，孩子是家里的太陽(yáng)，生活上的日常需求，幾乎都是父母安排好的，而離開(kāi)父母保護(hù)傘下的小孩，在幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境里，將不得不會(huì)學(xué)到如何自理，如何與人相處。所以一個(gè)好的學(xué)校真的很重要!我可不希望孩子在幼兒期東一家西一家!通過(guò)我實(shí)地考察：博愛(ài)的老師們個(gè)個(gè)心靈手巧，你看走廊、大廳的懸掛裝飾;小到每間教室的布置——溫馨、活躍!博愛(ài)，還給我另一種印象特別好，踏進(jìn)大門(mén)，第一印象就是特別干凈，環(huán)境非常好，院子里花草樹(shù)木、孩子們的活動(dòng)場(chǎng)地都規(guī)劃的很合理，我當(dāng)時(shí)是圍著大樓轉(zhuǎn)了一圈，我還注意到不管樓前樓后，還是人很少去的死角都非常干凈，沒(méi)有一點(diǎn)垃圾，走進(jìn)大樓，碰到的老師都面帶微笑，主動(dòng)和你打招呼，讓人感覺(jué)心情很舒暢。說(shuō)句心里話(huà)，能夠保持這么好的衛(wèi)生環(huán)境，老師能保持這么好的精神狀態(tài)，確實(shí)不容易，從這些細(xì)節(jié)上反映出了博愛(ài)有一個(gè)非常好的領(lǐng)導(dǎo)班子，有一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍，我們把孩子送到這里來(lái)放心!
我家的rose，現(xiàn)在剛到2周半，孩子還小 ，上幼兒園我們真的不舍，剛開(kāi)始我就整天陪在教室里，后來(lái)在老師的建議下我學(xué)會(huì)半扶半放，最后就全權(quán)交給老師。不是我不放心老師，而是實(shí)在不忍心!在視屏中，我的擔(dān)心都是多余!小嘟嘟在老師的陪伴下已經(jīng)越來(lái)越好!!前天晚上，我們看電視，她突然冒了一句：今天是3*8婦女節(jié)!有姥姥、奶奶、大姨、媽媽、舅媽·····嗨~真不錯(cuò)!這么難以解釋的問(wèn)題她卻自己學(xué)會(huì)回答。最后她還滿(mǎn)臉驕傲地告訴我：我們老師教的!!雖然說(shuō)，在幼兒園里照顧小孩是當(dāng)老師的工作職責(zé)，但是面對(duì)一群生活還不能自理的小不點(diǎn)，做幼兒園的老師真是挺辛苦的，不是自己的小孩，不能打，不能罵，惹哭了這些小不點(diǎn)，還要哄。她們真的不容易!我們的孩子每一點(diǎn)變化、每一次進(jìn)步都離開(kāi)老師們辛勤的勞動(dòng)!
最后我想說(shuō)當(dāng)媽媽是我們的本分，也是我們的本能，而很多老師還都是年輕的女孩子們，卻要身兼兩職，能做得這么好，其強(qiáng)大的動(dòng)力一定是來(lái)源于對(duì)孩子們的愛(ài)和對(duì)幼教事業(yè)的熱愛(ài)。所以，我們的老師是非常偉大的!我提議：請(qǐng)大家給我們的老師們一個(gè)熱烈的掌聲!!!