幼兒教師演講稿：職業(yè)道德：善待孩子

　　善待孩子

　　熱愛(ài)幼兒、尊重幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心，是評(píng)價(jià)幼兒教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的重要指標(biāo)。作為教師要全面關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)，滿足幼兒生理和心理上的需要，促進(jìn)幼兒心理健康。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，存在著不少幼兒教師對(duì)幼兒的“心理虐待”的問(wèn)題。

　　所謂“心理虐待”又稱“心靈施暴”，是指那種在幼兒教育過(guò)程中有意或無(wú)意的、經(jīng)常性或習(xí)性的發(fā)生的導(dǎo)致影響兒童心理健康并使其受到傷害的言行。

　　鏡頭一：游戲時(shí)，由幼兒報(bào)告：“老師，打人！”老師不問(wèn)青紅皂白：“你又打人了，走！到小班去，我們大班不要你了！你看你做過(guò)什么好事情！”教師死命的拖著一個(gè)孩子往外走。

　　鏡頭二：午睡時(shí)，小朋友還沒(méi)睡著。“，怎么又是你，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在你就沒(méi)睡著過(guò)！”“又動(dòng)了，怎么你就不能安安分分的躺在床上，老是這樣動(dòng)來(lái)動(dòng)去，難道你有多動(dòng)癥？！”

　　鏡頭三：下課后，由于某小朋友在課堂上亂插嘴�！澳悻F(xiàn)在講吧，給你時(shí)間講！”“不說(shuō)話了？啞巴了？以后其他小朋友都不要睬他，讓他一個(gè)人講好了�！�

　　在幼兒園的日常生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上述情況，教師很隨便的一些言行，其實(shí)已對(duì)孩子造成了“心理虐待”。心理虐待給孩子造成的傷害比體罰還要嚴(yán)重。許多研究表明：受心理虐待的兒童更容易誤入歧途，走向犯罪，誘發(fā)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。因此，心理虐待問(wèn)題必須引起廣大幼教工作者的重視。

　�。ㄒ唬� 心理虐待在幼兒園教育中的表現(xiàn)。

　　; 1、故意疏遠(yuǎn)、冷落孩子。疏遠(yuǎn)冷落是指對(duì)一些性格孤僻、能力較差、不太聽(tīng)話的幼兒或其家長(zhǎng)比較愛(ài)提意見(jiàn)的幼兒，教師常常給出一副冷面孔，以致造成對(duì)幼兒心理傷害的現(xiàn)象。在我實(shí)習(xí)時(shí)的那個(gè)幼兒園，有個(gè)家長(zhǎng)，孩子有什么事情就來(lái)找教師提意見(jiàn)。教師被家長(zhǎng)提意見(jiàn)提得怕了，“我惹不起還躲得起”，索性對(duì)孩子聽(tīng)之任之、不理不睬。使原本一個(gè)活潑的小女孩變得敏感和膽小了，總是用一種猶疑的目光盯著教師和其他孩子一起玩。

　　2、威脅恐嚇孩子。有些教師對(duì)那些調(diào)皮或犯了錯(cuò)誤的幼兒，不進(jìn)行正面耐心的教育，而是施以恐嚇，“你再不聽(tīng)話，這次春游你就別想去了！”有的教師把孩子拖到另一個(gè)班去罰站、亮相或罰睡，另一個(gè)班的教師也就很配合的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育：“看見(jiàn)沒(méi)有，以后你們不聽(tīng)話，也把你們送到其他班去。”嚇得孩子們大氣不敢出。久而久之，會(huì)形成膽小怕事的性格，壓抑其創(chuàng)造性。我以前實(shí)習(xí)的班級(jí)里就有“小班恐懼癥”，雖然教師把他們管住了，但對(duì)孩子的心理會(huì)造成負(fù)面影響。

　　3、武斷夸大、愛(ài)算舊帳。有些教師在處理幼兒間的一些狀況時(shí)，往往運(yùn)用頭腦中已有的模式去武斷評(píng)判，可謂“對(duì)人不對(duì)事”。又如鏡頭二，教師明顯夸大，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在孩子怎么會(huì)一天都沒(méi)睡著過(guò)呢�！斑@次你又打人了，上次你踢小朋友的事還沒(méi)解決呢！……”這種話在幼兒園也時(shí)常聽(tīng)到。這些做法極大的挫傷了孩子的自尊心、進(jìn)取心，使孩子自暴自棄，本來(lái)存有的悔改之意也就蕩然無(wú)存了。

　　4、缺乏鼓勵(lì)、故意貶低孩子的能力�！袄蠋熚蚁霂湍阕鍪��！焙⒆优d高采烈的說(shuō)�！澳悖坎恍�！”孩子黯然低頭離去�！皩W(xué)了這么久，你還不會(huì)？這是榆木腦袋！”諸如此類的語(yǔ)言在幼兒園中也屢見(jiàn)不鮮，這些也會(huì)極大的挫傷孩子的上進(jìn)心和積極性，其心理傷害是無(wú)法估量的。

　�。ǘ�） 造成幼兒園心理虐待的原因。

　　為什么在

　　幼兒園教育中存在著普通的心理虐待現(xiàn)象呢？我認(rèn)為，有以下幾點(diǎn)原因：1、我認(rèn)為最重要的原因是教師們還根本未意識(shí)到自己的言行是在對(duì)幼兒實(shí)施“心理虐待”。他們沒(méi)有將管教和虐待區(qū)分開(kāi)來(lái)。2、教師忽視了幼兒的自尊極其獨(dú)立的人格。有些教師認(rèn)為孩子年齡小、不懂事、更沒(méi)有人格、尊嚴(yán)可言，所以在對(duì)幼兒的態(tài)度上很隨便，想說(shuō)什么就，想做什么就做什么，從不考慮后果。3、教育方法不科學(xué)。有的教師認(rèn)為自己對(duì)幼兒不體罰、不謾罵，覺(jué)得自己做的無(wú)可厚非，殊不知，“心理虐待”是更為嚴(yán)重的教育誤區(qū)。4、與家長(zhǎng)關(guān)系不好所致。5、教師的情緒宣泄不當(dāng)。使幼兒成為自己的“出氣筒”