我的講臺(tái)我的夢(mèng)
我的講臺(tái)我的夢(mèng)
XX年6月的最后一天，我作別了櫻花爛漫的珞珈山，來到紅樓掩映的理工大學(xué)，成為人文社科部的一名思政課教師。從講臺(tái)下走到講臺(tái)上，于我而言，這不僅是一次空間置換的轉(zhuǎn)身，也是一次歲月輪轉(zhuǎn)的回歸。數(shù)年前從師范畢業(yè)后，我懷著和今天一樣的激情與夢(mèng)想，選擇了一所縣城中學(xué)，在這黑與白的天地里雕刻了兩年青春時(shí)光。
回首往日，我曾經(jīng)一名是脫離中學(xué)講臺(tái)的逃兵，所以更能體會(huì)講臺(tái)邊的寂寞與清貧。燕子飛了又來，花兒開了又謝，學(xué)生走了一批又一批，而我們卻在守望中消逝青春，憔悴容顏。天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為利往，而我們卻只能置身名利場(chǎng)外，在經(jīng)濟(jì)大潮的彼岸坐看潮起潮落�！耙恢Х酃P，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季晴雨”，是我們教師生活的真切寫照。
遙望未來，我又是一名剛剛踏上高校講臺(tái)的新兵，所以更加清楚講臺(tái)上的責(zé)任和壓力。我們的勞動(dòng)對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，也許他只是我們學(xué)生中幾十分之一，幾百分之一，甚至是幾千分之一，但他卻是一個(gè)家庭的百分之百。我們所做的或許只是一個(gè)微笑，一次頷首，一句輕語，而帶給學(xué)生的很可能就是一生的希望。“學(xué)高為師，身正為范”，是我們教師職業(yè)的基本操守。
生命無法承受之重，而作為高校思政課老師的我們，則背負(fù)的更多。長期以來，思政課都是最不受學(xué)生歡迎的科目，沒有之一。講臺(tái)上，我們很難看到學(xué)生們那求知若渴的眼神，有的只是漠然、懷疑，甚至蔑視。講臺(tái)下，我們很難聽到學(xué)生們那尋根究底的提問，有的只是沉默、附和，甚至逃避。每一節(jié)課幾乎都是我們自己的獨(dú)角戲，臺(tái)上講得索然無味，臺(tái)下聽得昏昏欲睡。很多時(shí)候，我們只有通過頻繁的點(diǎn)名來維持出勤率，不斷拋出掛科的殺手锏來提高聽課的效率。學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生們?nèi)玑屩刎?fù)，這輩子都可以不用再學(xué)思政課了。我們也身心俱疲，又送走了一撥，下學(xué)期還得再接再厲。
學(xué)生沒有生氣，教師沒有底氣，課堂沒有人氣，這就是高校思政課普遍處境。而我卻偏偏選擇了這一方講臺(tái)。我能講出思政課的精彩，我能讓學(xué)生充滿期待嗎？是的，我能！
精彩的講臺(tái)需要辛勤的準(zhǔn)備。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，為了備好一次課，我通常耗費(fèi)掉一周的時(shí)間。由于擔(dān)心時(shí)間不夠，我一般在新學(xué)期開課前就已經(jīng)備好了教案。XX年的暑假，我寫出了21萬字的《中國近現(xiàn)代史綱要》教案。今年的暑假，我又出寫了16萬字的《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》教案。實(shí)際上，這幾十萬字教案的每一節(jié)內(nèi)容，在正式講授之前，還需要經(jīng)過多次的修改。有時(shí)候，可能為取舍某一段材料，尋找某一個(gè)合適的詞，我會(huì)琢磨很長的時(shí)間。因?yàn)槲抑�，說服別人首先就要說服自己。所以對(duì)我來說，備課就是一個(gè)從否定到肯定再到否定和最終肯定的一個(gè)痛苦又充實(shí)的揚(yáng)棄過程。
精彩的講臺(tái)需要激情的演繹。一個(gè)心中充滿陽光的人才能把陽光播撒到世界的每一個(gè)角落，教師只有要用自己的熱情才能點(diǎn)燃學(xué)生的激情。每次進(jìn)教室之前，我都會(huì)調(diào)整好自己的情緒，把課堂外的事留在教師外。教研室一位深受學(xué)生喜愛的同事曾說，他每次進(jìn)教室都很興奮。我能體會(huì)到這種感覺，在走進(jìn)教室的剎那，我就成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，我的每一個(gè)舉動(dòng)都會(huì)影響到這節(jié)課的氣氛。我飽含激情地登上講臺(tái)，以非常自信的眼神掃過教室，我知道只有對(duì)自己充滿自信，才會(huì)把這種感覺傳遞給每一個(gè)學(xué)生、感染每一個(gè)學(xué)生。是的，這是我的講臺(tái)，接下來就是我的表演時(shí)刻，我不會(huì)讓你們失望的。