百年老校展新姿解說詞
學校讓學生“我手寫我心”，感悟生活，提升自已。調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，把每堂課40分鐘改為35分鐘，每天增設(shè)一堂日寫課。任課教師做好日記的指導與批閱工作，學校定期在校報、黑板報、學校的櫥窗、校園網(wǎng)等方面加以展示，教科室每年出一期《青青竹筍――學生日記選》。
建設(shè)數(shù)碼校園，開通信息通道。加強學校網(wǎng)站建設(shè)，更新學校網(wǎng)頁，及時發(fā)布師生學習成果，特別是反思隨筆與學生日記，發(fā)揮學校論壇的作用，促進教師之間、師生之間、生生之間的網(wǎng)絡(luò)互動，班級、學生建立主頁，展示自我。
“行動就有收獲”! “特色就是卓越”!新教育實驗為鎮(zhèn)中小學師生的生命發(fā)展，打造了亮麗的精神底色。
底色篇——打造學習型教師群體
“贏得教師才能贏得21世紀的教育”，我們不能使每位教師優(yōu)秀，但我們可以讓每位教師追求優(yōu)秀。為此，鎮(zhèn)中小學開展多形式、有實效的“草根化”的校本教研活動，打造學習型教師群體。
學校改革了例會，將例會分為四大版塊，有藝術(shù)鑒賞版塊、時政要聞版塊、教研平臺版塊、校務(wù)工作版塊，讓例會成為教職工的“精神大餐”。
學校繼例會制度改革之后，又構(gòu)建了“課改涅槃前的反思平臺”，每周三、四為活動時間，提前安排，每次圍繞一個主題反思、碰撞，促進教師專業(yè)發(fā)展。
學校對備課進行了改革。先集思廣益形成集體備課教案，再寫個性化設(shè)計，形成最終活頁教案，在教學過程后再寫教學反思。這樣減輕了教師負擔，有利于教師發(fā)展。
為了把教研活動推向縱深發(fā)展，學校每月還開設(shè)教育沙龍活動，教師圍繞實施新課程中的熱點問題，機動開展研討，此中有精彩案例的分析、有教法探討的感悟、也有對教材處理的反思等。
學校辦好校報《新竹報》，為教師搭建展示平臺，構(gòu)筑教師精神家園。
學校用科研引領(lǐng)促進教師專業(yè)成長，承擔了《新教育實驗》、《困難生作業(yè)完成的訓練》、《互動式閱讀教學》、《小學開放式作文教學實驗》等多項市級基礎(chǔ)教育研究課題，讓每位教師參與研究�！翱蒲信d校”，已化作一種群眾性的教科研活動。
通過扎實開展校本培訓工作，學校形成一支“個體素質(zhì)較高，群體結(jié)構(gòu)合理，富有創(chuàng)新精神”的教師隊伍，為實施新課程提供有力保障。他們中80%以上的教師在省市縣優(yōu)課比賽或論文競賽中獲獎。有省級骨干教師4人，有省基本功大賽獲一、二等獎的4人;有省級新課程骨干教師12人，有市十、百、千學科帶頭人10人。其中有剛從省里載譽而歸的朱莉麗老師，朱老師憑著過硬的基本功，高超的教藝，在多輪角逐中脫穎而出，榮獲連云港市科學優(yōu)課比賽一等獎，并代表市赴省比賽獲二等獎，為市爭得了榮譽。
道路，是探索者的道路，腳印，是開拓者的腳印，探索者的前面或許會有坎坷，開拓者的身后總是鮮花爭艷。鎮(zhèn)中小學已收獲了沉甸甸的榮譽，已寫下了光燦燦的詩篇，但他們知道，未來的征途任重道遠!他們將改造學校薄弱之處促發(fā)展，抓住有利契機快發(fā)展，創(chuàng)造可能機遇大發(fā)展，踏實走好“內(nèi)涵發(fā)展之路”，爭取創(chuàng)造百年老�！�(zhèn)中小學希望的明天!