班級(jí)演講稿3分鐘集合（通用5篇）
班級(jí)演講稿3分鐘集合 篇1
縱觀歷史，中華民族凝聚力最強(qiáng)的時(shí)期，往往是我們國家和民族繁榮的時(shí)期，中華民族凝聚力降低，甚至變得支離破碎，往往是國家和民族災(zāi)難，欺負(fù)的時(shí)期。用來使我們的國家強(qiáng)大的民族凝聚力在歷史上長期走在世界的前沿，成為世界上四大文明古國之一。和英國侵略者在1840年發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭，迫使清政府簽訂《南京條約》割讓香港開始，直到新中國成立，當(dāng)時(shí)世界上的許多國家侵略我們，掠奪我們的財(cái)富。打開電源，為什么受人欺負(fù)嗎?一個(gè)重要的原因是，腐爛——失敗無能，這個(gè)國家民族凝聚力大大減弱，變得支離破碎。這表明，一個(gè)國家和民族，不管多么強(qiáng)大之前，一旦失去了民族凝聚力，沒有形成合力，就會(huì)受制于人，很難站在世界的大國。
在當(dāng)代中國，民族凝聚力是克服困難，加快發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。每當(dāng)災(zāi)難或困難，強(qiáng)大的民族凝聚力將從不同的角度收集在人民群眾的力量和智慧，在對(duì)抗災(zāi)害的共同努力，克服困難在今天的國際社會(huì)中，民族凝聚力的重要力量保衛(wèi)國家主權(quán)，是增強(qiáng)國家競爭力的重要內(nèi)容。
一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國防力量，沒有民族凝聚力，不能形成合力，就很難形成強(qiáng)大的競爭力。有經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國防實(shí)力，再加上強(qiáng)大的民族凝聚力，不僅是不懼怕任何威脅和挑釁霸權(quán)主義，并能增強(qiáng)的影響堅(jiān)持正義，維護(hù)世界和平，收集世界上一切愛好和平和正義的力量，推動(dòng)人類進(jìn)步。
著名的教育家蘇Huomlinsky說：“集體教育是一種工具。事實(shí)上，一個(gè)好的班級(jí)積極進(jìn)取，全面發(fā)展，肯定會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展起著巨大的教育功能和激勵(lì)起到潛移默化的影響。和建立一個(gè)良好的類是非常困難的，關(guān)鍵取決于類內(nèi)聚力的強(qiáng)有力的支持。每次你開始接手這個(gè)新類，心里總是會(huì)有一種陌生感和緊張的感覺，但也有一個(gè)強(qiáng)烈的責(zé)任感。我將成為重要的幫手他們的學(xué)習(xí)生活，他們將學(xué)習(xí)班上，形成自己的個(gè)性，豐富的知識(shí)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。如果你想讓自己的心，我必須盡力管理他們，引導(dǎo)他們，盡量讓他們心往一處想，讓自己在一個(gè)地方，建立一個(gè)強(qiáng)大的集體凝聚力。我在這里我平時(shí)在課堂上如何加強(qiáng)班級(jí)凝聚力管理，粗略的談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ阂�，類有很�?qiáng)的凝聚力，班主任要以身作則，完成，直線，使自己在學(xué)生威望，讓學(xué)生尊重你，支持你。大多數(shù)班主任和學(xué)生接觸的每一天，所以班主任不僅在語言教育對(duì)他們來說，更重要的是用自己的行動(dòng)為他們做一個(gè)榜樣，這樣學(xué)生們接觸。例如，大多數(shù)學(xué)生有隨意亂扔廢紙的壞習(xí)慣，如果班主任只是批評(píng)，指責(zé)，也許效果不是很明顯，但是如果班主任可以彎下腰去撿廢紙，發(fā)送到垃圾或可能更能教育學(xué)生。是所謂的“單詞數(shù)百次，最好再做一次�！暗诙�，類有很強(qiáng)的凝聚力，你一定是一個(gè)好干部。
班級(jí)演講稿3分鐘集合 篇2
重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)小學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。
一、學(xué)生自我管理的意義。所謂“小學(xué)生自我管理”是指小學(xué)生自己主動(dòng)采取的用來控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個(gè)人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個(gè)方面的重要意義。
1、實(shí)行小學(xué)生自我管理是班集體教學(xué)的基本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中提出”班級(jí)授課制”的集體教學(xué)形式以來，世界各國的各類教學(xué)活動(dòng)基本上都采用了這一形式。集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具體情況。自我管理是小學(xué)生自我教育的一個(gè)重要因素，它彌補(bǔ)了集體教學(xué)模式中管理上的不足�？梢哉f，班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開小學(xué)生的自我管理。數(shù)十名學(xué)生組成的一個(gè)班級(jí)，光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體。
2、引導(dǎo)小學(xué)生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內(nèi)外兩個(gè)方面因素的影響。而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育。
3、引導(dǎo)自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢?那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該具備獨(dú)立完善的個(gè)性的人才�！蔼�(dú)立”不僅指不依賴父母，有較強(qiáng)的生活自理能力，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維能力。在班級(jí)管理中有效地實(shí)行自我管理，有利于兒童認(rèn)識(shí)自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)“社會(huì)化”人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、小學(xué)生自我管理的引導(dǎo)。 班主任除了要鍛煉自己的班級(jí)管理能力外，還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理。
1、強(qiáng)化小學(xué)生自我管理的意識(shí)。自我管理的直接動(dòng)力來源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)，具有明確的目的性和計(jì)劃性，因此，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。一方面，我們要對(duì)“小太陽”們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。我在朝會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競賽激趣，強(qiáng)化意識(shí)。課外，我又主動(dòng)與家長聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。另一方面，我又愛護(hù)學(xué)生自我管理的積極性，經(jīng)常進(jìn)行成就強(qiáng)化。一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教育得法，每個(gè)孩子都會(huì)成為班級(jí)管理的積極參與者。那么究竟該如何調(diào)動(dòng)積極性呢?基本的途徑是給予正面強(qiáng)化。例如我實(shí)行了每周兩天的”無批評(píng)日”制度，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的快樂，鞏固了進(jìn)行自我管理的意識(shí)。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。引導(dǎo)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將”捕魚”的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將”魚”給他們，即通常所說的“授之漁”，而不是“授之魚”。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃，其次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng)，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。最后要重視對(duì)活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)其活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義，致使其長期發(fā)揮效力。綜上所述，作為一名小學(xué)班主任，應(yīng)該認(rèn)真抓好班級(jí)管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。
班級(jí)演講稿3分鐘集合 篇3
古人蘇軾曾經(jīng)說過：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。天下無不散之宴席，人與人之間卻總要面臨離別曾經(jīng)的友誼化作淚水，悄悄地向四周蔓延開來。——題記
夏日的蟬鳴伴隨著熱辣辣的太陽光一起來到了我們的身邊。趕走了春天的綿綿細(xì)雨，也趕走了快樂的時(shí)光，迎來的只是分離前的淚水，一滴一滴地穿透你我的心扉……時(shí)間不動(dòng)聲色，輕輕的把世界旋轉(zhuǎn)!多少流年的歲月，遺失在時(shí)間的逆流里!我們年少的心，如櫻花般的炫彩奪目盛開在那年的冬季，卻凋零在離別這年的夏季!似乎都感覺到了分離前的傷悲，所以彼此都小心翼翼地保護(hù)著共同的友誼。多么希望時(shí)間就此�？吭诎哆�;多么希望時(shí)間不再前進(jìn);多么希望時(shí)間可以倒流;讓我們?cè)僖淮握湎篮玫挠亚�，讓我們一起分享這份默契的沉默，讓我們?cè)僖淮胃惺艿轿羧盏臍g聲笑語……往日的嬉戲、打鬧歷歷在目，淚水又一次情不自禁地落下。平日里一張張嬉皮笑臉的朋友今日已蕩然無存，留下的只是沉默……在淚水滑落的瞬間，突然發(fā)現(xiàn)我們是那么脆弱，經(jīng)不起一絲的風(fēng)吹雨打。離別、相聚又離別，多少的日月輪回，多少的花開花落，總是伴隨著離別。古人常說：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，既然如此，離別也何嘗不是一種美麗?相見時(shí)難別亦難，離別，從不同的角度觀賞，有幸福的，也有坦蕩的;有悲壯的，也有快樂的。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，這是幸福的離別;“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”這是花兒悲壯的離別;“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”這是朋友凄涼的離別。人生總相伴著離別，不同的離別演繹著不同的人生，它詮釋著人們的思想感情，它訴說著人間的冷暖。
當(dāng)夕陽即將沉入大地，它把最依念、最?yuàn)Z目的光芒拋給了人間，這是它對(duì)人間的不舍;當(dāng)落葉從枝頭飄落，它們?cè)诳罩形鑴?dòng)的身姿告訴著我們季節(jié)的變換;當(dāng)黎明的曙光照射在你房屋的窗前，它告訴這我們黑夜已悄然離去。我知道，彼此的生命有無法泅渡的距離，彼此的岸阡有無法逾越的過隙;我知道，那些指尖飛舞的細(xì)碎，那些流浪無處安放的青春，如同夢(mèng)飄渺茫茫，曲子再天籟，風(fēng)景在旖旎，都是流不住的指尖纏繞;我知道，那日月輪回，那花開花落，已是必經(jīng)歷的一部分!“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”即將的離別，何不像詩人那樣樂觀呢?何不將離別演繹成人生的一道必經(jīng)的風(fēng)景線呢?
長亭留不住繁華，雨落花開知多少?離別的季節(jié)，靜靜地在和諧的風(fēng)里搖曳出墨葉的凋零，索繞在耳邊的鳥語，恰似那黑白琴鍵上盤旋而出的華麗奏鳴曲，歌唱著藏匿在季節(jié)里最繁華的一曲，曲終了，人散了，離別，揮手相告，不需言語，浮動(dòng)在指間的花海，宛若那古箏弦上婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的天籟之音，揮舞著和諧畫面中最濃厚的一筆。看那秋葉飄落的繁華林間，隨風(fēng)飄舞的花兒，點(diǎn)綴著離人的美!
滄海一聲笑，笑盡清風(fēng)，笑盡歲月�；ㄩ_花落惜年同，人聚人散轉(zhuǎn)眼空。莫問“西出陽關(guān)無故人”，莫忘“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰!”
朋友，讓我們彼此把回憶埋藏在心底，讓這份友誼化做歷史的縮影，未來的夢(mèng)想!讓這份淚水化成微笑，再一次讓歡笑充滿于我們的生活;朋友，讓我們?cè)谶@個(gè)離別的時(shí)刻，一起擦干淚水祝愿彼此，并且相信：離別亦美麗……
班級(jí)演講稿3分鐘集合 篇4
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
陽春三月，春風(fēng)和煦，萬木吐綠，百花盛開，一切都充滿了生機(jī)與活力。這個(gè)季節(jié)的我們，也特別的活潑好動(dòng)。然而，我們?cè)诨顫姾脛?dòng)之余，有沒有考慮過這么一個(gè)問題：今天，我們的言談舉止，文明了嗎?禮貌了嗎?
中國自古以來就是文明禮儀之邦，講文明，懂禮貌是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。在我們這個(gè)美麗的校園里，文明禮貌也無處不在，它像綿綿細(xì)雨，滋潤著大地，像陣陣微風(fēng)，吹進(jìn)人們的心田。同學(xué)們之間互相幫助，互相理解，團(tuán)結(jié)友愛，尊敬師長，文明之花常開放在我們美麗的校園。但是在我們的校園中還存在著許多不文明現(xiàn)象。
譬如，我們總能看到一些與我們美麗校園極不和諧的白色垃圾，總能聽到一些不堪入耳的臟話，總能目睹到同學(xué)之間不該發(fā)生的指責(zé)與大罵的
作為一名中學(xué)生，傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)是我們的使命。如果我們每個(gè)同學(xué)都能見到老師問聲好，見到同學(xué)打招呼，同學(xué)之間和睦相處，事事講文明，時(shí)時(shí)講禮貌，那我們便能生活在一個(gè)非常美好的世界中，別人也會(huì)因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋！?/p>
作為一名中學(xué)生，愛護(hù)校園，美化環(huán)境，同時(shí)也是我們的另一個(gè)使命。當(dāng)你扔出手中的垃圾時(shí)，請(qǐng)你多走幾步，把它放入垃圾箱;當(dāng)你看到地上飄著紙片時(shí)，請(qǐng)你彎下腰，把它撿起來;當(dāng)你隨地吐痰時(shí)，請(qǐng)你為他人想想，別人會(huì)因?yàn)槲叶〉�。如果我們每一位同學(xué)都能這樣做，這樣想，那么，我們的校園一定會(huì)更加美好。
原我們所有的同學(xué)都能與文明同行，與禮貌同在，讓文明禮貌永遠(yuǎn)伴隨著我們。文明禮貌之月并不只是三月，我們應(yīng)該事事講文明，時(shí)時(shí)講禮貌。從自己做起，從眼下做起，把文明禮貌當(dāng)作我們?nèi)松械囊粋�(gè)重要課題。同學(xué)們，行動(dòng)起來吧，從此刻出發(fā)，做一個(gè)文明好少年。讓我們攜起手來，共同努力，讓文明禮貌之花開遍我們美麗的校園，也讓文明禮貌之花盛開在我們每一個(gè)同學(xué)的心中!
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!
班級(jí)演講稿3分鐘集合 篇5
每個(gè)人的成長都不可能是一帆風(fēng)順，在步入人生最美麗的季節(jié)，我們也開始咀嚼人生的內(nèi)涵，人生的酸甜苦辣，人生的過程中我們需要的不應(yīng)只是鼓勵(lì)，掌聲，表揚(yáng)，我們還需要失敗，挫折，逆境，順境……
成功當(dāng)然需要失敗，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹呢?人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，難免有浮沉，不會(huì)永遠(yuǎn)如旭日東升，也不會(huì)永遠(yuǎn)痛苦潦倒，反復(fù)的一沉一浮，對(duì)于一個(gè)人來說，正是磨練。因此，浮在上面時(shí)，不必驕傲;沉在底下時(shí)，不必悲觀;相信失敗后既是成功，痛苦中孕育著燦爛!
成長需要挫折。挫折有助于我們發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，自己的不足。在成長過程中遭遇挫折未必是壞事，它能挫減我們的驕傲，囂張的氣焰，使我們更能清楚地認(rèn)識(shí)自己，改善自己，完善自己。我們的成長應(yīng)有挫折。有多少名人面對(duì)挫折無所畏懼。曹雪芹、蒲松齡在貧困交加中留下了《紅樓夢(mèng)》、《聊齋志異》的不朽之作;大家熟悉的奧斯特洛夫斯基，癱瘓?jiān)诖玻p目失明，口述了鼓舞人心的《鋼鐵是怎樣煉成的》杰作;美國的林肯經(jīng)過多次挫折，更加奮進(jìn)，終于當(dāng)上了美國第xx屆總統(tǒng)。此外，還有身殘志堅(jiān)的張海迪、承受病殘不幸而卓有成就的高士其、吳運(yùn)鐸等老一輩科學(xué)家、革命家，他們與困難、挫折、失敗抗?fàn)�，�?jiān)定信念，自強(qiáng)不息，不屈不撓，從而改變了自己的命運(yùn)。因此，我們也要戰(zhàn)勝挫折，踏出一條光明的人生之路來。
成長需要順境和逆境，成長和出人才的本質(zhì)是一樣的，順境和逆境也都是一個(gè)生命歷程，最重要的是人是否勤奮，是否對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。在順境或逆境的生活中使我們變得更加強(qiáng)大，更加自信，更加成功!成長的歷程中有晴天，也有雨天;在順境中能使我們更好地成長，成功---我國古代詩人杜牧就是一個(gè)實(shí)例。杜牧，出生在一個(gè)豪門世家，他從小便受到了良好的教育，在年輕的時(shí)候，事業(yè)上便有了很大的成就。他與李商隱被后人稱作“小李杜”。還有文天祥、周恩來、魯迅等人，這不是順境也能出人才的最好證明嗎?也有在逆境中成長，成功的----大清子弟僅十二萬人對(duì)抗明朝的300多萬各種武裝，可謂逆境，但是，他們卻成功擊敗了明朝軍隊(duì)，還包括曾經(jīng)代表人民意志的李自成，實(shí)際上，大清就是在逆境中成長的，可以用《易經(jīng)》的話“天行健，君子以自強(qiáng)不息”來形容，而大清一旦得到天下，立即進(jìn)入順境，自鳴不凡起來，失去原來的謙虛與自強(qiáng)精神，八旗子弟竟在安逸的生活學(xué)會(huì)了做寄生蟲，喪失了大清子弟的本色，最后滅亡，給我國留下了一百多年的屈辱史;我們?cè)僖灾袊伯a(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國革命史來看，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國革命也正是在歷史的逆境中產(chǎn)生、成長的，他們的逆境可謂艱苦卓絕的，如長征和抗日期間的許多艱苦日，是今天的人們難以想象的，但是，偉大、智慧的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民，經(jīng)過20xx年奮戰(zhàn)，建立了新中國;歷史如斯，人亦如是，所以，逆境更利于人的成長，漫長的中國歷史，各朝各代此起彼伏，興起的多是逆境中成長的。
驀然回首，發(fā)現(xiàn)我們已漸漸長大。不知從什么時(shí)候起，15歲這個(gè)字眼已時(shí)常掛在嘴邊。曾幾何時(shí)，認(rèn)為15歲是那么神圣，只知道那時(shí)我們長大了，可以飛得更高更遠(yuǎn)。是的，成長記錄著痛苦，也鐫刻下歡樂。沿著成長的足跡，一步步，我們擊向成熟.走向未來。