大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

20世紀(jì)80年代末，聯(lián)合國(guó)教科文組織在面向21世紀(jì)國(guó)際教育發(fā)展趨勢(shì)研討會(huì)上，提出了“創(chuàng)業(yè)教育”（enterprise education）這一新的教育概念。教科文組織指出:從廣義上說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)具有開(kāi)拓性的個(gè)人。

創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于培養(yǎng)個(gè)人的首創(chuàng)和冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作的能力以及技術(shù)、社交、管理技能非常重要。教科文組織要求高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，要求將它提高到與學(xué)術(shù)研究和職業(yè)教育同等重要的地位。

從本質(zhì)上說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)，即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)生存，提高能力，以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。

在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)際上是大學(xué)生素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一部分，是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、拓寬學(xué)生就業(yè)門路和構(gòu)建國(guó)家創(chuàng)新體系的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，也是高等教育功能的擴(kuò)展。

2 國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
創(chuàng)業(yè)教育在歐美等先進(jìn)國(guó)家已有幾十年的歷史，一直深受重視，至今已頗具規(guī)模。在美國(guó)上百萬(wàn)名學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始即接受創(chuàng)業(yè)教育，還通過(guò)“青年商業(yè)社”(Junior Achievement)等形式進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力。

美國(guó)的第一個(gè)創(chuàng)業(yè)教育課程誕生于1970年，到1980年，第一個(gè)本科創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)誕生在百森（Babson）商學(xué)院、貝勒（Baylor）大學(xué)和南加州大學(xué)。1979年至1986年間，中小企業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程成長(zhǎng)迅速，并蓬勃發(fā)展。如今，美國(guó)至少有400個(gè)學(xué)院和大學(xué)提供一種或多種創(chuàng)業(yè)課程，許多頂尖大學(xué)現(xiàn)在提供創(chuàng)業(yè)方面的課程和學(xué)位。

著名的哈佛商學(xué)院亦在這一股潮流壓力下，將必修的“一般管理學(xué)”改為“創(chuàng)業(yè)精神管理學(xué)”，加州大學(xué)洛杉磯分校的創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程更是高達(dá)24門，其他如芝加哥大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等著名大學(xué)，目前都在傾力專注于這一領(lǐng)域，以求在新經(jīng)濟(jì)的趨勢(shì)中站穩(wěn)腳步。伴隨著大學(xué)課程的增加，由私人咨詢公司、社區(qū)和行會(huì)提供的創(chuàng)業(yè)研討班也膨脹起來(lái)。

美國(guó)大學(xué)教育中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的方式靈活多樣，舉行“校園創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽就是其中的一種。1983年美國(guó)德州大學(xué)奧斯丁分校首次舉辦，此后，斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院等大學(xué)每年都舉辦此類活動(dòng)。Yahoo公司就是在斯坦福大學(xué)校園創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生并迅速成長(zhǎng)起來(lái)的。

麻省理工學(xué)院自1990年該校首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，其畢業(yè)生和教師平均每年創(chuàng)建150個(gè)新公司，最新統(tǒng)計(jì)表明，該校的畢業(yè)生已經(jīng)創(chuàng)辦了4 000多個(gè)公司，這些公司僅1994年就雇傭了110萬(wàn)人，創(chuàng)造了2 320億美元的銷售額，為推動(dòng)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，到XX年，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的美國(guó)大學(xué)和學(xué)院已超過(guò)1100所，其中50%以上開(kāi)設(shè)并提供了至少4門創(chuàng)業(yè)方面的課程。美國(guó)在探索和實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，逐步形成了自己的創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)：①注重學(xué)生就業(yè)觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生將被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念；②注重創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容的體驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)獲得創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)；③注重對(duì)教師的培訓(xùn)，要求教師具備一定的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能；④創(chuàng)業(yè)教育組織非�；钴S；⑤創(chuàng)業(yè)教育得到了社會(huì)部分資金的資助。

目前，世界上不少國(guó)家都很重視創(chuàng)業(yè)教育。除了美國(guó)，還有26個(gè)國(guó)家也開(kāi)展了類似教育。在澳大利亞，大學(xué)里的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)行了40年左右。

事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的一個(gè)有機(jī)組成部分，一些不發(fā)達(dá)國(guó)家也很重視創(chuàng)業(yè)教育。肯尼亞在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育、推動(dòng)小企業(yè)發(fā)展方面探索出了一些比較成功的經(jīng)驗(yàn)。

第一，在學(xué)校設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)。肯尼亞政府規(guī)定，凡是有條件的職業(yè)學(xué)校都要設(shè)立“創(chuàng)業(yè)教育研究室”和“小企業(yè)中心”。第二，開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程。肯尼亞政府已經(jīng)開(kāi)發(fā)出了一個(gè)創(chuàng)業(yè)教育方面的課程大綱。該大綱主要涉及創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)遇、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)能力、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理等方面的內(nèi)容,側(cè)重培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。第三，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。政府通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)課程進(jìn)修班等形式來(lái)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。