做一個(gè)有愛(ài)心的老師
有這樣一首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德;有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂;有一種人生最為美麗，那就是教師。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一片廣博的天空，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)……”我之所以選擇教師這個(gè)職業(yè)，也緣于從小就有這么一個(gè)夢(mèng)想，如今夢(mèng)想成真了。而那些曾經(jīng)是我夢(mèng)想中的鏡頭，如今仍歷歷在目，如在眼前。
“做有愛(ài)心的教師!”每時(shí)每刻、每分每秒，我都要在心里提醒自己；這要成為我!
“愛(ài)心是教育的一個(gè)很重要的前提。只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入全部的力量，無(wú)怨無(wú)悔地把自己的青春、智慧奉獻(xiàn)給孩子。”人們常說(shuō)，教師擔(dān)任的是教書(shū)育人的角色，而不是“教育警察”的任務(wù);不是發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，而是肯定成績(jī)。
愛(ài)，是人類(lèi)特有的、最偉大的情感。如果說(shuō)親子之愛(ài)是基于血緣關(guān)系的本能之愛(ài)，那么老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，則更多的是博愛(ài)，因?yàn)榻逃菬o(wú)選擇性的。我覺(jué)得，在提倡愛(ài)的教育的同時(shí)，還應(yīng)了解愛(ài)的教育的基本要求。
了解學(xué)生，是做到真正的愛(ài)的教育的前提。只有全面深入了解學(xué)生的思想、興趣、特長(zhǎng)、性格等，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)采取適合有效的教育方法，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，才能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。
提倡愛(ài)的教育，并不是說(shuō)，對(duì)學(xué)生就不需要嚴(yán)格了。無(wú)論是表現(xiàn)好的還是差的學(xué)生，都應(yīng)嚴(yán)格要求。對(duì)待成績(jī)和表現(xiàn)好的學(xué)生要一絲不茍;而對(duì)待表現(xiàn)和成績(jī)差的學(xué)生，更應(yīng)耐心細(xì)致，循循善誘，只有對(duì)其嚴(yán)格要求，才能促使他們從后進(jìn)轉(zhuǎn)化為先進(jìn)。
公平對(duì)待學(xué)生，是做好愛(ài)的教育的關(guān)鍵。這點(diǎn)非常重要，對(duì)待學(xué)生必須是非分明，辦事公正，實(shí)事求是，絕不可感情用事。拋棄一名后進(jìn)生，對(duì)一個(gè)班級(jí)或一個(gè)學(xué)校可能只是幾十分之一的損失，而對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)是百分之百的損失，況且這樣的區(qū)別對(duì)待，容易使兩類(lèi)學(xué)生都造成心理上的失衡和人格上的扭曲。關(guān)注每一個(gè)人，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，以關(guān)切而又深思熟慮的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，這是教育過(guò)程的根本之根本。
詩(shī)哲泰戈?duì)栒f(shuō)：“不是棒槌的敲擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石如此光彩亮麗。”在教育上，教師和學(xué)生是互為水，也互為鵝卵石的。教師的教育藝術(shù)之水讓學(xué)生日臻完美，而學(xué)生的心靈泉水也在洗滌、滋潤(rùn)著教師的心靈，讓我們的人格，讓我們的教育，讓我們的事業(yè)日臻完美。