創(chuàng)新作文案例之三：揭示內(nèi)心世界的奧秘
創(chuàng)新作文案例之三：揭示內(nèi)心世界的奧秘
揭示內(nèi)心世界的奧秘
考場(chǎng)作文時(shí)，同學(xué)們常為生活中缺少新奇的素材而嘆惋抱怨，為文章不能波瀾起伏而黯然神傷。素不知素心慧眼的同學(xué)卻能將短暫而平淡的瞬間鋪敘成令人心悸的精彩一幕，塑造出真實(shí)豐滿的個(gè)性形象。其成功的奧秘就是巧妙地運(yùn)用心理描寫，細(xì)膩地表露情感變化，自然得體而又令人信服。下面就介紹常見(jiàn)的四種創(chuàng)新技法。
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一. 察言觀色繪細(xì)節(jié)
“眼睛是心靈的窗戶”，我們要善于從人物外露的臉部表情、言行舉止中分析其變化，洞察其內(nèi)心，然后借助于細(xì)節(jié)描寫折射出人物的思想情緒，凸現(xiàn)人物的鮮明個(gè)性。如《麥琪的禮物》中德拉“眼睛里還留著晶瑩的淚光，裙子一擺，她飄然走出房門”，在細(xì)膩的表情動(dòng)作之間，我們已不難揣摩出她雖然害怕失去珍愛(ài)的秀發(fā)，但為了給心愛(ài)的丈夫一個(gè)驚喜，仍毅然決定賣掉自己的長(zhǎng)發(fā)的復(fù)雜心緒�！犊诩肌分胁蹲綕M座賓客的“伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆”、“變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”等細(xì)節(jié)進(jìn)行了精要的刻畫，真實(shí)生動(dòng)地再現(xiàn)了聽(tīng)眾由贊許到驚恐的一系列神情變化，烘托了表演者技藝的精湛。學(xué)生習(xí)作《哦，原來(lái)如此》中“我凝視著執(zhí)于掌心的紙條，一會(huì)兒又輕輕閉上眼睛，最后還是決定打開(kāi)它……手顫巍巍，動(dòng)作緩緩的，心里總想著：千萬(wàn)別是寫著一些神秘字眼的東西，我是沒(méi)有時(shí)間去招架的。”這是收到女生傳遞的紙條后情緒上的種種異常波動(dòng)，生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了少男少女們那種特有的情感世界，遠(yuǎn)勝于單只“激動(dòng)”“驚恐”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
二. 托情于夢(mèng)生幻覺(jué)
日有所思，夜有所夢(mèng)，思之越切，夢(mèng)之越真。為了更迫切明白地表露自己的潛在意識(shí)及情緒波動(dòng)，我們不妨利用夢(mèng)幻的形式來(lái)折射真實(shí)的心態(tài)，寄托自己的情思。如《賣火柴的小女孩》四次劃火柴后產(chǎn)生的諸多幻覺(jué)，火爐、烤鵝、圣誕樹以及死去的深愛(ài)她的奶奶逐一出現(xiàn)，恰恰真切地反映了她饑寒交迫、瀕臨死亡的絕境和對(duì)幸福生活的急切憧憬。又如《背影》中“我”讀著父親的來(lái)信時(shí)，“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影�！彼几钢樵诨镁爸械玫搅芾毂M致的抒寫，且緊扣“背影”這一典型細(xì)節(jié)特征，實(shí)乃一石二鳥的高明之舉。再如描寫“我”在課堂上為午飯而苦苦等待的情景時(shí)，“老師仍舊在講臺(tái)邊，津津有味地談?wù)撝鴮懽�，還做著相應(yīng)的動(dòng)作�？此呛邝铟畹钠つw，那下蹲的動(dòng)作，使我想到一只烤雞，身上還叉著一副刀叉，搖搖擺擺地朝我走過(guò)來(lái)走過(guò)來(lái)。我?guī)缀跻蛩斐鍪秩ィ瑓s碰翻了我的鉛筆盒。”這一幻覺(jué)與現(xiàn)實(shí)相契合，虛實(shí)相生，風(fēng)趣新奇地突出了“我”艱苦窘迫的處境及饑渴難耐的心情。
三. 以景傳情顯靈性
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。如果你不想直接表露心情，就可以將感受寄托在特定景物上，使其具有人的靈性，并營(yíng)造出一種獨(dú)特的意境之美。如《挖薺菜》中“我獨(dú)自一人游蕩在田野里。太陽(yáng)落山了，琥珀色的晚霞漸漸地從天邊退去。遠(yuǎn)處，廟里的鐘聲在薄暮中響起來(lái)�！比缓筝o以羊兒、烏鴉等景象，共同構(gòu)成一幅美麗和諧靜穆的晚歸圖，反襯出自己凄涼悲哀、有家難歸的落寞心境，揭示了恐怖、害怕的心理狀態(tài)。又如《七根火柴》開(kāi)篇就對(duì)“整個(gè)草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里”這一景象進(jìn)行了多角度的描寫，在顯示惡劣的自然環(huán)境之中，揭示了盧進(jìn)勇掉隊(duì)后焦急、苦惱、企盼早日趕上部隊(duì)的心理。再如學(xué)生習(xí)作《跌倒的陽(yáng)光》中“窗外的陽(yáng)光很活潑，大把大把地透過(guò)教室的玻璃窗冒冒失失地跌倒在我的桌子前�！膘`動(dòng)鮮活的擬人將“我”的思緒很自然地“又忽忽悠悠地飄回那個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子”，在感受純樸率意的真我風(fēng)采之余，我們不禁為小作者寄情于景的巧妙和極富個(gè)性的語(yǔ)言擊節(jié)叫好！
四. 內(nèi)心獨(dú)白敞心扉
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展現(xiàn)人物內(nèi)在個(gè)性的最直接有效的方法就是內(nèi)心獨(dú)白，即通過(guò)人物的自言自語(yǔ)，將內(nèi)心的情緒，甚至最隱秘的情感都袒露在讀者面前，從而縮短了與讀者的距離，給人以真切生動(dòng)之感，突出人物的個(gè)性。如《雷雨》中魯侍萍的獨(dú)白：“啊，天知道誰(shuí)犯了罪，誰(shuí)造的這種孽！——他們都是可憐的孩子，不知道自己做的是什么。天哪，如果要罰，也罰在我一個(gè)人身上吧！”它既充分表現(xiàn)了主人公悲苦的遭遇和自我犧牲的賢良品格，同時(shí)又是對(duì)不公的社會(huì)、生活、命運(yùn)的血淚控訴�！妒龤q的際遇》中“哦，北大，北大，你委于我心的實(shí)在是太多，太多。因此，當(dāng)有人問(wèn)我大學(xué)兩年收獲了什么又失落了什么的時(shí)候，你叫我怎能以輕巧的‘得失’二字，來(lái)衡量這因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實(shí)的時(shí)光？”直抒胸臆的呼告讓讀者倍感親切，真摯地流露出對(duì)北大的無(wú)限深情。學(xué)生習(xí)作中“老師，我知道，您是為我好，為了我，您才如此焦慮，可是老師您為什么又要低估一個(gè)孩子的創(chuàng)造力呢？”委屈的心聲力透紙背，心中的煩怨躍然紙上，讓人真實(shí)可信，易激起讀者深深的同情。
羅曼.羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真正的生活是內(nèi)心的生活”，我們就是要透過(guò)心靈的窗戶，成功地運(yùn)用各種心理描寫技法，將最能展露人物個(gè)性的細(xì)節(jié)鏡頭抓拍下來(lái)，讓讀者窺見(jiàn)其內(nèi)心世界的種種變化，從而使人物情感豐滿，個(gè)性鮮明。