《會(huì)飛的教室》讀后感
不讀“幼稚之書”久已，忽而捧起女兒的《會(huì)飛的教室》大有手不釋卷之感。故事里鮮明的人物形象，童真童趣的語(yǔ)言特色，仿佛讓我走進(jìn)了一片失之已久的田地，那里遍地真情堆積怎一個(gè)“愛(ài)”字了得。借學(xué)校開(kāi)展和學(xué)生同讀書共成長(zhǎng)的春風(fēng)，我深入研讀了《會(huì)飛的教室》一書，作為一名教師，我覺(jué)得本書有以下幾點(diǎn)值得深思之處：
一、做學(xué)生喜歡的老師
本書共提到了四位老師分別是：正義老師——培克、禁煙老師——羅勃、自然老師——格林、德文老師——葛祿依。孩子們最喜歡是正義老師和禁煙老師，最不喜歡的是自然老師格林。他們不喜歡自然老師的原因是這個(gè)老師一成不變一個(gè)笑話竟然講了一輩子，學(xué)生不滿足他的教學(xué)方式和思維模式。他們喜歡正義老師對(duì)他們的真誠(chéng)和理解，還有正義老師的那份正直。正義老師甘愿和他們一起受罰，耐心聽(tīng)他們講解他們的故事，對(duì)孩子有發(fā)自心底的關(guān)愛(ài)和幫助。他們喜歡禁煙老師的善良、寬容以及聰明才智。禁煙老師為他們出謀劃策，同他們親密交流，而且充滿神奇色彩。從這兩個(gè)人物中我們似乎應(yīng)該看到學(xué)生需要的好老師是什么樣子的，這是這本書獨(dú)特之處，也是眾多教育名著、教育講座所沒(méi)有回答的。但是要做學(xué)生喜歡的老師也不能限于簡(jiǎn)單的模仿或參照，還需要我們不斷的實(shí)踐探索。
二、感受學(xué)生的感受
孩子畢竟還是孩子，他們有自己的思維方式，有自己的解決問(wèn)題的方式，也有自己的廣闊天地。這些都是我們成人老師所不了解、所不易感受的。本書中呈現(xiàn)的所有故事和情節(jié)幾乎處處都能讓我們感受到濃濃的孩子氣息、孩子思維。老師總在挖空心思，想如何指導(dǎo)、引導(dǎo)、疏導(dǎo)學(xué)生，可是似乎又充滿誤導(dǎo)。有時(shí)候不妨簡(jiǎn)單一點(diǎn)學(xué)會(huì)去感受學(xué)生的感受，用孩子的思維去想問(wèn)題可能很多教育難題也會(huì)迎刃而解。我想本書作者能成功的一個(gè)重要原因也是在于正確感受了孩子的感受才能把故事寫的那么逼真那么耐人尋味。所以，在教學(xué)工作中和班級(jí)管理工作中我們教育工作者能試著感受學(xué)生的感受，思考學(xué)生的思考用最真誠(chéng)、最簡(jiǎn)單的方法解決問(wèn)題。
一本好書可以給我們無(wú)盡的思考，一本好書也可以讓我們站在新的高度，就看我們?cè)鯓悠肺杜c欣賞。感謝《會(huì)飛的教室》，感謝同讀書共成長(zhǎng)活動(dòng)。愿世界有更多精彩紛呈的書籍，愿教育有更寬廣無(wú)垠的舞臺(tái)。
最近我“啃”完了《會(huì)飛的教室》這本書，它使我感慨萬(wàn)千，這本書主要講了一群孩子們準(zhǔn)備在圣誕晚會(huì)上，“亮”出他們自編自演的一場(chǎng)戲——“會(huì)飛的教室”。不過(guò)，他們?cè)谂啪殨r(shí)，也經(jīng)歷過(guò)重重困難與驚喜！
書中有許多的人物值得我們大家學(xué)習(xí)，例：才華橫溢的戴馬亭、冷靜持重的塞巴修、“作家”桃尼等等。其中我最佩服戴馬亭，因?yàn)樗莻�(gè)班長(zhǎng)，他不僅學(xué)習(xí)好，而且畫畫也是“猴子爬樹(shù)——拿手戲”。
“會(huì)飛的教室”這個(gè)戲的背景就是他的杰作。在制作背景的時(shí)候他還付出了不少心血呢：在戲編好的當(dāng)天夜晚，他一會(huì)兒伏在課桌上奮筆疾書(畫背景的圖紙)，一會(huì)兒翻箱倒柜忙里忙外(準(zhǔn)備制作背景的材料)；忙了一會(huì)兒，他要開(kāi)始制作“火山”了，可是他怎么也想不出制作“火山”的辦法。眼看已是午夜時(shí)分，可是他已經(jīng)被制作火山這件事弄得焦頭爛額。塞巴修看在眼里，急在心里。他悄悄下了床，拿了個(gè)橘子走到戴馬亭身旁，輕聲說(shuō)：“戴馬亭，都這么晚了，別再弄了，眼皮是要得到放松的，吃了這個(gè)橘子后，休息吧！”說(shuō)完走到戴馬亭身后，給他做起了眼保健操。他笑笑，說(shuō)：“我沒(méi)事的，過(guò)一會(huì)兒再睡，你先睡啦！”說(shuō)完，兩人有說(shuō)有笑地上了各自的床，睡了。可是在黑暗中，還有一雙眼睛在眨巴著，那，就是戴馬亭的眼睛。他腦子里還在思索著“火山”的制作。
在我的生活中，我也有要向他學(xué)習(xí)的地方，比如說(shuō)：前幾天，媽媽叫我天天背成語(yǔ)，我才背了幾天就不背了，媽媽惱羞成怒，她憤憤地說(shuō)道：“你不是十分欽佩《會(huì)飛的教室》中的戴馬亭嗎？怎么不向他多學(xué)學(xué)堅(jiān)持不懈！像你這樣半途而廢，會(huì)有成效嗎？！自己好好想想�！蔽覒M愧地低下了頭，心想：戴馬亭能行，難道我不行嗎？我要超過(guò)這個(gè)“敵人”
讀完這本書，我受益匪淺。我要像戴馬亭那樣做一個(gè)知識(shí)淵博、迎難而上、足智多謀的人；這本書的內(nèi)容，可算是一部高度濃縮的校園風(fēng)景，它所表現(xiàn)的同學(xué)之情、師生之愛(ài)，無(wú)不喚起我們對(duì)友情的追憶與珍惜。
最近，我又讀了一本書，名叫《會(huì)飛的教室》。這是一本世界名著，是德國(guó)作家艾利克·卡斯特納在距今50年前創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)�？ㄋ固丶{一生寫作不斷，其中《難忘1945年》還曾被提名為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)呢！
《會(huì)飛的教室》是孩子們?cè)谑フQ節(jié)晚會(huì)上自編、自演的一場(chǎng)戲。全書由排演展開(kāi)，通過(guò)一系列生動(dòng)、感人的情節(jié)，塑造了一群活潑、可愛(ài)、天真、聰穎的少年形象。有多愁善感的姚尼，才華橫溢的戴馬亭，冷靜持重的塞巴修，膽小怕事的鄔理以及魁梧好斗的馬提斯。這些少年都以鮮明、獨(dú)特的形象給讀者們留下了深刻的印象。但這些人物們都并非十全十美，即使是品學(xué)兼優(yōu)的戴馬亭，也會(huì)經(jīng)常受到打擊，遭遇逆境。就連膽小怕事的鄔理也不甘受到同學(xué)們的嘲笑，為了證明自己不再膽小，竟從一根高聳入云的鐵柱上跳了下來(lái)。然而，正是這種缺憾，才促使他們有更大的勇氣去面對(duì)人生。
這群可愛(ài)的孩子們還有兩位和藹可親的老師，一位是羅勃，因?yàn)樵谝粋�(gè)禁煙專用車廂里住著，所以被孩子們稱為“禁煙老師”。還有一位是學(xué)校里的舍監(jiān)培克老師，孩子們經(jīng)常在別人面前稱他為“正義老師”。有一次，培克老師給他們講起了一位失蹤多年的老朋友，細(xì)心的姚尼和戴馬亭發(fā)現(xiàn)培老師說(shuō)的這位朋友很像是“禁煙老師”，就安排他們見(jiàn)面，沒(méi)想到他們真是失散多年的故友。
這本書最有趣的內(nèi)容就是他們排演的節(jié)目《會(huì)飛的教室》。這個(gè)節(jié)目是姚尼想出來(lái)的，他把教室想象成了一架飛機(jī)，可以載著老師和同學(xué)飛到課本中所涉及到的任何一個(gè)地方。節(jié)目開(kāi)始了，首先是開(kāi)場(chǎng)白，一個(gè)幕后的聲音說(shuō)：“課本上的知識(shí)經(jīng)過(guò)實(shí)地觀察，更能加深記憶�！钡谝徽臼且獯罄木S蘇威火山，老師帶著學(xué)生們觀看火山噴發(fā)的過(guò)程，本來(lái)十分深?yuàn)W的知識(shí)，在實(shí)地觀察中被學(xué)生們很快掌握了。第二站大家來(lái)到了埃及最大的胡夫金字塔前，老師給同學(xué)們講解古埃及的歷史，解釋木乃伊制作的過(guò)程，胡夫王聽(tīng)到后十分生氣，抓走了一個(gè)小女孩。同學(xué)們沒(méi)有辦法，只能離開(kāi)了。接著飛機(jī)又降落在北極，北極有許多珍稀動(dòng)物，飛機(jī)就被一群可愛(ài)的北極熊圍著。觀察了北極，飛機(jī)又升上了天空。正當(dāng)飛機(jī)飛行時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)突然出現(xiàn)了故障，飛機(jī)被迫將落在了天堂。在一棵大樹(shù)下，大家看見(jiàn)了天使圣彼得，老師知道圣彼得力量強(qiáng)大，就懇求天使救出小女孩。天使念動(dòng)咒語(yǔ)，天空中降落下來(lái)一個(gè)人，大家一看，正是失蹤的小女孩。所有人載歌載舞，和天使一起歡唱《平安夜》……全劇就在大家的歌聲中結(jié)束了。
《會(huì)飛的教室》給了老師們一個(gè)啟示，那就是要通過(guò)一種巧妙的方法，才能讓學(xué)生們更輕松愉快地掌握知識(shí)。當(dāng)然，乘坐飛機(jī)到世界各地教學(xué)是很難實(shí)現(xiàn)的。但是，如果老師能改變教學(xué)方法，并注意運(yùn)用精彩的解說(shuō)，就同樣能讓同學(xué)們產(chǎn)生身臨其境之感。