偏才?偏在何處?
早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)某些學(xué)校開(kāi)辟了理科實(shí)驗(yàn)班，而且還受到了社會(huì)各界人士的一致認(rèn)可，不少學(xué)生還以考入其中為自己的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。這和上海萌芽班的反映可謂是大相徑庭。一方鼓勵(lì)，一方抨擊，未免有失公允。
幾年前，“重理輕文”的現(xiàn)象就幾經(jīng)席卷全國(guó)，后來(lái)提倡了“文理不分家”，但從那以后“文”“理”就真的再也沒(méi)有分過(guò)家嗎?事實(shí)上，某些學(xué)校錄取學(xué)生的加分制明確寫(xiě)道：奧林匹克數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)競(jìng)賽得獎(jiǎng)?wù)邇?yōu)先考慮。那么，文科生的優(yōu)勢(shì)又在何處呢?
前兩年，名人出書(shū)熱；近兩年，少年出書(shū)狂。走進(jìn)《三重門》，開(kāi)始了《竇寇流浪跡》，寫(xiě)完了《校園檢討書(shū)》，才知道他們《正在發(fā)育》。從這些看似成熟實(shí)則青澀的文字中，我們不難發(fā)現(xiàn)：在他們的內(nèi)心深處有著對(duì)社會(huì)不同層面的看法，也許還“嫩”得很，但畢竟出于真心，發(fā)自肺腑。
我不明白何為“偏才”?
有人說(shuō)：韓寒先生七門功課掛紅——這便是偏才。
有人講：滿舟同志五門功課亮燈——那就叫偏才。
的確，他們有著“不凡”的技藝，他們有著“不凡”的“成績(jī)”，但這一切的一切都來(lái)自他們“不凡”的叛逆。對(duì)這個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，他們有話要說(shuō)！
理不辯不明，話不說(shuō)不透。ok，話講透了，理說(shuō)明了，而“偏才”的帽子也就自然戴上了。
試想一下，如果這種略顯一頭重的現(xiàn)象被早早地扼殺在搖籃里，也許人們今天的憂慮就沒(méi)有了。那么，是否還有《圍城》的錢鍾書(shū)?是否還有電磁感應(yīng)的法拉第?是否還有……
沒(méi)錯(cuò)，我們是要全面發(fā)展，但也沒(méi)必要讓作業(yè)壓得我們窒息，讓條條框框磨平我們?cè)械睦饨�。此時(shí)，我不禁想起了那個(gè)“多乎哉?不多也”的孔乙己。提到他，可能大家都會(huì)和我一樣，突然間產(chǎn)生一種莫名的后怕。怕“偏才們”在不久的將來(lái)會(huì)成為因知道“茴香豆”的“茴”字有幾種寫(xiě)法而驕傲的“某乙己”。我真的不希望他們變成僅會(huì)“排出九文大錢”的庸人。
時(shí)代不同了，社會(huì)進(jìn)步了，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”行不通了。但是，我們真的沒(méi)有必要讓莎士比亞去連電路圖，讓比爾?蓋茨去證哥德巴赫猜想，讓畢加索去唱搖滾樂(lè)，更沒(méi)有必要讓貝多芬去跳芭蕾舞……