語言的巨人，行動(dòng)的矮子
一面贊賞“樂于助人”的品質(zhì)，另一面當(dāng)別人需要自己幫助時(shí)，卻選擇“悄悄走開”。這似乎完全矛盾，卻又統(tǒng)一在當(dāng)前不少青少年學(xué)生身上。
—真可謂“語言的巨人，行動(dòng)的矮子”！然而，他們?cè)趺磿?huì)變成這樣呢？
反思一下身為父母的我們，反思一下社會(huì)上發(fā)生的一些事，我們便不該簡(jiǎn)單地責(zé)備、批評(píng)孩子們。報(bào)刊上時(shí)有報(bào)道，面對(duì)歹徒，全車人袖手旁觀，漠然置之，甚至被扒竊的受害者自己都不敢站出來指證罪犯；眼見兒童落水，圍觀的好事者不少，就是無人下水搶救……曾被魯迅先生揭露批判的“看客”，還生活在我們周圍；見義勇為的行動(dòng)有時(shí)反而遭到誤解。不少家庭，父母洛守“事不關(guān)己，高高掛起”的信條，以“多一事不如少一事”的處世原則教育子女。
孩子們?cè)咎煺鏌o邪，青少年正處于逐步形成世界觀的非常時(shí)期，家庭、社會(huì)等外部環(huán)境是其“變化”的主要原因。所以，我們要大力倡導(dǎo)“助人為樂”的風(fēng)尚，從法律到輿論建立一個(gè)健全、規(guī)范、良好的社會(huì)機(jī)制以形成氛圍。榜樣的力量是無窮的，成年人應(yīng)首先做出表率，以自己的正確言行教育下一代。
固然，對(duì)青少年學(xué)生的教育亦不可忽視，同時(shí)應(yīng)講求教育方式方法的靈活、多樣和有效，鼓勵(lì)他們從身邊的小事做起，從自己做起，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，積極地引導(dǎo)他們擺正奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，贈(zèng)人玫瑰，手有余香，樹立高尚的道德情操，增強(qiáng)抵制自私、冷漠等不健康思想侵蝕的免疫力，從而不停留于贊美“助人為樂”，而且能夠付諸行動(dòng)。