我的課堂，我做主
社會(huì)在不斷地前進(jìn)，學(xué)習(xí)的方法也在隨之更替。時(shí)間沙漏的一點(diǎn)點(diǎn)流逝，從春秋戰(zhàn)國孔子建立私塾教育開始，到現(xiàn)在，老師扮演的角色都在不斷地改變，課堂的性質(zhì)也在發(fā)生改變。
近代私塾，先生就像是一位皇帝，一道“圣旨”，學(xué)生便要放開喉嚨讀古文，直至昏天黑地。死氣沉沉的課堂，思維好像是被凍結(jié)一般，不會(huì)質(zhì)疑，不會(huì)發(fā)散。魯迅面對(duì)自己的老師，問出有關(guān)“怪哉”的問題，卻遭到了先生兇神般地回答：“不知道！”唉，人非圣賢孰能無過，難道先人所留就全對(duì)嗎？不，他們只知道愚昧的死記硬背，為了中舉，為了八股取士，所有的質(zhì)疑都已蕩然無存，學(xué)習(xí)成了一項(xiàng)升官發(fā)財(cái)?shù)姆椒�。那現(xiàn)在的小學(xué)課堂呢？老師從皇帝變成了一個(gè)解答員，學(xué)生們常常會(huì)有各種各樣的困惑，老師總會(huì)一個(gè)個(gè)講解。然而，學(xué)生卻總是被動(dòng)貯藏知識(shí)，隨著時(shí)間的消磨，講過知識(shí)便在腦海中灰飛煙滅，完全不會(huì)自主學(xué)習(xí)！
現(xiàn)代中學(xué)課堂不同。就拿我們學(xué)校來說，老師不再是皇帝、不再是解答員，學(xué)生們成了課堂上的主角，老師變成了一個(gè)引路人——
一張纖薄的講義上“自助探究→自助提升→自助檢測(cè)”三個(gè)模板，加上每天課前一分鐘的學(xué)習(xí)收獲演講，同學(xué)們合作探究，老師們?cè)谂灾更c(diǎn)迷津……再難的知識(shí)點(diǎn)都被輕易理解！因?yàn)樗俏覀兣λ伎己蟮慕Y(jié)晶！
學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，是一個(gè)自主思考的過程！子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！崩蠋焸冎皇墙探o我們“萬變不離其宗”的學(xué)習(xí)方法�；蛟S，起初你會(huì)和我一樣認(rèn)為這與“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的形象已不相吻合。但久而久之，我們便發(fā)現(xiàn)“授人以魚”不如“授人以漁”，學(xué)習(xí)是自主的，我們需要去自主整理所學(xué)知識(shí)，而不是等著老師！只有我們把知識(shí)咀嚼碎了，消化進(jìn)肚子里了，那時(shí)，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來，學(xué)習(xí)如此輕松！
面對(duì)新的課堂，讓我們一起來吼一聲：“我的課堂，我做主！”