心靈的航燈——記我的小學(xué)班主任
“溫馨陽(yáng)光，團(tuán)結(jié)協(xié)作，彼此尊重，永不放棄，永不拋棄！”這可是我們班主任和我們一同定下的班級(jí)格言。同學(xué)們可喜歡我們的班主任了。
他姓唐，也是我們的語(yǔ)文老師。別看唐老師四十開外，還滿頭烏黑發(fā)亮的短發(fā)，性格非常活潑、開朗。和我們一同玩時(shí)，簡(jiǎn)直就和我們一樣，像一個(gè)淘氣的孩子，讓我們聯(lián)想到了《天龍八部》里面的“老頑童”。當(dāng)同學(xué)們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，他也不是嚴(yán)厲地訓(xùn)斥，而是用“表?yè)P(yáng)”的方式盡力幫你尋找自己的優(yōu)點(diǎn)，從而去認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。這樣的教育，比嚴(yán)厲的批評(píng)與訓(xùn)斥更易于接受，便于改正錯(cuò)誤。用唐老師自己的話說(shuō)：“孩子那有不犯錯(cuò)誤的呢？只知道譴責(zé)孩子的錯(cuò)誤就是自己犯了錯(cuò)誤。”的確，在唐老師的教育影響下，班里每個(gè)同學(xué)都在發(fā)生著變化。
唐老師面部那高隆的鼻梁襯著那雙炯炯有神而又會(huì)說(shuō)話的眼睛別提有多帥了。上課時(shí)要是誰(shuí)在調(diào)皮，那利劍般的目光會(huì)射得你羞愧難當(dāng)。有次上語(yǔ)文課，我想著已故的爸爸，跑神了。唐老師那如劍的目光像一道強(qiáng)烈的閃電刺進(jìn)我的心靈——?jiǎng)e走神。“那般美妙的風(fēng)景的確會(huì)給人帶來(lái)無(wú)限遐想。”哇，我剛回過(guò)神來(lái)就領(lǐng)悟到了“遐想”在課文中的意思。
他高大魁梧的身材，是那樣偉岸。別小看他那像個(gè)大西瓜一樣的便便大腹，里面可不是裝的啤酒，而是裝的知識(shí)。書本上的，自然界的，生活中的，幾乎應(yīng)有盡有。
興許就因?yàn)樗R(shí)豐富，上他的語(yǔ)文課你永遠(yuǎn)不會(huì)感到枯燥。標(biāo)準(zhǔn)生動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫，情感豐富的普通話具有很強(qiáng)的磁力。唐老師的教學(xué)方法很特別，能讓你在愉悅中輕松地學(xué)到知識(shí)。
有一堂語(yǔ)文課，我們學(xué)的是《游漓江》。我們一點(diǎn)也不知道漓江什么樣，多媒體也休克多時(shí)了。這樣一篇旅游的文章僅憑一張嘴咋上呀？同學(xué)們都陷入了困惑。唐老師夾著書夾一如既往地微笑著來(lái)了。有的小聲議論著：“光是點(diǎn)文字，我早就回讀了。還用上么？”“噓……看他有什么板眼？”我對(duì)語(yǔ)文最不感興趣，不就是讀讀寫寫嗎？還有事么別的新招？我才不信�！吧险n！”一聲標(biāo)準(zhǔn)而流暢的命令，開始讓我不能小覷這位老師了�！巴瑢W(xué)們，一邊聽我朗讀，一邊放飛你們想象的翅膀隨我飛到漓江去看看。”我們閉上了眼睛，只聽到渾厚、清脆、標(biāo)準(zhǔn)而有穿透力的普通話刺破耳鼓：“各位旅客，大家好！我是qp5239特別航班的機(jī)長(zhǎng)唐代千，歡迎大家乘坐本次從清平飛往廣西桂林的特別航班�！甭牭竭@里我們都忍不住在心里笑了，但出于對(duì)老師的尊重，誰(shuí)也沒有笑出聲來(lái)�！拔恕恕憋w機(jī)起飛了，我似乎真感到了一陣輕微的晃動(dòng)，“……這里一座座矮小的山峰，遍布在漓江兩岸……”我聽著，想著，覺得自己仿佛已經(jīng)在暢游漓江，欣賞著那清澈秀麗的漓江水，在象鼻山上飽賞那遐想的韻味。這堂課上，唐老師的每一句形象生動(dòng)的話語(yǔ)，每一個(gè)有趣而幽默的手勢(shì)都在我們面前描繪出一座座驚險(xiǎn)奇秀的山，奇妙的水！就連平素課堂上最調(diào)皮的王勇，最不愛發(fā)言的姜紫依都積極地舉手發(fā)言了。
唐老師的語(yǔ)文課總以豐富的情感，具體生動(dòng)的情景，協(xié)作互動(dòng)的情節(jié)調(diào)動(dòng)著每一個(gè)同學(xué)的創(chuàng)造性與積極性。它最大的特點(diǎn)不是抱著書本不放，而是借助課文將我們引入遼闊的知識(shí)海洋里遨游。當(dāng)然我們就喜歡他的語(yǔ)文課了，他簡(jiǎn)直就是照亮我們心靈的那盞航燈，將照亮我們前進(jìn)的道路。