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心靈的航燈——記我的小學(xué)班主任

發(fā)布時(shí)間:2019-02-25

心靈的航燈——記我的小學(xué)班主任

  “溫馨陽(yáng)光,團(tuán)結(jié)協(xié)作,彼此尊重,永不放棄,永不拋棄!”這可是我們班主任和我們一同定下的班級(jí)格言。同學(xué)們可喜歡我們的班主任了。

  他姓唐,也是我們的語(yǔ)文老師。別看唐老師四十開外,還滿頭烏黑發(fā)亮的短發(fā),性格非常活潑、開朗。和我們一同玩時(shí),簡(jiǎn)直就和我們一樣,像一個(gè)淘氣的孩子,讓我們聯(lián)想到了《天龍八部》里面的“老頑童”。當(dāng)同學(xué)們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候,他也不是嚴(yán)厲地訓(xùn)斥,而是用“表?yè)P(yáng)”的方式盡力幫你尋找自己的優(yōu)點(diǎn),從而去認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。這樣的教育,比嚴(yán)厲的批評(píng)與訓(xùn)斥更易于接受,便于改正錯(cuò)誤。用唐老師自己的話說(shuō):“孩子那有不犯錯(cuò)誤的呢?只知道譴責(zé)孩子的錯(cuò)誤就是自己犯了錯(cuò)誤。”的確,在唐老師的教育影響下,班里每個(gè)同學(xué)都在發(fā)生著變化。

  唐老師面部那高隆的鼻梁襯著那雙炯炯有神而又會(huì)說(shuō)話的眼睛別提有多帥了。上課時(shí)要是誰(shuí)在調(diào)皮,那利劍般的目光會(huì)射得你羞愧難當(dāng)。有次上語(yǔ)文課,我想著已故的爸爸,跑神了。唐老師那如劍的目光像一道強(qiáng)烈的閃電刺進(jìn)我的心靈——?jiǎng)e走神。“那般美妙的風(fēng)景的確會(huì)給人帶來(lái)無(wú)限遐想。”哇,我剛回過(guò)神來(lái)就領(lǐng)悟到了“遐想”在課文中的意思。

  他高大魁梧的身材,是那樣偉岸。別小看他那像個(gè)大西瓜一樣的便便大腹,里面可不是裝的啤酒,而是裝的知識(shí)。書本上的,自然界的,生活中的,幾乎應(yīng)有盡有。

  興許就因?yàn)樗R(shí)豐富,上他的語(yǔ)文課你永遠(yuǎn)不會(huì)感到枯燥。標(biāo)準(zhǔn)生動(dòng),抑揚(yáng)頓挫,情感豐富的普通話具有很強(qiáng)的磁力。唐老師的教學(xué)方法很特別,能讓你在愉悅中輕松地學(xué)到知識(shí)。

  有一堂語(yǔ)文課,我們學(xué)的是《游漓江》。我們一點(diǎn)也不知道漓江什么樣,多媒體也休克多時(shí)了。這樣一篇旅游的文章僅憑一張嘴咋上呀?同學(xué)們都陷入了困惑。唐老師夾著書夾一如既往地微笑著來(lái)了。有的小聲議論著:“光是點(diǎn)文字,我早就回讀了。還用上么?”“噓……看他有什么板眼?”我對(duì)語(yǔ)文最不感興趣,不就是讀讀寫寫嗎?還有事么別的新招?我才不信!吧险n!”一聲標(biāo)準(zhǔn)而流暢的命令,開始讓我不能小覷這位老師了!巴瑢W(xué)們,一邊聽我朗讀,一邊放飛你們想象的翅膀隨我飛到漓江去看看。”我們閉上了眼睛,只聽到渾厚、清脆、標(biāo)準(zhǔn)而有穿透力的普通話刺破耳鼓:“各位旅客,大家好!我是qp5239特別航班的機(jī)長(zhǎng)唐代千,歡迎大家乘坐本次從清平飛往廣西桂林的特別航班!甭牭竭@里我們都忍不住在心里笑了,但出于對(duì)老師的尊重,誰(shuí)也沒有笑出聲來(lái)!拔恕恕憋w機(jī)起飛了,我似乎真感到了一陣輕微的晃動(dòng),“……這里一座座矮小的山峰,遍布在漓江兩岸……”我聽著,想著,覺得自己仿佛已經(jīng)在暢游漓江,欣賞著那清澈秀麗的漓江水,在象鼻山上飽賞那遐想的韻味。這堂課上,唐老師的每一句形象生動(dòng)的話語(yǔ),每一個(gè)有趣而幽默的手勢(shì)都在我們面前描繪出一座座驚險(xiǎn)奇秀的山,奇妙的水!就連平素課堂上最調(diào)皮的王勇,最不愛發(fā)言的姜紫依都積極地舉手發(fā)言了。

  唐老師的語(yǔ)文課總以豐富的情感,具體生動(dòng)的情景,協(xié)作互動(dòng)的情節(jié)調(diào)動(dòng)著每一個(gè)同學(xué)的創(chuàng)造性與積極性。它最大的特點(diǎn)不是抱著書本不放,而是借助課文將我們引入遼闊的知識(shí)海洋里遨游。當(dāng)然我們就喜歡他的語(yǔ)文課了,他簡(jiǎn)直就是照亮我們心靈的那盞航燈,將照亮我們前進(jìn)的道路。

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