《陶行知教育名篇》讀后感（8）

　　以前，我對(duì)陶行知了解較少，只是零零星星地知道一些他的教育思想。寒假我仔細(xì)拜讀了《陶行知教育名篇》。越讀，我越覺得先生教育理念之先進(jìn)；越讀，越覺得先生對(duì)教育的摯愛先生為了所熱愛的教育畢生在思考，全身心地投入到教育實(shí)踐與研究中，為后人留下600萬(wàn)字的著作。他的教育理論，具有很強(qiáng)的前瞻性和實(shí)效性，他不是紙上談兵，他用他所經(jīng)歷的實(shí)例來(lái)闡述他的一些思想，盡管先生離去半個(gè)多世紀(jì)，然而，他的思想依然鮮活，他不愧為“偉大的人民教育家”，“一個(gè)無(wú)保留追隨黨的黨外布爾什維克”，“萬(wàn)世師表“的崇高評(píng)價(jià)。

　　陶行知主張教師要有兒童的思想、情感、愛好，要善于“變個(gè)小孩子”。他說(shuō)：“教育是什么？教人變！教人變好的是好教育。教人變壞的是壞教育。不教人變，教人不變的不是教育。他提倡：師范生（準(zhǔn)教師）的第一變——變個(gè)孫悟空；師范生（準(zhǔn)教師）的第二變——變個(gè)小孩子。

　　誠(chéng)然，用我們成人的眼光來(lái)看學(xué)生，你會(huì)覺得他們異想天開，不切實(shí)際；覺得他們太貪玩，一點(diǎn)不求上進(jìn)；覺得他們?cè)趺茨敲床婚_竅，反復(fù)講過(guò)的東西卻還是不記得；覺得他們幼稚，好動(dòng)，不穩(wěn)重。你眼里的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)讓你滿意，要么行為出格，要么乖巧懂事卻學(xué)習(xí)不開竅，要么頑皮搗蛋整天給你惹亂子……唉！所有的問(wèn)題其實(shí)都出在我們教師自己身上：試想；一個(gè)孩子不調(diào)皮，那叫孩子嗎？一個(gè)花季少年不愛做夢(mèng)，沒(méi)有一點(diǎn)狂妄的想法，這個(gè)民族還有什么生機(jī)和希望？在孩子的頭腦里，要學(xué)的東西那么多，每位老師都說(shuō)那是重點(diǎn)要牢記，那么他要記的的東西就不是一點(diǎn)點(diǎn)了，還要加上想玩想吃想偷點(diǎn)懶，（孩子的天性）那么一些孩子學(xué)習(xí)上疲軟也不奇怪了。教師所從事的是自己的專業(yè)，整天就和這點(diǎn)學(xué)問(wèn)打交道，還不滾瓜爛熟？還不易如反掌？再說(shuō)，教師自己比他們多經(jīng)歷了那么多，無(wú)形中你卻要他們和你在資歷和學(xué)問(wèn)上劃等號(hào)，這個(gè)等號(hào)能劃平嗎？你眼中的世界能和他們眼中的一樣嗎？他們的未來(lái)能讓你去規(guī)劃設(shè)計(jì)嗎？決不！那么，先生說(shuō)得很有理：要想成為一個(gè)好教師，首先，得把自己變成一個(gè)小孩子。

　　陶先生說(shuō)，“您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂(lè)園；您立刻覺得是和小孩子一般大，一塊兒玩，一處兒做工，誰(shuí)也不覺得您是先生，您便成為真正的先生。”“我們必得會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。”捫心自問(wèn)，我和學(xué)生交朋友了嗎？沒(méi)有。雖然在課堂上我和學(xué)生平等地對(duì)話，雖然我總是微笑著和學(xué)生談話，雖然我總是一幅和藹可親的模樣，雖然我也和學(xué)生一起踢過(guò)毽子，跳過(guò)跳繩，但是，我沒(méi)有和學(xué)生做真心朋友，原因何在？現(xiàn)在我終于明白了，是因?yàn)槲覜](méi)有變成一個(gè)小孩子，沒(méi)有變成“內(nèi)外如一的小孩子”。

　　有則廣告說(shuō)的是一個(gè)成功女人的三個(gè)年齡，在家里和寶寶在一起，變成五歲，和寶寶快樂(lè)玩游戲，就象一個(gè)天真不懂事的小孩子；和朋友在郊外，變成25歲，活力四射的健康的年輕人；在公司和員工一起開會(huì)，又成了穩(wěn)重精明出謀劃策的女上司；我們教師和小學(xué)生在一起，就該把自己變成七、八歲的兒童，用他們的思維來(lái)想事情，用他們的眼光來(lái)看世界，用他們的閱歷來(lái)對(duì)待朋友老師父母和周圍的人。愛迪生小時(shí)候模仿母雞孵小雞，在成人看來(lái)是瘋子行為，然而愛迪生卻是一本正經(jīng)，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，還苦惱自己為何孵不出小雞。

　　試問(wèn)：假如我們是愛迪生的老師，面對(duì)他千奇百怪的提問(wèn)，與學(xué)校的教程毫不搭界，我們會(huì)怎樣？也許，大部分教師也跟愛迪生當(dāng)時(shí)的老師一樣搖頭：這個(gè)學(xué)生不值得教，整天界胡思亂想，不切實(shí)際，課堂上老愛問(wèn)一些怪問(wèn)題，擾亂正常教學(xué)秩序，是個(gè)“壞家伙”。沒(méi)想到，這個(gè)“壞家伙”還竟改變了全世界！假如當(dāng)時(shí)老師贊賞他如此有創(chuàng)意的想法和做法，并鼓勵(lì)他多問(wèn)多實(shí)踐，愛迪生也不會(huì)遭到中途輟學(xué)的境遇。

　　我再問(wèn)：在這樣一個(gè)愛做夢(mèng)的年齡，愛問(wèn)為什么的年齡，愛叛逆的年齡，假如學(xué)生都乖乖地坐在你面前，不問(wèn)會(huì)變什么樣？也不問(wèn)為什么，更不問(wèn)憑什么。你說(shuō)什么就什么，你說(shuō)怎樣就怎樣，一切都無(wú)所謂，那豈不可怕？豈不悲哀？這個(gè)世界還有什么希望？

　　我要努力把自己變成一個(gè)孩子，想他們所想，樂(lè)他們所樂(lè)，憂他們所憂，始終提醒自己，要設(shè)身處地為他們著想，從他們的角度來(lái)思考，也許，一切不那么復(fù)雜。因?yàn)�，他們畢竟是孩子，為何要用我們成人的眼光�?lái)審視他們？用我們的價(jià)值觀來(lái)評(píng)價(jià)他們？那樣，對(duì)他們是不公平的。

　　有人說(shuō)，沒(méi)有讀過(guò)陶行知的人，在中國(guó)就不配做教師，的確如此。陶行知的教育思想歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)的時(shí)空仍然熠熠生輝，閃耀著教育智慧的光芒，值得每一位教育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐。