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讀《中小學音樂教育》有感

發(fā)布時間:2019-01-29

讀《中小學音樂教育》有感

  在我認真閱讀了《中小學音樂教育》后,使我對教學反思有了深刻的認識,

  書中詳細闡述的教學反思,是指教師在教學實踐中,批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù),通過觀察、回顧、診斷自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強化,或給予否定、思索與修正,將“學會教學”與“學會學習”結(jié)合起來,從而努力提升教學實踐合理性,提高教學效能的過程。教學反思在新課程標準中已經(jīng)被提高到了前所未有的高度。美國學者波斯納提出了教師成長的公式:教師的成長=經(jīng)驗+反思。如果沒有反思,教師的教學就會僅僅是一種重復單調(diào)的工作,教師像工人,學生像產(chǎn)品千篇一律地生產(chǎn)出毫無創(chuàng)新的產(chǎn)品。所以創(chuàng)新型的教師就應該主動反思、勤于反思,并在反思中看到自己的長處,修改自己的短處,揚長避短,從而提高自己的教學效能。

  我從事的是音樂教學,我認為音樂課的備課不同于語文、數(shù)學,不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣,所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發(fā)現(xiàn)學生特別有興致,或者無動于衷,就該問問自己是什么原因,積累經(jīng)驗教訓,并在平等班嘗試不同的教學方法,以求得最佳效果。

  教學反思有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學會研究,不斷地去提高教學水平,成為科研型、反思型的新型教學工作者!

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